【新教材】

教科版小學(xué)六年級科學(xué)上冊第三部分《工具與技術(shù)》全單元教案

目錄

第三單元《工具與技術(shù)》

3.1《緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)》

3.2《斜面》

3.3《不簡單的杠桿》

3.4《改變運(yùn)輸?shù)能囕啞?/p>

3.5《靈活巧妙的剪刀》

3.6《推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的印刷術(shù)》

3.7《信息的交流傳播》

3.1《緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)：列舉生活中的工具和技術(shù)。了解工具和技術(shù)之間

的聯(lián)系。

科學(xué)探究目標(biāo)：在取出核桃仁的活動(dòng)中，能正確操作使用工具,

能對使用工具的過程做出評價(jià)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：感受工具和技術(shù)對生活的影響，產(chǎn)生認(rèn)識工具和

技術(shù)的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：知道工具可以給工作帶來便利,

技術(shù)和工具都是不斷改變、不斷進(jìn)步的。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確操作使用工具，能對使用工具的過程做出評價(jià)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解工具和技術(shù)之間的聯(lián)系

課前準(zhǔn)備：

PPT課件、木棍、輪子、磚塊、鐵錘、核桃夾、核桃等。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境：我們學(xué)校里的凳子松動(dòng)了，一顆釘子從凳子腿旁伸了

出來，老是想要修好凳子，大家猜一下我需要拿什么去修理凳子呢？

學(xué)生猜測，邀請學(xué)生回答。

教師總結(jié)：錘子可以幫助我們把釘子釘進(jìn)木頭里。其實(shí)生活中像

錘子一樣的工具還有很多，大家都知道哪些日常使用的工具呢?

學(xué)生討論并發(fā)言，教師歸納總結(jié)并出示各種工具圖片。

二、認(rèn)識工具與技術(shù)

通過觀察工具圖片，幫助學(xué)生設(shè)想不同工具的用途。

活動(dòng)1:觀察圖片。

活動(dòng)2：講解什么是工具什么是技術(shù)。

我們工作時(shí)所用的器具都可以稱之為工具，比如剪刀、鉛筆、自

行車等等；而在我們活動(dòng)中用到的所有的方法和手段就是技術(shù)。

活動(dòng)3：聚焦話題，我們是如何發(fā)明和改進(jìn)工具與技術(shù)的？哪些

工具與技術(shù)對我們產(chǎn)生了重要的影響呢？

三、感受工具帶來的方便與快捷

活動(dòng)：取出核桃仁

(1)不用任何工具，借助身體的力量嘗試用各種方法取出核桃

仁。

(2)借助一些工具，如木棍、輪子、鐵錘等，分別嘗試取出核

桃仁。

(3)借助核桃夾取出完整的核桃仁。

在學(xué)生剝核桃的過程中，感受工具帶來方便、省時(shí)、省力的同時(shí)

思考工具與技術(shù)誰的作用重要？通過實(shí)例幫助學(xué)生分析工具與技術(shù)

之間的關(guān)系。

四、工具與技術(shù)的關(guān)系的認(rèn)識

教師提出四個(gè)問題，學(xué)生分組討論。

問題L使用工具與不使用工具有什么區(qū)別？

問題2：不同的工具使用方法相同嗎？

問題3：工具的使用效果怎么樣？

問題4：使用合適的工具后，解決問題的速度發(fā)生了怎么樣的變

化？

小組匯報(bào)交流成果。

教師歸納總結(jié)：

人

類

改

造

自

然

的物的因素

能

力

人使用工具，技術(shù)是人使用工具的方法與實(shí)踐。生產(chǎn)力=科學(xué)技

術(shù)X（勞動(dòng)力+勞動(dòng)工具+勞動(dòng)對象+生產(chǎn)管理）。同時(shí):科學(xué)技術(shù)能夠

提高人們的知識和勞動(dòng)技能，改進(jìn)勞動(dòng)工具，擴(kuò)展勞動(dòng)對象，對資源

的開發(fā)利用提升具有革命性的飛躍促進(jìn)作用。

工具和技術(shù)是相互促進(jìn)、共同發(fā)展的。

五、素質(zhì)拓展

請同學(xué)們說一說，你認(rèn)為工具和技術(shù)有什么關(guān)系？

加入生活中突然沒有了通訊工具，對你的生活會(huì)有什么影響？

請同學(xué)們下課后查閱資料，了解更多的工具與技術(shù)的應(yīng)用。

六、課堂小結(jié)

工具的概念：工作時(shí)所用到的器具都可以稱之為工具，如：剪刀、

鉛筆、自行車、時(shí)鐘等等。

技術(shù)的概念：生活中用到的所有的方法和手段就是技術(shù)。

工具和技術(shù)緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的。

3.2《斜面》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.利用斜面滑道從上往下搬運(yùn)物體十分省力；

