第第頁蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案2022蘇教版一班級下冊數(shù)學(xué)教案2022范文1

設(shè)計說明依據(jù)本課時的復(fù)習(xí)內(nèi)容和特點，依托教材提供的練習(xí)題，從以下兩個層次進行復(fù)習(xí)。

1.引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)指定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

這一層次的復(fù)習(xí)，首先讓同學(xué)根據(jù)顏色分類，采納小組爭論的方式，找出自己分類的數(shù)據(jù)，然后將數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中，初步體會到整理數(shù)據(jù)的全過程。在根據(jù)顏色分類的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)自主完成根據(jù)外形進行分類，以鞏固整理數(shù)據(jù)的方法。

2.引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自選的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。

這一層次的復(fù)習(xí)過程能讓同學(xué)體驗到分類結(jié)果的多樣性。通過以上的復(fù)習(xí)設(shè)計，使同學(xué)會用簡約的統(tǒng)計表、象形統(tǒng)計圖來呈現(xiàn)整理的結(jié)果，并培育同學(xué)從多角度、多層次、多方位地看待事物的意識。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備不同外形的平面圖形假設(shè)干

教學(xué)過程

⊙導(dǎo)入新課

(課件出示不同外形的平面圖形)

師：同學(xué)們，這些圖形都是我們學(xué)過的平面圖形，誰能告知大家它們的名稱?

(老師指名匯報)

師：同學(xué)們的記憶力真好，今日我們就利用這些平面圖形來復(fù)習(xí)有關(guān)分類與整理的知識。

設(shè)計意圖：通過辨別平面圖形，為復(fù)習(xí)課的開展奠定基礎(chǔ)。

⊙復(fù)習(xí)梳理

1.復(fù)習(xí)根據(jù)指定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

(課件出示教材94頁3題)

師：這么多不同顏色、不同外形的卡片混在一起，你們能分別根據(jù)它們的顏色和外形把它們分一分嗎?

(1)根據(jù)顏色分類。

師：請同學(xué)們小組合作解決，要知道每種顏色的卡片分別有多少張，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?

(同學(xué)小組爭論)

匯報爭論結(jié)果。

方法一：先分一分，再數(shù)一數(shù)。

先根據(jù)紅、綠、藍(lán)、黃、粉五種顏色把卡片分成五類，然后數(shù)出每一類的張數(shù)。

方法二：邊數(shù)邊畫。

同學(xué)展示畫的結(jié)果：

方法三：用文字方式呈現(xiàn)分類的結(jié)果。

紅色綠色藍(lán)色黃色粉色

5張3張6張2張4張

師：請依據(jù)你們用不同方法分類整理的.結(jié)果，把教材94頁3題(1)中的表格填寫完整。

(同學(xué)自主填寫表格)

師：依據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，請你提出數(shù)學(xué)問題，并自主解答。

(同學(xué)之間依據(jù)數(shù)據(jù)相互提出問題，并解答)

(2)根據(jù)外形分類。

師：依據(jù)根據(jù)顏色分類的方法，請同學(xué)們根據(jù)外形對這些卡片進行分類，并自主填寫教材94頁3題(2)中的表格。

(同學(xué)小組合作，根據(jù)外形分類，并填寫表格)

師：請同學(xué)們觀測這兩個表格并動筆算一算，不管是根據(jù)顏色分類還是根據(jù)外形分類，卡片的什么是不變的?

(引導(dǎo)同學(xué)說出卡片的總數(shù)量是不變的)

設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法，進一步體會到分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的全都性和在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，更好地體會分類思想。

蘇教版一班級下冊數(shù)學(xué)教案2022范文2

教學(xué)內(nèi)容：前后(第2頁)

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)能在詳細(xì)的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順次。

2、能精確地確定物體前后的位置與順次。

3、培育同學(xué)關(guān)于前后的空間觀念。

4、培育同學(xué)的愛國主義精神。

教學(xué)重點：

前與后的位置與順次

教學(xué)難點：

同學(xué)前后空間觀念的培育。

教學(xué)方法：

嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

教學(xué)預(yù)備：

紙制的方向盤4個、車站牌5個、

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1、老師請5名同學(xué)上講臺排成隊列(5名同學(xué)排成隊列，其余同學(xué)描述其中一位同學(xué)的位置)

