2024屆云南省昆明市石林縣語(yǔ)文八年級(jí)第二學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫(xiě)在“答題紙”相應(yīng)位置上。2．請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫(xiě)姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1．（2分）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．2017年是農(nóng)歷“丁酉”年，“丁酉”為干支紀(jì)年，干支是天干和地支的總稱，把干支順序相配正好六十為一周，周而復(fù)始，循環(huán)記錄．“丁酉”年之后，2018年為“戊戌”年．B．魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。代表作有散文集《朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文詩(shī)集《野草》等C．《詩(shī)經(jīng)》內(nèi)容上分為風(fēng)、雅、頌三部分，其中“風(fēng)”是朝廷樂(lè)歌，有十五國(guó)風(fēng)，共160首；“雅”主要是地方民歌，分大雅和小雅，共105篇；“頌”主要是宗廟樂(lè)歌，有40首．D．“記”是古代的一種文體，以記敘為主，議論、抒情為輔．既可記人，也可記物、記事，如陶淵明的《桃花源記》、柳宗元的《小石潭記》等．2．（2分）下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）A．歧途（qí）彷徨相輔相成（pǔ）怒不可謁B．卑鄙（bì）抉擇銷聲匿跡（nì）不知所錯(cuò)C．龜裂（jūn）誣篾拾級(jí)而上（shí）目眩神迷D．虔誠(chéng)（qián）喧騰戛然而止（jiá）人情世故3．（2分）《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，主人公保爾身上凝聚著那個(gè)時(shí)代最美好的精神品質(zhì)：為理想而獻(xiàn)身的精神，鋼鐵般的意志，頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。這部小說(shuō)回答了青年人最迫切需要回答的一個(gè)問(wèn)題。下列對(duì)這個(gè)問(wèn)題的表述正確的一項(xiàng)是()A．人的一生應(yīng)該怎樣度過(guò)？ B．人的一生應(yīng)該從事什么職業(yè)？C．人的一生應(yīng)該為什么活著？ D．人的一生如何達(dá)到事業(yè)的巔峰？4．（2分）讀語(yǔ)段，找出表述有誤的一項(xiàng)（）好書(shū)讓人心生敬畏，并激勵(lì)人不斷學(xué)習(xí)，中華文化博大精深，好書(shū)不勝枚舉。真正的書(shū)中良品，能讓讀書(shū)人豐富知識(shí)的精深，胸懷的清朗，因此我們看到很多博覽群書(shū)的人，也仍自慚于自身的少知與淺薄。好書(shū)使得讀書(shū)人不敢妄自尊大，不斷激發(fā)他們的求知欲，使他們主動(dòng)把精力放在學(xué)習(xí)求索上。讀書(shū)人真正盼望的，是通過(guò)經(jīng)年的努力和積累，讓精神避免躁動(dòng)和淺薄而接近澄澈。A．“不勝枚舉”意思是“不能一個(gè)個(gè)地列舉出來(lái)，形容數(shù)量很多”，是一個(gè)貶義詞。B．“真正的書(shū)中良品，能讓讀書(shū)人豐富知識(shí)的精深，胸懷的清朗”一句搭配不當(dāng)，應(yīng)將“豐富”改為“了解”。C．“好書(shū)使得讀書(shū)人不敢妄自尊大”的賓語(yǔ)是“讀書(shū)人”。D．“讀書(shū)人真正盼望的，是通過(guò)經(jīng)年的努力和積累，讓精神避免躁動(dòng)和淺薄而接近澄澈”這句的主干是“讀書(shū)人盼望精神澄澈”5．（2分）語(yǔ)言運(yùn)用——下列各句中，語(yǔ)言運(yùn)用得體的一項(xiàng)是（）A．張丹楓對(duì)作家麥子說(shuō)：“感謝您的指導(dǎo)，今后有不明白的，我還會(huì)打電話垂詢您?！盉．跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束，趙老師對(duì)楊校長(zhǎng)說(shuō)：“這幾天叨擾了，感謝貴校師生的熱情款待!”C．趙飛燕拿著李曉明送給自己的照片，激動(dòng)地說(shuō)：“這太珍貴了，我一定好好惠存!”D．弟弟不小心將阿姨家的花瓶摔碎了，我對(duì)阿姨說(shuō)：“令弟太頑皮了，請(qǐng)您多包涵!”6．（2分）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．書(shū)信，一般包括稱呼、問(wèn)候、正文、結(jié)尾、署名、日期等部分?！陡道准視?shū)》就是傅雷在兒子長(zhǎng)大成人、留學(xué)海外時(shí)對(duì)其生活、藝術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)的家信匯編。B．梁?jiǎn)⒊袊?guó)近代維新派代表人物，學(xué)者。他認(rèn)為“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)是人類生活的不二法門(mén)”。C．《三國(guó)志》是一部較為完整的紀(jì)傳體國(guó)別史，記載了魏蜀吳三國(guó)對(duì)峙時(shí)期的歷史事件?！堵≈袑?duì)》即選自其中。D．邊塞詩(shī)是以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容，描寫(xiě)奇異塞外風(fēng)光、反應(yīng)戍邊艱辛的詩(shī)歌，《江城子·密州出獵》（蘇軾）即是邊塞詩(shī)的代表作之一。二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、（10分）余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

