開題報告論文題目初中生英語學(xué)習(xí)的動機和態(tài)度探究學(xué)生姓名學(xué)生學(xué)號指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師職稱講師開題報告內(nèi)容：1、Purpose/研究目的初中階段的學(xué)習(xí)在人的一生發(fā)展中占據(jù)著重要作用，而其中的英語學(xué)習(xí)是其必不可少和重要的組成部分。初中階段學(xué)習(xí)英語對于青少年的發(fā)展具有重要意義。學(xué)習(xí)英語是為了他們更好地“睜眼看世界”，一方面可以學(xué)習(xí)英語文化國家先進(jìn)的科學(xué)知識和先進(jìn)的理念，另外一方面也可以以英語為媒介向西方傳播本國知識和文化。掌握了英語，他們接受高等教育和職業(yè)發(fā)展的機會也會增多，同時將來走出國門也能更好地與西方國家的青少年進(jìn)行交流溝通。學(xué)習(xí)英語也是學(xué)習(xí)另外一種文化，兩種文化的融合與碰撞有助于他們形成開放、包容的性格，逐步形成跨文化交流發(fā)展的意識，提升人文素養(yǎng)，樹立兼容并包，取長補短的價值觀。英語作為一門工具，學(xué)習(xí)它能提升學(xué)生未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲備能力，也能為他們奠定語言基礎(chǔ)，從而在未來更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化及信息化趨勢。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要不斷激發(fā)和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步讓學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。英語教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo)之一就是要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要的作用，學(xué)習(xí)動機高，學(xué)生目標(biāo)性越強，越能克服困難完成自己的英語學(xué)習(xí)。相反學(xué)習(xí)動機低，則會大大削弱學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，這對于學(xué)生今后發(fā)展是十分不利。有一部分同學(xué)缺乏英語學(xué)習(xí)動機和英語學(xué)習(xí)興趣，他們更多的是將英語看作是獲得初中畢業(yè)證必須要修完的一門課程，英語學(xué)習(xí)是枯燥而痛苦的，因而對英語學(xué)習(xí)抱著應(yīng)付敷衍的態(tài)度。這種態(tài)度會影響到他們在課堂上的表現(xiàn)，有的學(xué)生上課注意力不夠集中，有的學(xué)生無法在成績上引起老師的注意力，就會產(chǎn)生違反課堂紀(jì)律的行為，影響教師正常教學(xué)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，校園外充滿了豐富的物質(zhì)和精神生活。初中生正處于好奇心，精力旺盛的階段，學(xué)校外的豐富世界對他們充滿了誘惑，面對枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，他們較難保持持久的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。這在短期看會影響他們的中考成績，從長遠(yuǎn)來看則會影響他們的終身發(fā)展。因此筆者希望分析學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機不足的原因和影響學(xué)習(xí)動機的因素，探索激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的策略，讓學(xué)生以飽滿的熱情和持續(xù)的動機去學(xué)習(xí)英語，為他們進(jìn)入高等教育和畢業(yè)后的進(jìn)一步的學(xué)業(yè)深造和職業(yè)發(fā)展，以及培養(yǎng)他們的國際視角打下堅實的基礎(chǔ)。不要長篇大論，你只要告訴我你的“研究目的”是什么，即你為什么要寫這個題目的論文。2、Contents/研究內(nèi)容本論文以動機和動機心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，將對初中生英語學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析影響初中生英語學(xué)習(xí)動機和態(tài)度的因素，以期能提出提高初中生英語學(xué)習(xí)動機的策略。3、Significance/研究意義教師通過各種文獻(xiàn)理論學(xué)習(xí)，吸收了不少先進(jìn)的外語學(xué)習(xí)動機理論，不但科研水平得到提升，而且可以將這些理論靈活地運用到自己的教學(xué)實踐中去，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，把握學(xué)生心理，提高英語課堂教學(xué)的有效性。從另外一方面來說，探索相關(guān)策略去激發(fā)并維持學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機，這也會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用，從短期看會轉(zhuǎn)變他們對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)而改善自己的行為，更加積極主動地學(xué)習(xí)英語，從而提高他們的英語成績。從長期看他們的語言能力將會得到提升，促進(jìn)認(rèn)知能力、思維水平的發(fā)展，形成自主學(xué)習(xí)能力，擴展國際視野，增強愛國意識，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不要瞎扯，你只要寫出你這篇論文的“研究意義”所在就行了。4、ResearchStatus/研究現(xiàn)狀王靜研究認(rèn)為，(1)責(zé)任感、融合型動機、興趣、重要他人(老師、家長、同輩群體)、態(tài)度是最具影響力的動機因素;(2)相較于外部動機,內(nèi)部動機對學(xué)生的影響更大;(3)減退的自信、失敗的經(jīng)歷、不合理的教學(xué)設(shè)置給初中生的英語學(xué)習(xí)動機造成了負(fù)面影響。