2、在老師的口令下，同學(xué)按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進行調(diào)換，換三次，最末一次換到了隊伍的末尾。使同學(xué)初步體驗到：前后的位置與順次，具有肯定的相對性。

引導(dǎo)同學(xué)()同學(xué)在()同學(xué)前面，在()同學(xué)后面，()在最前面等較規(guī)范的語言來描述。

二、觀測爭論、學(xué)習(xí)新知

1、(有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，同學(xué)已初步體驗到了前后的位置與順次，因此新課知識，應(yīng)由同學(xué)自己通過觀測、爭論來掌控。)

2、老師出示電腦：小動物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參與賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

(同學(xué)看電腦觀測小動物的位置改變)(暫停演示)

問：你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾?

問：假如競賽繼續(xù)進行，可能會有什么狀況發(fā)生?

(目的：啟發(fā)同學(xué)的法語異思維，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主能動性，培育同學(xué)的觀測和語言表達(dá)技能。再次體驗到前后順次具有相對性)

3、看書：第2頁上面的圖

讓同學(xué)看圖答三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1、說一說

(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的：讓同學(xué)在真實的場景中體會前后意義和相對性)

(2)你前面有幾個同學(xué)?后面有幾個同學(xué)?你是排在第幾位?(使同學(xué)學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案)

2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲

(1)請一名同學(xué)扮演司機，老師扮演售票員，5名同學(xué)扮演站牌(手持站牌站在教室5個不同的地方)，其余同學(xué)扮演等車的`乘客(可任意選擇站起來牌)，在教室里進行坐車游戲。師出示其中一個站牌，請同學(xué)說說站起來牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是火車站，終點站是動物園，有上車的乘客請上車。

師：你想到什么地方去?到你要去的地方，有多少站?每到一站，老師都報出站不同，同學(xué)自由地上下車，但要求說出自己坐多少站?(答案不唯一)

(2)請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名同學(xué)合作)，他在我的哪一面?(前面)

換位置后再問：現(xiàn)在呢?(后面)師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢?(后面)

師：對，請同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪?/p>

生：前

師：背對的方向那么是

生：后

師：前與后只是相對的，而不是絕對的。

四、家庭游戲、知識鞏固

(1)回家后，幫你的玩具排排隊(可以是布娃娃，也可以是不同外形的積木)，并向家里人說說他們的前面順次

(2)向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰?

蘇教版一班級下冊數(shù)學(xué)教案2022范文3

教學(xué)內(nèi)容：人教版教材二班級下冊數(shù)學(xué)第41、42頁的內(nèi)容及練習(xí)十的第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活事例，使同學(xué)初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。

2、結(jié)合同學(xué)的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、通過動手操作，使同學(xué)會在方格紙上畫出一個簡約圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)重難點：會辨別平移和旋轉(zhuǎn)，同學(xué)會在方格紙上畫出平移后的圖形。

教具預(yù)備：多媒體課件、

教學(xué)過程：

一、課前引入

師：小伙伴們，今日海底世界免費開放啦，你們想去看看嗎?

(課件涌現(xiàn)海底世界小魚運動的情景)

師：海底世界的小魚是怎樣運動的，你能用手勢表示出來嗎?

師：你能用你自己的話說說什么是平移，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎?

在數(shù)學(xué)上，我們把像……這樣的運動叫做平移。像……這樣的運動叫做旋轉(zhuǎn)。(板書：平移旋轉(zhuǎn))。

師：今日我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。

二、探究新知

1、生活中的平移

(1)師：平移和旋轉(zhuǎn)指的是物體或圖形的位置改變。

師：判斷以下物體的運動是平移的畫“-”，是旋轉(zhuǎn)的畫“○”。(課件涌現(xiàn)相應(yīng)的物體)

師：在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象?哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?先說給你同組的小伙伴聽聽!再回答。

(2)師：平移就是物體沿直線移動的現(xiàn)象。你們想親身體驗一下平移嗎?

全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒!請坐。

我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌上的物體做做平移運動嗎?(生說怎么做的)

(3)師：假如要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢?快來移移看!

