第第頁小學三年級數(shù)學教學設計模板范文三班級數(shù)學教學設計模板1

[教學目標]

1、知識與技能

直觀地認識平行四邊形

學會從各種平面圖或?qū)嵨镏斜鎰e平行四邊形

培育初步的觀測技能，空間觀念和動手技能。

2、過程與方法

讓同學在觀測、操作、合作溝通中探究新知

3、情感立場與價值觀

滲透事物之間相互聯(lián)系及轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想。

[教學重點]

引導同學直觀的認識平行四邊形

[教學難點]

引導同學通過直觀感知抽象出平行四邊形。

[教學關鍵]

在教學過程中，盡可能為同學提供觀測、操作的機會，豐富同學的感性認識，使同學的感性認識升華為理性認識。

[教學方法]

演示法、觀測法、操作法等。

[教具預備]

多媒體課件、可拉動的長方形框架、釘子板，方格紙

[學具預備]

可拉動的長方形框架，一張長方形的紙。

[教學過程]

一、復習引入

游戲引入(出示課件)

以“七個小矮人”中的快樂果講游戲規(guī)章，老師先發(fā)一些基本圖形給同學，有三角形、圓形、長方形、正方形、平行四邊形等，叫到什么圖形的時候，大一部分同學就起立把圖形舉高讓大家看，最末，只剩下平行四邊形沒有叫著，揭示課題：今日我們就來認識這一種新的四邊形。

板書課題：平行四邊形

二、探究新知

1、觀測感知(課件展示)

教學例1：課件出示生活中的實物圖形，引導同學觀測在觀測的基礎上進行小組溝通爭論，這些圖形都有什么共同點?

溝通抽象：在小組爭論的基礎上進行全班溝通，老師引導同學觀測發(fā)覺：以上的圖形都含有，指出這種圖形就是我們今日要認識的平行四邊形，課件出示平行四邊形的圖和文字。

2、操作感知

教學例2

拉一拉：

(1)你能把長方形變成平行四邊形嗎?你是怎樣變的?捏住長方形的兩個對角，向相反的方向拉動，這樣就變成了一個平行四邊形。在同學獨立操作、感知的基礎上進行小組合作、溝通：長方形有什么改變?

全班溝通時引導同學發(fā)覺：通過拉動長方形框架使它變成了平行四邊形，在拉動的過程中，四條邊的長短不變，所以平行四邊形的對邊相等;四個角變了，原來是四個直角，拉成平行四邊形后，四個角分別變成了兩個銳角和兩個鈍角。

(2)說一說，長方形和平行四邊形有什么區(qū)分?(長方形的四個角都是直角，平行四邊形的角不是。初步理解長方形是一種非常的平行四邊形)

(3)說一說平行四邊形有什么特點?

平行四邊形有四條邊，對邊相等，有四個角，對角相等。

三、動手實踐

1、圍一圍：

你能依據(jù)平行四邊形的特點，在釘子板上圍一個平行四邊形嗎?試試看

2、涂一涂：

把下面的圖形是平行四邊形的涂上自己喜愛的顏色(106頁課堂活動的第2題)

3、剪一剪

⑴請在長方形紙上剪出一個平行四邊形。(留意先要照著書上的方法，對折，再對折，然后把其中的兩個長方形再對折，剪去其中的一個三角形。老師要引導同學怎樣折紙)

四、知識拓展

讓同學用七巧板拼擺出自己喜愛的各種圖形，進展他們的創(chuàng)新思維和求異思維，同時也培育同學的空間觀念。

五、全課小結(jié)

通過我們的觀測、動手操作、小組合作等，我們已經(jīng)知道了平行四邊形的神秘，你有什么收獲?還有什么不懂得地方?

其實生活中無處不有我們的數(shù)學問題，只要我們做生活的有心人，你就會真正成為數(shù)學和生活的主人?

三班級數(shù)學教學設計模板2

教學設想

1、在實際情境中，給定一個方向，同學能辨別其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

2、通過親身經(jīng)受、體驗，獲得真正的感受，在活動中進展同學的定向觀念。

活動預備

收集判斷東西南北的資料

教學過程：

一、收集資料

1、課前收集有關判斷方向的資料。

2、展示、溝通收集材料。

二、活動一：在操場上

1、組織全班同學到操場上辨別方向。

2、誰能辨別東、西、南、北?你是怎么辨別的?

3、拿出事先預備好的方向板，標上東、西、南、北。

4、看一看、說一說：東、西、南、北各有什么?在記錄紙上把它們記住來，并標明4個方向。

活動二：在教室里

1、展示記錄紙。

2、相互看看有什么不同?

3、在教室里辨別東、西、南、北，說一說各有什么?

活動三：你說我做

(給定一個方向，朝其余三個方向走)

1、同桌2人合作，互換角色。

2、指名上臺表演。

活動四：指揮交通

1、模擬表演：請一名同學當黑貓警長，12名同學扮演帶卡片的小動物。

2、宣布活動規(guī)章：得數(shù)大于10的朝北走，其余的朝南走。

3、評一評：誰是遵守交通規(guī)章的小動物。

4、滲透有關交通安全的教育。

談一談：這節(jié)課的感受或收獲。

三班級數(shù)學教學設計模板3

一、教材

(一)內(nèi)容：人教版學校數(shù)學第三冊第71頁例1、例2。

(二)教材的地位及前后聯(lián)系

“倍的認識”是第三冊第六單元“表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法”的重要內(nèi)容之一，教材從這里開始教學有關兩個數(shù)的倍數(shù)關系的應用題。例1、例2是首先教學求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的思維方法。教材以讓同學實際操作為基礎，聯(lián)系一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)，使同學理解“倍”的概念。做到由淺入深，由詳細到抽象，內(nèi)容安排是科學的，符合同學的認知特點。

