Word文檔下載后可自行編輯1/1七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末真題分類匯編專題05詩(shī)歌鑒賞（）七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末真題分類匯編（江蘇專用）

專題05詩(shī)歌鑒賞

（四大考點(diǎn):詞句手法情感意象）

一：課內(nèi)閱讀

1．（2022年秋·江蘇徐州·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀古代詩(shī)歌，完成下題。

十一月四日風(fēng)雨大作

陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

小語(yǔ)品讀詩(shī)文后，設(shè)計(jì)了一張讀書卡片，請(qǐng)你幫助她補(bǔ)全下表的空白處。

摘抄批注

詩(shī)句內(nèi)容賞析

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。①“僵臥”、“孤村”點(diǎn)明了詩(shī)人年邁凄涼孤苦無(wú)助的處境?！安蛔园А钡脑蚴窃?shī)人還想著替國(guó)家守衛(wèi)邊疆。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。夜將盡，我躺在床上聽到那風(fēng)雨聲，夢(mèng)見自己騎著披著鐵甲的戰(zhàn)馬跨過冰封的河流。這兩句詩(shī)巧借自然界的風(fēng)雨把現(xiàn)實(shí)與②自然地聯(lián)系起來(lái)，借此抒發(fā)③之情。

2．（2022年秋·江蘇淮安·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面這首詩(shī)，完成問題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

(1)有人說(shuō)“過五溪”只是交代了王昌齡的行蹤，你怎么看？

(2)“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！北硎隽嗽?shī)人怎樣的情感？

二：課外閱讀

3．（2022年秋·江蘇南京·七年級(jí)統(tǒng)考期末）夏日已成記憶，揚(yáng)子和秦淮一起從詩(shī)作中回味夏日風(fēng)情。

夏日田園雜興十二絕（其一）

范成大

梅子金黃杏子肥，

麥花雪白菜花稀。

日長(zhǎng)籬落無(wú)人過，

惟有蜻蜓蛺①蝶飛。

揚(yáng)子：夏日詩(shī)作中，我最愛范成大的《夏日田園雜興十二絕（其一）》，前兩句中，“梅子金黃”、“杏子肥”、“（1）”等將江南初夏的田園之景刻畫得真是生動(dòng)形象啊。

秦淮：詩(shī)歌最后兩句寫出晝長(zhǎng)人稀，蜓飛蝶舞，用了（2）的手法，抒發(fā)了之情。

4．（2022年秋·江蘇南通·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。

廬山瀑布

徐凝

虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。

今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色。

(1)請(qǐng)從修辭的角度賞析詩(shī)歌“今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”兩句。

(2)所謂“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，請(qǐng)你結(jié)合本詩(shī)的內(nèi)容，從下面兩幅圖片中選擇一幅作為本詩(shī)的配圖，并說(shuō)明理由。

5．（2022年秋·江蘇南通·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面這首詩(shī)，完成問題。

秋詞（其二）

[唐]劉禹錫

山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾①人狂。

[解釋]①嗾（sǒu）：這里是“使”的意思。

(1)“試上高樓清入骨”一句中的“清”在詩(shī)中理解為

(2)本詩(shī)中“豈如春色嗾人狂”與劉禹錫《秋詞（其一）》中的“我言秋日勝春朝”有異曲同工之妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

6．（2022年秋·江蘇南通·七年級(jí)啟東市長(zhǎng)江中學(xué)校考期末）閱讀下面這首詩(shī)歌，根據(jù)要求，回答問題

睛①

杜甫

久雨巫山暗，新晴錦繡文②。

碧知湖外草，紅見海東云。

竟日鶯相和，摩霄鶴數(shù)群。

野花干更落，風(fēng)處急紛紛。

①本詩(shī)是詩(shī)人流落蜀中時(shí)所作。②文：花紋、圖案。

(1)下列關(guān)于詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．首句從“久雨”寫起，“久”“暗”二字襯托出了詩(shī)人看見巫峽久雨新晴后的喜悅之情。

B．“錦繡文”統(tǒng)攝全詩(shī)，是詩(shī)眼，也是抒情的著眼點(diǎn)。

C．中間兩聯(lián)著重從景物的顏色和禽鳥的活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)新晴，動(dòng)靜結(jié)合，美不勝收。

D．詩(shī)人在表述了久雨新晴后的喜悅之情的同時(shí)，也不免一份傷情。尾聯(lián)描寫的也是久雨新晴的典型景象，可見全詩(shī)緊緊扣住“晴”字寫抒情，渾然一體。

(2)閱讀本詩(shī)尾聯(lián)并聯(lián)系寫作背景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的傷感之情由何而生？

三：對(duì)比閱讀

7．（2022年秋·江蘇南京·七年級(jí)統(tǒng)考期末）下面兩首詩(shī)都寫出了“秋氣之高遠(yuǎn)”，請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句加以分析。

秋詞（其一）

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

長(zhǎng)安秋望

杜牧

樓倚霜樹外，鏡天無(wú)一毫。

南山與秋色，氣勢(shì)兩相高。

（選自《唐詩(shī)鑒賞辭典》，上海辭書出版社2007版）

8．（2022年秋·江蘇蘇州·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面兩首詩(shī)詞，完成問題。

北陂①杏花

王安石

一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。

縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。

[注]陂（bēi）：池塘。

卜算子詠梅

陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

(1)“一陂春水繞花身”中的“繞”字可否換成“傍”字，為什么？

(2)兩首詩(shī)詞中都寫到了“碾作塵”，它們所表述的情感是否相同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

(3)面對(duì)落花，詩(shī)人的情感態(tài)度各不相同，請(qǐng)選出分析或理解不正確的一項(xiàng)（）

A．王安石在《北陂杏花》中借落花表述堅(jiān)持自己的變法立場(chǎng)，不與邪惡勢(shì)力同流合污的高尚情懷。

B．陸游在《卜算子詠梅》中借“碾作塵”的梅花表述遭受外界摧殘、任人踐踏而無(wú)可奈何的慨嘆。

C．李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中融情入景，借落盡的楊花，表述飄零之感、離別之恨。

D．杜甫《江南逢李龜年》中的“落花”寓意甚多，有個(gè)人身世之悲，也有對(duì)繁華時(shí)代落幕的慨嘆。

9．（2022年秋·江蘇泰州·七年級(jí)校聯(lián)考期末）閱讀陸游的兩首詩(shī)，完成下面小題。

時(shí)雨（節(jié)選）

時(shí)雨及芒種，四野皆插秧。家家麥飯美，處處菱歌長(zhǎng)。

老我成惰農(nóng)，永日付竹床。衰發(fā)①短不櫛②，愛此一雨涼。

十一月四日風(fēng)雨大作

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

①衰（cuī）發(fā)：白發(fā)。②不櫛：不束發(fā)。

(1)《時(shí)雨》中“家家”和“處處”能否改為“幾家”“幾處”？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。

(2)《時(shí)雨》和《十一月四日風(fēng)雨大作》中都寫了陸游的年老體衰，但用意卻有所區(qū)別：

甲詩(shī)：

乙詩(shī)：

10．（2022年秋·江蘇泰州·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成問題。

夜雨寄北

李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

滯雨

李商隱

滯雨長(zhǎng)安夜，殘燈獨(dú)客愁。

故鄉(xiāng)云水地，歸夢(mèng)不宜秋。

(1)用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)“滯雨長(zhǎng)安夜，殘燈獨(dú)客愁”的畫面。

(2)兩詩(shī)的最后兩句在寫法上有異曲同工之妙，都在寫景中抒發(fā)情懷。請(qǐng)加以賞析。

11.（2022年秋·江蘇無(wú)錫·七年級(jí)江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校?？计谀╅喿x下面古詩(shī)，完成后面小題。

夜上受降城聞笛

李益

回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

春夜洛城聞笛

李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。

①折柳：即《折楊柳》笛曲，內(nèi)容多寫離別情緒。

根據(jù)要求完成表格。

《夜上受降城聞笛》《春夜洛城聞笛》

賞讀（1）第一、二句中，景物，創(chuàng)設(shè)出一種寧?kù)o蒼茫的意境。（2）第二句詩(shī)人通過（表現(xiàn)手法）夸張地寫出笛聲飛遍全城。

探究?jī)墒自?shī)歌中“笛聲”這一意象蘊(yùn)含了的感情。

一：課內(nèi)閱讀

一、（2022年秋·江蘇南通·七年級(jí)統(tǒng)考期末）小語(yǔ)和小文漫步古詩(shī)長(zhǎng)廊，邀你一起閱讀下面的詩(shī)，完成下面小題。

江南逢李龜年

杜甫

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

12．下面哪個(gè)表情能夠代表小語(yǔ)讀完此詩(shī)后的心情？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容說(shuō)明理由。

13．“少陵七絕，此為壓卷（最出色的作品）”，這是清朝孫洙對(duì)此詩(shī)的評(píng)價(jià)。請(qǐng)你從寫作手法的角度來(lái)談?wù)勥@首詩(shī)的“出色”之處。

二、（2022年秋·江蘇揚(yáng)州·七年級(jí)?？计谀╅喿x下面的詩(shī)，完成下面小題。

寒菊

鄭思肖①

花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。

寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。

①鄭思肖：南宋末年愛國(guó)詩(shī)人、畫家。這首詩(shī)寫于南宋滅亡后。

14．詩(shī)歌的一、二句描繪了一幅怎樣的畫面？

15．詩(shī)歌的后兩句運(yùn)用了哪種手法？請(qǐng)加以分析。

三、（2022年秋·江蘇鎮(zhèn)江·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面古詩(shī)，完成各題。

潼關(guān)

譚嗣同

終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。

河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。

16.(1)這首詩(shī)通過高云、古城、秋風(fēng)、、原野、等描繪了潼關(guān)的景象。

(2)詩(shī)歌一二兩句描寫的潼關(guān)風(fēng)景有何特點(diǎn)？

(3)結(jié)合詩(shī)歌三四兩句說(shuō)說(shuō)本詩(shī)表述了詩(shī)人怎樣的思想感情。

二：課外閱讀

一、（2022年秋·江蘇宿遷·七年級(jí)校聯(lián)考期末）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。