2.利用斜面從下往上搬運(yùn)物體比直接搬運(yùn)物體要省力。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能利用器材搭建一個(gè)斜面，完成特定的搬運(yùn)任務(wù)；

2.能正確操作測力計(jì)，準(zhǔn)備測量利用斜面搬運(yùn)物體和直接提升物

體所用的力的大小；

3.能根據(jù)提供的指標(biāo)完成工具的測試和評價(jià)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

L與同伴合作探究時(shí)，互相協(xié)作，關(guān)系融洽；

2.愿意傾聽其他同學(xué)的表達(dá)，樂于分享自己的觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

認(rèn)識到斜面在生活中的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，給生產(chǎn)、生活帶來了便利o

教學(xué)重點(diǎn)：

利用塑料槽、木板搭建斜面，并進(jìn)行模擬測試活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在模擬測試過程中發(fā)現(xiàn)斜面的作用并運(yùn)用到生活中去。

課前準(zhǔn)備：

PPT課件、木板、祛碼、測力計(jì)、袋子、抹布等

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

李明是一名貨車司機(jī)，有一天他開車去榨油廠拉食用油，發(fā)現(xiàn)裝

油的鐵桶又高又大，又沒有搬運(yùn)工，一個(gè)人怎么才能搬到車上呢？這

可把他急壞了。

請同學(xué)們想想辦法，幫李明解決這個(gè)難題。學(xué)生交流討論。

李明絞盡腦汁地想啊想啊，突然他發(fā)現(xiàn)就在貨車旁邊有一塊大模

板，李明眼前一亮：“我想到了個(gè)好辦法”！于是他把那塊木板斜搭在

車上，做出了一個(gè)斜面，然后沿著木板很輕松地就把油桶滾了上去。

一個(gè)小小的斜面怎么會(huì)有這么大的作用呢？全都是斜面的功勞。

為什么一塊看似不起眼的木板造就的小小的斜面會(huì)有這么大的作用

呢？這節(jié)課就讓我們來好好研究一下一一斜面。

（通過故事喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，揭示概念，為探究做好鋪墊。

學(xué)生對斜面作用的認(rèn)知是非常有限的，也是最容易出現(xiàn)爭議的問題,

教師因勢利導(dǎo)引入本課的探究活動(dòng)）

二、認(rèn)識斜面

活動(dòng)：出示教科書上介紹的活動(dòng)目的和操作方法。

展示材料，讓學(xué)生說一說自己準(zhǔn)備怎樣做？

為了評價(jià)完成任務(wù)，通常我們都會(huì)設(shè)立一些指標(biāo)，如完成任務(wù)所

用的時(shí)間、操作的難度等等。將物體由高處沿斜面滑到低處的任務(wù)中，

我們可以設(shè)立哪些指標(biāo)？

小組討論交流后，領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行體驗(yàn)。

剛才大家都自己動(dòng)手制作了一個(gè)斜面，那你們能通過剛才的實(shí)驗(yàn)

總結(jié)一下到底什么是斜面嗎？學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評指導(dǎo)，并進(jìn)行總結(jié):

像這樣抬起木板的一端形成的斜坡，就是一個(gè)簡單的機(jī)械一一斜

面。

三、研究斜面的作用

師：到底斜面的作用是否真的省力？我們需要怎樣來驗(yàn)證呢？

請同學(xué)們看老師給大家準(zhǔn)備的材料，小組內(nèi)互相討論一下你們組

將怎樣利用這些材料去驗(yàn)證這個(gè)問題？并將討論結(jié)果填寫到表格中。

研究的問題用斜面提升重物省力嗎？

材料

預(yù)測

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)。

教師進(jìn)行總結(jié)：既然我們要比較把“油桶”垂直抱起所用的力和

把“油桶”滾上斜面所用的力，那么我們就需要用到一種測力的工具

測力計(jì)，我們可以用木塊充當(dāng)油桶，用測力計(jì)測量把木塊垂直提

起所用的力和在斜面上拉動(dòng)的所用的力。

四、實(shí)驗(yàn)：斜面角度和力的大小的關(guān)系

下面我就通過實(shí)驗(yàn)來研究一下斜面對省力的作用。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中

我們還需要研究一個(gè)問題：斜坡的大小與所用的力是否有關(guān)？斜坡的

大小可以用角度來表示，最后把測量的數(shù)據(jù)填在表格中。

所用力的大小（牛頓）

斜坡的高度

在木板上拉動(dòng)所用的力垂直提起所用的力

15度

30度

45度

60度

提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1.在使用彈簧測力計(jì)以前我們首先應(yīng)該

