23*馬說(shuō)澄邁縣福山中學(xué)周嬌艷教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者及文體特征；2、結(jié)合課文注釋及工具書(shū)理解課文，熟讀并背誦課文；3、體會(huì)本文托物寓意的寫(xiě)法，理解作者的思想情感。2024/2/23一、閱讀知識(shí)鏈接，掌握本文的作者及作品，本文的文體“說(shuō)”2024/2/23韓愈（768-824）

唐代詩(shī)人，散文家。字退之，河南人，人稱(chēng)“韓昌黎”。曾與柳宗元一同倡導(dǎo)“古文運(yùn)動(dòng)”,居“唐宋八大家”之首。

韓愈初登仕途時(shí)，很不得志。曾三次上書(shū)宰相請(qǐng)求重用遭冷遇，甚至三次登門(mén)被守門(mén)人擋在門(mén)外。從自己切身經(jīng)歷中，深感朝廷對(duì)下層知識(shí)分子不公，于是聯(lián)系當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者壓抑人才的情況和自身居下位的處境，寫(xiě)下了這篇文章。寫(xiě)作背景《馬說(shuō)》解題：“說(shuō)”：是古代的一種托物寓意的議論體裁。用以陳述作者對(duì)某些問(wèn)題的看法。

《馬說(shuō)》是通篇借物喻人的雜文，屬論說(shuō)文體。相當(dāng)于雜文。“馬說(shuō)”這個(gè)標(biāo)題，是后來(lái)人加的?！罢f(shuō)”就是“談?wù)劇钡囊馑?，比“論”隨便些。從字面上可以理解作“說(shuō)說(shuō)千里馬”或“說(shuō)說(shuō)千里馬的問(wèn)題?！?/p>

二、通讀課文，整體感知二、通讀課文，整體感知方式：舉手讀要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出抑揚(yáng)頓挫的氣勢(shì)和美感。2024/2/23展現(xiàn)你的朗讀能力

世有/伯樂(lè)，然后有/千里馬。千里馬/常有，而伯樂(lè)/不常有。故/雖有名馬，祗辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里稱(chēng)也。

馬之千里者，一食/或/盡粟一石。食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖有/千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見(jiàn)，且欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也？

策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之而/不能通其意，執(zhí)策而/臨之，曰：“天下/無(wú)馬！”嗚呼！其真/無(wú)馬邪？其真/不知馬也。正讀音zhǐpiáncáolìshísùdànsìsìshíxiànsìyé方式：齊讀注意語(yǔ)速注意停頓注意重音注意節(jié)拍2024/2/23展現(xiàn)你的朗讀能力世有/伯樂(lè)，然后/有千里馬。千里馬/常有，而伯樂(lè)/不常有。故/雖有名馬，祗辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里稱(chēng)也。馬之千里者，一食/或/盡粟一石，食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖有/千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見(jiàn)，且/欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之/而不能通其意，執(zhí)策/而臨之，曰：“天下/無(wú)馬！”嗚呼！其真/無(wú)馬邪？其真/不知馬也。朗誦課文zhǐpiánshísìsìshíxiàn

dàn結(jié)合課下注釋翻譯全文，掌握重點(diǎn)文言詞匯。2024/2/23小組合作探究

世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。

疏通文意

所以即使只是在并列而死。駢，兩馬并駕可是,表轉(zhuǎn)接

用著稱(chēng)屈辱，埋沒(méi)

世上有了伯樂(lè)，在這以后才會(huì)有千里馬。千里馬是經(jīng)常有的，可是伯樂(lè)卻不經(jīng)常有。因此，即使是很名貴的馬也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死在馬廄里，不能獲得千里馬的稱(chēng)號(hào)。

馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？通“飼”，喂這通“現(xiàn)”，表現(xiàn)，表露怎么等同吃一頓能夠能力有時(shí)才能和美德結(jié)構(gòu)助詞,不譯能行千里的馬猶，尚且喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它．雖然

日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃下一石糧食，喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它。（所以）這樣的馬，即使有日行千里的能耐，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來(lái)，想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。用鞭子打通“才”，才能語(yǔ)氣助詞無(wú)實(shí)義馬鞭大概，或許，表推測(cè)按照正確的方法拿著面對(duì)通“耶”，表示疑問(wèn)，相當(dāng)于“嗎”代馬難道，表反問(wèn)竭盡

鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)它又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽(tīng)它嘶叫卻不懂得它的意思，（反而）拿著鞭子站在它跟前說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬！”唉！難道果真沒(méi)有千里馬嗎？大概是他們真不識(shí)得千里馬??！1、作者的觀點(diǎn)是什么?2、沒(méi)有遇到伯樂(lè)的千里馬命運(yùn)怎樣?造成千里馬悲慘遭遇的原因?3、文中的千里馬、伯樂(lè)、說(shuō)天下無(wú)馬的人（食馬者）各比喻什么？4、作者借伯樂(lè)和千里馬表達(dá)了怎么樣的思想感情？2024/2/23三、小組合作探究1、作者的觀點(diǎn)是什么？

世有伯樂(lè)，然后有千里馬2024/2/23千里馬伯樂(lè)決定2、沒(méi)有遇到伯樂(lè)的千里馬命運(yùn)怎樣?祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也2024/2/232、造成千里馬悲慘遭遇的原因食馬者千里馬食量：盡粟一石食不飽、力不足，才美不外見(jiàn)不知其能千里而食也（無(wú)知）根本原因直接原因3、文中的千里馬、伯樂(lè)、說(shuō)天下無(wú)馬的人（食馬者）各比喻什么？千里馬——人才伯樂(lè)——識(shí)別人才的人食馬者——愚妄淺薄、不識(shí)人才的統(tǒng)治者2024/2/23策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬?！笔绸R者的愚妄其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。（主旨及中心句）文中哪些句子來(lái)體現(xiàn)食馬者的淺薄愚妄？作者對(duì)此心中有何感慨？同學(xué)們：“物盡其用，人盡其才”是人才實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，所企盼的理想境界。但在很多時(shí)候，特別是封建社會(huì)，很多人才常哀嘆生不逢時(shí)，不能施展自己的抱負(fù)，甚至被扼殺，這是一種經(jīng)常性的社會(huì)悲劇。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)韓愈的《馬說(shuō)》，它反映的就是這種現(xiàn)象，文章表達(dá)了作者對(duì)這一現(xiàn)象的深刻思考?！恶R說(shuō)》一文是介紹馬嗎？4、本文運(yùn)用了托物寓意的寫(xiě)法，你能分析一下作者托什么物寓什么意？表達(dá)了怎樣的感情？2024/2/232024/2/23托物寓意千里馬人才伯樂(lè)賞識(shí)人才的人

借千里馬難遇伯樂(lè)，最終被埋沒(méi)，揭露封建統(tǒng)治者摧殘、埋沒(méi)人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇的憤意。食馬者昏庸淺薄、不識(shí)人才的統(tǒng)治者馬說(shuō)喻揭露“食馬者”“不知馬”揭露統(tǒng)治者不能識(shí)別人才，摧殘、埋沒(méi)人才。抒發(fā)了作者懷才不遇憤懣不滿之情。主題拓展問(wèn)題：1、結(jié)合全文，談?wù)劤蔀椤扒Ю锺R”的必要條件是什么？2、如果你是一匹千里馬,而尚未被伯樂(lè)發(fā)現(xiàn),你該怎么做?1、結(jié)合全文，談?wù)劤蔀椤扒Ю锺R”的必要條件是什么？

要有千里馬的才能；要有展示的機(jī)會(huì)；要有識(shí)別人才，欣賞人才的伯樂(lè)。2、如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂(lè)”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做?

示例一：我要毛遂自薦，主動(dòng)展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三：要做到心態(tài)平和，相信是金子總會(huì)發(fā)光。

各抒己見(jiàn)，挖掘文章的現(xiàn)實(shí)意義。

（先獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組交流，3分鐘后展示。）發(fā)揚(yáng)龍馬精神！1、選出注音有誤的項(xiàng)（）

A.駢死于槽櫪之間（bìng）

B.才沒(méi)不外見(jiàn)（xiàn）

C.不知其能千里而食也（sì）

D.其真無(wú)馬邪（yé）2、“食”意義不同于其他三項(xiàng)的是（）

A.一食或盡粟一石

B.其能千里而食也

C.食之不能盡其材

2024/2/23AA課堂達(dá)標(biāo):3、翻譯下列句子

①且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？譯：想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？

②其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。譯：難道果真沒(méi)有千里馬嗎？大概是他們真不識(shí)得千里馬??！2024/2/234、本文運(yùn)用了（）的寫(xiě)法，“千里馬”比喻

，“伯樂(lè)”比喻

，食馬者比喻