送兄

別路云初起，離亭①葉正稀。

所嗟②人異雁，不作一行飛！

解釋：①離亭：驛亭，古時(shí)人們常在驛亭舉行送別宴會(huì)，于此送別。②嗟：感嘆。相傳這首詩(shī)是唐朝武則天時(shí)期一位七歲女孩所作。

17．請(qǐng)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪這首詩(shī)前兩句所展示的畫面。

18．這首詩(shī)抒發(fā)了怎樣的情感？

19．假如你就是七歲女孩送別的兄長(zhǎng)，請(qǐng)給她留一句話以表惜別之情。

二、（2022年秋·江蘇揚(yáng)州·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面古詩(shī)，完成各題。

還自廣陵①

[宋]秦觀

天寒水鳥自相依，十百為群戲落暉。

過盡行人都不起，忽聞冰響②一齊飛。

①還自廣陵：從廣陵返回高郵老家。②冰將裂時(shí)發(fā)出的響聲。

20．從動(dòng)靜結(jié)合角度分析一、二句中“依”和“戲”兩字的妙處。

21．詩(shī)歌第三、四句描繪了一幅怎樣的畫面，表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的心境？

三、（2022年秋·江蘇揚(yáng)州·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面詩(shī)歌，完成小題。

野池

王建

野池水滿連秋堤，菱花結(jié)實(shí)蒲葉齊。

川口雨晴風(fēng)復(fù)止，蜻蜓上下魚東西。

22．詩(shī)歌以“野池”為描寫對(duì)象，第一、二句分別描繪了池水和植物的什么特點(diǎn)。

23．詩(shī)句“蜻蜓上下魚東西”表現(xiàn)詩(shī)人怎樣的情感？

四、（2022年秋·江蘇鹽城·八年級(jí)?？计谥校╅喿x下面古詩(shī)，完成各題。

重送①裴郎中貶吉州

劉長(zhǎng)卿

猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。

同作逐臣君更遠(yuǎn)，青山萬(wàn)里一孤舟。

注：①重送，詩(shī)人之前已寫過一首同題材的五言律詩(shī)。劉、裴曾一起被召回又同遭貶謫。

24．詩(shī)歌前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？

25．請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌，簡(jiǎn)析全詩(shī)表述的思想感情。

五、（2022年秋·江蘇宿遷·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面一首古詩(shī)，完成下面小題。

秋日送客至潛水驛

劉禹錫

候吏①立沙際②，田家連竹溪。

楓林社日鼓，茅屋午時(shí)雞。

鵲噪晚禾地，蝶飛秋草畦。

驛樓宮樹近，疲馬再三嘶。

（選自《全唐詩(shī)》）

①候吏：驛站管理者。②沙際：水邊。

26．這首詩(shī)前四句描繪了一幅怎樣的農(nóng)家畫面？

27．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析頸聯(lián)“鵲噪晚禾地，蝶飛秋草畦”運(yùn)用了哪些寫景的手法。

28．這首詩(shī)表述了怎樣的思想感情？

六、（2022年秋·江蘇鹽城·七年級(jí)校聯(lián)考期末）閱讀下面的古詩(shī)，完成下面小題。

送劉帥歸蜀

危?、?/p>

萬(wàn)水朝東弱水②西，先生③歸去老峨眉。

人間那得樓千尺，望得峨眉山見時(shí)。

①危?。耗纤挝膶W(xué)家。②弱水：古水名。③先生：指劉帥。

29．詩(shī)的三、四兩句運(yùn)用想象手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

30．詩(shī)中的兩個(gè)“水”和兩個(gè)“峨眉”在詩(shī)中起什么作用？

三：對(duì)比閱讀

一、（2022年秋·江蘇鎮(zhèn)江·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面詩(shī)歌，完成下面小題。

秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

31．《天凈沙·秋思》營(yíng)造的氛圍可以用《秋詞》中的“”一詞來(lái)形容。《天凈沙·秋思》中的“”一句描繪的畫面溫馨寧?kù)o，更增加了游子的思鄉(xiāng)之情。

32．兩首詩(shī)歌均寫到了鳥——“鶴”“鴉”。假如你身處其中，這兩種鳥分別給你怎樣的感受？

二、（2022年秋·江蘇鎮(zhèn)江·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀詩(shī)歌，完成下面小題。

天凈沙·秋思

（元）馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

秋行

（宋）徐璣

戛戛秋蟬響似箏，聽蟬閑傍柳邊行。

小溪清水平如鏡，一葉飛來(lái)浪細(xì)生。

33．這兩首詩(shī)中、等意象可以表示秋季。

34．兩詩(shī)中都有聲音，《天凈沙·秋思》從一詞感覺到，《秋行》從一詞聽到。

35．兩首詩(shī)都是寫秋的，請(qǐng)分別概括其情感。

三、（2022年秋·江蘇無(wú)錫·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀詩(shī)歌，完成下面小題。

除夜①作

（唐）高適

旅館寒燈獨(dú)不眠，

客心何事轉(zhuǎn)凄然？

故鄉(xiāng)今夜思千里，

霜鬢明朝又一年。

除夜宿石頭驛

（唐）戴叔倫②

旅館誰(shuí)相問？寒燈獨(dú)可親。

一年將盡夜，萬(wàn)里未歸人。

寥落悲前事，支離笑此身。

愁顏與衰鬢，明日又逢春。

①除夜，除夕之夜。②戴叔倫，抱有濟(jì)時(shí)之志，為官治績(jī)斐然。晚年曾被誣拿問，后得昭雪。

36．各項(xiàng)是小文同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的批注，你覺得說(shuō)法不妥的一項(xiàng)是（）

A．“客心何事轉(zhuǎn)凄然？”寫出深夜有客來(lái)訪，卻并未排遣寂寞，反因思鄉(xiāng)而凄楚。

B．“故鄉(xiāng)今夜思千里”這里不寫自己思鄉(xiāng)，只說(shuō)故鄉(xiāng)的親人想念我，表述含蓄而委婉。

C．“寒燈獨(dú)可親”寫了詩(shī)人獨(dú)居驛館，唯有孤燈相伴、難以成眠的凄涼畫面。

D．“一年”與“萬(wàn)里”，將悠遠(yuǎn)的時(shí)間感和廣漠的空間感并列對(duì)照，更添愁緒。

37．《除夜宿石頭驛》頸聯(lián)中既寫“悲”，又寫“笑”，是否矛盾？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。

38．兩首詩(shī)的最后一句都用了“又”字，兩個(gè)“又”傳達(dá)了哪些共通的情感？

四、（2022年秋·江蘇連云港·七年級(jí)統(tǒng)考期末）活動(dòng)一：“月”這一意象是李白詩(shī)歌中的一道絢麗風(fēng)景線，老師選擇了三篇作品進(jìn)行專題閱讀，請(qǐng)完成下面問題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

峨眉山月歇

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

峨眉山月歌送蜀僧晏入中京

我在巴東三峽時(shí)，西看明月憶峨眉。

月出峨眉照滄海，與人萬(wàn)里長(zhǎng)相隨。

39．下列對(duì)甲乙丙三詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．甲詩(shī)用楊花和子規(guī)兩個(gè)意象，表明時(shí)間已到暮春初夏，楊花落盡，杜鵑聲聲表述了詩(shī)人心中苦悶、彷徨、傷感之情。

B．乙詩(shī)中連用五個(gè)地名，造成空間迅速轉(zhuǎn)換之感，讓人感覺到行船之快，傳達(dá)出詩(shī)人江行的獨(dú)特體驗(yàn)，抒發(fā)對(duì)友人的思念之情。

C．丙詩(shī)以“峨眉山月”為主線貫穿始終，詩(shī)人由自己寫到故鄉(xiāng)月，再由月寫到人，月成為李白詩(shī)歌中的經(jīng)典意象。

D．李白的許多詩(shī)歌都寫到了月亮，月在他的筆下富有深刻的象征意義和情感內(nèi)涵，充分體現(xiàn)詩(shī)人現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作風(fēng)格。

40．請(qǐng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)并加以合理的想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”所展現(xiàn)的畫面。

41．“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”和“月出峨眉照滄海，與人萬(wàn)里長(zhǎng)相隨”在抒情方式上有異曲同工之妙，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容加以賞析。

五、（2022年秋·江蘇淮安·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀詩(shī)歌，完成下面小題。

天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)西下，

斷腸人在天涯。

秋詞（其一）

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

42．《天凈沙·秋思》前兩句描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，請(qǐng)你用生動(dòng)的文字把畫面內(nèi)容描述出來(lái)。

43．兩文同是寫秋，但心境不同。你認(rèn)為的心境有何不同？

七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末真題分類匯編（江蘇專用）

專題05詩(shī)歌鑒賞（解答版）

（四大考點(diǎn):詞句手法情感意象）

一：課內(nèi)閱讀

1．（2022年秋·江蘇徐州·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀古代詩(shī)歌，完成下題。

十一月四日風(fēng)雨大作

陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

小語(yǔ)品讀詩(shī)文后，設(shè)計(jì)了一張讀書卡片，請(qǐng)你幫助她補(bǔ)全下表的空白處。

摘抄批注

詩(shī)句內(nèi)容賞析

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。①“僵臥”、“孤村”點(diǎn)明了詩(shī)人年邁凄涼孤苦無(wú)助的處境?！安蛔园А钡脑蚴窃?shī)人還想著替國(guó)家守衛(wèi)邊疆。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。夜將盡，我躺在床上聽到那風(fēng)雨聲，夢(mèng)見自己騎著披著鐵甲的戰(zhàn)馬跨過冰封的河流。這兩句詩(shī)巧借自然界的風(fēng)雨把現(xiàn)實(shí)與②自然地聯(lián)系起來(lái)，借此抒發(fā)③之情。

窮居孤村，躺臥不起，不為自己的處境而感到哀傷，心中還想著替國(guó)家戍守邊疆。夢(mèng)境愛國(guó)報(bào)國(guó)