（選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）1．下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法完全相同的一項(xiàng)是A．手自筆錄雖人有百手B．幾欲先走走送之C．主人日再食食馬者不知其能千里而食也D．口體之俸不若人也則心不若余之專耳2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。3．下面對(duì)選文理解分析正確的一項(xiàng)是A．作者求學(xué)的艱辛體現(xiàn)在抄書(shū)之苦，求師之難，生活之艱等三個(gè)方面。B．作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的三條理由是珍惜時(shí)間、博覽群書(shū)、治學(xué)有方。C．作者將自己求學(xué)時(shí)的“勤且艱”告訴馬生，用意是告訴馬生良好的天資、優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境也是學(xué)業(yè)有成的條件。D．處服飾華麗的同學(xué)之間，雖然羨慕，卻堅(jiān)守心中之樂(lè)，足見(jiàn)“我”求學(xué)之“精”。4．選文主要使用了哪些表達(dá)方式，這樣寫(xiě)有什么好處？8、（3分）閱讀下面古詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。1．詩(shī)歌中的景物描寫(xiě)為我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出來(lái)。2．這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？3．下列對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）A．本詩(shī)節(jié)選自《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)》，主要采用了“興”的表現(xiàn)手法。B．“蒹葭蒼蒼，白露為霜”點(diǎn)明了故事發(fā)生的季節(jié)是嚴(yán)寒的冬天，確定了全詩(shī)憂傷、哀婉的感情基調(diào)。C．選文沒(méi)有直接抒情，而是通過(guò)路途的艱難、時(shí)間的漫長(zhǎng)間接地來(lái)表達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心世界。D．詩(shī)歌多采用重章疊句的形式，上下句或上下章基本相同，產(chǎn)生了回環(huán)往復(fù)的表達(dá)效果。9、（7分）（1）_____________，悠悠我思。(《子衿》)（2）氣蒸云夢(mèng)澤,_____________。(《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》)（3）_____________,天涯若比鄰。(《送杜少府之任蜀州》)（4）揀盡寒枝不肯棲,_____________。(卜算子·黃州定慧院寓居作》)（5）____________，不可知其源。(《小石潭記》)（6）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中,生動(dòng)地寫(xiě)出村童偷茅而去,詩(shī)人心急而又無(wú)奈的詩(shī)句是:_____________，_____________。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀下文，完成后面小題漓江情韻雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者.都成了一個(gè)個(gè)逗點(diǎn)，在雨霧漓江的詩(shī)章中，挑逗著你手中的筆.把大自然中的絕美鳊織成篇。我漫步江邊，向這一個(gè)個(gè)黑色標(biāo)點(diǎn)走去。最近的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)圓圓的，像是句號(hào)。等我走近了，才看見(jiàn)那是一把雨傘，但傘下空無(wú)一人。轉(zhuǎn)身剛要離去.傘下忽然有稚嫩的童音向我問(wèn)候：“你好——你好一”我頓時(shí)愣在那兒了。還沒(méi)客我醒過(guò)悶兒來(lái)，那細(xì)嫩的童聲又飛了出來(lái)：“江作青羅帶，山如碧玉簪?！卑パ?，他在背誦韓愈描寫(xiě)桂林山水的佳句!我弓下身，尋覓與我開(kāi)玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的競(jìng)是一只伏在鳥(niǎo)籠里的鸚鵡。鸚鵡覓我俯視它，又對(duì)我來(lái)了一句歡迎詞：“要知漓江美，請(qǐng)你登木舟?！蔽也唤Τ雎晛?lái)，猜想它的主人一定是個(gè)十分風(fēng)趣的搖船人。于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，在漓江朦朧詩(shī)中，又出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那是一個(gè)破折號(hào)。順著江心漸漸向江邊移動(dòng)過(guò)來(lái)。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號(hào)是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人;這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙!這個(gè)超人的奇思妙想，等于給這首朦肫詩(shī)又增添了一個(gè)驚嘆號(hào)。果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個(gè)低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過(guò)江，還是想游漓江?上船來(lái)吧!”上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身備和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個(gè)一走一歪的殘?zhí)等恕Ｎ业呐d致頓時(shí)跌落了下來(lái)。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然興致勃勃地對(duì)我說(shuō)：“看你這身行頭，不像是本地的過(guò)江人。你想去哪兒看景?