..教誨處范文之小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃方案一、背景及意義2001年6月《根底教育課程改革綱要（試行）》提出要構(gòu)建符合素養(yǎng)教育要求的新的根底教育課程體系，在課程改革詳細(xì)目的中明確提出：改變課程治理過(guò)于集中的情況，實(shí)行國(guó)家、地點(diǎn)、學(xué)校三級(jí)課程治理，加強(qiáng)課程對(duì)地點(diǎn)、學(xué)校及學(xué)生的習(xí)慣性。在此背景下，學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)已成為一個(gè)十分重要的課題。校本課程是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中一項(xiàng)不可缺少的重要組成部分，它的開(kāi)發(fā)有利于全面落實(shí)黨的教育方針，有利于提高課程的習(xí)慣性，有利于學(xué)校辦出特色，有利于滿足學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展和促進(jìn)老師的專業(yè)開(kāi)展，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能、獲取新知識(shí)的才能、分析和處理咨詢題的才能以及交流與合作的才能。我校充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)特色以及豐富的校園文化資源優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)學(xué)校師資隊(duì)伍認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素養(yǎng)教育的決定》的精神，搞好我校以“幸福教育”課程為核心的課程體系創(chuàng)新，結(jié)合我校的實(shí)際情況，通過(guò)反復(fù)的研究、論證，特制訂南善應(yīng)小學(xué)校本課程規(guī)劃方案。二、指導(dǎo)思想以《國(guó)家根底教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合我?！靶腋＝逃钡奶厣?，“以幸福的教育，培養(yǎng)幸福的人”的辦學(xué)思想，牢牢把握“辦讓師生幸福的學(xué)?！钡男@建立核心理念，堅(jiān)持以學(xué)生開(kāi)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性開(kāi)展。以我?！靶腋＝逃碧厣珓?chuàng)立為契機(jī)，進(jìn)一步提升學(xué)校品牌、創(chuàng)出學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平，最終促使學(xué)校特色開(kāi)展、老師專業(yè)開(kāi)展、學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的和諧統(tǒng)一。三、校本課程開(kāi)發(fā)的根本依照1、《國(guó)家課程改革綱要（試行）》的精神。依照《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定“義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)展交流溝通吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化涵養(yǎng)，促進(jìn)本身精神成長(zhǎng)”；2、學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的需求。目前學(xué)生的根底知識(shí)根本技能掌握得比擬扎實(shí)，但社會(huì)責(zé)任感、價(jià)值推斷才能、創(chuàng)新精神、實(shí)踐才能以及人生規(guī)劃認(rèn)識(shí)等方面比擬薄弱。3、老師專業(yè)開(kāi)展的需求。新課改的施行需要一支特別能戰(zhàn)斗的老師隊(duì)伍，需要研究型、學(xué)者型、創(chuàng)新型骨干老師，需要青年老師的快速成長(zhǎng)。而校本課程的開(kāi)發(fā)為教育教學(xué)帶來(lái)不可多得的開(kāi)展機(jī)遇，為老師開(kāi)展教學(xué)研究提供了操作平臺(tái)和開(kāi)展空間，有利于老師的進(jìn)步和開(kāi)展，能夠促進(jìn)師資隊(duì)伍整體水平的提高。4、學(xué)校特色開(kāi)展的要求。學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地點(diǎn)課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的詳細(xì)情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用合適本校的課程。結(jié)合我校的“幸福教育”特色，創(chuàng)立以“幸福教育”為核心、構(gòu)建表達(dá)學(xué)校特色的校本課程體系。四、校本課程開(kāi)發(fā)的目的：總目的：充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，深化課程改革，推進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)和利用，豐富學(xué)生的生活，涵養(yǎng)學(xué)生的性情，以課程建立拓展學(xué)生樂(lè)學(xué)的空間，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感。以校本課程建立推進(jìn)學(xué)校課程體系建立，以學(xué)校課程體系建立拓展學(xué)生開(kāi)展的空間，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。1、學(xué)校特色開(kāi)展目的