檢查測力計(jì)豎直時(shí)指針是否對準(zhǔn)“零刻度”；2.拉動(dòng)物體時(shí)要?jiǎng)蛩伲?/p>

并且要緩慢；3.在斜面上測力計(jì)要盡量的與斜面平行；4.在拉動(dòng)的過

程中讀取數(shù)值，實(shí)現(xiàn)要與刻度保持一致；4.小組內(nèi)分工合作，要讓每

位同學(xué)都有機(jī)會(huì)操作；5.操作員操作時(shí)，其他同學(xué)注意觀察并填寫實(shí)

驗(yàn)記錄表格；6.注意重復(fù)實(shí)驗(yàn)，取平均數(shù)值。

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)完成后，討論交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

教師歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：我們發(fā)現(xiàn)斜面其他情況相同的條件下,

坡度越小越省力。

五、生活中的斜面

自從人們知道了斜面可以省力的特點(diǎn)，人們就動(dòng)用智慧，發(fā)明了

很多利用斜面原理的小工具，給我們的日常生活提供了很大的便利,

大家開動(dòng)腦筋，思考一下生活中常見的斜面都有哪些？

學(xué)生踴躍發(fā)言，教師歸納總結(jié)：

1.拉鏈；2.滑梯；3.斜坡路面（高架橋的引橋、盤山公路）等；

有同學(xué)說螺絲釘、螺旋樓梯、紅酒的螺旋開瓶器也是一種斜面,

你們覺得這種說法對嗎？如果螺絲釘上也有斜面的話，它的斜面在哪

里？你能找出來嗎？

螺絲釘、螺旋樓梯、紅酒的螺旋開瓶器也應(yīng)用到了斜面，只不過

這屬于斜面的另一種變形一一螺旋。

六、總結(jié)延伸

相信同學(xué)們本節(jié)課的收獲是很多的，我們明白了人們利用斜面制

造的小工具可真不少，那你能仿照螺絲釘?shù)穆菁y自己做一個(gè)螺旋斜面

嗎？

3.3《不簡單的杠桿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.利用杠桿可以幫助我們撬起一些重物；

2.改變支點(diǎn)的位置、支點(diǎn)的高度會(huì)影響杠桿的作用效果。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能利用杠桿完成撬動(dòng)大石塊的任務(wù)；

2.能用畫圖的方式記錄杠桿裝置的使用情況。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

L能對杠桿產(chǎn)生探究的興趣，樂于和同學(xué)合作完成模擬測試；

2.尊重事實(shí)，如實(shí)記錄大石塊的移動(dòng)距離，準(zhǔn)確地畫出杠桿裝置;

3.愿意傾聽其他同學(xué)的表達(dá)，樂于分享自己的觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

認(rèn)識到杠桿也是一種簡單機(jī)械，在生活中應(yīng)用廣泛，給我們的生

活帶來了極大的便利。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠利用杠桿完成撬動(dòng)大石塊的任務(wù)，并用畫圖的方式記錄撬動(dòng)

大石塊時(shí)杠桿的裝置樣式。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠尊重事實(shí)，如實(shí)記錄大石塊的移動(dòng)距離，準(zhǔn)確地畫出杠桿裝

置。

課前準(zhǔn)備:

PPT課件、木尺、大小石塊若干、格子紙、小方塊（支點(diǎn)）

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

出示圖片：大人和小孩子玩蹺蹺板。

同學(xué)們，看到這幅畫面你有什么問題嗎？

學(xué)生：小孩子怎么能撬得動(dòng)大人呢？

同學(xué)們的問題問得很棒，蹺蹺板就是我們今天要研究的課題一一

不簡單的杠桿（板書題目）。

二、通過游戲初步認(rèn)識杠桿。

PPT出示游戲要求

教師：我們來玩一個(gè)游戲，利用你們的橡皮、直尺將文具盒撬起

來，想一想：在這個(gè)活動(dòng)中，有哪幾個(gè)點(diǎn)的作用是非常關(guān)鍵。

學(xué)生邊進(jìn)行游戲邊思考，邀請學(xué)生說一說都有哪幾個(gè)點(diǎn)的作用比

較重要。

學(xué)生回答，預(yù)設(shè)：1.手指用力的地方是非常重要的；2.橡皮也是

重要的一個(gè)點(diǎn)；3.直尺和文具盒接觸點(diǎn)也很重要。

教師總結(jié)記錄。

剛才我們用直尺、橡皮、文具盒組裝的工具，在科學(xué)上有個(gè)名稱

叫做杠桿，引出杠桿概念：杠桿是一種簡單機(jī)械，在力的作用下能繞

著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒就是杠桿。

剛才我們在游戲中所認(rèn)識到的三個(gè)重要的點(diǎn)，在科學(xué)中，它們也

有各自的名字。

支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)。

用力點(diǎn)：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力的點(diǎn)。

阻力點(diǎn)：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力的點(diǎn)。

杠桿中除了這三個(gè)點(diǎn)，還有兩部分叫做動(dòng)力臂與阻力臂。

動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。

阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離。

剛才我們做出的直尺杠桿，你們覺得有什么用？（省力）

拿是不是所有的杠桿都能省力呢？怎么樣的杠桿才能省力呢?