不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠(yuǎn)游的野興，我還可以送你到陽(yáng)朔，那兒有一條洋人街，是中國(guó)的一絕?！蔽覔u搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過(guò)那些景區(qū)了?！澳敲矗愕谴囊馑际恰彼唤獾赝?。我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩(shī)的搖船人。僅此而已。他大聲地笑了起來(lái)。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥(niǎo)，像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號(hào)，消失在漓江茫茫的雨霧深處。他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對(duì)在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個(gè)老人走后，他不甘心靠吃“社會(huì)低?！贝虬l(fā)日子，便開(kāi)始了搖船生涯。有一天，他到鳥(niǎo)市去買魚(yú)鷹，看見(jiàn)這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來(lái)。從此，這只鳥(niǎo)兒與他朝夕相伴?！澳琼n愈贊美漓江的詩(shī).是你教它的?”我問(wèn)?！安皇?。桂林人都會(huì)背誦這兩句詩(shī)，它聽(tīng)多了，就會(huì)學(xué)舌了?！薄澳敲凑?qǐng)客人登船的兩句話呢?”“兩個(gè)瘸子之間，心靈相通，我一點(diǎn)撥它也就會(huì)了。”說(shuō)這話時(shí)，他似乎十分開(kāi)心，又爽朗地笑了起來(lái)。1．文章題為《漓江情韻》，文中寫(xiě)了哪些“情韻”？請(qǐng)分條概括。2．作者運(yùn)用了哪些手法來(lái)刻畫(huà)搖船人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。3．文中劃線的句子“我想問(wèn)問(wèn)他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎幺也張不開(kāi)”。為什么“我”想問(wèn)卻張不開(kāi)嘴？聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻?．最后一段在文中起什么作用？11、（15分）在海邊①保爾來(lái)到大海邊。②在遙遠(yuǎn)的地平線上，航行的輪船冒出一片片黑煙，像黑云似的散步在大海的上空。一群群海鷗尖叫著在大海上飛翔。③現(xiàn)在，他身體徹底垮了，失去了重新歸隊(duì)的希望，他該怎樣對(duì)待自己呢？他終于使巴扎諾娃吐露了真情。這個(gè)女醫(yī)生告訴他，前面還有更可怕的事情等著他。怎么辦？這個(gè)惱人的問(wèn)題就擺在面前，逼著他解決。④他已經(jīng)失去了最寶貴的東西——戰(zhàn)斗的能力?；钪€有什么用呢？在今天，在凄涼的明天，他用什么來(lái)證明自己生活得有價(jià)值呢？又有什么來(lái)充實(shí)自己的生活呢？光是吃、喝、呼吸嗎？當(dāng)一名力不從心的旁觀者，看著戰(zhàn)友們向前沖殺嗎？⑤就這樣成為隊(duì)伍的累贅嗎？他想起了基輔無(wú)產(chǎn)階級(jí)的領(lǐng)袖葉夫格妮亞·博什。這位久經(jīng)考驗(yàn)的女地下工作者得了肺結(jié)核，喪失了工作能力，不久前自殺身亡。她在簡(jiǎn)短的留言中解釋了這樣做的理由：“我不能接受生活的施舍。既然自己成了黨的病患，我認(rèn)為繼續(xù)活下去是不必要的?！卑驯撑蚜俗约旱娜怏w也消滅掉，怎么樣？朝心口開(kāi)一槍，就完事了！過(guò)去既然能夠生活得不壞，現(xiàn)在也應(yīng)該能夠適時(shí)地結(jié)束生命。一個(gè)戰(zhàn)士不愿再受臨終前痛苦的折磨，誰(shuí)能去責(zé)備他呢？⑥他的手摸到了口袋里光滑的勃朗寧手槍，手指習(xí)慣地抓住了槍柄。他慢慢掏出手槍。⑦“誰(shuí)想到你會(huì)有今天？”⑧槍口輕蔑地直視著他的眼睛。他把手槍放到膝上，惡狠狠地罵了起來(lái)：“你算什么英雄，純粹是冒牌貨，老弟！任何一個(gè)笨蛋，隨便什么時(shí)候，都會(huì)對(duì)自己開(kāi)一槍。這樣擺脫困境，是最怯懦、最省事的辦法。生活不下去就一死了之，對(duì)懦夫來(lái)說(shuō)，也不需要更好的出路。你試過(guò)去戰(zhàn)勝這種生活嗎？你盡一切努力沖破這鐵環(huán)了嗎？你忘了在諾沃格勒—沃倫斯基附近，是怎樣一天發(fā)起十七次沖鋒，終于排除萬(wàn)難，攻克了那座城市嗎？把槍藏起來(lái)吧，永遠(yuǎn)也不要對(duì)任何人提起這件事。就是到了生活已經(jīng)無(wú)法忍受的時(shí)候，也要善于生活下去，要竭盡全力，使生命變得有益于人民。（節(jié)編自《鋼鐵是怎樣煉成的》）1．②段景物描寫(xiě)的作用是什么？2．④段和⑧段中畫(huà)波浪線的文字雖然都連用幾個(gè)問(wèn)句，但保爾的心理表現(xiàn)卻不一樣。前一段中他的心理表現(xiàn)是________；后一段中他的心理表現(xiàn)是___________。如果讓你朗讀這兩段話，前一段語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)上應(yīng)讀得________；后一段語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)上應(yīng)讀得_________。3．選文中的保爾經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)后，對(duì)生命獲得了什么樣的深刻認(rèn)識(shí)？（用選文中的原句回答）4．根據(jù)你對(duì)這部名著的了解，你知道保爾后來(lái)又遭遇了哪些磨難？他是怎樣面對(duì)的？你從他身上學(xué)到了什么？四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（5分）名著閱讀1920年8月26日今天救護(hù)列車給我們送來(lái)一批重傷員。一個(gè)頭部受重傷的傷員被安置在病室角上靠窗的病床上，他只有十七歲。我拿到他的病歷，病歷口袋里還放著從他的衣服口袋里找到的各種證件。他叫柯察金，保爾·安德烈耶維奇。1920年8月27日今天檢查了柯察金的傷勢(shì)。