精品文檔-下載后可編輯農(nóng)廣校教師應(yīng)該具備一專多能的素質(zhì)(全文)農(nóng)廣校既要承擔(dān)學(xué)歷教育，又要承擔(dān)國家、省市各種惠農(nóng)工程項(xiàng)目實(shí)施工作；既要利用實(shí)踐基地進(jìn)行各類專業(yè)技能培訓(xùn)，又要實(shí)施送科技下鄉(xiāng)、田間地頭指導(dǎo)、咨詢服務(wù)等農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，與其他職業(yè)學(xué)校相比，農(nóng)廣校教學(xué)目的性、實(shí)用性更突出。這就要求農(nóng)廣校教師既要對國家政策導(dǎo)向及本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都相當(dāng)了解，又要對本地區(qū)的科學(xué)文化、人文環(huán)境有充分認(rèn)識。在日常工作中，農(nóng)廣校教師只有樹立學(xué)習(xí)意識、知識更新意識、為民服務(wù)意識、忠誠農(nóng)民教育事業(yè)意識和適應(yīng)意識，在精通自己本專業(yè)的基礎(chǔ)上，不斷拓寬知識面，將專業(yè)知識與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，熟練掌握各種生產(chǎn)技術(shù)和操作技能，成為“一專多能”的教師，才能更好地為“三農(nóng)”工作服務(wù)。

一、農(nóng)廣校教師要樹立五種意識

（一）學(xué)習(xí)意識

在農(nóng)民培訓(xùn)工作中，教師與農(nóng)民面對面交流，農(nóng)民咨詢的問題涉及農(nóng)學(xué)、果樹、林業(yè)、養(yǎng)殖、經(jīng)營管理、農(nóng)村政策等多方面內(nèi)容，這就要求農(nóng)廣校教師經(jīng)常學(xué)習(xí)新知識、接受新信息，不斷給自己“充電補(bǔ)能”。只有樹立良好的自學(xué)意識并長期堅(jiān)持，達(dá)到博學(xué)、多聞，才能嫻熟地掌握教學(xué)技巧和實(shí)踐操作要領(lǐng)，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，送給農(nóng)民科技致富的金鑰匙，贏得農(nóng)民群眾的尊敬和喜愛。

（二）知識更新意識

在農(nóng)業(yè)向科技化、信息化、產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展的形勢下，教師的原有專業(yè)知識和學(xué)歷層次常常顯得捉襟見肘。農(nóng)廣校教師應(yīng)注意更新知識，提高專業(yè)水平。除精通所學(xué)專業(yè)知識，還要充分利用各種機(jī)會，參加專業(yè)技能培訓(xùn)。好的培訓(xùn)班，可能聘請所在領(lǐng)域的資深專家、學(xué)者講課，也可能請?jiān)谝痪€工作的成功者傳授技藝。他們廣博的知識、豐富的閱歷、高超的授課水平和成功的經(jīng)驗(yàn)、熟練的實(shí)踐操作技能，對于農(nóng)廣校教師來說都是難得的學(xué)習(xí)取經(jīng)機(jī)會。同時，教師參加各類培訓(xùn)班，還能與授課者、受訓(xùn)者、組織者進(jìn)行互動，建立交流平臺，互換信息，取長補(bǔ)短，從而提升能力，滿足多專業(yè)、多學(xué)科、多層次的教學(xué)需要。

（三）為民服務(wù)意識

農(nóng)廣校教師要具有熱愛“三農(nóng)”的強(qiáng)烈事業(yè)心和吃苦耐勞的精神，更要察民情、解民苦、送民需、引民富。只有做到耐心、愛心、博學(xué)、廣聞，才能培育出新型農(nóng)民，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)。