本題考查詩(shī)歌鑒賞。

根據(jù)“夜將盡，我躺在床上聽到那風(fēng)雨聲，夢(mèng)見自己騎著披著鐵甲的戰(zhàn)馬跨過冰封的河流”的提示可知，①處應(yīng)該填寫對(duì)詩(shī)句的理解；此處要理解的詩(shī)句是“僵臥弧村不自哀，尚思為國(guó)成輪臺(tái)”?？衫斫鉃椋何彝χ钡靥稍诠录呕臎龅泥l(xiāng)村里，自己并不感到悲哀，還想著替國(guó)家守衛(wèi)邊疆。

“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，詩(shī)人因“思”而“夜闌”不能成眠，不能眠就更真切地感知自然界的風(fēng)吹雨打聲，由自然界的風(fēng)雨又想到國(guó)家的風(fēng)雨飄搖，由國(guó)家的風(fēng)雨飄搖自然又會(huì)聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)的風(fēng)云、壯年的軍旅生活。這樣聽著、想著，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，幻化出特殊的夢(mèng)境——“鐵馬冰河”，而且“入夢(mèng)來(lái)”反映了政治現(xiàn)實(shí)的可悲：詩(shī)人有心報(bào)國(guó)卻遭排斥而無(wú)法殺敵，一腔御敵之情只能形諸夢(mèng)境。采用間接抒情的方式，將自己渴望殺敵報(bào)國(guó)的夢(mèng)想付諸夢(mèng)中，強(qiáng)烈地抒發(fā)了自己的愛國(guó)情懷，報(bào)國(guó)之志。第②空填“夢(mèng)境”，第三空填“愛國(guó)、報(bào)國(guó)”。意對(duì)即可。

2．（2022年秋·江蘇淮安·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面這首詩(shī)，完成問題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

(1)有人說(shuō)“過五溪”只是交代了王昌齡的行蹤，你怎么看？

(2)“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”表述了詩(shī)人怎樣的情感？

(1)此句除了交代王昌齡的行蹤，還暗含詩(shī)人對(duì)王昌齡艱難處境的同情與關(guān)心。

(2)詩(shī)人運(yùn)用擬人修辭方法，賦予了月亮以人的感彩，變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，抒寫了詩(shī)人對(duì)朋友的無(wú)限懷念和深切同情。

（1）本題考查詩(shī)句理解。

“聞道龍標(biāo)過五溪”意思是：我聽說(shuō)您被貶為龍標(biāo)尉，要經(jīng)過五溪?！拔逑敝甘俏湎⑽紫?、酉溪、沅溪、辰溪的總稱，在今湖南省西部?！斑^五溪”，寫出遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自見，由此可見詩(shī)人對(duì)友人的牽掛和不舍。

（2）本題考查詩(shī)歌情感主旨。

“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！币馑际牵何野盐覒n愁的心思寄托給明月，希望能隨著你一直到夜郎以西。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄于明月，隨君去到夜郎。詩(shī)人通過豐富的想象，給予抽象的“愁心”以物的屬性，又用擬人的手法，賦予無(wú)知無(wú)情的明月以人的感彩，變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，抒寫了詩(shī)人對(duì)朋友的無(wú)限懷念和深切同情。

二：課外閱讀

3．（2022年秋·江蘇南京·七年級(jí)統(tǒng)考期末）夏日已成記憶，揚(yáng)子和秦淮一起從詩(shī)作中回味夏日風(fēng)情。

夏日田園雜興十二絕（其一）

范成大

梅子金黃杏子肥，

麥花雪白菜花稀。

日長(zhǎng)籬落無(wú)人過，

惟有蜻蜓蛺①蝶飛。

揚(yáng)子：夏日詩(shī)作中，我最愛范成大的《夏日田園雜興十二絕（其一）》，前兩句中，“梅子金黃”、“杏子肥”、“（1）”等將江南初夏的田園之景刻畫得真是生動(dòng)形象啊。

秦淮：詩(shī)歌最后兩句寫出晝長(zhǎng)人稀，蜓飛蝶舞，用了（2）的手法，抒發(fā)了之情。

（1）麥花雪白或菜花?。?）以動(dòng)襯靜詩(shī)人對(duì)田園閑適生活的喜愛之情

本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

（1）《夏日田園雜興十二絕（其一）》中“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”意思是：梅子已經(jīng)變成金黃色，杏子也已長(zhǎng)肥了，春天田野中金燦燦的菜花現(xiàn)在已經(jīng)落去，只剩下稀稀落落的殘朵，一眼望去，卻是雪白的麥花；詩(shī)句中“梅子金黃”“杏子肥”“菜花稀”“麥花雪白”寫出了江南農(nóng)村初夏的特點(diǎn)。

（2）《夏日田園雜興十二絕（其一）》中“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”意思是：正午時(shí)分，太陽(yáng)高高在上，籬笆影子隨著太陽(yáng)升高越來(lái)越短，沒有人經(jīng)過；四周靜悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶飛過；本詩(shī)描寫的是江南農(nóng)歷四月農(nóng)忙時(shí)節(jié)的情景，正午時(shí)，村落里卻沒有人煙，顯得靜謐，此時(shí)有蜻蜓蝴蝶正飛舞著，靜中有動(dòng)，以動(dòng)襯靜，側(cè)面反映出初夏農(nóng)民農(nóng)事正忙，早出晚歸的情況，所以白天很少見到行人，運(yùn)用了襯托的表現(xiàn)手法，展現(xiàn)蝴蝶蜻蜓飛舞的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園閑適生活的喜愛。

4．（2022年秋·江蘇南通·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。

廬山瀑布

徐凝

虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。

今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色。

(1)請(qǐng)從修辭的角度賞析詩(shī)歌“今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”兩句。

(2)所謂“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，請(qǐng)你結(jié)合本詩(shī)的內(nèi)容，從下面兩幅圖片中選擇一幅作為本詩(shī)的配圖，并說(shuō)明理由。

(1)三、四句運(yùn)用了比喻的修辭手法，化動(dòng)為靜，把瀑布比作白練，鑲在青青的山色中間，生動(dòng)形象，從色彩和視覺上又寫出了瀑布的新奇和柔和。

(2)示例一：選擇A，圖A中可以看出一條千仞長(zhǎng)的瀑布像白練一樣將青山分開，符合第三、四句所描寫的內(nèi)容。

示例二：選擇B，圖B中可以看到橫闊的瀑布懸掛在千仞山壁，如奔雷般不停歇地奔涌入江中，符合第一、二句中的描述。

（1）本題考查詩(shī)句賞析。根據(jù)題干信息，要求從修辭的角度進(jìn)行賞析。

“今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”意為從古至今像一條巨大的白色熟絹飛懸半空，劃破了青山渾然一體的蒼翠之色?！鞍拙殹钡囊馑际前咨旖?，這里把瀑布當(dāng)做了“白色熟絹”，是比喻的修辭，同時(shí)抓住了瀑布具有“白練”的柔和形態(tài)，潔白顏色，從視覺上寫出了瀑布的新奇柔和。同時(shí)“一條界破青山色”運(yùn)用了化動(dòng)為靜的手法，從整體上寫瀑布劃破了青山渾然一體的蒼翠之色。

據(jù)此回答即可。

（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和表述觀點(diǎn)的能力。

如選擇A，“虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息”的意思是瀑布如落泉般從高空筆直地傾瀉下來(lái)，聲如雷鳴奔入江海永不停息。通過“虛空落泉”“雷奔入江”描寫瀑布從千仞高空飛流而下，雷奔入江的氣勢(shì)。而圖A中可以看到橫闊的瀑布懸掛在千仞山壁，如奔雷般不停歇地奔涌入江中，符合第一、二句中的描述。

如選擇B，“今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”的意思是從古至今像一條巨大的白練飛懸半空，劃破了青山渾然一體的蒼翠之色。通過“長(zhǎng)白如練”“界破青山”描寫寫瀑布奔流而下，一條白練把青翠的山色分隔開來(lái)，景象蔚為壯觀。而圖B中可以看出一條千仞長(zhǎng)的瀑布像白練一樣將青山分開，符合第三、四句所描寫的內(nèi)容。

據(jù)此回答即可。

5．（2022年秋·江蘇南通·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面這首詩(shī)，完成問題。

秋詞（其二）

[唐]劉禹錫

山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾①人狂。

[解釋]①嗾（sǒu）：這里是“使”的意思。

(1)“試上高樓清入骨”一句中的“清”在詩(shī)中理解為

(2)本詩(shī)中“豈如春色嗾人狂”與劉禹錫《秋詞（其一）》中的“我言秋日勝春朝”有異曲同工之妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

(1)清爽。

(2)兩句都運(yùn)用對(duì)比手法，將秋景與春色作對(duì)比。

（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

“試上高樓清入骨”一句意思是登上高樓，四望清秋入骨，頓時(shí)你會(huì)感到徹骨的清澈，心境的澄靜。故“清”在這里的意思是“清爽”。

（2）本題考查詩(shī)句理解賞析。

“我言秋日勝春朝”的意思是我卻說(shuō)秋天比春天的早晨還要好；“豈如春色嗾人狂”一句的意思是才不會(huì)象春色那樣使人發(fā)狂。這兩句詩(shī)都通過對(duì)比的手法，將“秋”與“春”進(jìn)行對(duì)比，表述了對(duì)秋的喜愛、贊美。

6．（2022年秋·江蘇南通·七年級(jí)啟東市長(zhǎng)江中學(xué)?？计谀╅喿x下面這首詩(shī)歌，根據(jù)要求，回答問題

睛①

杜甫

久雨巫山暗，新晴錦繡文②。

碧知湖外草，紅見海東云。

竟日鶯相和，摩霄鶴數(shù)群。

野花干更落，風(fēng)處急紛紛。

①本詩(shī)是詩(shī)人流落蜀中時(shí)所作。②文：花紋、圖案。

(1)下列關(guān)于詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．首句從“久雨”寫起，“久”“暗”二字襯托出了詩(shī)人看見巫峽久雨新晴后的喜悅之情。

B．“錦繡文”統(tǒng)攝全詩(shī)，是詩(shī)眼，也是抒情的著眼點(diǎn)。

C．中間兩聯(lián)著重從景物的顏色和禽鳥的活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)新晴，動(dòng)靜結(jié)合，美不勝收。