傷口很深，顱骨被打穿，頭部整個(gè)右半邊麻痹。右眼出血，眼睛腫脹。醫(yī)生為防止發(fā)炎，本想摘除他的右跟，不過(guò)我勸他，只要有希望消腫，就不要采取這個(gè)措施，醫(yī)生同意了。1920年9月17日柯察金額上的傷口看上去好多了。換藥時(shí)，他表現(xiàn)出來(lái)的令人難以置信的、極大的忍受力真讓我們這些醫(yī)生感到吃驚。通常在換藥時(shí)，傷病員都會(huì)哼哼幾聲，發(fā)發(fā)小脾氣，柯察金卻一聲不吭。在給他傷口上碘酒的時(shí)候，他把身體繃得像琴弦一樣筆直，常常疼得失去知覺(jué)，但自始至終沒(méi)有哼過(guò)一聲?！崮取じダ琢_夫娜日記（節(jié)選自《鋼鐵是怎樣煉成的》）1．尼娜·弗拉基米羅夫娜的日記中，記述了保爾哪次受傷的經(jīng)歷？請(qǐng)結(jié)合閱讀積累，再寫(xiě)出另外兩次保爾死里逃生的經(jīng)歷。2．弗拉基米羅夫娜的建議讓保爾保住了右眼，她悉心照顧保爾渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)生死關(guān)頭，在保爾重病期間，她可以說(shuō)是保爾生命中最重要的人。除此之外，你認(rèn)為還有誰(shuí)是保爾生命歷程中最重要的人？請(qǐng)從以下人物中任選一個(gè)，給出你的理由。阿爾焦姆達(dá)雅朱赫來(lái)3．保爾的經(jīng)歷和精神打動(dòng)了每一位讀者，其實(shí)本冊(cè)自主閱讀作品中，也有一些人物與保爾有著同樣高尚的精神品質(zhì)。小紅在閱讀之后，就寫(xiě)下了這樣的心得筆記。請(qǐng)你從下面作品中任選一個(gè)人物，結(jié)合他的經(jīng)歷，談?wù)勁c保爾精神的相似之處。作品（心得筆記）《平凡的世界》示例：保爾的經(jīng)歷，讓我想到了《名人傳》中的米開(kāi)朗琪羅，他一生忍受了巨大的病痛以及所有的刁難和盤(pán)剝，歷經(jīng)各種磨難卻始終沒(méi)有向命運(yùn)屈服，他一生醉心于雕塑，在生命的89個(gè)春秋中，給人們留下了許許多多表現(xiàn)真善美的不朽杰作，如《大衛(wèi)》、《悼念基督》等，最終成為巨人。他和保爾一樣，都擁有明確的人生目標(biāo)，擁有堅(jiān)強(qiáng)的斗爭(zhēng)意志，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我的心得筆記：保爾的經(jīng)歷，讓我想到了_____________________《名人傳》13、（5分）閱讀下面材料，按要求作答。學(xué)校某班級(jí)為組織開(kāi)展“以和為貴”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，起草了一份實(shí)施方案。請(qǐng)你閱讀所選材料，按照要求完成下列小題。XX中學(xué)X班2019年“以和為貴”綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施方案（節(jié)選）①為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立足我校實(shí)際，X班將組識(shí)開(kāi)展以“以和為貴”為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)。②“和”既被視為萬(wàn)物本源，_________被看作修德養(yǎng)性的美鍵，___________被認(rèn)為是社會(huì)交往的準(zhǔn)繩，___________被尊奉為國(guó)家共處的原則。通過(guò)探究“和”的內(nèi)涵和作用，修養(yǎng)身心，增強(qiáng)文化自信。③方式：全班分四個(gè)小組，圍繞“和”開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，探究“和”的內(nèi)涵和作用。④內(nèi)容：探“和”之義，尋“和”之用，議“和”之美，寫(xiě)一篇綜合性學(xué)習(xí)心得體會(huì)。如“和”之用：故宮的三大殿被命名為“太和殿”、“中和殿”、“保和殿”，商人們常說(shuō)“和氣生財(cái)”，賀人新婚要講“和和是美”、“琴瑟諧和”。⑤校外集中研學(xué)大約需要五天左右的時(shí)間，校內(nèi)自主研學(xué)時(shí)間自主安排。（1）①句中有一處語(yǔ)病，請(qǐng)找出來(lái)并修改。（2）如果將“更、也、還”三個(gè)字，填入②句中的畫(huà)線處，它們的順序是_____________。（3）④句中有三個(gè)地方標(biāo)點(diǎn)使用有誤，請(qǐng)找出并說(shuō)明理由。（4）有一天，你身邊的兩個(gè)好同學(xué)因一件不起眼的小事，吵起架來(lái)，面紅耳赤，各不相讓。如果你要用本次綜合性學(xué)習(xí)的成果來(lái)規(guī)勸他們，既不傷同學(xué)情，又使他們認(rèn)識(shí)到吵架不合適，你會(huì)怎樣規(guī)勸？（提示：用古詩(shī)文名句來(lái)回答，如，禮之用，和為貴。）（10字以內(nèi)）五、書(shū)寫(xiě)與作文（53分）14、書(shū)寫(xiě)（3分）15、作文（50分）學(xué)校開(kāi)展以“系好人生第一?？圩印睘樵掝}的主題演講案，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下面的材料，提出觀點(diǎn)，撰寫(xiě)自己的參賽演講稿。要求：自擬題目，主題明確，感情真摯，內(nèi)容充實(shí)，思路清晰，語(yǔ)言特色明顯，有較強(qiáng)的感染力，不少于600字。1978年，全世界諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在法國(guó)巴黎聚會(huì)。有記者問(wèn)當(dāng)年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主卡皮察：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西？”出人意料的是，這位白發(fā)蒼蒼的老人回答道：“是在幼兒園?！庇浾咩蹲×?，又問(wèn)：“您在幼兒園學(xué)到了些什么呢？”老人如數(shù)家珍地說(shuō)道：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯(cuò)事要表示歉意。午飯后要休息，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些?！?/p>