我們可以借助杠桿尺進(jìn)行研究。

出示杠桿尺，說說它有什么特點(diǎn)（圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，靜止時(shí)是平衡

的，兩邊有小格距離相等）

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現(xiàn)在老師在杠桿尺左邊掛上重物，這個(gè)位置就是（阻力點(diǎn)）。如

果要使杠桿尺平衡，我們要在右邊用力，這個(gè)點(diǎn)就是（用力點(diǎn)），用

肉眼是開不出老師用了多少力，但是我們可以用鉤碼來表示，請同學(xué)

們猜一猜要在右邊掛幾個(gè)鉤碼，杠桿尺才平衡。

請同學(xué)們領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

提出實(shí)驗(yàn)要求：1.左右兩邊的鉤碼數(shù)一樣多的，比較簡單，每組

只能出現(xiàn)一次；2.杠桿尺兩邊都只能掛一串鉤碼，不能在一邊掛好幾

串；3.杠桿尺平衡了才算完成一種掛法，要記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表內(nèi)。

阻力點(diǎn)重量用力點(diǎn)距離及所需重量

與距離5cm10cm15cm20cm

10cm,20g

15cm,15g

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)展開小組討論，并完成討論題：1.杠桿是省力還是

費(fèi)力？2.在什么樣的情況下，杠桿費(fèi)力？3.在什么樣的情況下，杠桿

省力？4.在什么樣的情況下，杠桿既不費(fèi)力也不省力？

動(dòng)力臂小于阻力臂動(dòng)力臂等于阻力臂動(dòng)力臂大于阻力臂

是否省力

小組匯報(bào)展示，教師歸納總結(jié)：

1.用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，杠桿省力。

2.用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，杠桿費(fèi)力。

3.用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，杠桿既不費(fèi)力

也不省力。

四、生活中的杠桿

我們知道了杠桿的秘密，那么我們就可以利用杠桿的原理制作一

些工具來供我們使用，同學(xué)們你們知道生活中都有哪些利用了杠桿原

理的工具呢？邀請學(xué)生回答

預(yù)設(shè)：1.蹺蹺板、；2.刀；3.板子；4.撬棒；5.釣魚竿等。

五、拓展延伸：阿基米德與杠桿的故事

在埃及，公元前1500年，就有人使用杠桿來抬起重的東西，但

是人們不懂得其中的道理，阿基米德細(xì)心地研究了這個(gè)原理。

阿基米德指出，在支點(diǎn)遠(yuǎn)端的一小物體，會(huì)與支點(diǎn)近端的一大物

體平衡，而且指出該物體的重量和離支點(diǎn)的距離成反比。這一原理解

釋了為什么一大塊頑石能用鐵棍橇起的原因。因?yàn)殍F棍正是一種杠桿,

鐵棍遠(yuǎn)端的力與鐵棍近端的重物的力相平衡。

有一次，阿基米德對敘拉古國王說：“如果有一個(gè)站腳的地方，

我將移動(dòng)地球!”國王聽了非常吃驚。于是命令他去移動(dòng)放在海岸邊

的一條大船。這條大船體積大，相當(dāng)重，很多人都因?yàn)槔粍?dòng)而感到

束手無策。

于是阿基米德設(shè)計(jì)了一組裝置，用鉤子鉤住一組做成滑輪形式的

杠桿。阿基米德非常舒服地坐在椅子上，毫不費(fèi)勁地用一只手就把一

艘滿載貨物的大船從港口一直拉到岸上。

六、課堂小結(jié)

請同學(xué)們說說本節(jié)課的收獲，課后找一找生活中的各類杠桿。

3.4《改變運(yùn)輸?shù)能囕啞方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.車輪屬于輪軸，也是一種簡單機(jī)械；

2.用有輪的推車運(yùn)送物品比較省力、靈活。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能利用平板或者推車完成運(yùn)送物品的任務(wù)；

2.能運(yùn)用時(shí)間、用力、安全、靈活、損耗等多個(gè)指標(biāo)來評判運(yùn)輸

過程的效果。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.能遵守規(guī)則，與小組成員互相配合，積極協(xié)作共同完成探究任

務(wù)；

2.愿意傾聽其他同學(xué)的表達(dá)，樂于分享自己的觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

