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僅供學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)與幼兒成長(zhǎng)6

什么是游戲?游戲是幼兒的基本活動(dòng)里

幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的實(shí)踐要點(diǎn)游戲的分類(lèi)與指導(dǎo)

游戲活動(dòng)與幼兒成長(zhǎng)(

一

)

什

么

是

游

戲

?●

游戲是幼兒主動(dòng)地、自愿的活動(dòng)?！?/p>

游戲是在假想的情景中反映周?chē)睢！?/p>

游戲沒(méi)有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值，沒(méi)有強(qiáng)制性的●

游戲伴隨著愉悅的情緒。

社會(huì)義務(wù)，不直接創(chuàng)造財(cái)富。“游戲是幼兒內(nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn)”—

—

德國(guó)教育家

福

祿

培

爾“游戲是這樣

一

種活動(dòng)，在其中形成和完善，

在

定向活動(dòng)的基礎(chǔ)上對(duì)行為的心理調(diào)節(jié)?！薄?/p>

—

美國(guó)心理學(xué)家

布魯納“游戲是在真實(shí)條件之外，借助想象，利用象征性的材料，再現(xiàn)人與人的關(guān)系?！薄K聯(lián)心理學(xué)家

艾里康寧(二)兒童游戲與成人游戲的不同(1)游戲在各自生活中的地位不同·對(duì)成人，游戲只是一種陪襯和調(diào)劑?！駥?duì)兒童，游戲是最主要的活動(dòng)或基本活動(dòng)形式。(2)游戲的目的不同●

成人游戲主要的目的是為了休息或放松?！?/p>

兒童游戲是通過(guò)游戲來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)發(fā)展。(3)游戲的內(nèi)容不同●成人游戲多為有競(jìng)爭(zhēng)意味的規(guī)則游戲，帶有相當(dāng)?shù)墓浴?/p>

·兒童的游戲多為帶有想象色彩的象征性游戲，功利性較少。C(

三

)

幼

兒

游

戲

的

結(jié)

構(gòu)

要

素—

—

游戲外部可觀察的行

為1、

表情無(wú)論是專(zhuān)注的表情還是微笑、嬉笑、扮鬼臉(夸張變形)、哈哈大笑，兒童在游戲中的表情

特征說(shuō)明幼兒游戲時(shí)身心總是處于

一種積極主動(dòng)

的活動(dòng)狀態(tài)中，而并非處于消極被動(dòng)的狀態(tài)中。游戲區(qū)別于無(wú)所事事、閑逛、坐著發(fā)呆。

◎來(lái)使用它們。

(

2

)

重

復(fù)

性重復(fù)可以使幼兒體驗(yàn)掌握本領(lǐng)的歡樂(lè)。(3)游戲動(dòng)作具有個(gè)人的隨意性。

2、

動(dòng)

作(

1

)

游

戲

動(dòng)

作

具

有

非

常

規(guī)

性

。游戲中幼兒往往不按物體的社會(huì)意義來(lái)使用它們，而是按照自己的想法與意圖根據(jù)性質(zhì)的不同，我們可以把游戲的動(dòng)作分為探索、象征和嬉戲三種基本類(lèi)型。(1)探索：探索事物的性質(zhì)；探索事物之間的關(guān)系；探索動(dòng)作效應(yīng)。(2)象征象征性動(dòng)作是在表象作用支配下的想象性虛構(gòu)性動(dòng)作。

一

物假裝代替另

一

物來(lái)使用。(3)嬉戲嬉戲是故意做“壞事”或某種動(dòng)作來(lái)取樂(lè)，

帶有幽默、逗樂(lè)、玩笑的性質(zhì)。3、

角色扮演角色扮演是

一種特殊的游戲動(dòng)作，是幼兒以自身或他物為媒介對(duì)他人或他物動(dòng)作、行為、態(tài)度的

模仿。通過(guò)角色扮演、模仿和想象，幼兒可以再現(xiàn)

自己的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。4、

言語(yǔ)游戲往往有言語(yǔ)相伴隨。注意傾聽(tīng)幼兒的言語(yǔ)可以幫助我們判斷幼兒是否在游戲以及游戲的水平與狀況。幼兒在游戲中言語(yǔ)伴隨率的高低也可以作為評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)的自由度以及班級(jí)心理環(huán)境質(zhì)量的

一

個(gè)指標(biāo)。●

游戲性體驗(yàn)：人們正是因?yàn)檫@種體驗(yàn)