參考答案一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1、C【解題分析】試題分析：考查對(duì)文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)的識(shí)記。C項(xiàng)，《詩(shī)經(jīng)》中的“風(fēng)”是指地方民歌，“雅”主要是朝廷樂(lè)歌。故選項(xiàng)中的“‘風(fēng)’是朝廷樂(lè)歌；‘雅’主要是地方民歌”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。2、D【解題分析】

A.輔pǔ－fǔ，謁—遏；B.鄙bì－bǐ，錯(cuò)—措。C.篾—蔑，拾shí—shè。3、A【解題分析】

這部小說(shuō)回答了青年人最迫切需要回答的一個(gè)問(wèn)題是“人的一生應(yīng)該怎樣度過(guò)”?？蓞⒖急柕拿浴叭俗顚氋F的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。這樣在他臨死的時(shí)候就能夠說(shuō)：‘我已把我整個(gè)的生命和全部精力都獻(xiàn)給最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)?！惫蔬xA。4、A【解題分析】

A.有誤?！安粍倜杜e”是一個(gè)褒義詞。故選A。5、B【解題分析】

A.“垂詢”敬辭，稱別人對(duì)自己的詢問(wèn)。使用不當(dāng)。B.“叨擾”客套話，指打擾(受到款待,表示感謝)。受了別人的款待,表示感謝。使用正確。C.“惠存”敬辭，用于別人對(duì)自己的行為。使用不當(dāng)。D.“令弟”尊稱對(duì)方的弟弟。使用不當(dāng)。故選B。6、D【解題分析】

D.《江城子·密州出獵》（蘇軾）寫(xiě)的是蘇軾與同僚出城打獵的場(chǎng)景。故選D。二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、1．D2．我站在他旁邊侍侯著，提出疑難，詢問(wèn)道理，彎下身子，側(cè)著耳朵向他請(qǐng)教。3．A4．以記敘為主，穿插描寫(xiě)和議論本文有敘有議，敘議結(jié)合，寫(xiě)得生動(dòng)、感人，這樣寫(xiě)不僅充分表現(xiàn)了作者“勤且艱”的讀書(shū)生活和苦學(xué)態(tài)度，也鮮明地體現(xiàn)了作者勸勉晚生刻苦學(xué)習(xí)的目的【解題分析】選自：《宋學(xué)士文集》作者：宋濂年代：明參考譯文：我年幼時(shí)就非常愛(ài)好讀書(shū)。（因?yàn)椋┘依镓毟F，（所以）沒(méi)有辦法買書(shū)來(lái)閱讀，常常向藏書(shū)的人家去借，親自抄錄，計(jì)算著日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷，硯臺(tái)里的墨汁像冰一樣堅(jiān)硬，手指（凍得）不能彎曲伸直，也不敢懈怠。抄完后，便馬上跑去還書(shū)，不敢稍微超過(guò)約定的期限。因此有很多人都愿意把書(shū)借給我，于是我能夠遍觀群書(shū)。到了成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博的人同我來(lái)往，曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書(shū)向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。前輩道德和聲望高，門(mén)人弟子擠滿了他的屋子，他不曾把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站著侍候在他左右，提出疑難，詢問(wèn)道理，俯下身子，側(cè)著耳朵請(qǐng)教；有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一個(gè)字反駁；等到他高興了，則又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但最終獲得學(xué)識(shí)。當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚都凍裂卻不知道?；氐铰蒙?，四肢僵硬動(dòng)彈不得。服侍的仆人拿著熱水（為我）澆洗，用被子裹著我，很久才暖和起來(lái)。我寄住在旅舍，旅店老板每天提供兩頓伙食，沒(méi)有新鮮肥美的東西來(lái)享用。與我同住別的同學(xué)都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間系著白玉制成的環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光鮮亮麗好像神仙一樣；我卻穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起，但我毫無(wú)羨慕的心。因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事情，所以不覺(jué)得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個(gè)樣子啊!1．本題考查文言文中的一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)考慮。在平時(shí)文言文學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類詞。解答時(shí)，首先要明確每組題目中這個(gè)詞的正確解釋或用法再作比較，得出正確選項(xiàng)為D項(xiàng)。意思都是“比的上”。其他各項(xiàng)的意思分別為：A：用手/手指。B：逃跑/跑。C：飯食/喂養(yǎng)。2．本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過(guò)程中，只要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字，然后語(yǔ)句通順，意思明確，就可以拿滿分了。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語(yǔ)。重點(diǎn)詞語(yǔ)：援，提出。質(zhì)，詢問(wèn)。