D．詩(shī)人在表述了久雨新晴后的喜悅之情的同時(shí)，也不免一份傷情。尾聯(lián)描寫的也是久雨新晴的典型景象，可見全詩(shī)緊緊扣住“晴”字寫抒情，渾然一體。

(2)閱讀本詩(shī)尾聯(lián)并聯(lián)系寫作背景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的傷感之情由何而生？

(1)B

(2)①因?yàn)橐盎娂姷蛄愕膽z惜。②自己漂泊無(wú)依。③年華易逝，難有作為。

（1）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解和辨析。

B.“統(tǒng)攝全詩(shī)”有誤，尾聯(lián)不在“錦繡文”之列；“晴”是詩(shī)眼，也是抒情的著眼點(diǎn)；

故選B。

（2）本題考查詩(shī)歌的情感的分析。解答時(shí)要聯(lián)系全詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景分析?！耙盎ǜ筛?，風(fēng)處急紛紛”描寫了野花干枯，風(fēng)過處紛紛落下的情景。“急紛紛”寫出了風(fēng)對(duì)野花的摧殘，流露出詩(shī)人對(duì)野花紛紛凋零的憐惜與傷感；結(jié)合解釋了解背景，“本詩(shī)是詩(shī)人流落蜀中時(shí)所作”，據(jù)此可以判斷出詩(shī)人的情感，表述了自己漂泊無(wú)依和年華易逝，難有作為的憂傷之情。

三：對(duì)比閱讀

7．（2022年秋·江蘇南京·七年級(jí)統(tǒng)考期末）下面兩首詩(shī)都寫出了“秋氣之高遠(yuǎn)”，請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句加以分析。

秋詞（其一）

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

長(zhǎng)安秋望

杜牧

樓倚霜樹外，鏡天無(wú)一毫。

南山與秋色，氣勢(shì)兩相高。

（選自《唐詩(shī)鑒賞辭典》，上海辭書出版社2007版）

《秋詞》中“晴空一鶴排云上”描寫了秋日晴空、一鶴排云的情境?！堕L(zhǎng)安秋望》中“鏡天無(wú)一毫”和“南山與秋色”表現(xiàn)了秋氣之高遠(yuǎn)。

本題考查對(duì)詩(shī)句的理解?！扒缈找机Q排云上”意思是萬(wàn)里晴空，一只鶴凌云而飛起，寫出秋高氣爽，一只白鶴沖破秋天的肅殺，在云間遨游?！扮R天無(wú)一毫”意思是天空如明鏡無(wú)纖云一毫，寫出樹林掛滿了銀色白霜，蔚藍(lán)的天空沒有一絲云?！澳仙脚c秋色”意思是峻拔的南山與清爽秋色，寫秋色若同與天相接。都表現(xiàn)了秋氣之高遠(yuǎn)。

8．（2022年秋·江蘇蘇州·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面兩首詩(shī)詞，完成問題。

北陂①杏花

王安石

一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。

縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。

[注]陂（bēi）：池塘。

卜算子詠梅

陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

(1)“一陂春水繞花身”中的“繞”字可否換成“傍”字，為什么？

(2)兩首詩(shī)詞中都寫到了“碾作塵”，它們所表述的情感是否相同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

(3)面對(duì)落花，詩(shī)人的情感態(tài)度各不相同，請(qǐng)選出分析或理解不正確的一項(xiàng)（）

A．王安石在《北陂杏花》中借落花表述堅(jiān)持自己的變法立場(chǎng)，不與邪惡勢(shì)力同流合污的高尚情懷。

B．陸游在《卜算子詠梅》中借“碾作塵”的梅花表述遭受外界摧殘、任人踐踏而無(wú)可奈何的慨嘆。

C．李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中融情入景，借落盡的楊花，表述飄零之感、離別之恨。

D．杜甫《江南逢李龜年》中的“落花”寓意甚多，有個(gè)人身世之悲，也有對(duì)繁華時(shí)代落幕的慨嘆。

(1)“繞”字用得巧妙，既寫出陂水曲折蜿蜒之流勢(shì)，又寫出流水與杏花相依相親。

(2)王安石則是借此表述自己寧愿為理想獻(xiàn)身也不愿陷身污濁的崇高的政治理想與高尚的情操。同是借花詠志，表述堅(jiān)貞不屈的情懷，陸詞難免孤芳自賞，委曲求全；而王詩(shī)則是潔身自愛，義不可辱。

(3)B

（1）本題考查詩(shī)歌煉字。

“一陂春水繞花身”意思是：圍繞著杏花的是滿塘的春水。“繞”字用得精巧，既寫出了陂水曲折蜿蜒的流勢(shì)，又寫出了水與花的相依相親，有清婉、柔媚、幽靜之感。而“傍”字卻沒有這樣的效果，所以不能換。

（2）本題考查詩(shī)人的情感。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求比較作答。

南陌的杏花要么歷盡褻玩、任人攀折；要么凋零路面、任人踐踏，碾成塵土，滿身污穢。若說(shuō)這南陌杏花是邀功請(qǐng)賞、黨同伐異的得勢(shì)權(quán)臣的影射，則北陂杏花是詩(shī)人剛強(qiáng)耿介、孤芳自賞的自我人格的象征。主要運(yùn)用對(duì)比的手法，寫杏花寧愿被春風(fēng)吹落，如雪花般飄落于水上，也不愿意在南陌被車輪碾作塵土。詩(shī)人借此表述自己寧愿為理想獻(xiàn)身也不愿陷身污濁的崇高的政治理想與高尚的情操。詩(shī)人是鄙視任人踐踏，碾成塵土，滿身污穢的南陌杏花；“零落成泥碾作塵，只有香如故”中的“碾成塵”表面上寫了梅花的不幸遭遇和寂寞凄涼：零落成泥實(shí)際是贊美梅花雖遭不幸但香氣經(jīng)久不滅，托物言志，贊美了梅花高潔的品格，更是贊頌了雖仕途坎坷但仍堅(jiān)守志節(jié)的人。故二者意義不同。

（3）本題考查詩(shī)歌理解。

B．有誤，選項(xiàng)借梅花表明自己雖歷經(jīng)磨難，依然堅(jiān)持高潔情操的志向。

故選B。

9．（2022年秋·江蘇泰州·七年級(jí)校聯(lián)考期末）閱讀陸游的兩首詩(shī)，完成下面小題。

時(shí)雨（節(jié)選）

時(shí)雨及芒種，四野皆插秧。家家麥飯美，處處菱歌長(zhǎng)。

老我成惰農(nóng)，永日付竹床。衰發(fā)①短不櫛②，愛此一雨涼。

十一月四日風(fēng)雨大作

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

①衰（cuī）發(fā)：白發(fā)。②不櫛：不束發(fā)。

(1)《時(shí)雨》中“家家”和“處處”能否改為“幾家”“幾處”？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。

(2)《時(shí)雨》和《十一月四日風(fēng)雨大作》中都寫了陸游的年老體衰，但用意卻有所區(qū)別：

甲詩(shī)：

乙詩(shī)：

(1)不能改換?！凹壹摇焙汀疤幪帯敝讣壹覒魬簟⒌教?，生動(dòng)表現(xiàn)芒種時(shí)節(jié)農(nóng)家豐收的場(chǎng)景，表述詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的熱愛贊美。

(2)甲詩(shī)詩(shī)人雖然年老體衰，卻還是喜愛眼前夏雨送來(lái)的陣陣清涼，從而體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)初夏的熱愛，對(duì)農(nóng)村生活的熱愛，對(duì)閑適恬淡、自由自在生活的熱愛。乙詩(shī)：詩(shī)人寫年老體衰，體現(xiàn)了詩(shī)人罷官回鄉(xiāng)后處境寂寞、窘迫、冷落，但卻毫不因?yàn)閭€(gè)人遭遇而“自哀”，從而更能體現(xiàn)詩(shī)人終生不渝的統(tǒng)一之志，愛國(guó)熱情。

（1）考查詞句賞析?！凹壹摇笔敲恳患业囊馑?，沒有例外。“處處”是每一處的意思，同樣沒有例外。這兩個(gè)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了家家戶戶、到處都是一幅豐收的場(chǎng)景。從中可以看出對(duì)農(nóng)村生活的熱愛與贊美之情。而“幾家”與“幾處”是有幾家，有幾處的意思，沒有“家家”和“處處”的表述效果。所以不能改換。

（2）考查比較閱讀。

甲詩(shī)：“衰發(fā)短不櫛”表現(xiàn)了的衰老?！皭鄞艘挥隂觥敝苯颖硎隽藢?duì)此時(shí)夏雨過后，天氣清涼的喜愛之情，也表現(xiàn)了對(duì)初夏風(fēng)景的喜愛。聯(lián)系前文描寫鄉(xiāng)村收麥插秧的描寫，可知本詩(shī)表現(xiàn)了對(duì)農(nóng)村生活的熱愛?！坝廊崭吨翊病北憩F(xiàn)了對(duì)鄉(xiāng)村恬淡閑適生活的熱愛。“衰發(fā)短不櫛”，詩(shī)人滿頭白發(fā)卻不收束，表現(xiàn)了對(duì)自由自在生活的熱愛。

乙詩(shī)：“僵臥孤村不自哀”為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)。雖然病老鄉(xiāng)村，卻毫無(wú)自哀之意?！吧兴紴閲?guó)戍輪臺(tái)”點(diǎn)明了的報(bào)效祖國(guó)之意。詩(shī)人歸老鄉(xiāng)村，不僅不自哀，還想著為國(guó)效力，收復(fù)河山?！耙龟@臥聽風(fēng)吹雨”寫景中又有抒情，借自然界的風(fēng)吹雨打表現(xiàn)自己內(nèi)心的凄苦濃愁。“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”是的回憶，在夢(mèng)中又回到了曾經(jīng)的戰(zhàn)場(chǎng)，再次表述了自己一心為國(guó)的愛國(guó)熱情。