輪子的發(fā)明和改進(jìn)，改變了人類的運(yùn)輸歷史，對人類社會(huì)發(fā)展具

有重要的影響。

教學(xué)重點(diǎn)：

參與、體驗(yàn)用平板和水推車模擬搬運(yùn)物品的活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用時(shí)間、用力、安全、靈活、損耗等多個(gè)指標(biāo)來評判運(yùn)輸過

程。

課前準(zhǔn)備:

PPT課件、不帶輪子的木板、水推車、標(biāo)志點(diǎn)、適合當(dāng)運(yùn)輸物的

重物（石塊、祛碼）

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

又是一年開學(xué)季，我們班現(xiàn)在要去后勤處領(lǐng)取新學(xué)期的書本，課

時(shí)現(xiàn)在只有兩名同學(xué)有時(shí)間去領(lǐng)書，新書又比較多，我們應(yīng)該怎么辦

呢？

引導(dǎo)學(xué)生回想一下本單元之前學(xué)過的工具能不能用來搬書：斜面、

杠桿都不太適合搬書，所以今天我們需要一個(gè)新的工具一一擁有車輪

的平板車。

二、探索輪子的奧秘

在尋找適合搬書工具的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了平板車。平板車為什

么適合搬運(yùn)新書呢？接下來我們通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行研究。

實(shí)驗(yàn)介紹：應(yīng)用的材料有：平板、手推車、課本、水盆、標(biāo)志點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)過程：

1.用平板和手推車分別運(yùn)載書本，從標(biāo)志點(diǎn)A到標(biāo)志點(diǎn)B.

2.再將兩盆水分別用平板和手推車沿曲線從標(biāo)志點(diǎn)C到標(biāo)志點(diǎn)D.

3.根據(jù)觀察到的現(xiàn)象填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

任務(wù)目標(biāo)工具是否完成完成時(shí)間用力情況其他

搬運(yùn)物體平板

手推車

從不同的角度，對比觀察兩種工具的性能。

學(xué)生分組進(jìn)行試驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

提醒學(xué)生注意評價(jià)指標(biāo)：用力情況、完成運(yùn)輸?shù)臅r(shí)間、物品的完

整性等。

學(xué)生分組討論對車輪進(jìn)行測評。

三、研討

各小組分享測試記錄并做交流匯報(bào)。

集體交流。

師提問：你如何評價(jià)兩種工具的運(yùn)輸方式？

提醒學(xué)生：依據(jù)數(shù)據(jù)，測試過程中的感受進(jìn)行評價(jià)，比如：車輪

運(yùn)輸省力、靈活、速度快；平板運(yùn)送比較費(fèi)力、速度慢等。

師提問：你認(rèn)為車輪在運(yùn)輸過程中有什么作用？

學(xué)生回答，教師歸納總結(jié)：

L支撐運(yùn)載物品的全部重量；

2.在運(yùn)輸過程中使平板轉(zhuǎn)向靈活；

3.可以緩震，保證運(yùn)輸物品的完整；

4.使運(yùn)輸物品的時(shí)間減少。

四、拓展延伸

1.車輪的改進(jìn)和發(fā)展

最早的輪胎是由木頭制造的，這從我國古代的戰(zhàn)車上和國外的紳

士馬車上都能看出。

后來，當(dāng)探險(xiǎn)家哥倫布在1493-1496年第二次探索新大陸到達(dá)西

印度群島中的海地島時(shí)一，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)?shù)匦『⑺娴南鹉z硬塊。后來他把

這個(gè)奇妙的東西帶回了祖國，若干年以后，橡膠得到了廣泛的應(yīng)用，

車輪也逐漸由木制變成了硬橡膠制造。但這時(shí)的橡膠輪胎卻還是實(shí)心

的，走起來還很不舒服，而且噪聲也很大。

直到1845年，出生于蘇格蘭的土木技師R?w?湯姆生發(fā)明了世

界上第二條充氣輪胎，同年12月10日第一條充氣輪胎誕生。

初期的充氣輪胎，使用的是用涂有橡膠的帆布當(dāng)胎體，因?yàn)榉?/p>

的縱線和橫線互相交叉，行走時(shí)由于輪胎的變形，導(dǎo)致線的互相摩擦,

這樣，線就很容易被磨斷，這時(shí)的輪胎只能跑200-300km。

1903年，J?F?帕瑪先生發(fā)明了斜紋紡織品，這種斜紋紡織品的

發(fā)明促成了交叉層輪胎的發(fā)展，使輪胎的壽命向前跨了一大步。因?yàn)?/p>

斜叉的胎體不會(huì)再因輪胎的行走而引起摩擦，簾線不容易被磨斷，所

以壽命大大加長。

1930年米其林制造了第一個(gè)無內(nèi)胎輪胎；1946年又發(fā)明了舉世

聞名的子午線輪胎。子午線輪胎的誕生，標(biāo)志著輪胎業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了