2、自主探究平移現(xiàn)象

(1)平移小圓點

師：圖上有個小圓點，現(xiàn)在我們要把它向右平移5格，你知道該怎么移嗎?(生說)

好，讓我們一起來移移看!(課件中小圓點整體移動。)

師：小圓點是向哪個方向移動的?(向右平移)移動了多遠(yuǎn)?(5格)

(2)平移線段

師：現(xiàn)在線段要向左平移6格，又該怎么平移呢?說說看。

師：說得真棒，瞧!(課件出示線段的移動)

(3)平移小房子

A、向右平移

師：圖上有一所小房子，現(xiàn)在我們要把它向右平移7格，你知道該怎么移嗎?(生說)

好，讓我們一起來移移看!(課件中小房子整體移動。)再問，小房子是向哪個方向移動的?(向右平移)移動了多遠(yuǎn)?(7格)

師：你是怎么知道的?

(圖形的每一條邊都向右平移了7格。)

B、向上平移

師：現(xiàn)在小房子要向上平移5格，小房子又該怎么平移呢?自己說說看。

(生：小房子向上平移5格，也就是它的每一條邊都要向上平移5格。)

說得真棒，瞧!(課件出示移動)小房子向上平移5格，也就是它的每一條邊都要向上平移5格。小房子向()平移了()格。

師：平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊確定平移的距離。

C、向左、向下平移

師：小房子又平移了兩次(課件出示定格畫面)，你能完成下面的填空嗎?翻開書41頁，填在書上。

指名同學(xué)匯報，問怎么想的。(展示臺)

師：我們再來看看，(課件出示)小房子……一樣的舉手!

(4)師：認(rèn)真觀測這幾組圖,想一想小房子在平移前后什么變了,什么沒變?(在平移前后只是位置發(fā)生改變,大小和外形是不變的。)

三、鞏固練習(xí)、深化提高。

1、你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?(P43、3)

2、老師想送給你們一條小船。請你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色。(P43、1)

3、下面哪些小魚可以通過平移能和紅色的小魚重合，請把它們找出來。(P44、4)

4、分別畫出將梯形向上平移3格、向左平移8格后得到的圖形。(P43、2)

四、觀賞：生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象(課件觀賞)

師：平移和旋轉(zhuǎn)在我們的生活中有著特別廣泛的應(yīng)用,現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中其它的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象吧!

五、全課總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

蘇教版一班級下冊數(shù)學(xué)教案2022范文4

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三班級數(shù)學(xué)下冊64頁~65頁。

教學(xué)要求：

1.通過教學(xué)使同學(xué)進一步理解和掌控用分?jǐn)?shù)表示的方法，并通過獨立思索、合作溝通、匯報爭論等討論活動順當(dāng)?shù)赝瓿芍R的正遷移，理解和掌控把一個整體平均分用分?jǐn)?shù)表示的方法，能夠用分?jǐn)?shù)表示一個整體的一部分。

2.使同學(xué)體會分?jǐn)?shù)與實際生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，深刻理解分?jǐn)?shù)的含義。

教學(xué)重點：把一個整體平均分成假設(shè)干份，用分?jǐn)?shù)表示其中的1份的思維方法。

教學(xué)難點：使同學(xué)能夠把每份的個數(shù)與分成的份數(shù)區(qū)分開來。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知，探究新知

1.復(fù)習(xí)舊知。

(1)誰來給大家介紹一下，這個風(fēng)車是怎樣做出來的?

(2)能用一個分?jǐn)?shù)來表示紅色部分占這個風(fēng)車的幾分之幾嗎?說一說怎么想到用來表示的?(板書：平均分)

(3)通過以前的學(xué)習(xí)，說說對于這個分?jǐn)?shù)你還知道了哪些知識?(復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱及意義)

總結(jié)舊知：把一個物體或一個圖形平均分成4份，每份就是它的。

2.探究新知。

(1)出示風(fēng)車散開的圖，現(xiàn)在誰還能用一個分?jǐn)?shù)來表示紅色部分占這個風(fēng)車的幾分之幾嗎?說說為什么也是呢?(相機出示：板書：一個整體)

揭題：今日，我們就用這個方法，繼續(xù)認(rèn)識分?jǐn)?shù)(板書：認(rèn)識分?jǐn)?shù))

(設(shè)計意圖：讓同學(xué)經(jīng)受把散開的風(fēng)車還看成原來的風(fēng)車，也就是“一個整體”，借助同學(xué)已有的生活閱歷和關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識儲備，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，把準(zhǔn)同學(xué)的學(xué)情，實現(xiàn)知識的正遷移。)

(2)學(xué)習(xí)例1：

出例如1情境圖：

?每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?說一說你是怎么想的?