在此基礎(chǔ)上,作者結(jié)合自己為期半年的實習(xí)經(jīng)歷,提出一些關(guān)于英語教學(xué)的建議:創(chuàng)設(shè)愉悅的支持性課堂環(huán)境;激發(fā)和提高學(xué)生的初始動機;根據(jù)學(xué)生特點設(shè)置個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗,提高學(xué)生的自信心;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極歸因,提升學(xué)習(xí)的滿意度和成就感,促使學(xué)生繼續(xù)努力。王琦研究認(rèn)為，得出了七個影響初中生英語學(xué)習(xí)動機減退的因素,分別是教師性格,學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度,教師教學(xué)能力,英語課程現(xiàn)狀,學(xué)生自信心,家庭條件和學(xué)習(xí)環(huán)境。就這些動機減退因素對初中生英語學(xué)習(xí)的影響順序而言,教師性格排在第一位,依次分別是學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生自信心,英語課程現(xiàn)狀,學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度,教師教學(xué)能力,和家庭條件。同時,研究還指出男生和女生在英語學(xué)習(xí)動機減退因素上有著明顯的不同,較之于女生,男生更容易受到英語學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心兩個因素的影響。羅艷平的研究表明，在對影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機的因素進(jìn)行分析時,應(yīng)付中考成為中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的主要社會原因,家庭環(huán)境影響因素中有四分之三的學(xué)生把滿足父母的愿望作為激勵個人英語學(xué)習(xí)的主要動機。教師個人對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機的影響也不可忽略,66%的學(xué)生甚至更多的學(xué)生會因教師的個人魅力而喜歡上英語這門學(xué)科并愿意學(xué)好它。由以上調(diào)查問卷表明,影響我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要是學(xué)生的內(nèi)部動機和學(xué)習(xí)習(xí)慣,家庭教育和教師個人魅力對于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有正面積極的影響。因此教學(xué)中教師需要根據(jù)學(xué)生不同的動機狀態(tài)和性格特點進(jìn)行合理干預(yù)與教學(xué)行為上的支持,因材施教因勢利導(dǎo)的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機,從而從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效果。羅艷平研究認(rèn)為，影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要是學(xué)生的內(nèi)部動機和學(xué)習(xí)習(xí)慣,家庭教育和教師個人魅力對于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有正面積極的影響。因此教學(xué)中教師需要根據(jù)學(xué)生不同的動機狀態(tài)和性格特點進(jìn)行合理干預(yù)與教學(xué)行為上的支持,因材施教因勢利導(dǎo)的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機,從而從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效果。不能大段的摘抄復(fù)制，簡單談一下你這個論文題目當(dāng)前其他學(xué)者的研究程度或成果即可。5、Approachandmethodology/研究方法該論文的研究采用訪談法、課堂觀察法和文獻(xiàn)研究法的方法進(jìn)行研究總結(jié).6、Workplan/工作計劃1.7—8月確定題目范圍，查閱資料，整理閱讀筆記；2.9—10月撰寫開題報告，列出提綱；3.11—12完成初稿；4.1—2月修改論文；5.3月定稿；Outline/論文提綱前言二、初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的相關(guān)理論（一）學(xué)習(xí)動機（二）動機心理學(xué)理論三、研究設(shè)計（一）研究對象（二）研究方法1、問卷調(diào)查2、訪談提綱3、測試（三）數(shù)據(jù)分析方法個人覺得第三大點可以不保留，不過尊重你自己的意見四、影響初中生英語學(xué)習(xí)動機的因素分析（一）外部因素1、社會環(huán)境2、家庭環(huán)境3、學(xué)校環(huán)境（二）內(nèi)部因素1、年齡和性別2、已有的經(jīng)驗和知識水平3、學(xué)生的態(tài)度五、提高初中生英語學(xué)習(xí)動機的策略（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力（二）幫助學(xué)生正確歸因（三）幫助學(xué)生多體驗成就感（四）創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系（五）積極創(chuàng)設(shè)語言情境（六）采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略（七）采用多種評價方式六、結(jié)語參考文獻(xiàn)[1]Abraham.H.M.MotivationandPersonality[M].NewYork:HarperandRow,1970.[2]Brown,H.D.TeachingbyPrinciples[M].Ice:prenticeHallRegents,1994.[3]Gardner.R.C.andlambert,W.E.attitudesandmotivationinsecondlanguagelearning[M].Rowley,MA:NewburyHouse,1972.[4]馮麗.初二學(xué)生英語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