一個(gè)新的時(shí)代，它開創(chuàng)了輪胎發(fā)展史的新紀(jì)元。

因此，輪胎的發(fā)展是經(jīng)歷了一個(gè)漫長的歷程，在這漫漫長夜里,

不知有多少代人為之付出了艱辛的勞動(dòng)和高超的智慧。

小結(jié)：車輪的形狀、基本構(gòu)造沒有變，車輪的材料、車輪的輻條、

加工技術(shù)、制造技術(shù)、輪胎材質(zhì)發(fā)生了改變。

2.認(rèn)識輪軸

車輪是一種輪軸，由半徑較大的輪和半徑較小的軸組成，輪軸也

是一種簡單機(jī)械。輪軸在生活中還有很多的運(yùn)用，給人類生產(chǎn)生活帶

來了極大的便利。

五、課堂總結(jié)

本節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的工具一一車輪，也認(rèn)識了一種簡單

機(jī)械一一輪軸，請大家下課后留心我們身邊用到的輪軸的物品，收集

相關(guān)資料并和同學(xué)討論它的作用。

3.5《靈活巧妙的剪刀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.剪刀是一種組合工具，它具有斜面和杠桿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

2.形式多樣的剪刀也是多項(xiàng)技術(shù)組合的產(chǎn)物，用以解決不同人物

的需要。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能利用剪刀完成裁剪和模擬外科手術(shù)的探究任務(wù)；

2.能運(yùn)用時(shí)間、用力、安全、靈活、方便等多個(gè)指標(biāo)來評判剪刀

使用的效果。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

L能遵守規(guī)則，與小組成員互相配合，積極寫作共同完成探究任

務(wù)；

2.愿意傾聽其他同學(xué)的表達(dá)，樂于分享自己的觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

各種各樣的剪刀是人類在解決特定問題時(shí)，不斷思考、創(chuàng)新發(fā)明

出來的，給生產(chǎn)、生活帶來了極大的便利。

教學(xué)重點(diǎn)：

形式多樣剪刀也是多項(xiàng)技術(shù)組合的產(chǎn)物，用以解決不同人物的需

要。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用時(shí)間、用力、安全、靈活、方便等多個(gè)指標(biāo)來評判剪刀使

用的效果。

課前準(zhǔn)備：

PPT課件、剪刀、打印有圓形、方形圖案的紙張、布片、網(wǎng)線剪、

網(wǎng)線等。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入

播放《中國剪紙》視頻，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察剪紙人所用工具。

剪刀是學(xué)生非常熟悉的工具，所有的學(xué)生都有過使用剪刀剪東西

的生活經(jīng)驗(yàn)。首先喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶自己熟悉的剪刀有什么

特點(diǎn)。學(xué)生會(huì)從材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、使用的感受等不同角度展開聯(lián)想。而材

質(zhì)。結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)正式冶煉技術(shù)、制造技術(shù)的進(jìn)步，才使其變?yōu)榭赡堋?/p>

二、觀察剪刀，并進(jìn)行思考。

在之前的課上，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三種簡單機(jī)械一一斜面、杠桿和

輪軸。而且在生活中很多工具都應(yīng)用到了這三種簡單機(jī)械，像盤山公

路，應(yīng)用的是斜面；啟瓶器應(yīng)用的是杠桿；水龍頭則應(yīng)用到了輪軸。

今天我們還要學(xué)習(xí)一種生活中常見的工具一一剪刀。

請大家仔細(xì)觀察手中的剪刀，并思考：剪刀有什么特點(diǎn)？它的構(gòu)

造都具有哪些作用？

學(xué)生匯報(bào)，老師做歸納：1.有把手；2.有鋒利的刀刃。

教師引導(dǎo)：鋒利的刀刃是金屬制成，這是因?yàn)槲覀円睙捈夹g(shù)的發(fā)