?依據(jù)回答，師總結(jié)示范把4個桃看作一個整體，平均分成4份。(介紹：數(shù)學(xué)上一個整體通常畫一個圈來表示，平均分用虛線來表示。)

?讓同學(xué)指一指一份在哪里，說一說()是()的。

(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的情境，讓同學(xué)利用已有的閱歷，理解把4個桃看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份也可以用來表示。)

(3)學(xué)習(xí)例2：

出例如2情境圖：

?操作、感悟、溝通：每只小猴能分得這些桃的幾分之幾?先拿出四個圓片分一分，再把你的想法說給你的同桌聽一聽。

?反饋：1生板演分法，說一說把這些桃平均分成了幾份，指一指每份在哪里，他生說一說每份是這些桃的幾分之幾。

?師總結(jié)：(加圈，加虛線)是的，把這些桃，也就是這個整體平均分成兩份，分母就應(yīng)當(dāng)是2，每份就是它的(板書：2份)

(設(shè)計意圖：用圓片代替桃子分一分，說一說，通過實際操作，從平均分的份數(shù)和要表示這樣一份的關(guān)系上，抽象得出每份是這些桃的，初步體會把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。)

對比辨析：剛才兩次分桃，都是把4個桃子平均分，可是為什么一個用表示其中的1份，一個卻用表示呢?

(設(shè)計意圖：通過對比，讓同學(xué)理解把一些物體看成整體平均分，也可以用分?jǐn)?shù)表示，分母仍舊表示平均分的份數(shù)，豐富同學(xué)對分?jǐn)?shù)意義的理解，為接下來的變式練習(xí)提供有力的支持。)

(3)變式練習(xí)：

2只小猴分6個桃：

?把這6個桃平均分給這2只小猴，每只小猴能分得這些桃的幾分之幾呢??溝通反饋：把6個桃看成一個整體，平均分給兩只小猴，每只小猴分的這

些桃的。

對比辨析：剛才分的是4個桃，現(xiàn)在分的是6個桃，為什么都用來表示其

中的1份呢?

(設(shè)計意圖：通過變式練習(xí)和對比，讓同學(xué)進一步明確把一些物體看成一個整體平均分用分?jǐn)?shù)表示的方法，在同學(xué)自主建構(gòu)的過程中，不斷完善對分?jǐn)?shù)知識的理解。)

3.新課小結(jié)。

說一說，通過剛才的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)知識又有了哪些新的了解?

二、鞏固練習(xí)，融會貫穿

1.說一說。(想想做做1)

自主練習(xí)，爭論匯報：每份是這個整體的幾分之幾?你是怎樣想的?

2.判一判。

下面的涂色部分都能用來表示嗎?

判斷對錯，說說錯在哪里，怎么改正。

出示正確答案，啟發(fā)思索：怎么每幅圖中的涂色部分都可以用來表示?

(設(shè)計意圖：通過說一說、判一判，從不同的角度讓同學(xué)再次感受：同樣多的物體，看成一個整體，只要平均分的份數(shù)不同，表示每份的分?jǐn)?shù)就不同;而不管有多少個物體，只要看成一個整體，平均分成的份數(shù)相同，表示每份的分?jǐn)?shù)可以相同，為同學(xué)的知識建構(gòu)再次提供平臺。)

3.涂一涂。(想想做做3)