以校本課程開(kāi)發(fā)推進(jìn)學(xué)校以“幸福教育”為核心的課程體系建立，努力構(gòu)成具有時(shí)代特征、特點(diǎn)鮮明的南善應(yīng)小學(xué)特色的校本課程體系，創(chuàng)新校本課程建立，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的構(gòu)成。2、學(xué)生個(gè)性開(kāi)展目的通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的時(shí)機(jī)獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)歷，構(gòu)成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀質(zhì)量、完滿性格，養(yǎng)成老實(shí)、謙虛、勤勞、自立、自信、樂(lè)觀向上等良好質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。3、老師專業(yè)開(kāi)展目的通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)，打造一支勤于研究、擅長(zhǎng)合作、敢于創(chuàng)新、精于反思、勇于奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精良、一專多能，同時(shí)有較強(qiáng)課程建立才能的老師隊(duì)伍。讓老師成為實(shí)踐的研究者，學(xué)者型老師，促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)。五、校本課程的構(gòu)造我校的校本課程共分4個(gè)板塊：“我有優(yōu)秀的質(zhì)量，我是幸福學(xué)生”、“我有完滿的性格，我是幸福學(xué)生”、“我會(huì)學(xué)習(xí)，我是幸福學(xué)生”、“我會(huì)與人相處，我是幸福學(xué)生”“我有優(yōu)秀的質(zhì)量，我是幸福學(xué)生”教育板塊本板塊首先通過(guò)“故事時(shí)間”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“優(yōu)秀質(zhì)量”進(jìn)展考慮，使受教育者接受思想教育，然后通過(guò)“你從這個(gè)故事中明白了什么”“你會(huì)做出怎么樣的改變”質(zhì)疑，強(qiáng)化學(xué)生的感悟過(guò)程，其次介紹與優(yōu)秀質(zhì)量有關(guān)的名人詩(shī)詞，搜集其它關(guān)于優(yōu)秀質(zhì)量的詩(shī)詞佳句，最后以“小測(cè)試”測(cè)評(píng)完畢，讓學(xué)生明白：質(zhì)量是人的立身之本，是通向成功的第一階梯，一個(gè)人的質(zhì)量和涵養(yǎng)決定了他成就的大小和一生的幸福。任何一個(gè)人要想在將來(lái)獲得出色成就，必先錘煉出優(yōu)秀的質(zhì)量。在成長(zhǎng)的道路上，需要以優(yōu)秀的質(zhì)量來(lái)啟迪本人的智慧，激發(fā)本人的力量，升華做人的境地。“我有完滿的性格，我是幸福學(xué)生”教育板塊本板塊首先通過(guò)“故事時(shí)間”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“完滿的性格”進(jìn)展考慮，使受教育者接受思想教育，然后通過(guò)“你從這個(gè)故事中明白了什么”“你會(huì)做出怎么樣的改變”質(zhì)疑，強(qiáng)化學(xué)生的感悟過(guò)程，其次介紹與完滿性格有關(guān)的名人詩(shī)詞，搜集其它關(guān)于完滿性格的詩(shī)詞佳句，最后以“小測(cè)試”測(cè)評(píng)完畢，讓學(xué)生明白：在遭遇困難時(shí)，不要過(guò)分地依賴別人，要本人想方法處理，要明白，別人只能幫你一時(shí)，而真正的救世主是你本人?！靶愿駴Q定命運(yùn)”，擁有完滿的性格，做一個(gè)自立，自信，樂(lè)觀向上的小學(xué)生，發(fā)揮性格優(yōu)勢(shì)，摒棄性格弱點(diǎn)，漫長(zhǎng)的人生路，要靠本人去走，靠本人去制造，靠本人去奮斗。從而鑄造幸福輝煌的人生?！拔視?huì)學(xué)習(xí)，我是幸福學(xué)生”教育板塊本板塊首先通過(guò)“故事時(shí)間”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“怎么樣學(xué)習(xí)”進(jìn)展考慮，一起討論如何更好的學(xué)習(xí)，使受教育者接受思想教育，然后通過(guò)“你從這個(gè)故事中明白了什么”“你會(huì)做出怎么樣的改變”質(zhì)疑，強(qiáng)化學(xué)生的感悟過(guò)程，其次介紹與學(xué)習(xí)有關(guān)的名人詩(shī)詞，搜集其它關(guān)于學(xué)習(xí)的詩(shī)詞佳句，最后以“小測(cè)試”測(cè)評(píng)完畢，最后以“名人名言”的識(shí)記和搜集完畢，學(xué)生明白：將來(lái)的文盲已經(jīng)不再是指不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)習(xí)才能的人?！皩W(xué)習(xí)才能在將來(lái)是每一個(gè)人必備的才能，沒(méi)有人能夠意外，它也是進(jìn)入當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的一張通行證，因而如何學(xué)習(xí)在當(dāng)下顯得尤為重要，要做一名會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)的小學(xué)生?！蔽視?huì)與人相處，我是幸福學(xué)生“教育板塊本板塊首先通過(guò)”故事時(shí)間“活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞”怎么樣與人相處“進(jìn)展考慮，然后從如何與朋友相處，如何與老師相處，如何與父母相處三個(gè)方面教同學(xué)們學(xué)會(huì)更好的與人相處。使受教育者接受思想教育，然后通過(guò)”你從這個(gè)故事中明白了什么“”你會(huì)做出怎么樣的改變“質(zhì)疑，強(qiáng)化學(xué)生的感悟過(guò)程，其次介紹與人相處有關(guān)的名人詩(shī)詞，搜集其它關(guān)于與人相處的詩(shī)詞佳句，最后以”小測(cè)試“測(cè)評(píng)完畢，讓學(xué)生明白：人際交往才能是一個(gè)人的知識(shí)、人品、涵養(yǎng)以及各種心理才能的綜合，反映了一個(gè)人的綜合素養(yǎng)，只有學(xué)會(huì)與別人正確相處，才能習(xí)慣現(xiàn)代社會(huì)，成為一個(gè)受歡迎的人。六、校本課程施行安排：（一）課時(shí)安排三至六年級(jí)每周三下午第三節(jié)開(kāi)設(shè)一節(jié)校本課程，由本班的語(yǔ)文老師執(zhí)教。