黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，有多少文人墨客揮灑激情贊美過它；多少仁人志士為它拋頭顱、撒熱血；多少浪跡天涯的游子對它魂牽夢繞。著名的音樂家冼星海創(chuàng)作的大型交響樂《黃河大合唱》曾感動了一批又一批的中華兒女。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者——著名詩人光未然那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛國情感的心靈世界。導(dǎo)入課文

1.整體把握詩歌內(nèi)容，體味歌詞部分澎湃激昂的民族感情。（重點）2.了解背景，理解詩歌的主旨；反復(fù)誦讀，體會詩歌的意境美。（難點）3.培養(yǎng)崇高的愛國主義精神，學(xué)習(xí)中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈不撓的意志。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)走近黃河四川甘肅寧內(nèi)蒙古陜西山西河南山東青海流經(jīng)的省級行政區(qū)域黃河源頭九曲黃河濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)黃水黃土奇觀黃河公伯峽壺口瀑布仰韶遺址大汶口遺址黃帝陵西夏王陵鸛雀樓龍門石窟你認(rèn)為這是一條怎樣的黃河？

雄偉壯觀，氣勢磅礴，勇往直前，堅不可摧……歷史悠久，是中華民族的發(fā)源地。中華文化的發(fā)祥地……創(chuàng)作背景

1931年，日本帝國主義侵占了東北地區(qū)；1937年，日本帝國主義侵略了我國的華北地區(qū)。面對亡國滅種的危機(jī)，全國掀起了抗日救亡的高潮，許多進(jìn)步作家藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來，他們通過自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。

光未然（1913～2002），原名張光年，湖北光化人。湖北光化（今屬襄陽）人。現(xiàn)代作家、評論家。1935年創(chuàng)作了歌頌抗日志士、反對賣國投降的歌詞《五月的鮮花》；1939年3月，創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。著有長詩《屈原》，詩集《江漢行》，論文集《風(fēng)雨文談》等。作者介紹冼星海（1905-1945）中國近現(xiàn)代著名的音樂家,他積極參加抗日救亡運(yùn)動，創(chuàng)作了《救國軍歌》、《游擊軍歌》、《在太行山上》等聲樂作品。贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。作曲者《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧！黃河》是一部大型合唱音樂作品，共有八個樂章，分別是：1、聽范讀要求：注意字音和停頓，以及情感。2、自讀要求：讀準(zhǔn)字音，了解詩歌內(nèi)容，揣摩詩歌要表達(dá)的情感。3、齊讀要求：語音清晰、準(zhǔn)確，讀出感情。注意讀音高山之巔

驚濤澎湃

萬丈狂瀾

九曲連環(huán)一瀉萬丈

濁流宛轉(zhuǎn)哺育

屏障氣魄

滋長

劈成（diān）（péng）（pài）（lán）（qū）（xiè）（zhuó）（wǎn）（bǔ）（píng）（zhàng）（pò）（zī）（pī）

你認(rèn)為應(yīng)該用一種什么樣的語氣來朗讀這首詩？朗讀指導(dǎo)熱血沸騰、激昂、雄健、悲壯朗讀指導(dǎo):1、朗誦詞與歌詞要注意停頓。2、“望……”，總領(lǐng)下文，停頓要稍長。后面分句注意重讀，如“掀”“奔”“劈”等。3、“啊”讀時應(yīng)深沉，聲音稍微延長。“黃河”讀的高昂,表明在歌頌。4、“像你一樣的偉大堅強(qiáng)”充滿戰(zhàn)斗的決心,要讀的鏗鏘有力。（朗誦詞）：以呼告的修辭手法，直接稱讀者為朋友，好像面對面地交流，使人倍感親切。歌頌黃河的英雄氣魄及其所表現(xiàn)的我們偉大而又堅強(qiáng)的民族精神。