(1)同學(xué)自主分一分，涂一涂。

(2)反饋不同涂法，不同分法。

4.分一分。

出示15個風(fēng)車。

拿出它的，還剩下幾個?拿出它的，現(xiàn)在還剩多少個?(12個)下面用小棒代替來拿一拿。

拿出這堆小棒的、，說一說是怎么拿的。

還能拿出這堆小棒的幾分之一?自己動手試試看!(、、)生匯報幾分之一，他生猜是幾根。

(設(shè)計意圖：在游戲中豐富對分?jǐn)?shù)知識的理解，體驗學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。)

5.找一找。

(1)找一找我們今日上課的會場里的分?jǐn)?shù)。

(2)找一找學(xué)校里、生活中的分?jǐn)?shù)。

(設(shè)計意圖：把同學(xué)的學(xué)習(xí)活動從課內(nèi)延伸到課外，開拓更豐富的學(xué)習(xí)素材與應(yīng)用平臺，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加強應(yīng)用意識。)

蘇教版一班級下冊數(shù)學(xué)教案2022范文5

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材第十一冊98-99頁例1以及“試一試”“練一練”，練習(xí)十九第1—3題。

教材分析：認(rèn)識百分?jǐn)?shù)是在同學(xué)認(rèn)識整數(shù)、小數(shù)，特別是認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行的。教材非常重視對百分?jǐn)?shù)意義的理解，關(guān)注百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力揭示從現(xiàn)實生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程。教材創(chuàng)設(shè)了“誰投籃準(zhǔn)一些”的主題情境，讓同學(xué)了解百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程。在認(rèn)識百分?jǐn)?shù)以后，教材安排了“讀一讀，說一說”的活動，目的是結(jié)合生活實際說明百分?jǐn)?shù)的含義，讓同學(xué)進一步體會百分?jǐn)?shù)的意義。本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化，以及百分?jǐn)?shù)的實際應(yīng)用作了充分的知識預(yù)備。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.讓同學(xué)在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

2.通過同學(xué)自主經(jīng)受百分?jǐn)?shù)意義的探究過程，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)分，積累數(shù)學(xué)活動閱歷，進一步進展數(shù)感。

教學(xué)重點：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)設(shè)想：

如何依據(jù)新教材的編寫理念與意圖設(shè)計教學(xué)、開展有效教學(xué)?在這節(jié)課上我嘗試讓同學(xué)先預(yù)習(xí)，再做了以下的教學(xué)嘗試。

1.從同學(xué)的年齡特點和知識現(xiàn)狀出發(fā)，設(shè)計課前的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)是基于同學(xué)的年齡特點而設(shè)計的指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)文本的一種重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)指導(dǎo)編寫是把學(xué)校生的年齡特點和認(rèn)知水平作為基礎(chǔ)的。

2.從同學(xué)生活實際和預(yù)習(xí)后的現(xiàn)狀入手，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。學(xué)校生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)只有在生活中才充斥活力和靈性。所以，數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活，著重同學(xué)的現(xiàn)實體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，建立以預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)的師生互動教學(xué)模式。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的知識儲備，采納了爭論、溝通、互助解決問題、自主探究等多樣化的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)了對同學(xué)學(xué)習(xí)過程的真實關(guān)注。同學(xué)在獲得基本知識和技能的過程中，數(shù)學(xué)思維不斷進展，同時也獲得了豐富的情感體驗。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1、老師談話：課前老師要求大家收集生活中的百分?jǐn)?shù)，你們收集了嗎?誰來匯報?(同學(xué)老師指名同學(xué)上講臺在展臺上展出收集的百分?jǐn)?shù))匯報時，老師：你收集的的確是百分?jǐn)?shù)。你怎么知道這里的數(shù)就是百分?jǐn)?shù)的?你怎樣理解的?

2、老師導(dǎo)入：同學(xué)們收集的百分?jǐn)?shù)真不少，說明在我們的生產(chǎn)和生活中常常要用到百分?jǐn)?shù)。為什么會常常用到百分?jǐn)?shù)呢?用百分?jǐn)?shù)有什么好處?什么叫百分?jǐn)?shù)?今日我們就來認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。(板書課題)

【設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)，借助同學(xué)已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)閱歷，去感受，去經(jīng)受，從而發(fā)覺問題，提出問題，并解決問題，有效激發(fā)了探究新知的積極性，感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)。】

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識百分?jǐn)?shù)

1、教學(xué)例1

(1)出例如1的部分內(nèi)容：

老師：你們喜愛打籃球嗎?這里是我們學(xué)校六班級籃球隊訓(xùn)練時記錄的一些數(shù)據(jù)。

出示：六班級籃球練習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計

姓名投中的次數(shù)

李星明16

張小華13

吳力軍18

老師：依據(jù)表中的的數(shù)據(jù)，你知道了什么?

