.::;老師個(gè)人參考方案總結(jié)個(gè)人三年開(kāi)展規(guī)劃為了更好地利用好這種資源，獲得更好、更快、更多的開(kāi)展，現(xiàn)制定此規(guī)劃。

一、個(gè)人現(xiàn)狀分析：

1、個(gè)人優(yōu)勢(shì)分析：在多年的教學(xué)工作中，逐漸愛(ài)上了教育工作，愛(ài)上了小孩，我看每個(gè)小孩都覺(jué)笑臉如花；對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的責(zé)任心和熱情；由于是業(yè)務(wù)指導(dǎo)，因而有較好的教育理論積累；在教學(xué)工作中，肯悟，肯學(xué)，愛(ài)思；多年來(lái)，養(yǎng)成了熱愛(ài)讀書(shū)的適應(yīng)，書(shū)看得也比較雜：看?簡(jiǎn)愛(ài)??居里夫人傳?等中外文學(xué)名著，也年年訂閱?讀者??意林?如此的雜志，看蘇霍姆林斯基?給老師的建議??學(xué)習(xí)的革命?等教育經(jīng)典理論，也看?小學(xué)語(yǔ)文老師??小學(xué)教學(xué)參考?如此的教學(xué)雜志，看?漢字覺(jué)察?如此的語(yǔ)文教學(xué)背景書(shū)籍，也看攝影繪畫(huà)等藝術(shù)畫(huà)冊(cè)。

2、個(gè)人優(yōu)勢(shì)分析：任學(xué)科老師10年，任業(yè)務(wù)指導(dǎo)10年，近幾年脫離了課堂，上課才干不強(qiáng)，因而對(duì)教材體系不能熟練把握；由于年近不惑，因而經(jīng)歷、反響有些退化，漢字、成語(yǔ)、語(yǔ)法這些語(yǔ)文知識(shí)及辨析有遺忘，有不敢叫硬的；同時(shí)，處于人生的中年階段，單位事、家務(wù)事多且雜，心不靜、緒不寧，精力不夠集中；胸中累積的塊壘太多，消極情緒有一些，少了非常多銳氣和沖勁。

二、開(kāi)展目的：

我要利用好在名師工作室的三年，邁過(guò)人到中年這道坎兒，走向成熟睿智，而不是走向庸庸碌碌、得過(guò)且過(guò)。制定目的如下：

1、進(jìn)步理論素養(yǎng)，掌握課程規(guī)范和相關(guān)教學(xué)理論；進(jìn)步寫(xiě)作才干，爭(zhēng)取每年發(fā)表一篇省級(jí)以上論文。

2、進(jìn)步上課才干，進(jìn)步導(dǎo)課才干，到達(dá)市級(jí)程度。

3、探究出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“少教多學(xué)〞課題的詳細(xì)施行方式。

4、豐厚文化底蘊(yùn)。

三、行動(dòng)戰(zhàn)略：

1、以?語(yǔ)文課程規(guī)范2020版?為載體，深化解讀，深化對(duì)語(yǔ)文課程改革理念的理解，進(jìn)而能把握正確的語(yǔ)文教學(xué)方向和詳細(xì)的施行原那么，惠及整個(gè)學(xué)校的語(yǔ)文課堂。

2、以語(yǔ)文課堂理論為重要陣地，任一個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文課，用理論指導(dǎo)理論，在理論中豐富理論，具備既能導(dǎo)課、又能上課的較高的才干程度；培養(yǎng)一批語(yǔ)文才干強(qiáng)、語(yǔ)文素養(yǎng)高的學(xué)生。

3、嚴(yán)格依照個(gè)人讀書(shū)打算讀完所列書(shū)目，豐厚語(yǔ)文底蘊(yùn)；堅(jiān)持閱讀?小學(xué)語(yǔ)文老師?等優(yōu)秀教學(xué)雜志，豐厚教學(xué)素養(yǎng)；堅(jiān)持每天一小時(shí)網(wǎng)上交流，學(xué)習(xí)進(jìn)步；堅(jiān)持每天寫(xiě)日志，在論壇里和同伴們交流，堅(jiān)持寫(xiě)論文。

