幼兒園大班語言《聰明的布娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1.1教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)以繪本《聰明的布娃娃》為主要教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)圍繞故事情節(jié)、角色特點(diǎn)、情感體驗(yàn)、語言表達(dá)等方面展開。同時(shí)，還將輔以相關(guān)課外知識(shí)的滲透，如家庭人員、生活環(huán)境等方面的教育。1.2教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo)了解故事情節(jié)并通過情感體驗(yàn)加深對(duì)人與動(dòng)物之間友誼的理解。意識(shí)到不同角色在故事中的作用，并掌握類比思維方式。掌握基本的語言表達(dá)方式，如故事情節(jié)的轉(zhuǎn)述、人物特征的描述等。(2)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等語言表達(dá)能力。提高學(xué)生情感交流的能力，如表達(dá)心意、關(guān)心和理解他人等。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究問題的能力。(3)情感目標(biāo)感受人與動(dòng)物之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的愛護(hù)動(dòng)物和自然的情感。培養(yǎng)學(xué)生樂于分享，樂于助人的良好品質(zhì)和積極個(gè)性。二、教學(xué)過程2.1教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備教具：繪本《聰明的布娃娃》、PPT、多媒體設(shè)備等。了解故事情節(jié)，準(zhǔn)備教材。2.2教學(xué)步驟步驟一：導(dǎo)入與預(yù)熱（10分鐘）通過觀察與描述繪本插畫，讓學(xué)生感知故事中的人物形象及活動(dòng)場(chǎng)景，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)與動(dòng)物的關(guān)系進(jìn)行思考。教師也可以通過問答、講解或猜圖等形式創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情。步驟二：故事講述（15分鐘）在講述故事的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)故事主人公布娃娃的品質(zhì)特點(diǎn)，探討怎樣培養(yǎng)自己的智慧，并對(duì)插畫進(jìn)行解讀。故事講述在有效傳達(dá)故事信息的同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。步驟三：情感表述（15分鐘）通過故事情節(jié)，學(xué)生能夠更深刻地體驗(yàn)人與動(dòng)物之間的友誼，認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然和愛護(hù)動(dòng)物的重要性，因此本步驟要求學(xué)生表達(dá)自己的情感、觀點(diǎn)和思考，并與同學(xué)分享。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶故事情節(jié)，接著問一下問題，“你在故事中學(xué)到了什么”，然后讓學(xué)生互相分享。此過程中教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的溝通和表達(dá)能力。步驟四：類比思維（15分鐘）通過故事描述中的“布娃娃”類比人，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比思維的訓(xùn)練，理解一些概念和觀點(diǎn)。例如教師可以問問學(xué)生“人可以學(xué)會(huì)聰明，那么你們作為人學(xué)會(huì)的東西有哪些”。步驟五：語言表述（20分鐘）針對(duì)故事中角色與情節(jié)的描述，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下組織語言，產(chǎn)生自己的描述和思考。教師可以針對(duì)問題進(jìn)行講解、引導(dǎo)或表述，同時(shí)鼓勵(lì)獨(dú)立思考，提高個(gè)體表述的能力。步驟六：與結(jié)束（5分鐘）在課程結(jié)束前，教師應(yīng)有條理地進(jìn)行知識(shí)、批評(píng)指導(dǎo)和知識(shí)拓展，讓學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)收獲。同時(shí)，也可以通過問答、PPT回顧等形式對(duì)本次課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行。三、教學(xué)反思本次教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和情感體驗(yàn)，通過故事情節(jié)、角色、與描述等多方面的引導(dǎo)，使大班幼兒體會(huì)到樂于分享、積極樂觀等優(yōu)秀品質(zhì)。在故事講述環(huán)節(jié)，本人采用的是教師講述加上學(xué)生聯(lián)想的方式，有利于學(xué)生自由開展聯(lián)想思維，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。然后，在讓學(xué)生達(dá)到語言表述時(shí)，我為每個(gè)問題找到了一個(gè)關(guān)鍵詞，然后引導(dǎo)學(xué)生來組織語言，讓學(xué)生進(jìn)行合理的思考和描述，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和感受。在教學(xué)反思中，我感到需要加強(qiáng)的是師生互動(dòng)，因?yàn)楸竟?jié)課我更多地扮演了一個(gè)信息的發(fā)送者，沒有非常好地引導(dǎo)學(xué)生活躍思維、互相合作。同時(shí)也可以通過鍛煉語言表述能力，讓學(xué)生更開放、自信地進(jìn)行組織、匯報(bào)和表達(dá)。四、教學(xué)本次教學(xué)課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了迅速的提升，從最初的聽故事到后來主動(dòng)參與現(xiàn)場(chǎng)口述、直接講述、合作分享等內(nèi)容，情感體驗(yàn)和類比思維也得到了有效的訓(xùn)練。在未來的教學(xué)中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)師生互動(dòng)，放進(jìn)去更多的組織、練習(xí)和分享，增加適量的合作探究和互動(dòng)環(huán)