10．（2022年秋·江蘇泰州·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成問題。

夜雨寄北

李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

滯雨

李商隱

滯雨長(zhǎng)安夜，殘燈獨(dú)客愁。

故鄉(xiāng)云水地，歸夢(mèng)不宜秋。

(1)用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)“滯雨長(zhǎng)安夜，殘燈獨(dú)客愁”的畫面。

(2)兩詩(shī)的最后兩句在寫法上有異曲同工之妙，都在寫景中抒發(fā)情懷。請(qǐng)加以賞析。

(1)示例：長(zhǎng)安的秋夜籠罩在連綿的雨中，雨下個(gè)不停，許多人只能滯留在長(zhǎng)安了。在一盞燈油將盡的孤燈之下，坐著一個(gè)滿面愁容的獨(dú)客，此時(shí)他抑不住的思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃烈。

(2)甲詩(shī)最后一句的意思是互相傾訴今宵巴山夜雨中的思念之情。乙詩(shī)最后一句的意思是怕自己歸鄉(xiāng)之夢(mèng)在這個(gè)清秋顯得不合時(shí)宜。這兩句詩(shī)都用了虛實(shí)相生、情景相融的手法，通過詩(shī)人對(duì)未來(lái)的想象和現(xiàn)實(shí)情景描寫，襯托出今夜的孤寂凄清以及孤獨(dú)的游子的思鄉(xiāng)之情。

（1）本題考查詩(shī)句的理解和手法的賞析。

“滯雨長(zhǎng)安夜，殘燈獨(dú)客愁”意思是連綿不斷的夜雨，留滯在長(zhǎng)安之夜；獨(dú)對(duì)黯淡的殘燈，客子更觸緒生愁。詩(shī)中描寫的景物有“滯雨”“殘燈”“獨(dú)客”，時(shí)節(jié)是“夜”，把握住詩(shī)歌塑造了一種陰郁孤獨(dú)的氣氛。據(jù)此作答。

示例：在連綿的雨中，長(zhǎng)安城的秋夜顯得格外凄清。雨不停地下著，許多被雨阻礙了行程的人只能停歇返家的腳步。在一盞燈油將盡的孤燈之下，一個(gè)滿面愁容的獨(dú)客獨(dú)自對(duì)燈長(zhǎng)坐，此時(shí)他抑不住的思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃烈。

（2）本題考查賞析詩(shī)句的手法。對(duì)比兩首詩(shī)的手法，找出共同的手法（虛實(shí)相生、情景交融）即可。

“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”意思是“什么時(shí)候我們才能一起秉燭長(zhǎng)談，相互傾訴今宵巴山夜雨中的思念之情”，這是對(duì)未來(lái)團(tuán)聚時(shí)的幸福想象，是虛寫。這首詩(shī)運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法，既描寫了今日身處巴山傾聽秋雨時(shí)的寂寥之苦，又想象了來(lái)日聚首之時(shí)的幸福歡樂，將此時(shí)的痛苦與將來(lái)的喜悅交織一起?！肮枢l(xiāng)云水地，歸夢(mèng)不宜秋”意思是怕自己歸鄉(xiāng)之夢(mèng)在這個(gè)清秋顯得不合時(shí)宜。用虛實(shí)相生、情景相融的手法，襯托出今夜的孤寂凄清以及孤獨(dú)的游子的思鄉(xiāng)之情。

11.（2022年秋·江蘇無(wú)錫·七年級(jí)江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校考期末）閱讀下面古詩(shī)，完成后面小題。

夜上受降城聞笛

李益

回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

春夜洛城聞笛

李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。

①折柳：即《折楊柳》笛曲，內(nèi)容多寫離別情緒。

根據(jù)要求完成表格。

《夜上受降城聞笛》《春夜洛城聞笛》

賞讀（1）第一、二句中，景物，創(chuàng)設(shè)出一種寧?kù)o蒼茫的意境。（2）第二句詩(shī)人通過（表現(xiàn)手法）夸張地寫出笛聲飛遍全城。

探究?jī)墒自?shī)歌中“笛聲”這一意象蘊(yùn)含了的感情。

沙月想象思鄉(xiāng)

（1）第①②問：本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

《夜上受降城聞笛》前兩句意思是：回樂烽前的沙地潔白似雪，受降城外的月色猶如深秋白霜。把沙比作雪，把月光比作霜，這是比喻的修辭。大漠如雪，突出了邊塞的荒涼與廣袤。月色如霜，突出了環(huán)境的凄清冷寂。詩(shī)人如此運(yùn)筆，創(chuàng)設(shè)出一種寧?kù)o蒼茫的意境。據(jù)此可知開頭兩句的景物是：沙、月。

（2）第③問：本題考查表現(xiàn)手法。要讀懂全詩(shī)，了解內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)境分析理解。

《春夜洛城聞笛》起句從笛聲落筆，已是深夜，詩(shī)人難于成寐，忽而傳來(lái)幾縷斷續(xù)的笛聲，這笛聲立刻觸動(dòng)詩(shī)人的羈旅情懷，笛聲“暗飛”，變客體為主體。第二句著意渲染笛聲，說(shuō)它“散入春風(fēng)”，“滿洛城”，詩(shī)人想象笛聲散入洛陽(yáng)城中，襯出笛聲的動(dòng)人、夜的安靜。可知這首詩(shī)歌第二句運(yùn)用了想象的表現(xiàn)手法。據(jù)此可知第③空是：想象。

第④問：本題考查情感主旨。

結(jié)合《夜上受降城聞笛》后兩句“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，這兩句詩(shī)的意思是不知何處吹起凄涼的蘆管，惹得出征的將士一夜都在思念家鄉(xiāng)，由此可知“笛聲”蘊(yùn)含了思鄉(xiāng)的情感；

結(jié)合《春夜洛城聞笛》后兩句“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”可知，這兩句詩(shī)的意思是就在今夜的曲中，聽到故鄉(xiāng)的《折楊柳》，哪個(gè)人的思鄉(xiāng)之情不會(huì)因此而油然而生呢？此詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人客居洛陽(yáng)夜深人靜之時(shí)被笛聲引起的思鄉(xiāng)之情。

據(jù)此可知第④空是：思鄉(xiāng)。

一：課內(nèi)閱讀

一、（2022年秋·江蘇南通·七年級(jí)統(tǒng)考期末）小語(yǔ)和小文漫步古詩(shī)長(zhǎng)廊，邀你一起閱讀下面的詩(shī)，完成下面小題。

江南逢李龜年

杜甫

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

12．下面哪個(gè)表情能夠代表小語(yǔ)讀完此詩(shī)后的心情？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容說(shuō)明理由。

13．“少陵七絕，此為壓卷（最出色的作品）”，這是清朝孫洙對(duì)此詩(shī)的評(píng)價(jià)。請(qǐng)你從寫作手法的角度來(lái)談?wù)勥@首詩(shī)的“出色”之處。

12．難過的表情，因?yàn)檫@首詩(shī)通過寫在江南暮春時(shí)節(jié)，杜甫和李龜年由風(fēng)光到落魄的境遇，來(lái)表述詩(shī)人內(nèi)心的凄涼和傷感。（意對(duì)即可）13．運(yùn)用了對(duì)比的手法，將開元盛世與亂世時(shí)詩(shī)人和李龜年遭遇進(jìn)行對(duì)比，折射出開元盛世的由盛轉(zhuǎn)衰的局面（“落花”一詞一語(yǔ)三關(guān)，既表示自然界的落花，又象征著風(fēng)雨飄搖中的國(guó)家和自己潦倒飄零的命運(yùn)）。表述了詩(shī)人對(duì)開元盛世的懷念、對(duì)物是人非的感慨和對(duì)自身身世飄零的感傷。

12．本題考查對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

此詩(shī)是杜甫絕句中最有情韻、最富含蘊(yùn)的一篇。開首二句是追憶昔日與李龜年的接觸，寄寓詩(shī)人對(duì)開元初年鼎盛的眷懷；后兩句是對(duì)國(guó)事凋零，藝人顛沛流離的感慨。詩(shī)中撫今思昔，世境離亂，年華盛衰，人情聚散，時(shí)代滄桑，人生巨變，都濃縮在這短短的二十八字中。全詩(shī)語(yǔ)言極平易，而含意極深遠(yuǎn)，包含著非常豐富的社會(huì)生活內(nèi)容，表述出了時(shí)世凋零喪亂與人生凄涼飄零之感。所以用“難過”的表情恰當(dāng)。

13．本題考查寫作手法。可以從對(duì)比手法（今昔對(duì)比）分析，也可以從反襯手法（江南好風(fēng)景反襯二人的落魄身世）分析。

示例：“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”，風(fēng)景秀麗的江南，在和平時(shí)代，原是詩(shī)人們所向往的作快意之游的所在。詩(shī)人真正置身其間，所面對(duì)的竟是滿眼凋零的“落花時(shí)節(jié)”和幡然白首的流落藝人。江南好風(fēng)景，恰恰成了亂離時(shí)世和沉淪身世的有力反襯。此句抒發(fā)對(duì)時(shí)事之凋敝喪亂和人生凄涼飄零的感慨之情。所以，反襯手法的運(yùn)用體現(xiàn)了這首詩(shī)的“出色”之處。

二、（2022年秋·江蘇揚(yáng)州·七年級(jí)?？计谀╅喿x下面的詩(shī)，完成下面小題。

寒菊

鄭思肖①

花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。

寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。

①鄭思肖：南宋末年愛國(guó)詩(shī)人、畫家。這首詩(shī)寫于南宋滅亡后。

14．詩(shī)歌的一、二句描繪了一幅怎樣的畫面？

15．詩(shī)歌的后兩句運(yùn)用了哪種手法？請(qǐng)加以分析。

14．菊花盛開于秋天，從不與百花為伍。它靜靜的昂然獨(dú)立在稀疏的籬笆旁，卻仍覺意趣無(wú)窮。15．示例一：運(yùn)用了托物言志的表現(xiàn)手法。詩(shī)人借菊花的獨(dú)立疏籬，抱香不凋，抒發(fā)了詩(shī)人的堅(jiān)強(qiáng)不屈，熱愛國(guó)家的堅(jiān)貞氣節(jié)（或：表現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)，堅(jiān)貞不移，愛國(guó)之情等，意思對(duì)即可）。