提問：誰投的準(zhǔn)一些呢?

(老師引導(dǎo)：假如他們投籃的次數(shù)相同，吳力軍投的準(zhǔn)一些;由于這是投籃的練習(xí)，而不是競賽，有可能他們投籃的次數(shù)不相同，假如投籃的次數(shù)不相同，還會是吳力軍投的準(zhǔn)嗎?并相機引出下面的表格)

(2)老師將表格完整

姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)

李星明2516

張小華2013

吳力軍3018

提問：現(xiàn)在可以知道誰投的準(zhǔn)嗎?你打算怎樣比較?

老師：(接同學(xué)回答)對，我們比投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾。

(3)同學(xué)回答后老師完成出例如1的表格，老師問：李星明投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾?

在表格中依次涌現(xiàn)表示三位同學(xué)投中次數(shù)是投籃次數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)。

老師說明我們把“投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾”也叫著“投中的比率”。

老師問：誰投的準(zhǔn)一些，就看誰的投中比率高一些。誰的投中比率高一些呢?請同學(xué)們算一算，比一比。

讓同學(xué)溝通課前預(yù)習(xí)得到的結(jié)果。并讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通想法和結(jié)果。

全班溝通：引導(dǎo)得出不同的比較方法。

(老師確定用小數(shù)的方法是可以的，兩個兩個比也是合理的。)

板書通分的結(jié)果。

老師：像這樣的數(shù)也可以表示成百分?jǐn)?shù)的形式。

2、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫方法。

(1)師：(接上面)究竟什么叫做百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)又怎樣讀和寫呢?

(2)全班溝通：

老師提問：什么叫百分?jǐn)?shù)?(同學(xué)回答老師板書百分?jǐn)?shù)的意義)

百分?jǐn)?shù)的概念中提到了幾個數(shù)?百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種什么關(guān)系?

例題中應(yīng)把什么看成“一個數(shù)”，什么看成“另一個數(shù)”?誰能說一說64/100表示的意義?65/100、60/100呢?

讓同學(xué)說三個百分?jǐn)?shù)的所表示的意思。

(4)你會寫和讀百分?jǐn)?shù)嗎?指名說怎樣讀。老師板書。請同學(xué)們把例題中的數(shù)寫成百分?jǐn)?shù)，并讀一讀。

老師：現(xiàn)在你覺得表示投中的比率用什么數(shù)來表示比較好呢?分?jǐn)?shù)、小數(shù)還是百分?jǐn)?shù)?這樣表示有什么好處?為什么能看出?3、教學(xué)“試一試”。

完成“試一試”題目。

(1)同學(xué)獨立完成。

(2)全班溝通第(1)題。

引導(dǎo)：依據(jù)“男生人數(shù)是女生的45%，假如把女生人數(shù)看作100份，那么男生人數(shù)相當(dāng)于這樣的多少份?

指名回答男生人數(shù)是女生的幾分之幾，男生與女生人數(shù)的比是幾比幾?

溝通第(2)題時讓同學(xué)聯(lián)系實際說說什么是優(yōu)秀率?

老師：優(yōu)秀率就是優(yōu)秀的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。

溝通第(3)題，先讓同學(xué)說一說近視率的含義是什么。

提問：通過上面的練習(xí)，你知道“百分?jǐn)?shù)為什么又叫做百分比或百分率”嗎?

同學(xué)在小組中溝通后，在班級里說一說。

老師：看來，大家對百分?jǐn)?shù)都有了比較深刻地認(rèn)識，現(xiàn)在你知道課前收集的百分?jǐn)?shù)表示的詳細(xì)含義嗎?

4、再次溝通課前收集的百分?jǐn)?shù)：說意義和從中知道的信息。

同學(xué)們在小組內(nèi)溝通你收集的百分?jǐn)?shù)的意思