（四）忠誠農(nóng)民教育事業(yè)意識

作為農(nóng)廣校教師，要有為農(nóng)民脫貧致富奔小康而獻(xiàn)身，熱愛本職工作，熱愛農(nóng)村，熱愛農(nóng)民的工作熱情。農(nóng)業(yè)的區(qū)域性強(qiáng)，農(nóng)民的需求又各有不同，教師應(yīng)將專業(yè)知識與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，掌握各種生產(chǎn)技術(shù)和操作技能，成為“一專多能”的教育工。要懂得農(nóng)村成人的學(xué)習(xí)心理，掌握農(nóng)村成人教育的規(guī)律，運(yùn)用各種行之有效的教學(xué)手段和方法向農(nóng)民傳授知識。

（五）適應(yīng)意識

農(nóng)民的技術(shù)、文化水平參差不齊，許多先進(jìn)的科技成果若“照本宣科”則農(nóng)民難以接受，要將其“化”為可傳授的教學(xué)內(nèi)容后，傳授給農(nóng)民，同時要有熟練的技術(shù)操作和示范能力。以生動的語言，將教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)民日常生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系，用農(nóng)民群眾喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)和培訓(xùn)。根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，配合農(nóng)時季節(jié)和農(nóng)民的文化層次，進(jìn)行有的放矢的教學(xué)、培訓(xùn)。農(nóng)廣校教師只有不斷豐富自己的涉農(nóng)學(xué)科知識，提高自己的文化素質(zhì)，才容易與今天眼界更開闊、知識面更寬廣的學(xué)生和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更豐富的農(nóng)民交往并取得信任，構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍。

二、加強(qiáng)對農(nóng)廣校教師的繼續(xù)教育

作為農(nóng)廣校教師，應(yīng)通過繼續(xù)教育不斷提高自身技術(shù)水平。而對農(nóng)廣校來說，抓緊在職教師的培訓(xùn)，是建設(shè)高水平教師隊(duì)伍的當(dāng)務(wù)之急，也是最經(jīng)濟(jì)、最有效的措施。

（一）從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)開展教師培訓(xùn)

農(nóng)廣校培訓(xùn)教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃來確定教師的需求量、專業(yè)結(jié)構(gòu)、文化層次水平。可根據(jù)專業(yè)師資情況，提供教師重新回到院校深造研修的機(jī)會。同時也鼓勵教師參加教學(xué)實(shí)踐活動，多安排教師參與授課或培訓(xùn)，讓教師充分發(fā)揮理論水平和授課藝術(shù)，從中積累經(jīng)驗(yàn)，提升業(yè)務(wù)水平。最終達(dá)到人才對路，專業(yè)對口。

（二）根據(jù)教師的不同情況進(jìn)行培訓(xùn)

對那些學(xué)歷已達(dá)到崗位要求，但知識老化或缺乏專業(yè)知識（半路出家），或缺乏教育理論和管理知識的老師，主要通過繼續(xù)教育，補(bǔ)充所缺理論和知識，使其達(dá)到崗位規(guī)范要求；對那些未達(dá)到學(xué)歷要求的，可通過函授、專業(yè)證書班、送高等院校代培的方式進(jìn)行培訓(xùn)。

（三）利用現(xiàn)有的陣地搞好分級培訓(xùn)

各級農(nóng)廣校應(yīng)主動承擔(dān)培訓(xùn)下一級分校教師的任務(wù)，用自己的師資、場地等優(yōu)勢，把培訓(xùn)基層教師作為任務(wù)并納入本部門的工作目標(biāo)。農(nóng)廣校建有各種類型的實(shí)驗(yàn)基地或教學(xué)實(shí)踐基地，基地的試驗(yàn)示范是提高教師綜合素質(zhì)的有效途徑。教師既可以通過授課、生產(chǎn)操作積累經(jīng)驗(yàn)，提高技能，又可以通過在科技下鄉(xiāng)、田間地頭向農(nóng)民指導(dǎo)和講解來提高業(yè)務(wù)水平和動手能力。

（四）聘用兼職教師

根據(jù)農(nóng)廣校教育的任務(wù)選聘相應(yīng)層次的兼職教師，應(yīng)本著“本人自愿，單位支持，根據(jù)需要，擇優(yōu)使用”的原則進(jìn)行。農(nóng)廣校編制少，人員少，專職教