展，所以金屬材料在生活中才會(huì)越來越豐富。

三、剪刀與其它工具的對比

教師出示前面用過的道具、撬棍和核桃夾的圖片，幫助學(xué)生回憶。

學(xué)生進(jìn)行觀察，從已經(jīng)學(xué)過的工具中找出與剪刀的相同點(diǎn)。并進(jìn)行回

答。

教師根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容作總結(jié)：剪刀上有刀具的斜面和核桃夾的

杠桿這兩個(gè)功能。

教師引導(dǎo)：前面我們已經(jīng)研究了杠桿、斜面的作用，那剪刀又有

什么樣的功能呢？我門今天就從下面的兩個(gè)活動(dòng)中來找找答案。

四、對剪刀的功能進(jìn)行測試

活動(dòng)1：剪裁紙和布料

活動(dòng)要求：1.要用剪刀把圓形和方形的紙和布料剪裁下來；2.剪

之前可以用手試一試，能否很好的完成任務(wù)；3.沿著實(shí)線去剪，盡可

能剪平整；4.注意用剪刀的安全；5.在操作過程中，注意思考剪刀的

功能是什么？并且完成對于剪刀的測評工作。

預(yù)設(shè)：通過測評，學(xué)生會(huì)說到方便、安全、速度快、靈活等測評

指標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生說出更多的評價(jià)指標(biāo)。

活動(dòng)2：給網(wǎng)線安裝水晶頭

PPT出示：水晶頭和網(wǎng)線是如何連接的。

1.給學(xué)生提供水晶頭和廢舊網(wǎng)線，要求學(xué)生用普通剪刀按圖片上

的樣子把水晶頭安裝好；

2.給學(xué)生提供專業(yè)網(wǎng)線剪，再一次重復(fù)安裝水晶頭的操作；

3.感受兩種剪刀完成安裝水晶頭操作的難易程度。

教師引導(dǎo)：普通剪刀想要完成這個(gè)任務(wù)非常難，完成任務(wù)的質(zhì)量

也很差，從而促使學(xué)生思考、尋找解決問題的方法。網(wǎng)線剪正式為解

決這類問題而發(fā)明出來的。

學(xué)生可以在這個(gè)活動(dòng)中，更深入地體會(huì)到剪刀的巧妙之處。

五、拓展與延伸

1.各種各樣的剪刀

剪刀是一種可以靈活、精細(xì)加工的工具。生活中有各種各樣的剪

刀，比如裁衣服用的剪刀、理發(fā)剪、解剖剪等等，這些剪刀也是各不

相同，發(fā)明這些剪刀也是為了滿足人們在完成不同任務(wù)時(shí)的需要。

2.認(rèn)識組合工具

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到了剪刀是一種組合工具。杠桿讓

剪刀更加的靈活巧妙，斜面讓剪刀更加的鋒利，兩者相結(jié)合，剪刀就

是非常方便的一種工具。

六、課堂小結(jié)

在生活中，人們通過科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展再加上奇思妙想，發(fā)明

出了很多組合工具，請同學(xué)們下課后收集一些關(guān)于組合工具的資料,

并和同學(xué)互相交流。

3.6《推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的印刷術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)：

L活字印刷是重要的印刷技術(shù)之一；

2.印刷術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，推動(dòng)了工具和技術(shù)的不斷發(fā)展。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能參與體驗(yàn)活字印刷術(shù)并印制一頁“書籍”；

2.能合理估量手工抄寫和印刷完成同樣任務(wù)所需要的時(shí)間；

3.能結(jié)合模擬體驗(yàn)和估量結(jié)果對手工抄寫和活字印刷進(jìn)行評測。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.能積極參與體驗(yàn)活動(dòng)，小組成員之間能互相幫助；

2.感受活字印刷術(shù)的便利，激發(fā)民族自豪感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)的志

趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

活字印刷推動(dòng)了印刷術(shù)的發(fā)展，讓文化、知識的傳承更加便捷,

推動(dòng)了人類文明的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

能參與體驗(yàn)活字印刷術(shù)并印制一頁“書籍二

教學(xué)難點(diǎn)：

對比分析手抄和印刷的過程，認(rèn)可工具和技術(shù)的巨大作用。

課前準(zhǔn)備：

PPT課件、活字印刷套材、格子紙、計(jì)時(shí)器等

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入

PPT播放《畢昇與活字印刷術(shù)》，學(xué)生觀看視頻并思考。

教師設(shè)置問題：1.關(guān)于印刷術(shù)你了解什么？2.印刷術(shù)的發(fā)展歷史?

3.評價(jià)活字印刷術(shù)在中國古代和現(xiàn)代社會(huì)乃至全世界都有哪些非凡

的意義。

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印刷術(shù)的發(fā)展歷程：我國在中晚唐時(shí)期已開始雕印佛經(jīng)，唐末五

代，民間已有雕板印書的，后唐長興(930~933)年間還刻過九經(jīng)；但一

般學(xué)者讀的書都還是手抄本。到北宋慶歷以后，民間刻書業(yè)才更普遍,

各種刻本書籍才更大量流行，而活字印刷術(shù)也同時(shí)發(fā)明了。由于印刷

術(shù)的進(jìn)步，書籍的大量印行，著作容易流通，也容易集中，這就大大

擴(kuò)大了學(xué)者文人的眼界，也提高了他們著書立說的興趣。當(dāng)時(shí)從中央

的三館、秘閣，以及州學(xué)、縣學(xué)、民間書院，都藏有上千上萬卷的書

籍。私家藏書如宋敏求、葉夢得、晁公武等都達(dá)數(shù)萬卷，而且喜歡借

給人看。宋代學(xué)者所掌握的歷史文化知識一般比前代學(xué)者豐富，私家

著述遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過前代，而且有不少是幾十卷、上百卷的大部頭著作。這

