做一個知行合一的實踐者獲獎科研報告論文00G622000B001002-766117-167-01

真心無始，自性清凈；知行合一，止于至善。智慧課改，全人教育；行知文化，魅力孫小。選擇取決于知，善惡取決于行，從知到行，行難于知。一個真正有德性的人才能做到知行的真正合一。偉大的古希臘哲學(xué)家蘇格拉底，即使在面對死亡的時候，縱使再多的人勸阻，也堅持選擇飲下那杯毒酒，從而成全了法律。更是使自己德性的光輝永恒閃耀在歷史的夜空。

道德更是一種知行合一的體現(xiàn)。對于現(xiàn)在的我們，道德與知識的教育，使我們具備了知或者說求知的能力，知很難，但更難的是行，即使當(dāng)我們在知的前提下，又是否能付諸于行，這是我們需要進(jìn)行反思的?，F(xiàn)階段中國，誠信的缺失，道德的滑坡愈發(fā)嚴(yán)重。近年來層出不窮的類似“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地溝油”等惡性食品安全事件，屢屢挑戰(zhàn)社會道德倫理。難道是因為這些造假者無知，從而才違背意愿做出這些下三濫的行為？顯然不是，巨大的利益所引起的拜金主義和極端個人主義，導(dǎo)致了這一現(xiàn)象的催生。我們可以看出，在已知的情況下，沒有堅持自己知的決定，所帶來的惡，并不見得比無知所帶來的惡要小。也就是說，對于道德來說，知性的合一更是尤為重要。做一個有德性的人，追求善的人，即使真遇到了不好的結(jié)果，但我們依然選擇了對善的堅持。正如哈維爾所說，我們堅持一件事情，并不是因為這樣做了會有效果，而是堅信，這樣做是對的。

再說我們的學(xué)?！F州省思南縣孫家壩小學(xué)。校園生機(jī)勃勃，綠葉小草茂盛萬青，朗朗讀書聲響徹云霄，沉醉在知識海洋的教學(xué)樓顯得妖嬈多嬌，迷人的行知校園文化足以吸引你的眼球，操場中屹立的陶行知塑像更加鐘靈毓秀，魅力耀眼。

在烏江邊，在思南，我們率先進(jìn)行了一場“課改行動”，重磅打造中國區(qū)域教育樣本。我們有幸在“指南針”教育聯(lián)盟里尋知探索，實踐“四環(huán)一體·全人課堂”教學(xué)模式，早日提升老師、發(fā)展學(xué)生、成就學(xué)校。

知行合一，是我們的文化主題，是我們的精神追求。課改，成在老師，敗在校長。作為寄宿制小學(xué)校長，我深感壓力之大、責(zé)任之重，但是我們堅定而快樂地追隨著，做好學(xué)校課改的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者；課改要想深入開展，最終必須依靠全體教師的自覺主動參與“高效課堂”和“生態(tài)課堂”，通過走出去——觀摩學(xué)習(xí)、請進(jìn)來——傳經(jīng)送寶、坐下來——實踐打磨的戰(zhàn)略，充分發(fā)揮全體教師的聰明才智和創(chuàng)造力，讓教師成為課改的踐行者。

吾生在天地間，就為教育而來。默默樂于奉獻(xiàn)，做一名知行合一的課改人。喊破嗓子，不如甩開膀子。作為校長，要在課改中親力親為，親自上示范課，親自參加賽課活動，和教師一起參加研討，做一種無聲的引領(lǐng)。尤其需多渠道多方式了解課改前沿知識和動態(tài)，然后通過各種渠道對教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷嘗試“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課改模式，教師的觀念更新了，行動起來就有精神動力了，使學(xué)校的課改工作雖悄無聲息，但卻扎實有序地進(jìn)行著。

生活是舞臺，學(xué)生是主角。我們老師應(yīng)該站在高度認(rèn)識自己職業(yè)特點、責(zé)任，才能有效的轉(zhuǎn)變教師的角色和科學(xué)的履行育人職責(zé)，才能徹底從以課堂為中心、以教材為中心的束縛中解脫出來，才能從教師的本位思想中解脫出來，高高興興走進(jìn)高效課堂；耐心編寫每一節(jié)導(dǎo)學(xué)案，精心把握每一節(jié)課堂，真心關(guān)愛每一個學(xué)生，讓孩子們健健康康地成長；要給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會，使學(xué)生在爭吵中學(xué)到知識，使學(xué)生獲得成功的感覺，樹立自信心，讓孩子們快快樂樂地成長。因為，我們只做知行合一的引路人。

悠悠烏江，大美思南。我們相信——只要我們大膽嘗試，堅持不懈，用實際行動去思考和實踐，并對存在問題想出合理的解決辦法，我們課改的春天即將到來?；凵剿?，學(xué)在思南。在課改路上，相信只要知行合一，就能創(chuàng)造奇跡——今天我們因課改而精彩，明天我們會因課改而更精彩。

俗話說，知是行的主意，行是知的功夫。知是行之始，行是知之成。我們將將學(xué)到的知識與教學(xué)情況有機(jī)地結(jié)合到一起，用學(xué)識去解釋現(xiàn)象，用現(xiàn)象檢驗學(xué)識，力