點(diǎn)睛：文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)，譯出原文造句的特點(diǎn)。3．本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解，主旨的把握，根據(jù)文章內(nèi)容，逐項(xiàng)進(jìn)行分析即可。A項(xiàng)正確，其他各項(xiàng)的錯(cuò)誤之處分別為：B：作者認(rèn)為學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦，專心致志，不辭辛勞才能取得好成績(jī)。C：作者目的是勸勉馬生刻苦學(xué)習(xí)。D：處服飾華麗的同學(xué)之間，雖然羨慕，卻堅(jiān)守心中之樂(lè)，足見(jiàn)“我”求學(xué)之“樂(lè)”，而不是求學(xué)之“精”。4．本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。本文主要表達(dá)方式是以記敘為主，穿插描寫(xiě)和議論。敘議結(jié)合，生動(dòng)感人，體現(xiàn)了作者勸勉晚生刻苦學(xué)習(xí)的目的。8、1．蕭瑟、凄清、冷寂的晚秋畫(huà)面。（意思對(duì)即可）2．對(duì)美好愛(ài)情（戀人、意中人、幸福生活）追求、向往。3．B【解題分析】1．本題考查詩(shī)歌景物的描寫(xiě)。詩(shī)每章的頭兩句都是以秋景起興，引出正文。詩(shī)歌描述的是一幅蕭瑟、冷落的秋景圖:金秋之季,拂曉之時(shí),籠罩在晨霧中的是一望無(wú)際的沾帶著露珠的蘆葦。它既點(diǎn)明了季節(jié)與時(shí)間，又渲染了蒹蒼露白的蕭瑟、凄清氣氛，烘托了人物悵惘的心情。2．本題考查對(duì)詩(shī)歌思想感情的把握。詩(shī)歌先以蒼蒼的蒹葭起興，再寫(xiě)男子追求意中人，所追的人在茂密的蒹葭叢里，似見(jiàn)非見(jiàn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，用反復(fù)重章來(lái)表現(xiàn)對(duì)意中人的追求、向往。3．本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。B“嚴(yán)寒的冬天”表述錯(cuò)誤，“蒹葭蒼蒼”“白露”“霜”都是秋天特有的景色，故選B。9、青青子佩波撼岳陽(yáng)城海內(nèi)存知己寂寞沙洲冷其岸勢(shì)犬牙差互唇焦口燥呼不得歸來(lái)倚杖自嘆息【解題分析】

默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫(xiě)幾遍。這類試題是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫(xiě)（情景描寫(xiě)）題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“撼”“洲”“差互”“燥”等字詞的書(shū)寫(xiě)。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．①“我”對(duì)漓江美景的喜愛(ài)之情。②“我”對(duì)搖船人自強(qiáng)自立、積極樂(lè)觀態(tài)度的敬佩之情。③搖船人買下一條腿的鸚鵡并與之相依相伴、和諧共處的友愛(ài)之情。④搖船夫婦收養(yǎng)先天殘疾嬰兒的養(yǎng)育之情。⑤搖船人贍養(yǎng)兩位老人的反哺之情。2．①外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)搖船人樂(lè)觀陽(yáng)剛、熱愛(ài)生活。②設(shè)置懸念。由會(huì)背唐詩(shī)的鸚鵡引出鸚鵡主人的好奇，由等待搖船人時(shí)的期盼到發(fā)現(xiàn)搖船人殘疾時(shí)的失落，由搖船人的殘疾引出搖船人的身世。步步設(shè)懸，吸引讀者。③欲揚(yáng)先抑（或鋪墊）。搖船人其貌不揚(yáng)且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望；搖船人的精神品質(zhì)卻讓我感動(dòng)、贊美。④烘托（或?qū)Ρ?、襯托）。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽(yáng)剛之美。3．①“我”同情搖船人，擔(dān)心他沒(méi)有多少收入，真誠(chéng)地想幫助他，所以想問(wèn)他。②搖船人陽(yáng)剛、樂(lè)觀積極的生活態(tài)度讓“我”覺(jué)得在他面前談困難和幫助都是多余的，所以張不開(kāi)嘴。4．①總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，升華主題。②照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。③言雖盡而意無(wú)窮，給讀者留下無(wú)窮的想象空間。④表達(dá)了我對(duì)搖船人熱愛(ài)生活、樂(lè)觀開(kāi)朗性格的贊美，或者是被搖船人的自強(qiáng)自立、樂(lè)觀開(kāi)朗、樸實(shí)的性格所感染?！窘忸}分析】1．該題考查的是對(duì)文內(nèi)容的概括，要結(jié)合具體的事例進(jìn)行分析?！独旖轫崱分械摹扒轫崱辈⒉粌H僅是對(duì)漓江的美景，還有對(duì)漓江所見(jiàn)的人和事的理解．從整體課文來(lái)看，文章首先寫(xiě)的是對(duì)漓江美景的喜愛(ài)之情；其次是通過(guò)鸚鵡了解了搖船人的事，對(duì)他那種自強(qiáng)自立、積極樂(lè)觀的精神所感動(dòng)；隨著了解了搖船人的殘疾后，也知道了他買的鸚鵡也是殘疾，被他和鸚鵡之間的相依相伴之情所打動(dòng)；通過(guò)搖船人講述自己的身世，表達(dá)了他自己對(duì)收養(yǎng)他的搖船夫婦的養(yǎng)育之情的感激；以及他贍養(yǎng)兩位老人的反哺之情．能夠找出那些能夠表達(dá)感情的事，就是文章的“情韻”。2．該題考查的是人物描寫(xiě)的寫(xiě)作手法，這要結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析。