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文檔簡(jiǎn)介
送杜少府之任蜀州黯然銷魂者,唯別而已矣!
——江淹《別賦》
1、反復(fù)誦讀《送杜少府之任蜀州》《送友人》,把握詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。2、拓展閱讀其他送別詩,把握送別詩的特點(diǎn)。提高詩歌鑒賞能力。3、積累送別詩句,激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的熱愛。學(xué)習(xí)目標(biāo):送杜少府之任蜀州
王勃城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。與君離別意,同是宦游人。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。比較閱讀
送友人李白青山橫北郭,白水繞東城。此地一為別,孤蓬萬里征。浮云游子意,落日故人情。揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴活動(dòng)一初讀詩歌感知詩意
反復(fù)誦讀詩歌,展開想象,用優(yōu)美的語言說說這兩首詩的內(nèi)容。
活動(dòng)二品讀詩歌感悟詩情1、這兩首詩你最喜歡哪一首?
2、從這首詩中你體會(huì)到了詩人怎樣的情感?你是從詩中哪些特有景象或詞句感受到的,在詩中圈出來。
3、為了表達(dá)詩人的情感,運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧?(獨(dú)立思考——小組討論——整理展示)
賞析首聯(lián)中“輔”和“望”的表達(dá)效果.
“輔”形象地寫出了三秦大地護(hù)衛(wèi)著長(zhǎng)安的景象,氣象雄偉?!巴睂⑾喔羟Ю锏木┏呛蛯俚芈?lián)系起來,表達(dá)了對(duì)友人的惜別之情。使詩歌開篇意境開闊。
2、從表達(dá)方式和情感方面談?wù)勀銓?duì)這首詩頸聯(lián)的理解。
這兩句理性的議論展現(xiàn)了友情的新意境:真正的友誼不受時(shí)空的阻礙。既表現(xiàn)了詩人樂觀豁達(dá)的胸襟和對(duì)友人的真摯情誼,也道出了誠(chéng)摯的友誼可以超越時(shí)空界限的哲理。主題思想
《送杜少府之任蜀州》是長(zhǎng)期以來膾炙人口的詩篇,特別是“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”兩句,至今還常被人們引用。這首詩雖是送別詩,但全詩卻無傷感之情。詩人的胸襟開闊,樂觀豁達(dá)委婉親切,充分體現(xiàn)了朋友之間真摯深厚的友情。整合閱讀朗讀下面三首詩歌,完成群文閱讀記錄表。詩題情感意象表達(dá)技巧《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
《送別詩》
《芙蓉樓送辛漸》
(溫馨提示:表達(dá)技巧可以從修辭、抒情方式、表現(xiàn)手法等角度分析。)
送別詩楊柳青青著地垂,楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡,借問行人歸不歸?送別詩中的常用意象——柳
古人有折柳送別的習(xí)慣。這一古老的習(xí)俗最早出現(xiàn)于漢代?!墩蹢盍琛贰吧像R不捉鞭,反折楊柳枝。蹀坐吹長(zhǎng)笛,愁殺行客兒。含“柳”的古詩句
昔我往矣,楊柳依依。此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情。折盡官橋楊柳枝,春風(fēng)依舊綠絲絲。無令長(zhǎng)相思,折斷楊柳枝。整合閱讀
芙蓉樓送辛漸
王昌齡寒雨連江夜入?yún)?,平明送客楚山孤。洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。注釋:寒雨:秋冬時(shí)節(jié)的冷雨。連江:雨水與江面連成一片,形容雨很大。平明:天亮的時(shí)候。冰心:比喻純潔的心。玉壺:專指自然無為虛無之心。知人論世:
王昌齡,唐朝著名的邊塞詩人,因不愿與當(dāng)時(shí)的權(quán)貴同流合污,屢次遭貶斥,仕途極不順利。
更為可悲可嘆的是,王昌齡后來連龍標(biāo)尉這樣一小小的職務(wù)也沒能保住,離任而去,迂回至毫州最后竟為刺史閭丘曉所殺。常見意象:柳、酒、日暮、月亮、長(zhǎng)亭等。內(nèi)容及主題:傷感離別、勸勉安慰、表明心志等常見的表達(dá)技巧:直抒胸臆、借景抒情、以樂景襯哀情、虛實(shí)結(jié)合,修辭等。送別詩抓意象析情感明手法送別詩鑒賞三部曲送別詩名句積累海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。
天下沒有不散的宴席,面對(duì)離別,我們不必傷感,大家這個(gè)年紀(jì)和所處的中國(guó)大發(fā)展時(shí)期,正如王勃與他生活的初唐時(shí)期,所以也希望大家秉持青春豪情,為華夏崛起而讀書,在中國(guó)發(fā)展的大舞臺(tái)上盡顯個(gè)人風(fēng)采。教師寄語課后作業(yè)1、默寫《送杜少府之任蜀州》《送友人》。2、推薦閱讀:
岑參《白雪歌送武判官歸京》
劉長(zhǎng)卿《餞別三十一南游》
《送靈澈上人》
孟浩然《送杜十四之江南》
駱賓王《易水送別》
柳永《雨霖鈴》作者簡(jiǎn)介王勃(650-676)字子安,絳州龍門人.與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名,并稱“初唐四杰
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