（二）校本課程施行步驟1、預(yù)備階段學(xué)校建立校本課程治理委員會(huì)，校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組、校本課程開(kāi)發(fā)審議小組、校本課程評(píng)價(jià)小組，制訂校本課程規(guī)劃方案、建立健全校本課程開(kāi)發(fā)相關(guān)制度。2、施行階段（1）公布校本課程開(kāi)設(shè)科目、。（2教務(wù)處確定校本課程的方式，開(kāi)課設(shè)節(jié)。（3）老師制訂學(xué)期計(jì)劃，上交教務(wù)處檢查。（4）按校本課程課時(shí)計(jì)劃表，有目的有計(jì)劃的施行校本課程。（5）開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，研討教材教學(xué)策略，提高老師對(duì)教材的駕馭才能。（6）定期檢查、記錄、測(cè)試，反應(yīng)實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)出現(xiàn)咨詢題進(jìn)展調(diào)查與診斷。（7）老師按學(xué)期對(duì)教材內(nèi)容、教材的使用、學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)展階段性的總結(jié)評(píng)價(jià)。3、總結(jié)階段（1）老師整理好講義和全部實(shí)驗(yàn)材料；（2）老師寫出校本課程分析報(bào)告，進(jìn)展反思性評(píng)價(jià)；（3）教務(wù)處發(fā)放學(xué)生咨詢卷，對(duì)老師進(jìn)展評(píng)價(jià)。（三）校本課程開(kāi)發(fā)流程：課程開(kāi)發(fā)流程為：需求評(píng)估——目的確定——框架建構(gòu)——課程申報(bào)——課程評(píng)議——選課指導(dǎo)——班級(jí)組建——評(píng)價(jià)反應(yīng)。（四）校本課程施行流程：1、排課。教務(wù)處制訂各年級(jí)校本課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃，并將校本課程的開(kāi)設(shè)排入總課表，開(kāi)學(xué)前下發(fā)到每個(gè)班級(jí)。每個(gè)年級(jí)的校本課程每周安排一課時(shí)，一學(xué)年按30周安排。2、上課。老師或老師小組依照學(xué)校安排，在指定地點(diǎn)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。校本課程教學(xué)組織的要求與國(guó)家、地點(diǎn)課程的要求一樣。要建立臨時(shí)班級(jí)、組，加強(qiáng)考勤和考核。老師要精心備課，認(rèn)真上課，并依照實(shí)際情況，及時(shí)完善課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式；學(xué)生應(yīng)依照老師的要求，嚴(yán)格恪守學(xué)習(xí)紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、考核。每一專題學(xué)習(xí)完畢后，老師要組織對(duì)學(xué)生進(jìn)展考核，并向教務(wù)處提交課程施行總結(jié)。對(duì)學(xué)生的考核可采納測(cè)試、小論文、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、競(jìng)賽等多種方式進(jìn)展，考核成績(jī)納入學(xué)生學(xué)期成績(jī)考核之中。七、校本課程評(píng)價(jià)（一）校本課程評(píng)價(jià)原則關(guān)于學(xué)校校本課程的評(píng)價(jià)，我校遵照”四重“、”四性“原則?！彼闹亍凹粗剡^(guò)程、重應(yīng)用、重親身體驗(yàn)、重全員參與；”四性“是指過(guò)程性、鼓舞性、豐富性和多樣性。評(píng)價(jià)程序的過(guò)程性。將評(píng)價(jià)貫穿于校本課程開(kāi)發(fā)與施行的全過(guò)程，重點(diǎn)評(píng)價(jià)老師參與課程開(kāi)發(fā)與施行的積極性，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與體會(huì)。評(píng)價(jià)方式的鼓舞性。結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程及研究結(jié)果進(jìn)展評(píng)價(jià)，鼓舞創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生可持續(xù)開(kāi)展的學(xué)習(xí)組織與學(xué)習(xí)環(huán)境。評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性。依照學(xué)生在校本課程中參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐體驗(yàn)、方法和技能的掌握進(jìn)展全面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)手段的多樣性。評(píng)價(jià)采取老師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，書面材料評(píng)價(jià)與學(xué)生口頭評(píng)價(jià)、活動(dòng)展示評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合等方法。（二）學(xué)生評(píng)價(jià)1.學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生采納”自我參照“標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)本人在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)展”自我反思性評(píng)價(jià)“；師生之間、學(xué)生同伴之間也對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)展評(píng)定。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有三”注重“。