不僅決定于印刷事業(yè)的發(fā)達(dá)，同時(shí)是當(dāng)時(shí)封建文化全面高漲的表現(xiàn)。

六年級的學(xué)生已經(jīng)能夠簡單辨認(rèn)出活字印刷術(shù)的一些過程，出示

視頻讓學(xué)生思考問題，既可以簡單直觀地將本課的內(nèi)容點(diǎn)出來，同時(shí)

利用印刷術(shù)的發(fā)展歷史告訴學(xué)生技術(shù)的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的漫長

過程。使學(xué)生在了解歷史的過程中增強(qiáng)愛國主義和民族自豪感。

二、體驗(yàn)活字印刷術(shù)

剛才看了視頻，同學(xué)們想不想自己動(dòng)手體驗(yàn)一下活字印刷術(shù)呢？

老師這里給大家準(zhǔn)備了幾套活字印刷術(shù)的工具，接下來我們就一起體

驗(yàn)一下吧。

畢昇的印制方法是這樣的：用膠泥做成一個(gè)個(gè)規(guī)格一致的毛坯,

在一端刻上反體單字，字劃突起的高度像銅錢邊緣的厚度一樣，用火

燒硬，成為單個(gè)的膠泥活字。為了適應(yīng)排版的需要，一般常用字都備

有幾個(gè)甚至幾十個(gè)，以備同一版內(nèi)重復(fù)的時(shí)候使用。遇到不常用的冷

僻字，如果事前沒有準(zhǔn)備，可以隨制隨用。

我們課上為了研究印刷術(shù)的效率，需要一個(gè)小組內(nèi)的同學(xué)分工合

作：一個(gè)負(fù)責(zé)抄寫、兩個(gè)負(fù)責(zé)排版、一個(gè)負(fù)責(zé)計(jì)?時(shí)、一個(gè)負(fù)責(zé)印刷的、

一個(gè)負(fù)責(zé)填寫活動(dòng)單。

1行字1頁字1本書50本書100本書

所用時(shí)間（估量）

手寫

印刷

提醒學(xué)生注意活動(dòng)事項(xiàng)：L抄寫一行字，計(jì)算時(shí)間。由此推算抄

寫一頁字的時(shí)間；2.估量抄寫一本書和印刷一本書的時(shí)間；3.估量抄

寫100本書和印刷100本書的時(shí)間；4.評測手抄與印刷的區(qū)別。

三、對比與發(fā)現(xiàn)

展示學(xué)生的時(shí)間對比表格，看表，思考、分析和總結(jié)，回答一下

兩個(gè)問題：

1.從模擬活字印刷的過程中，你知道了印刷術(shù)包括哪些方面？

2.通過測評，你知道印刷術(shù)給記錄和傳播信息帶來了哪些改變？

鍛煉學(xué)生提取數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，用更加直觀和鮮明的證據(jù)

證明印刷術(shù)在記錄和傳播信息的過程中起到的無可替代的作用。

四、拓展與延伸

今天，我們體驗(yàn)了古代的絲帶發(fā)明之-----活字印刷術(shù)，隨著社

會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，印刷術(shù)又發(fā)生了哪些變化呢？邀請學(xué)生回答。

教師做總結(jié)：隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，人們又發(fā)明了很多印刷機(jī)器,

如：針式打印機(jī)、噴墨打印機(jī)、激光打印機(jī)、速印機(jī)等。

五、課堂總結(jié)

印刷術(shù)加快了知識的傳播，也促進(jìn)了工具和技術(shù)的發(fā)展，工具和

新技術(shù)的涌現(xiàn)，也推動(dòng)印刷術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，兩者是相輔相成的。

同學(xué)們，在我們的身邊也有很多像印刷術(shù)這樣的偉大發(fā)明，請大

家在課后搜集相關(guān)的資料，并與同學(xué)交流討論。

3.7《信息的交流傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.信息的交流與傳播驅(qū)動(dòng)工具和技術(shù)的發(fā)展；

2.不同的信息傳播工具會(huì)影響到人們接收信息的效果。

科學(xué)探究目標(biāo)：

能借助信息傳播工具獲取信息，完成獨(dú)輪車簡易模型的制作。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

樂于合作探索，遇到問題能積極想辦法解決。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

信息的交流和傳播推動(dòng)工具和技術(shù)的共同發(fā)展，對人類社會(huì)的發(fā)

展具有舉足輕重的地位。

教學(xué)重點(diǎn)：