(三)教學目標

知識目標：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個數(shù)量比較得到的。能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。

技能目標：培育同學觀測、推理、遷移的技能及有條理的口頭表達技能。

情感目標：培育同學擅長動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習愛好，培育他們創(chuàng)新的意識。

(四)教學重點、難點

重點：建立“倍”的概念，能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍。

難點：理解“倍”的概念與除法含義的聯(lián)系。

二、教法與學法

教法：

依據(jù)以上分析，教學時，我主要采納電化教學、啟發(fā)談話、實物操作、合作溝通等教學手段，創(chuàng)設肯定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，自覺主動地獵取知識。在教學中，充分發(fā)揮同學的主體地位，讓他們通過動手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數(shù)的幾倍”的詳細意義。

學法：

通過操作活動，讓同學體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。運用獨立思索和合作溝通相結(jié)合的學習方式，引導同學用簡潔的語言有條理地表達自己的思索過程。

三、教學程序設計

(一)創(chuàng)設問題情景，寓學于情

由于“倍”的概念比較抽象，同學不簡單建立表象。所以，課的開始從比較梨和蘋果的個數(shù)開始，讓同學看圖說話比較兩數(shù)之間有比多比少的關系，引出要學習新課內(nèi)容——倍數(shù)關系。

(二)探究新知

1、認識倍，建立倍的概念

通過3個梨和6個蘋果的比較，圈一圈，發(fā)覺6個蘋果即為2個3，從而引出蘋果的個數(shù)是梨的2倍。接著再逐一減削梨的個數(shù)，讓同學說一說蘋果與梨的倍數(shù)關系，最末比較3次的變式提出：蘋果都是6個，為什么每次分的個數(shù)都不一樣呢?讓同學思索、爭論，初步感受到蘋果是梨的幾倍，要以梨的個數(shù)為標準，蘋果有幾個這樣的幾份，就是梨的幾倍。

2、感知“一個數(shù)的幾倍是多少”

在這個環(huán)節(jié)主要是通過動手操作，畫一畫，讓同學感知一個數(shù)的幾倍是多少。再畫之前，讓同學思索：怎么畫才能一眼看出圓形是三角形的幾倍?再通過比較上面的兩題：○的個數(shù)都是△的2倍，為什么第一次畫4個，第二次畫8個?讓同學進一步感知得出：△的個數(shù)不同，也就是標準不一樣，所以它的幾倍也不一樣。同時也讓同學感知到求一個數(shù)的幾倍就是求幾個幾。

(三)練習提高

鞏固練習，是本節(jié)課同學消化知識的主要環(huán)節(jié)，也是同學加深理解倍的概念的環(huán)節(jié)。我一共設計了四道練習，習題由淺入深，層層遞進，意圖打開同學的思路，更讓同學在分析、解決疑難時再一次明確幾個幾與幾倍的關系。同時設計時著重一題多用，盼望能的發(fā)揮習題的作用。

第一題練習讓同學承接上面的畫一畫，自己編出一道倍數(shù)關系的圖，在編題的過程中進一步感受到把誰當做一份，有這樣的幾份就是幾倍。再通過展示作品，在說理的過程中進一步提高對倍的認識。

第二題練習設計為選擇題，讓同學在對與錯的辨析中，進一步明確倍的概念。

第三題練習為說一說，出示4個數(shù)字，讓同學選擇兩個數(shù)說一說它們之間的倍數(shù)關系。從形象詳細的圖形到抽象的數(shù)字對于同學來說是一次小小的飛躍，通過這樣的練習能熬煉同學的數(shù)感。

第四題的練習是一道提高練習，將兩個數(shù)的倍數(shù)關系拓展到三個數(shù)，需要同學更有序的進行思索。

三班級數(shù)學教學設計模板4

教學目標：

1、以歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2、培育同學初步的分析、概括的思維技能。

教學重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算過程(方法)

教學難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算過程的理解。

教學預備：掛圖、小黑板、小棒。

教學過程：

一、復習

1、口算下面各題

40×2，42÷2，84÷4，90÷3。

60÷3，36÷3，99÷9，66÷2。

(42÷2要說說是怎樣想的)。

二、導入

我們知道，筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的。除法時，應先從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。今日，我們繼續(xù)學習兩位數(shù)除以一位數(shù)。(板書課題)

三、教學例題

1、出示掛圖。

(1)同學看圖

(2)問：

①從圖中你可以知道些什么?要求什么?

②要求“每班能分到多少個”該怎樣列式?(板書52÷2)

③52÷2=?你會用豎式計算嗎?(同學嘗試，讓一生板演)

計算的過程有沒有什么發(fā)覺?十位上的5除以2不能除盡，那么這題究竟怎樣來計算，結(jié)果是多少呢?請同學們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分。(一捆小棒代替一筒羽毛球)

(3)同學動手操作。

匯報操作結(jié)果：你是怎樣分的?最末每個班分得幾個羽毛球?

(4)老師依據(jù)生的匯報再次演示分法：

①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成2份，每份6根，最末得到26根。

②先把剩下1捆拆開先分，再分2根。

③全部拆開分。

(5)問：請同學們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方?

(6)這兩種分法都是先把整捆的分，多下來的`捆拆開來分。

(7)誰能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的?

(8)同桌相互說一說，分一分。

2、教學筆算

(1)依據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢?(板書)誰來說說52÷2的筆算該怎樣算呢?先算哪一位上的?

(2)十位上余下來的1表示什么意思?接下去該怎樣除?

(3)請你接下去除。完成書上第7頁上的例題。

(4)誰來告知大家，剛才是怎樣除的?(把關鍵的地方用紅筆標出來)

追問：十位上剩下1以后怎樣除的?