示例二：擬人的修辭手法，將菊花人格化。生動(dòng)形象的寫出了菊花在寒風(fēng)中依舊頑強(qiáng)挺立，寧愿在枝頭死亡也不愿被吹落的情景，表述了堅(jiān)強(qiáng)不屈，熱愛國(guó)家的堅(jiān)貞氣節(jié)（意思對(duì)即可）

14．考查詩(shī)中畫面，開放類試題，尊重詩(shī)歌原意，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪即可。

如：百花在春光明媚的時(shí)節(jié)盛開，獨(dú)有菊花挺立在凌厲的風(fēng)霜之中，不與百花爭(zhēng)妍斗艷。秋風(fēng)起處，百花已經(jīng)凋零，只有菊花立于疏籬旁，意趣無(wú)窮。

15．考查賞析寫作手法。

本詩(shī)后兩句意為：菊花寧可在枝頭凋謝枯萎而死，也不曾吹落于凜冽北風(fēng)之中！菊花盛開后，在枝頭逐漸枯萎，花瓣并不凋謝落地，故云“枝頭抱香死”。北風(fēng)在南宋文學(xué)家的筆下象喻來(lái)自北方的貴族統(tǒng)治集團(tuán)的侵?jǐn)_。詩(shī)句用隱喻手法，是說(shuō)寧可為堅(jiān)持氣節(jié)而死去，不愿屈服于蒙元統(tǒng)治集團(tuán)，表現(xiàn)了“寧為玉碎，不為瓦全”的凜然正氣，真誠(chéng)地剖白了詩(shī)人自己的至死不渝的崇高民族氣節(jié)。最后兩句詩(shī)的重點(diǎn)是托物言志，在充分表現(xiàn)菊花自然屬性的同時(shí)，攄寫了鄭思肖的愛國(guó)情操，既表現(xiàn)出菊花的自然美，菊畫的繪畫美，又表現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)不屈與愛國(guó)熱情。

三、（2022年秋·江蘇鎮(zhèn)江·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面古詩(shī)，完成各題。

潼關(guān)

譚嗣同

終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。

河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。

16.(1)這首詩(shī)通過高云、古城、秋風(fēng)、、原野、等描繪了潼關(guān)的景象。

(2)詩(shī)歌一二兩句描寫的潼關(guān)風(fēng)景有何特點(diǎn)？

(3)結(jié)合詩(shī)歌三四兩句說(shuō)說(shuō)本詩(shī)表述了詩(shī)人怎樣的思想感情。

(1)河流群山

(2)古城高聳險(xiǎn)峻、孤寂遼遠(yuǎn)。

(3)三四兩句賦予河流山川以人的情感，用“猶嫌束”生動(dòng)形象地表現(xiàn)了黃河奔騰而下的壯闊氣勢(shì)；從而表現(xiàn)了詩(shī)人渴望沖決羅網(wǎng)、追求個(gè)性解放的少年意氣。

（1）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的把握，

詩(shī)歌前兩句描繪了“高云”“古城”“秋風(fēng)”“馬蹄聲”等景物，從視覺、聽覺的角度展現(xiàn)了潼關(guān)孤城的寂寥與遼遠(yuǎn)。后兩句描繪了“河流”“群山”等景物，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了潼關(guān)山水的壯闊，也表現(xiàn)出詩(shī)人勇往直前的少年意氣。據(jù)此回答。

（2）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的把握?！敖K古高云簇此城”意思是：高天的滾滾云濤團(tuán)團(tuán)簇?fù)碇@座城?！案咴拼卮顺恰睂懗龉懦歉呗栯U(xiǎn)峻的特點(diǎn)；“秋風(fēng)吹散馬蹄聲”寫清脆的馬蹄聲被獵獵秋風(fēng)吹散，又顯出古城的孤寂遼遠(yuǎn)。據(jù)此可得解析。

（3）本題考查詩(shī)句思想感情的把握。注意通讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌所表述的的思想感情。詩(shī)歌三四兩句意思：眼見黃河從北面高原峽谷奔騰怒吼而來(lái)，奔向平坦廣闊的原野，好像仍嫌河床箍得太緊，一座座爭(zhēng)奇斗險(xiǎn)。這兩句詩(shī)，運(yùn)用擬人的修辭，賦予河流以人的情態(tài)，河水奔流還嫌拘束，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了潼關(guān)山水的壯闊，也表現(xiàn)出詩(shī)人勇往直前的少年意氣。

二：課外閱讀

一、（2022年秋·江蘇宿遷·七年級(jí)校聯(lián)考期末）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。

送兄

別路云初起，離亭①葉正稀。

所嗟②人異雁，不作一行飛！

解釋：①離亭：驛亭，古時(shí)人們常在驛亭舉行送別宴會(huì)，于此送別。②嗟：感嘆。相傳這首詩(shī)是唐朝武則天時(shí)期一位七歲女孩所作。

17．請(qǐng)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪這首詩(shī)前兩句所展示的畫面。

18．這首詩(shī)抒發(fā)了怎樣的情感？

19．假如你就是七歲女孩送別的兄長(zhǎng)，請(qǐng)給她留一句話以表惜別之情。

17．與哥哥分別的路上，天上的烏云剛剛升起，天色灰蒙蒙的；分別的路亭邊，樹葉凋零，紛紛飄落。18．既表述了真摯的同胞親情，又抒發(fā)了離別親人時(shí)的惆悵、失落之情。19．妹妹，不用擔(dān)心，不必難過，我們還會(huì)再見的，你要好好的保重身體（意思對(duì)即可）。

17．本題考查詩(shī)歌畫面描繪。

解答此題的關(guān)鍵是抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)，一要忠于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美，意境統(tǒng)一。要抓住“云”、“離亭”、“葉”等景物來(lái)描繪畫面。

示例：到了兄妹要分手的大路了。天上的云彩剛剛升起，路邊有供人休息送別的涼亭。亭外，是秋葉在飄墜，稀疏的枝椏上仿佛可見樹葉對(duì)已墜落葉片的依依不舍之情。

18．本題考查學(xué)生對(duì)感情的理解與掌握。

此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出感情的詞，如果沒有找到，就分析詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著的感情。當(dāng)然還要注意聯(lián)系的寫作背景和個(gè)人遭遇。這首詩(shī)通過送別兄長(zhǎng)時(shí)的場(chǎng)景描寫，表述出真摯的同胞親情。前兩句寫別時(shí)的場(chǎng)景，借景寓情，以離別的路上見到的云喻兄長(zhǎng)四海飄泊，又以離亭邊的樹枝象征著兄長(zhǎng)即要離開親人，離開家鄉(xiāng)；后兩句抒情，移情于景，詩(shī)人感嘆人不如雁，雁尚能相親相近，同往同歸，不分不離，而人生老是離別，叫人感傷嗟嘆，表現(xiàn)心境的不平靜和離別親人的失落感。

19．本題考查語(yǔ)言表述。

面對(duì)來(lái)送別的妹妹的依依不舍之情，作為兄長(zhǎng)應(yīng)寬慰妹妹。示例：妹妹，尚有來(lái)日相見的機(jī)會(huì)，故不必太難過。照顧好自己和家人，我也會(huì)照顧好自己的。就送到此處吧。

二、（2022年秋·江蘇揚(yáng)州·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面古詩(shī)，完成各題。

還自廣陵①

[宋]秦觀

天寒水鳥自相依，十百為群戲落暉。

過盡行人都不起，忽聞冰響②一齊飛。

①還自廣陵：從廣陵返回高郵老家。②冰將裂時(shí)發(fā)出的響聲。

20．從動(dòng)靜結(jié)合角度分析一、二句中“依”和“戲”兩字的妙處。

21．詩(shī)歌第三、四句描繪了一幅怎樣的畫面，表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的心境？

20．“依”“戲”這兩個(gè)字生動(dòng)地刻畫了水鳥們互相依偎的靜態(tài)、嬉戲的動(dòng)態(tài)，刻畫了水鳥們動(dòng)靜相宜的安逸、閑適之態(tài)。，流露了對(duì)這種安閑自在、物物相親情境的贊美和羨慕。21．來(lái)來(lái)往往走過許多行人都沒有驚起在落日余暉下依偎、嬉戲的鳥兒，忽然聽到一陣冰破裂的聲音，就一齊向天空飛去了，漸漸地融入了晚霞的絢爛當(dāng)中。畫面壯美，流露了詩(shī)人回鄉(xiāng)途中內(nèi)心的欣喜與愉悅。

20．本題考查詩(shī)歌煉字。

“天寒水鳥自相依，十百為群戲落暉”的意思是：大冷天里，水鳥為了暖和擠在一起，十幾只幾百只一起，在快要落山的太陽(yáng)光下游戲?！耙馈钡谋玖x是依靠，“戲”的本義是做游戲，兩個(gè)詞都是形容人的，此處用來(lái)描寫水鳥，運(yùn)用了擬人的修辭手法?！耙馈北憩F(xiàn)水鳥相互依偎，互相取暖，“戲”表現(xiàn)水鳥互相嬉戲如同爛漫孩提，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出水鳥們和諧安逸的狀態(tài)，流露出對(duì)安閑自在、物物相親情境的贊美和向往。

21．本題考查詩(shī)歌畫面描繪和情感分析。

“過盡行人都不起，忽聞冰響一齊飛”的意思是：路上的人走來(lái)走去，它們都不躲開，忽然聽到水里嘩啦一聲響，它們嚇一跳，“轟”的一下一齊飛了起來(lái)。結(jié)合詩(shī)句的意思，補(bǔ)充能夠表現(xiàn)畫面動(dòng)態(tài)美的修飾性詞語(yǔ)進(jìn)行畫面描繪即可。例如：路上過往的行人走來(lái)走去，水鳥都未曾被驚起，忽然聽見水里冰面炸裂的聲響，水鳥“轟”的一聲一起飛起，融入絢爛的晚霞。

