初中語文八年級下冊第一單元口語交際應對班級_________姓名_________學習目標學習目標1．了解應對的種類和特點，提高對應對的認識。2．學習并掌握應對的基本策略和常用方法，增強應對能力。課前學習任務課前學習任務當我們在不同的場合與人交流時，我們應該怎樣巧妙地應對呢？當我們面對調侃、質疑或是刁難時，應該采取怎樣的應對辦法呢？想一想，同桌之間互相分享自己的應對策略。課堂學習任務課堂學習任務一、基本知識1．結合課件內容，了解“應對”的基本概念。如果有疑問，可以提出。2．結合課件內容，了解“應對”的種類和策略。3．結合課件內容，了解“應對”的基本要求。二、典例欣賞閱讀周恩來總理的兩則經典應對案例，說說周總理的應對有哪些巧妙之處。（先自主思考，然后同桌之間交流。注意體會周總理的言外之意。）1．一個美國記者采訪周恩來總理時，看到總理桌子上有一支美國產的派克鋼筆，便問道：“請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國產的鋼筆呢？”周總理聽后微笑著說：“談起這支鋼筆，說來話長。這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈送給我的。我無功受祿，就拒收。朝鮮朋友說，留下做個紀念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆?！泵绹浾咭宦?，頓時啞口無言。2．美國代表團訪華時，曾有一名官員問周總理：“中國人很喜歡低著頭走路，而我們美國人卻總是抬著頭走路?！敝芸偫聿换挪幻Γ槑⑿Φ卣f：“這并不奇怪。因為我們中國人喜歡走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路?！比?、常用技巧閱讀下面的案例，分析其運用的應對方法。（同桌之間交流，嘗試分別用一個詞概括每個案例中的應對方法，然后結合案例分析這種方法的使用方式。）1．相傳，古希臘哲學家蘇格拉底有一次正在與朋友們高談闊論，他的妻子早就對此不滿意了，便開始嘮嘮叨叨，指東罵西，后來干脆把一盆水潑到蘇格拉底的頭上，朋友們看到后不禁愕然。蘇格拉底卻說：“我早就料到，雷聲過后，一定是傾盆大雨?！迸笥褌兟牶蠹娂姶笮?。2．一個年輕的科學工作者希望加入愛迪生實驗室。他誠懇地對愛迪生說：“我有一個偉大的理想，要發(fā)明一種萬能溶解劑——它能溶解一切物質。”“萬能的溶解劑嗎？”愛迪生吃了一驚，“那么，你打算把它放到什么容器里？”3．周總理舉行記者招待會，介紹我國建設成就。一個國外記者提出這樣的問題：“在你們中國，明明是人走的路，為什么卻要叫‘馬路’呢？”周總理不假思索地答道：“我們走的是‘馬克思主義道路’，簡稱‘馬路’。”4．丹麥童話作家安徒生很儉樸，常常戴著一頂破舊的帽子在街上行走。有個路人嘲笑他：“你腦袋上面那個破玩意兒是什么？能算是帽子嗎？”安徒生回敬道：“你帽子下面那個玩意兒是什么？能算是腦袋嗎？”5．《三國演義》中，曹操想試探劉備是否有爭霸的野心，便在一次飲酒時讓劉備列舉天下英雄，但劉備列出的人物均被曹操否定。曹操說：“當今天下的英雄，只有你和我?！眲鋰樀每曜勇湓诘厣稀Ｇ》昀茁暣笞?，劉備撿起筷子說：“雷聲真大，嚇得我筷子都掉了?！辈懿僖虼瞬灰蓜?。四、口語實踐1．閱讀下面幾則應對案例，簡要分析、評價其中所采用的應對技巧。（1）魏晉文人劉伶身材瘦小，其貌不揚。有一次喝醉酒后，與人發(fā)生沖突，那人捋起袖子伸出拳頭準備動手，劉伶也把衣服撩起來，卻露出一排排干瘦的肋骨。劉伶說：“你看看，我這肋骨上有您放拳頭的地方嗎？”那人聽后大笑著離開了。（2）蕭伯納為慶賀自己一個新劇本的演出，特發(fā)電報邀請丘吉爾看戲：“今特為閣下預留戲票，敬請光臨指教，并歡迎帶友人來，如果你還有朋友的話。”丘吉爾立即復電：“鄙人因故不能參加首場公演，擬參加第二場公演，如果你的劇本能公演兩場的話?！?．以小組為單位，針對下面的情境，自主設計流程，分配角色，合作完成口語交際活動。（注意結合“提示”信息把控交流方向。）情境：隨著電子設備和網絡的逐漸普及，電子閱讀現已成為一種主要的閱讀方式，有人甚至認為紙質閱讀已經過時。本學期，我校將邀請本市多位作家就“應該如何選擇閱讀方式”這個話題來與同學們面對面交流，并回答大家的問題。提示：1．自主準備與情境相關的資料，揣摩自己扮演的角色，為活動做好準備。2．活動時要突出應對的特點，發(fā)問者的問