才喜歡游戲，游戲性體驗(yàn)是游戲魅力所在。(1)興趣性體驗(yàn)。(2)自主性體驗(yàn)。(3)勝任感體驗(yàn)和成就感

體驗(yàn)。(4)幽默感。(5)驅(qū)力愉快。5、

材料有無(wú)玩具或游戲材料是判斷幼兒是否在游戲的

一

個(gè)指

標(biāo)

。

幼兒年齡越小，對(duì)游戲材料的逼真性程度要求越高。—

—

游戲的內(nèi)部主觀心理因素●

游戲的動(dòng)機(jī)：(1)內(nèi)部動(dòng)機(jī)“我要玩”而不是“要我玩”(2)直接動(dòng)機(jī)“玩即目的”游戲過(guò)程本身就能

使幼兒感到滿(mǎn)足。(1)幼兒有自由選擇的權(quán)利與可能。(2)活動(dòng)的方式方法由幼兒自行決定。(3)活動(dòng)的難度與幼兒的能力相匹配。(4)幼兒不尋求或擔(dān)憂(yōu)游戲以外的獎(jiǎng)懲。游戲中的生理快感主要是由于身體活動(dòng)崩需要和中樞神經(jīng)系統(tǒng)維持最佳喚醒水平的需要

得到滿(mǎn)足之后產(chǎn)生的?！螒虻耐獠織l件因素二

、

游

戲

是

幼

兒

的

基

本

活

動(dòng)(

一

)

“基本活動(dòng)”的含義：(1)在

一

日活動(dòng)中除了滿(mǎn)足基本生存需要的活動(dòng)之外，發(fā)生次數(shù)和占用時(shí)間最

多的活動(dòng)。(2)對(duì)兒童的生活和成長(zhǎng)具有重要影響

的活動(dòng)。C(

二)游戲是幼兒身心發(fā)展的客觀要求。(1)游戲滿(mǎn)足幼兒生理發(fā)展的需要。(2)游戲滿(mǎn)足幼兒認(rèn)知發(fā)展的需要。

(3)游戲滿(mǎn)足幼兒社會(huì)性發(fā)展的需要。(4)游戲滿(mǎn)足幼兒自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。(三)游戲是幼兒的主體性活動(dòng)幼兒是游戲的主人，游戲是表現(xiàn)幼兒主體性的活動(dòng)。(1

)游戲是主體性活動(dòng)

—

—

活動(dòng)動(dòng)機(jī)是“我要玩”而不是“要我玩”。(2

)游戲是獨(dú)立性活動(dòng)

—

—

自己決定和選擇

。(3)游戲是創(chuàng)造性活動(dòng)

—

—

借助于模仿與想象，

創(chuàng)造性地整合與表現(xiàn)生活

經(jīng)驗(yàn)與愿望。(1)促進(jìn)身體的發(fā)展。使幼兒參與各種身體運(yùn)動(dòng)，是身體各器官得到活

動(dòng)和發(fā)展。發(fā)展了幼兒的基本動(dòng)作和基本技能。戶(hù)外游戲使幼兒接觸了充分的陽(yáng)光，新鮮的空氣，

增強(qiáng)對(duì)外界的適應(yīng)能力。給幼兒的愉快和滿(mǎn)足是

幼兒身體健康所必需的。(2)促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展。擴(kuò)展和加深幼兒對(duì)周?chē)?/p>

事物的認(rèn)識(shí)。促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。

發(fā)展幼兒的思維能力。(四)游戲促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展(

3

)

促

進(jìn)

社

會(huì)

性

的

發(fā)

展

。社會(huì)性是指人們進(jìn)行社會(huì)交往，建立人際關(guān)系，

理解、掌握和遵守社會(huì)行為準(zhǔn)則，以及人們控制自身行為的心理

特征

。等待輪流公平競(jìng)爭(zhēng)。(

4

)

促

進(jìn)

情

緒

情

感

的

發(fā)

展

。發(fā)展幼兒的成就感，增

強(qiáng)自信心。發(fā)展幼兒的美感。發(fā)展同情心和移情能力。

消除消極情緒體驗(yàn)。(

五

)

幼

兒

園

不

能

以

上

課

(

課

堂

教

學(xué)

)

為

主要教學(xué)途徑。1、

課堂教學(xué)是以語(yǔ)言為主要媒介的言語(yǔ)講授教學(xué)活動(dòng)。2、課堂教學(xué)