從形式上看，第三句是前兩句的承續(xù)，但又是為第四句蓄勢(shì)，“不起”，正是為“起”作準(zhǔn)備的。從表現(xiàn)水鳥的動(dòng)勢(shì)上看；詩(shī)人是有意按照由安靜到微動(dòng)（“戲落暉”）再到喧動(dòng)（“一齊飛”）的順序步步演進(jìn)的；從所表現(xiàn)的聲音的頻率上看，則是按照由靜場(chǎng)（“自相依”）到輕響（“戲落暉”）再到驟響（“水響一齊飛”）的層次把音階步步增高的。動(dòng)態(tài)和聲態(tài)同步進(jìn)行，絲絲入扣，配合默契。最后，在第四句融為一體，把全詩(shī)的意境推向高潮。意境上看，前面描繪出落暉，后面沖飛入天，融入晚霞，更為壯美。畫面盡情表現(xiàn)出回鄉(xiāng)途中內(nèi)心的安閑自在、欣喜愉悅的心情。

三、（2022年秋·江蘇揚(yáng)州·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面詩(shī)歌，完成小題。

野池

王建

野池水滿連秋堤，菱花結(jié)實(shí)蒲葉齊。

川口雨晴風(fēng)復(fù)止，蜻蜓上下魚東西。

22．詩(shī)歌以“野池”為描寫對(duì)象，第一、二句分別描繪了池水和植物的什么特點(diǎn)。

23．詩(shī)句“蜻蜓上下魚東西”表現(xiàn)詩(shī)人怎樣的情感？

22．滿溢(滿)豐茂(茂盛、果實(shí)豐碩)(意對(duì)即可)23．對(duì)自由、閑適生活的向往之情。(意對(duì)即可)

22．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌畫面的概括能力。

“野池水滿連秋堤，菱花結(jié)實(shí)蒲葉喬”的意思是：野外的池塘水滿的已經(jīng)連到秋天的河堤，菱花結(jié)了果實(shí)草木很茂盛。前一句用“滿”字寫出了野池中水溢滿的狀態(tài)；后一句寫“菱花、蒲葉”的茂盛和果實(shí)豐碩。

23．本道題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的把握能力。

“蜻蜓上下魚東西”所體現(xiàn)的畫面是：蜻蜓在空中快活地飛舞，魚兒在水中自由地游來(lái)游去，描繪蜻蜓和魚兒的自由歡快，實(shí)際上表現(xiàn)了對(duì)自由、閑適生活的向往之情。詩(shī)人寫的是眼中之景，其實(shí)表述的是心中之情，以物寫情，蜻蜓自由飛翔，魚兒自在回游，寄托著詩(shī)人內(nèi)心閑適之情。

四、（2022年秋·江蘇鹽城·八年級(jí)校考期中）閱讀下面古詩(shī)，完成各題。

重送①裴郎中貶吉州

劉長(zhǎng)卿

猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。

同作逐臣君更遠(yuǎn)，青山萬(wàn)里一孤舟。

注：①重送，詩(shī)人之前已寫過一首同題材的五言律詩(shī)。劉、裴曾一起被召回又同遭貶謫。

24．詩(shī)歌前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？

25．請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌，簡(jiǎn)析全詩(shī)表述的思想感情。

24．日落時(shí)分，江邊送客，被貶的友人已乘舟遠(yuǎn)行，詩(shī)人獨(dú)立江邊，只聞猿猴悲啼，唯見江水茫茫。描繪了一幅日暮江邊送別的凄清傷感的畫面。25．前兩句以無(wú)情水流反襯人之“傷心”，以自流之水極寫詩(shī)人分別時(shí)無(wú)可奈何的傷心之情；后兩句描繪了在連綿萬(wàn)里的青山間一只小船獨(dú)自遠(yuǎn)去的情景，既寫盡了裴郎中旅途的孤寂，伴送他遠(yuǎn)去的只有萬(wàn)里青山，又表述了詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)切與不舍。全詩(shī)表現(xiàn)出詩(shī)人送別友人時(shí)悲戚又無(wú)奈的思想情感。

24．本題考查描繪詩(shī)句畫面。此類試題解答要在理解詩(shī)句內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住詩(shī)句中的具體意象，加上合理的聯(lián)想和想象，對(duì)詩(shī)句內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)形象地描繪，使之能呈現(xiàn)出“畫面”效果。首句描寫氛圍?！霸程洹睂懧曇簦翱蜕ⅰ睂懬闋?，“暮”字點(diǎn)明時(shí)間，“江頭”交代地點(diǎn)。“人自傷心水自流”敘寫此時(shí)日暮客散，友人遠(yuǎn)去，自己還留在江頭，更感到一種難堪的孤獨(dú)，只好獨(dú)自傷心了，而無(wú)情的流水卻只管載著離人不停地流去。據(jù)此，抓住“猿啼”“客散”“日暮”“江水”等意象，展開合理的想象，描繪詩(shī)人送別友人的情境作答即可。

25．本題考查對(duì)詩(shī)歌情感的閱讀理解能力。認(rèn)真閱讀詩(shī)歌，全面了解詩(shī)歌內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)文章的宗旨和要表述的情感。首句描寫氛圍，詩(shī)人僅用7個(gè)字分別點(diǎn)出送別的時(shí)間、地點(diǎn)、心情，用“猿啼、客散、暮”等景物描寫襯托出送別友人時(shí)的悲涼、凄苦、依依不舍。第二句“人自傷心水自流”，以無(wú)情水流反襯人之“傷心”，以自流之水極寫無(wú)可奈何的傷心之情。三、四句，既寫盡了裴郎中旅途的孤寂，伴送他遠(yuǎn)去的只有萬(wàn)里青山，又表述了詩(shī)人戀戀不舍的深情。隨著孤帆遠(yuǎn)影在望中消失，詩(shī)人的心何嘗沒有隨著眼前青山的延伸，與被送者一道漸行漸遠(yuǎn)！可見，此詩(shī)通過描述詩(shī)人與裴郎中同時(shí)被貶吉州，在兩人分開途中所見的景物，表述了詩(shī)人對(duì)友人依依不舍、悲戚又無(wú)奈的思想情感。

五、（2022年秋·江蘇宿遷·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面一首古詩(shī)，完成下面小題。

秋日送客至潛水驛

劉禹錫

候吏①立沙際②，田家連竹溪。

楓林社日鼓，茅屋午時(shí)雞。

鵲噪晚禾地，蝶飛秋草畦。

驛樓宮樹近，疲馬再三嘶。

（選自《全唐詩(shī)》）

①候吏：驛站管理者。②沙際：水邊。

26．這首詩(shī)前四句描繪了一幅怎樣的農(nóng)家畫面？

27．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析頸聯(lián)“鵲噪晚禾地，蝶飛秋草畦”運(yùn)用了哪些寫景的手法。

28．這首詩(shī)表述了怎樣的思想感情？

26．描繪了秋日中午竹溪環(huán)繞田舍、楓林社鼓喧騰、茅屋聲聲雞鳴的祥和溫暖的農(nóng)家安居圖（鄉(xiāng)村風(fēng)俗圖）。27．①以動(dòng)襯靜（“動(dòng)靜結(jié)合”也可），以鵲噪襯托禾地之靜，蝶飛動(dòng)景襯托晚禾秋草靜景；

②視聽結(jié)合：晚禾、秋草是視覺描寫，鵲噪是聽覺描寫；

③遠(yuǎn)近結(jié)合：鵲噪晚禾地是遠(yuǎn)景，蝶飛秋草畦是近景。28．通過對(duì)農(nóng)村自然風(fēng)光的描寫，表述了對(duì)祥和溫暖的田園生活的喜愛之情；以驛馬再三嘶鳴抒寫對(duì)友人的依依惜別之情。

26．本題考查畫面理解。

詩(shī)前四句“候吏立沙際，田家連竹溪。楓林社日鼓，茅屋午時(shí)雞”意思是：管理驛站的官吏站在水邊，農(nóng)家連著竹林中的小溪。楓林里傳來(lái)社日祭神的鼓聲，中午時(shí)分茅屋里響起雞啼。首句寫驛館的官員早已站立在潛水河的沙洲邊迎接?！吧畴H”二字點(diǎn)明送別之地。接著介紹了送別之地的環(huán)境：竹溪環(huán)繞田舍，寧?kù)o清新，一派田園風(fēng)光，一派水鄉(xiāng)野趣。頷聯(lián)描繪了一幅農(nóng)家畫面，把鄉(xiāng)村民俗寫得有聲有色?！皸髁帧薄懊┪荨笔撬蛣e時(shí)所見。秋日中午，楓林社鼓喧騰、茅屋聲聲雞鳴，構(gòu)成一幅祥和溫馨的農(nóng)村安居圖。

27．本題考查寫景手法。

頸聯(lián)“鵲噪晚禾地，蝶飛秋草畦”意思是：喜鵲在秋熟莊稼里鳴叫，蝴蝶在秋草垅上翩翩飛舞。本句寫景手法多樣：運(yùn)用以動(dòng)襯靜的手法，以鵲噪之動(dòng)襯托禾地之靜，蝶飛的動(dòng)景襯托晚禾秋草的靜景；晚禾秋景的視覺與鵲噪的聽覺描寫相結(jié)合；“鵲噪晚禾地”的遠(yuǎn)景和“蝶飛秋草畦”的近景相結(jié)合。

28．本題考查思想感情。

全詩(shī)采用借景抒情的表現(xiàn)手法，緊緊圍繞潛水驛，寫其周圍村莊、田野秋天社日的風(fēng)光景色，采用視聽結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合的手法寫景，從村內(nèi)寫到村外，從人類寫到蟲鳥花草，描繪出一片祥和之景，結(jié)合題目“秋日送客至潛水驛”可知，烘托渲染了依依惜別之情，表述了對(duì)祥和溫暖的田園生活的喜愛之情。