開宗明義地說出了“歌頌黃河”地主題，表明了寫作目的。感知文本1.開頭的朗誦詞的作用是什么？黃河頌朗誦詞歌詞描繪黃河氣勢贊頌黃河精神

2.歌詞包括幾層意思，你能概括一下嗎？學(xué)習(xí)黃河榜樣3．本課的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關(guān)鍵，也是題眼？4．開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？它領(lǐng)起了哪些內(nèi)容？頌望

遠(yuǎn)鏡頭——近鏡頭——俯瞰——縱向——橫向5、“望黃河”這個層次中，詩人望黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？

遠(yuǎn)近結(jié)合，縱橫交錯，構(gòu)成了一幅雄渾開闊、氣勢磅礴、一往無前、勢不可擋、堅不可摧的黃河立體畫卷。驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán);從昆侖山下奔向黃河之邊;把中原大地劈成南北兩面。近鏡頭特寫俯瞰全景

縱向描寫橫向展開“望”統(tǒng)領(lǐng)我站在高山之巔望黃河滾滾奔向東南遠(yuǎn)鏡頭展望6、“頌”前對黃河的描繪有什么作用？

為“頌”蓄勢7、哪里開始“頌”，都頌些什么內(nèi)容？詩人是從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?

黃河養(yǎng)育了中華民族

——?dú)v史貢獻(xiàn)黃河保衛(wèi)了中華民族

——地理優(yōu)勢黃河激勵了中華民族

——精神激勵實↓虛“搖籃”黃河是中華民族的發(fā)源地，中國的文化在這里產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。從地理上看，黃河是保衛(wèi)中華民族的軍事屏障。從精神上看，黃河偉大、堅強(qiáng)的精神是民族精神上的城防,是御敵、興邦的保障?！捌琳稀薄氨郯颉敝髁魇蔷奕说闹鞲桑瑹o數(shù)的支流是無數(shù)的臂膀，體現(xiàn)出磅礴的氣勢，勇不可擋的氣度和力量。

黃河養(yǎng)育了中華民族

黃河保衛(wèi)了中華民族

黃河還將激勵中華民族語句理解1、“?。↑S河！”反復(fù)出現(xiàn)，有何作用？（1）使得歌詞主體部分層次分明，結(jié)構(gòu)清晰：

即“頌黃河”部分可清楚地劃分為“黃河養(yǎng)育了中華民族”，“黃河保衛(wèi)了中華民族”，“黃河還將激勵著中華民族”三個層次。由實到虛，逐步深入。（2）有利于直抒胸臆，直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對黃河的禮贊之情。簡而言之：加強(qiáng)了抒情語氣，又體現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容層次。2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？搖籃——黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。屏障——黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強(qiáng)精神，更足以成為中華民族抵御外侮的精神支柱。

3、如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？（1）比喻，將黃河比喻成一個巨人，黃河的主流是巨人的軀干，黃河流域的無數(shù)條支流就是巨人身上的千萬條“鐵的臂膀”。（2）如此比喻，形象地體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴、銳不可當(dāng)?shù)臍馄?，可以更好地激發(fā)民族精神和民族信念。歸納總結(jié)（1）你認(rèn)為全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精神？（2）你認(rèn)為中華民族的偉大精神指什么?聽唱歌曲:風(fēng)在吼.馬在叫.

黃河在咆哮.黃河在咆哮.

河西山岡萬丈高.

河?xùn)|河北高梁熟了.

萬山叢中,

抗日英雄真不少!

青紗帳里,

游擊健兒逞英豪!

端起了土槍洋槍,

揮動著大刀長矛,

保衛(wèi)家鄉(xiāng)!保衛(wèi)黃河!保衛(wèi)華北!保衛(wèi)全中國!詩人借黃河表達(dá)了什么感情？詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵著中華兒女像黃河一樣偉大堅強(qiáng)，以英勇的氣概和堅定的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。

當(dāng)你聽到這氣勢磅礴的音樂，看著催人振作的歌