一

般采取集體教學(xué)的方式，容易忽視個(gè)體差異。3、課堂教學(xué)

一

般要求學(xué)習(xí)者長(zhǎng)時(shí)間安靜聽(tīng)講，而幼兒好動(dòng)，注意力易分散。6三、幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的實(shí)踐要點(diǎn)(

一

)保證幼兒愉快有益的自然活動(dòng)。自由活動(dòng)是游戲的條件，也是游戲的特征。自由活動(dòng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)時(shí)“愉快”、

“有益”

,需要教師指導(dǎo)。(二)非游戲活動(dòng)游戲化。把游戲因素滲入非游戲活動(dòng)。目

的在于幼兒參與教師設(shè)計(jì)的集體活動(dòng)的積極性。1、

使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有主體地位。2、使幼兒真正產(chǎn)生游戲性體驗(yàn)。

C(興趣性體驗(yàn)、自主性體驗(yàn)、勝任感體驗(yàn))四

、游戲的分類(lèi)與指導(dǎo)(

一

)

游

戲

的

分

類(lèi)1、

按認(rèn)知理論把游戲分為三種

有規(guī)則游戲

6實(shí)踐性游戲象征性游戲無(wú)所事事的行為單人游戲旁觀游戲9

平行性游戲聯(lián)合性游戲6協(xié)作性和組織性游戲2、

按社會(huì)行為發(fā)展把游戲分為六種3、

按游戲的教育作用分為兩類(lèi)●創(chuàng)

造

性

游

戲

：角

色

游

戲

結(jié)

構(gòu)

游

戲●

有

規(guī)

則

的

游

戲

：智力游戲

體育游戲音樂(lè)游戲

娛樂(lè)游戲表演游戲角色游戲的指導(dǎo)

結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)C有規(guī)則游戲的指導(dǎo)表演游戲的指導(dǎo)游戲的指導(dǎo)1、

角色游戲是幼兒以模仿和想象，通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性

地反映現(xiàn)實(shí)生活的

一

種游戲。又稱(chēng)主題角色游戲。2、

角色游戲的結(jié)構(gòu)游戲的主題、游戲的角色、游戲的材料、游戲的動(dòng)作、游戲的情節(jié)。3、

角色游戲的指導(dǎo)(

1

)

豐

富

幼

兒

的

生

活

經(jīng)

驗(yàn)

。(2)為幼兒開(kāi)展角色游戲創(chuàng)造物質(zhì)條件。(3)幫助幼兒確定游戲主題，學(xué)會(huì)分配和扮演游戲角色。

(4)善于觀察幼兒，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。角色游戲的指導(dǎo)：結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)：1、

結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用積木、積塑、沙、土等玩具和材料進(jìn)

行構(gòu)造活動(dòng)的游戲。如：幼兒用積木搭成大樓，用沙土筑

成堤壩，用積塑插成手槍等。2、

結(jié)構(gòu)游戲的意義：(1)認(rèn)識(shí)和區(qū)分了各種材料的性質(zhì)，學(xué)習(xí)空間概念，理解了整體與部分的關(guān)系。(2)發(fā)展了運(yùn)動(dòng)技能，尤其是小肌肉活動(dòng)的能力。(3)發(fā)展幼兒審美能力。(4)培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持的意志品質(zhì)。3、

結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)(1)豐富和加深幼兒對(duì)物體和建筑物的印象。

G(2)幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識(shí)和技能。(3)教師支持鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行游戲，充分發(fā)揮游戲的教育

作

用。1、

表演游戲是幼兒根據(jù)故事和童話的內(nèi)容，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表演、扮演角色進(jìn)行的游戲。2、

表演游戲的指導(dǎo)(1)教師為幼兒選擇適合于幼兒表演的文學(xué)作品。(2)幫助幼兒理解作品的內(nèi)容，掌握故事的情節(jié)和人物形象特點(diǎn)。(3)幫助和支持幼兒進(jìn)行游戲。表演游戲的指導(dǎo)：C有

規(guī)

則

游

戲

的

指

導(dǎo)1、

有規(guī)則游戲的指導(dǎo)(1

)

有

規(guī)則游戲是由成人編制的，以規(guī)則為中心的游戲。(

2)有規(guī)則游戲必須有兩個(gè)以上的幼兒參加，游戲者必須遵守

一

定的規(guī)則。(

3

)

有

規(guī)

則

游

戲

具

有

競(jìng)

賽