4、以主題研究為主要方式，研究小學(xué)語(yǔ)文閱讀“少教多學(xué)〞的詳細(xì)戰(zhàn)略，并在理論中踐行，進(jìn)步語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取在閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、課外閱讀三方面探究出有效的施行方式，培養(yǎng)出才干強(qiáng)、素養(yǎng)高的學(xué)生。

確定體裁類(lèi)課文教學(xué)戰(zhàn)略研究主題5個(gè)：

①探究古詩(shī)教學(xué)戰(zhàn)略并踐行之，構(gòu)成這方面的穩(wěn)定的、較高的課堂教學(xué)程度。

②探究名著選讀類(lèi)課文教學(xué)戰(zhàn)略并踐行之，構(gòu)成這方面的穩(wěn)定的、較高的課堂教學(xué)程度。

③探究說(shuō)明類(lèi)課文教學(xué)戰(zhàn)略并踐行之，構(gòu)成這方面的穩(wěn)定的、較高的課堂教學(xué)程度。

④探究寫(xiě)景類(lèi)課文教學(xué)戰(zhàn)略并踐行之，構(gòu)成這方面的穩(wěn)定的、較高的課堂教學(xué)程度。

⑤探究中年級(jí)“觀(guān)察與想象片段訓(xùn)練〞的詳細(xì)施行體系，打好中年級(jí)作文根底。

戰(zhàn)略類(lèi)研究主題3個(gè)：

①模仿踐行于永正老師以讀代講的教學(xué)方式。找出小學(xué)語(yǔ)文教材中適宜的一類(lèi)課文，理論，構(gòu)成這方面的穩(wěn)定的、較高的課堂教學(xué)程度。

②探究踐行竇桂梅老師“扣住課文的文學(xué)屬性〞觀(guān)點(diǎn)的課堂教學(xué)，探究民間故事、說(shuō)明文幾類(lèi)文的教學(xué)方法和戰(zhàn)略。

③探究各年級(jí)“預(yù)習(xí)〞內(nèi)容、如何培養(yǎng)預(yù)習(xí)適應(yīng)和才干的途徑，實(shí)現(xiàn)一至六年級(jí)預(yù)習(xí)體系化、常規(guī)化，在高年級(jí)實(shí)行“自學(xué)、交流、訓(xùn)練〞的方式，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的閱讀才干，實(shí)現(xiàn)自能閱讀。

四、階段進(jìn)程：

2021年：①探究古詩(shī)教學(xué)戰(zhàn)略；

②探究名著選讀類(lèi)課文教學(xué)戰(zhàn)略；

③三年級(jí)“觀(guān)察與想象片段訓(xùn)練〞的詳細(xì)施行

④讀書(shū)：四大名著再讀；蘇霍姆林斯基?給老師的建議??古文觀(guān)止?

⑤任教三年級(jí)語(yǔ)文課及預(yù)習(xí)才干培養(yǎng)

⑥發(fā)表論文一篇

⑦找出小學(xué)語(yǔ)文教材中適宜的一類(lèi)課文，模仿踐行于永正老師以讀代講的教學(xué)方式。

2021年：①探究說(shuō)明類(lèi)課文教學(xué)戰(zhàn)略

②探究寫(xiě)景類(lèi)課文教學(xué)戰(zhàn)略

③讀書(shū)：唐詩(shī)、宋詞賞析

④探究踐行竇桂梅老師“扣住課文的文學(xué)屬性〞觀(guān)點(diǎn)的課堂教學(xué)，探究民間故事、說(shuō)明文幾類(lèi)文的教學(xué)方法和戰(zhàn)略。

⑤任教四年級(jí)語(yǔ)文課及預(yù)習(xí)才干培養(yǎng)

⑥發(fā)表論文一篇

⑦四年級(jí)“觀(guān)察與想象片段訓(xùn)練〞的詳細(xì)施行

2021年：①探究踐行竇桂梅老師“扣住課文的文學(xué)屬性〞觀(guān)點(diǎn)的課堂教學(xué)，探究民間故事、說(shuō)明文幾類(lèi)文的教學(xué)方法和戰(zhàn)略。

②探究五年級(jí)“預(yù)習(xí)〞內(nèi)容、