（1）注重過(guò)程性評(píng)價(jià)在校本課程施行的過(guò)程中，要將關(guān)注的視角指向?qū)W生獲得結(jié)果的過(guò)程，注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)和表現(xiàn)。在詳細(xì)操作中，老師通過(guò)觀察，采納即時(shí)評(píng)語(yǔ)的方式記錄學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等方面的表現(xiàn)，并將其作為評(píng)價(jià)學(xué)生的依照之一。（2）注重多元化評(píng)價(jià)多元評(píng)價(jià)確實(shí)是要注重評(píng)價(jià)方式多元化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，鼓舞并尊重學(xué)生極富個(gè)性的自我表達(dá)方式：如演講、繪畫、寫作、表演、制造等，并在此根底上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)。老師、學(xué)生、家長(zhǎng)、校外指導(dǎo)老師都能夠作為評(píng)價(jià)者，實(shí)在加強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)；尊重學(xué)生的特有的生活經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)成果，采納多把尺子評(píng)價(jià)學(xué)生，使盡可能多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。（3）注重反思性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)不是為了分等級(jí)，而是為了促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。因而，老師要引導(dǎo)學(xué)生反思本人的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感要素，鼓舞學(xué)生自覺(jué)記錄活動(dòng)過(guò)程，投入對(duì)咨詢題討論，在成果的分享及考慮中，主動(dòng)審視本人學(xué)習(xí)的利弊得失，逐步完善本人的行為，拓寬本人的視野，到達(dá)自我反思、自我改良的目的。（4）注重綜合性評(píng)價(jià)綜合考慮以下各項(xiàng)，分為”優(yōu)秀“、”良好“、”一般“、”較差“四類，以此作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生的依照之一，詳細(xì)由任課老師負(fù)責(zé)執(zhí)行和落實(shí)，在該課程完畢時(shí)由教務(wù)處統(tǒng)一登記并存檔治理。（三）老師評(píng)價(jià)老師校本課程參與工作是老師的業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容之一。學(xué)校為了發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)老師教學(xué)的促進(jìn)作用，嘗試建立一種全面評(píng)定老師教學(xué)業(yè)績(jī)的體系。堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體的多元化，把自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的多樣化，把結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化；學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀老師的成功經(jīng)歷，處理存在的咨詢題，及時(shí)總結(jié)校本課程的施行情況。對(duì)老師教學(xué)工作考核的標(biāo)準(zhǔn)是：（1）老師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤評(píng)價(jià)記錄。（2）老師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，到達(dá)規(guī)定課時(shí)與教學(xué)目的。（3）老師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動(dòng)中、競(jìng)賽中獲得成績(jī)的材料。（4）教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱材料、訪咨詢等方式對(duì)老師考核，記入業(yè)務(wù)檔案。（5）任課老師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷。（6）教學(xué)的實(shí)際效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生的反映。（7）學(xué)生家長(zhǎng)的反映。七、校本課程治理保障（一）組織保障成立南善應(yīng)小學(xué)校本課程治理委員會(huì)，校長(zhǎng)作為治理委員會(huì)主任，分管副校長(zhǎng)副主任，成員為教務(wù)處主任。負(fù)責(zé)學(xué)校校本課程的總體規(guī)劃和治理，制定并完善相關(guān)工作制度和獎(jiǎng)懲條例。（二）制度保障制定《南善應(yīng)小學(xué)校本課程規(guī)劃方案》、《南善應(yīng)小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)指南》、《南善應(yīng)小學(xué)校本課程評(píng)價(jià)制度》、《南善應(yīng)小學(xué)校本課程獎(jiǎng)勵(lì)制度》。（三）配套保障1、加強(qiáng)圖書館，實(shí)驗(yàn)室，專用教室等設(shè)備的建立，合理配置各種教學(xué)設(shè)備，為學(xué)校課程施行提供必要的物質(zhì)保障。2、學(xué)校正參加校本課程研究的老師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。3、學(xué)校投入一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，設(shè)立校本課程施行的研究及獎(jiǎng)勵(lì)基金，保證校本課程資源的開(kāi)發(fā)和施行。4、校本課程與必修課程一樣，計(jì)入老師工作量，在老師考評(píng)上充分確信老師校本課程施行的成果。將老師的校本課程開(kāi)發(fā)才