對(duì)于人物刻畫(huà)的手法，我們首先要想到五種基本描寫(xiě)方法，即動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，那該文章使用了外貌、語(yǔ)言，動(dòng)作和神態(tài)四種描寫(xiě)手法；其次，文章中對(duì)于搖船人的描寫(xiě)，從寫(xiě)鸚鵡會(huì)用詩(shī)來(lái)招攬生意，引起作者的好奇，想進(jìn)一步了解搖船人，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是個(gè)殘疾人，失落后知道了他的身世，這樣一步一步設(shè)置懸念，引入入勝；第三，文章中寫(xiě)到當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)搖船人是殘疾人之后，有點(diǎn)失望，后來(lái)了解了他的品質(zhì)后卻又讓人感動(dòng)，這樣的描寫(xiě)方法就是欲揚(yáng)先抑；第四，文章還寫(xiě)到了搖船人的陽(yáng)剛之美，是通過(guò)描寫(xiě)漓江的陰柔之美烘托出來(lái)的，這種描寫(xiě)方法就是烘托。一般情況下，首先要想到的描寫(xiě)手法即使最基本的人物描寫(xiě)手法，其次再?gòu)母星樯戏治龀鍪褂玫挠麚P(yáng)先抑手法，再?gòu)膬?nèi)容結(jié)構(gòu)上發(fā)現(xiàn)設(shè)置懸念的寫(xiě)法，最后的烘托是對(duì)人物性格上去理解，表意清晰即可。3．該題考查的是對(duì)換線句子含義的分析，這要聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。文章寫(xiě)當(dāng)“我”知道了搖船人的情況之后，對(duì)他產(chǎn)生了同情之心，擔(dān)心他的收入少，想幫助他，所以想開(kāi)口問(wèn)他；但是想到搖船人的自強(qiáng)自立，積極樂(lè)觀的精神，就又覺(jué)得自己說(shuō)什么都似乎是多余的，所以又張不開(kāi)嘴了。4．該題考查的是對(duì)文章最后一段的理解，這要結(jié)合文章所表達(dá)的主題思想進(jìn)行分析。一般情況下，如果是記敘文，在文章的最后一段則使用了議論或抒情的表達(dá)方式，那么最后一段在文章中的作用就是總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，升華主題。而本文的最后一段的開(kāi)頭寫(xiě)的“回到江邊公寓”則與文章的開(kāi)頭相互照應(yīng)，是文章的結(jié)構(gòu)更加完整．在最后一段的最后使用了省略號(hào)，可見(jiàn)作者所表達(dá)的意思意未盡，似乎還有許多的情感在其中，給人以無(wú)數(shù)的想象。11、1．景物描寫(xiě)烘托了保爾沉重的心情和內(nèi)心激烈的思想斗爭(zhēng)2．前一段中保爾的心理表現(xiàn)是：面對(duì)困難時(shí)內(nèi)心的矛盾和思考過(guò)程；后一段中保爾的心理表現(xiàn)是：通過(guò)內(nèi)心激烈的思想斗爭(zhēng)后，恢復(fù)了戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。前一段應(yīng)讀得：舒緩、沉重，表達(dá)出人物猶豫、矛盾的心理；后一段應(yīng)讀得：較快、較強(qiáng)、有激情，表達(dá)出人物的自信與堅(jiān)強(qiáng)。3．“就是到了生活已經(jīng)無(wú)法忍受的時(shí)候，也要善于生活下去，要竭盡全力，使生命變得有益于人民?！?．全身癱瘓，雙目失明。用頑強(qiáng)的革命意志與病魔做不懈的斗爭(zhēng)，堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持寫(xiě)作。他對(duì)革命理想的無(wú)限忠誠(chéng)，面對(duì)困難與挫折的鋼鐵般遺志、百折不撓的戰(zhàn)斗精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度都是值得我們學(xué)習(xí)的?！窘忸}分析】1．試題分析：考查景物描寫(xiě)的作用。本題不難，景物描寫(xiě)表達(dá)人物心情的作用比較明顯，學(xué)生稍加思考便可作答。在文學(xué)作品中，景物描寫(xiě)往往與作者表達(dá)人物的心境情感有密切的關(guān)系，要善于結(jié)合相關(guān)情節(jié)閱讀理解。原文句中“黑煙，像黑云”從其色彩上來(lái)看暗示著主人翁的某種心境，結(jié)合其句的下文即可得出烘托了保爾沉重的心情的答案。2．試題分析：第[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）3．試題分析：考查對(duì)文章重要信息的提取。題干的提問(wèn)明確，原文易尋。在閱讀中，尋找重要的“原句”，要看準(zhǔn)提示要求，直接在提示的“文字部分”（段落）中尋找，不必全文搜索。注意“選擇原句”，不可自己概括；注意“生命”一詞。如可提取選文的最后一句作答。點(diǎn)睛：試題分析：這是一道信息篩選的題目，答題時(shí)注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，從精神品質(zhì)和成就貢獻(xiàn)的角度進(jìn)行信息篩選的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。答題時(shí)注意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。4．試題分析：本題問(wèn)題較多，學(xué)生的閱讀思考的份量較大。解答此類題，要一個(gè)一個(gè)問(wèn)題的思考，答好一問(wèn)，再思考另一問(wèn)，要有清晰的解題思路，不可操之過(guò)急。三個(gè)問(wèn)題，要逐一回答?！澳ルy”，指的是人物挫折經(jīng)歷，“面對(duì)”，指的是人物思想行為表現(xiàn)，“學(xué)到了什么”，即談讀者自己的感想。語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、1．本次經(jīng)歷：戰(zhàn)中榴彈爆炸，鐵片灼傷腦袋，頭部重傷，眼睛失明；經(jīng)歷一：與波蘭白軍交戰(zhàn)，保爾腿部受傷，染上風(fēng)寒；經(jīng)歷二：參加肅反工作，繁重工作擊倒保爾，回家養(yǎng)病；經(jīng)歷三：修筑鐵路，因腸傷寒并大葉肺炎再次住進(jìn)醫(yī)院。2．示例：哥哥阿爾焦姆庇護(hù)了保爾一生，甚至在保爾后期，當(dāng)他的一些壞情緒無(wú)處宣泄的時(shí)候，保爾把所有的痛苦和悲傷都說(shuō)給哥哥，他是保爾最溫暖的兄長(zhǎng)。妻子達(dá)雅，在保爾雙目失明后，很熱情地投入工作，給保爾一個(gè)安慰，讓保爾覺(jué)得生活不再無(wú)聊。在他最艱難的時(shí)刻無(wú)微不至地照顧他，從精神上激勵(lì)他。朱赫來(lái)：是保爾生命歷程中的精神導(dǎo)師，他們身上有共同的特質(zhì)，對(duì)敵人有火一般的憎恨，然后對(duì)自己所堅(jiān)持的事情很執(zhí)著，朱赫來(lái)讓保爾創(chuàng)造出革命的道路，堅(jiān)定了人生的目標(biāo)和理想。3．孫少安：他是黃土高原貧苦的農(nóng)民子弟，年少時(shí)果敢堅(jiān)毅，他用自己的不斷努力和辛勤的汗水承擔(dān)改變生活的重?fù)?dān)。成為最年輕的生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)，除了肩負(fù)著家庭中兒子、兄長(zhǎng)的責(zé)任，也肩負(fù)起了隊(duì)長(zhǎng)的責(zé)任，改革開(kāi)放后，少安接受新思想新事物比較快，在雙水村，他一人先“勤勞致富”，并帶領(lǐng)全村人共同致富。他和保爾一樣，擁有精明強(qiáng)悍、不怕吃苦的精神，擁有堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏的毅力。孫少平：他生在農(nóng)村，學(xué)習(xí)相當(dāng)艱苦，忍饑挨凍，始終不放棄，反而更加勤奮。高中畢業(yè)的少平不甘心在家務(wù)農(nóng)而獨(dú)自來(lái)到異地的煤礦當(dāng)?shù)V工，在大亞灣煤礦，孫少平有著驚人的耐力，每個(gè)月都是上全班，不像其他的礦工一樣不能吃苦受累，他善于學(xué)習(xí)，能從書(shū)中得到自己想要的世界，開(kāi)闊自己的眼界。他和保爾一樣，是一位積極進(jìn)取，不畏艱難，拼命工作，酷愛(ài)學(xué)習(xí)的青年。列夫·托爾斯泰：他被譽(yù)為最清醒的現(xiàn)實(shí)主義“天才藝術(shù)家”，青少年時(shí)代的列夫·托爾斯泰，不僅常為思想苦惱，還為自己丑陋的相貌感到絕望。他本人擁有地位和財(cái)富，但他時(shí)常為自己的富裕的生活感到羞愧難安;他同情下層民眾，又對(duì)他們?nèi)狈π判?。他為真理而進(jìn)行的斗爭(zhēng)不是為了拯救自己，而是為了拯救全人類。他為這項(xiàng)任務(wù)付出了生命，成了英雄。他和保爾一樣嫉惡如仇，愛(ài)憎分明，善于自我反省、具有嚴(yán)于剖析自己的精神。貝多芬：他出生于貧寒家庭，十七歲喪母，獨(dú)自承擔(dān)兩個(gè)兄弟的教育責(zé)任。1792年離開(kāi)故鄉(xiāng)波恩，前往音樂(lè)之都維也納。不久，痛苦叩響他生命之門(mén)，耳朵日夜作響，聽(tīng)覺(jué)越來(lái)越衰退。起初，他獨(dú)自一人守著這可怕的秘密。創(chuàng)作的極盛時(shí)期，他經(jīng)濟(jì)困窘，親朋好友個(gè)個(gè)死亡離散，耳朵也已全聾，和人們的交流只能在紙上進(jìn)行，生活的苦難似乎沒(méi)什么能使貝多芬屈服，他以自己的創(chuàng)作風(fēng)格扭轉(zhuǎn)了維也納當(dāng)時(shí)輕浮的作風(fēng)。他和保爾一樣，面對(duì)疾病的沉重打擊，同樣展現(xiàn)出與病魔抗?fàn)幍臒o(wú)畏精神，敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上?！窘忸}分析】1．考查對(duì)名著內(nèi)容的梳理和識(shí)記。第一次是保爾在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中，腿受了傷并得了傷寒；第二次是保爾在騎兵部隊(duì)的戰(zhàn)斗中，一顆炸彈在保爾身邊炸響，頭部受了重傷，最終導(dǎo)致眼睛失明；第三次是保爾被繁重緊張的肅反工作擊倒，不得不離開(kāi)崗位，回家養(yǎng)?。坏谒拇问潜柨煸阼F路修完時(shí)，得了傷寒和肺炎。文本記述的是保爾第二次受傷的經(jīng)歷。2．此題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的閱讀與識(shí)記能力。解答文學(xué)名著題，必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。根據(jù)小說(shuō)的內(nèi)容從“阿爾焦姆、達(dá)雅、朱赫來(lái)”三個(gè)人中，任意選擇一個(gè)，概述對(duì)保爾的照顧或影響作答即可?！鞍柦鼓贰笔潜柕母绺?，庇護(hù)了保爾一生，他是保爾最可親近，最為溫暖的兄長(zhǎng)?！斑_(dá)雅”是保爾的妻子，在保爾雙目失明后，給保爾以精神上的安慰，讓保爾覺(jué)得生活不再無(wú)聊?！爸旌諄?lái)”是保爾生命歷程中的精神導(dǎo)師，走上革命道路的引路人。朱赫來(lái)讓保爾創(chuàng)造出革命的道路，堅(jiān)定了人生的目標(biāo)和理想。3．考查對(duì)名著的閱讀。本題作答可從《平凡的世界》和《名人傳》中選擇一個(gè)具有與保爾有著同樣高尚的精神品質(zhì)的人，概述其事跡來(lái)作答。可以選擇《平凡的世界》中的孫少安、孫少平；也可以選擇《名人傳》中的音樂(lè)家貝多芬、雕塑家米開(kāi)朗琪羅或文學(xué)家列夫·托爾斯泰。從頑強(qiáng)的意志、崇高的理想角度概述他們的事跡即可。13、（1）組織開(kāi)展沒(méi)有賓語(yǔ)，改為“組織開(kāi)展活動(dòng)”。（2）順序是也、還、更。（3）引號(hào)中間的頓號(hào)去掉，因?yàn)椴⒘械囊?hào)或書(shū)名號(hào)之間不能用標(biāo)點(diǎn)。（4）以和為貴，萬(wàn)事順；家和萬(wàn)事興；和為貴，善為本，誠(chéng)為先；和以處眾，平以養(yǎng)心；美人之美，自能和諧?！窘忸}分析】

（1）①句缺少賓語(yǔ)，在“綜合性學(xué)習(xí)”后加上“的活動(dòng)”。（2）“更、也、還”三個(gè)字是遞進(jìn)關(guān)系，“也”在先后，“還”在中間，“更”在最后，表示更近一步，故而是順序是也、還、更。（3）④句中“太和殿”、“中和殿”、“保和殿”表示并列的引號(hào)或書(shū)名號(hào)之間不用頓號(hào)。（4）“和”的含義有“相安，和諧”之意。同學(xué)之間要寬容、謙讓，以和為貴，善為本為處事原則，就會(huì)少很多的矛盾和誤解。五、書(shū)寫(xiě)與作文（53分）14、好習(xí)慣成就好人