六、（2022年秋·江蘇鹽城·七年級(jí)校聯(lián)考期末）閱讀下面的古詩(shī)，完成下面小題。

送劉帥歸蜀

危?、?/p>

萬(wàn)水朝東弱水②西，先生③歸去老峨眉。

人間那得樓千尺，望得峨眉山見時(shí)。

①危?。耗纤挝膶W(xué)家。②弱水：古水名。③先生：指劉帥。

29．詩(shī)的三、四兩句運(yùn)用想象手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

30．詩(shī)中的兩個(gè)“水”和兩個(gè)“峨眉”在詩(shī)中起什么作用？

29．詩(shī)人想象自己如果登上千尺高樓就可以望見友人，曲折地表述了詩(shī)人對(duì)友人離別的無(wú)奈，同時(shí)也流露出詩(shī)人對(duì)友人依依惜別的深情。30．兩個(gè)“水”和兩個(gè)“峨眉”有意疊用，形成回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏，也有助于表述詩(shī)人對(duì)友人的依依眷戀之情。

29．本題考查詩(shī)歌表現(xiàn)手法?！叭碎g那得樓千尺，望得峨眉山見時(shí)”的意思是但愿人間有千尺高的樓閣，登上高樓，眼前就映現(xiàn)出青翠的峨眉山和您的英姿。他想象如果登上千尺高樓，就可以望到數(shù)千里外的峨眉山，望到他的友人。曲折地表述了詩(shī)人對(duì)友人離別的無(wú)奈，同時(shí)也流露出詩(shī)人對(duì)友人依依惜別的深情。

30．本題考查詞語(yǔ)作用。本詩(shī)大意是：萬(wàn)條河水都朝東流入大海，只有那古老的弱水向西流于洛地。先生此次歸返西蜀故里，卻是要終老于那遙遠(yuǎn)的名山峨眉。但愿人間有千尺高的樓閣，登上高樓，眼前就映現(xiàn)出青翠的峨眉山和您的英姿。

詩(shī)人是在江邊送別這位好友；友人登舟而去，詩(shī)人久久佇立江頭，對(duì)著那滾滾東流的萬(wàn)頃波濤，望著那緩緩西去的一片帆影。這一東一西的對(duì)比，使他不禁聯(lián)想起那與“萬(wàn)水”流向相反的弱水。兩個(gè)“水”字疊用，形成回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏，表述詩(shī)人對(duì)友人的依依眷戀之情。

第一個(gè)“峨眉”是先生所到之地，第二個(gè)“峨眉”是想象中看到的，兩個(gè)“峨眉”有意疊用形成回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏，表述了詩(shī)人對(duì)友人依依惜別的深情。

據(jù)此綜述即可。

三：對(duì)比閱讀

一、（2022年秋·江蘇鎮(zhèn)江·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面詩(shī)歌，完成下面小題。

秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

31．《天凈沙·秋思》營(yíng)造的氛圍可以用《秋詞》中的“”一詞來(lái)形容?！短靸羯场で锼肌分械摹啊币痪涿枥L的畫面溫馨寧?kù)o，更增加了游子的思鄉(xiāng)之情。

32．兩首詩(shī)歌均寫到了鳥——“鶴”“鴉”。假如你身處其中，這兩種鳥分別給你怎樣的感受？

31．寂寥（或“悲”）小橋流水人家32．鶴：在遼闊明麗的天空，一鶴推云直上，給人積極樂觀的人生態(tài)度和勇于進(jìn)取的感召力。鴉：黃昏時(shí)分，烏鴉歸巢，讓游子倍增漂泊之感，更加思念自己的家鄉(xiāng)。

31．考查詩(shī)歌內(nèi)容理解。

第一空，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下”意為：天色黃昏，一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上，發(fā)出凄厲的哀鳴。小橋下流水嘩嘩作響，小橋邊莊戶人家炊煙裊裊。古道上一匹瘦馬，頂著西風(fēng)艱難地前行。夕陽(yáng)漸漸地失去了光澤，從西邊落下。據(jù)此可知，《天凈沙·秋思》營(yíng)造的氛圍可以用《秋詞》中的寂寥或“悲”來(lái)形容。

第二空，“小橋流水人家”一句可理解為：小橋下流水嘩嘩作響，小橋邊莊戶人家炊煙裊裊。該句描繪的畫面溫馨寧?kù)o，以樂景襯哀情，更增加了游子的思鄉(xiāng)之情。

32．考查詩(shī)歌意象及主觀表述。

“晴空一鶴排云上”意為：萬(wàn)里晴空，一只鶴凌云而飛起。“鶴”給人一種積極樂觀、昂揚(yáng)向上的豪邁氣概。

“枯藤老樹昏鴉”意為：群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上?！傍f”落在干枯的樹藤上，發(fā)出凄厲的哀鳴，陣陣?guó)Q叫令人內(nèi)心凄惻，更加深了對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念。

二、（2022年秋·江蘇鎮(zhèn)江·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀詩(shī)歌，完成下面小題。

天凈沙·秋思

（元）馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

秋行

（宋）徐璣

戛戛秋蟬響似箏，聽蟬閑傍柳邊行。

小溪清水平如鏡，一葉飛來(lái)浪細(xì)生。

33．這兩首詩(shī)中、等意象可以表示秋季。

34．兩詩(shī)中都有聲音，《天凈沙·秋思》從一詞感覺到，《秋行》從一詞聽到。

35．兩首詩(shī)都是寫秋的，請(qǐng)分別概括其情感。

33．枯藤、西風(fēng)秋蟬、落葉34．流水或西風(fēng)戛戛35．《秋思》表現(xiàn)孤寂思鄉(xiāng)的情感。《秋行》表現(xiàn)寧?kù)o閑適的情感。

33．本題考查詩(shī)歌意象。

第①空：《天凈沙·秋思》中能夠表示秋季的意象是枯藤、老樹、西風(fēng)，“枯藤”是指枯萎的枝蔓，“老樹”是指枯老的樹，這些景物一般都是在秋季才會(huì)枯竭，而“西風(fēng)”則指從西邊吹來(lái)的風(fēng)，一般指秋風(fēng)；

第②空：根據(jù)首聯(lián)中“戛戛秋蟬響似箏”中的“秋蟬”和尾聯(lián)中“一葉飛來(lái)浪細(xì)生”中的“落葉”可知，此時(shí)的季節(jié)是秋季。

34．本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解和概括。

第①空：《天凈沙·秋思》中，根據(jù)“小橋流水人家”和“古道西風(fēng)瘦馬”可知，能聽到潺潺的“流水”的聲音，還有耳邊呼呼的“風(fēng)聲”；

第②空：結(jié)合“戛戛秋蟬響似箏”中的“戛戛”一詞是形容秋天的蟬鳴的聲音，聽起來(lái)就像是古箏響亮的聲響。

35．本題考查詩(shī)歌情感主旨。

《天凈沙·秋思中》借景抒情，“枯藤老樹昏鴉”和“古道西風(fēng)瘦馬”借秋日凄涼、蕭索之景，以及“斷腸人在天涯”，抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

《秋行》一詩(shī)寫到：秋天的蟬聲叫得就像古箏洪亮的音響，我聽著蟬聲悠閑地在楊柳邊行走著，溪水平靜的就像一面鏡子一樣，忽然刮起一陣風(fēng)，吹來(lái)的葉子落在小溪里，在溪水中激起了層層漣漪。人物外在的動(dòng)與內(nèi)在的靜相互映襯。詩(shī)人聽蟬、賞溪、觀葉，“動(dòng)”無(wú)處不在，而這種“動(dòng)”又與內(nèi)心的靜緊緊相連。因其“心”靜，才有賞景的情趣；因其“心”靜，聒噪的蟬鳴才變成了悅耳的箏音；因其“心”靜，一葉生浪的細(xì)微變化才未逃出銳利的目光。因此，動(dòng)景的描寫也流露出詩(shī)人投身自然、擁抱自然的閑靜安逸的心態(tài)。

三、（2022年秋·江蘇無(wú)錫·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀詩(shī)歌，完成下面小題。

除夜①作

（唐）高適

旅館寒燈獨(dú)不眠，

客心何事轉(zhuǎn)凄然？

故鄉(xiāng)今夜思千里，

霜鬢明朝又一年。

除夜宿石頭驛

（唐）戴叔倫②

旅館誰(shuí)相問？寒燈獨(dú)可親。

一年將盡夜，萬(wàn)里未歸人。

寥落悲前事，支離笑此身。

愁顏與衰鬢，明日又逢春。

①除夜，除夕之夜。②戴叔倫，抱有濟(jì)時(shí)之志，為官治績(jī)斐然。晚年曾被誣拿問，后得昭雪。

36．各項(xiàng)是小文同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的批注，你覺得說(shuō)法不妥的一項(xiàng)是（）

A．“客心何事轉(zhuǎn)凄然？”寫出深夜有客來(lái)訪，卻并未排遣寂寞，反因思鄉(xiāng)而凄楚。

B．“故鄉(xiāng)今夜思千里”這里不寫自己思鄉(xiāng)，只說(shuō)故鄉(xiāng)的親人想念我，表述含蓄而委婉。

C．“寒燈獨(dú)可親”寫了詩(shī)人獨(dú)居驛館，唯有孤燈相伴、難以成眠的凄涼畫面。

D．“一年”與“萬(wàn)里”，將悠遠(yuǎn)的時(shí)間感和廣漠的空間感并列對(duì)照，更添愁緒。

37．《除夜宿石頭驛》頸聯(lián)中既寫“悲”，又寫“笑”，是否矛盾？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。

38．兩首詩(shī)的最后一句都用了“又”字，兩個(gè)“又”傳達(dá)了哪些共通的情感？

36．A37．不矛盾。悲和笑都是詩(shī)人面對(duì)自己一事無(wú)成的命運(yùn)和衰朽軀體的悲痛與自嘲。38．①歲月無(wú)情、年華老去，一事無(wú)成的悲哀；②思鄉(xiāng)念親卻難以歸家的無(wú)奈；③對(duì)前途渺茫的無(wú)盡感慨。

36．本題考查賞析詩(shī)句得能力。

A.“旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然”詩(shī)句的意思是旅館里透著凄冷的燈光,映照著那孤獨(dú)的遲遲不能入眠的客人。這孤獨(dú)的旅人是為了什么事情而倍感凄然呢依據(jù)對(duì)詩(shī)句意思的理解可知，“客”是自指，因身居客舍，故稱“客”。所以，并沒有出現(xiàn)深夜有客來(lái)訪這一情景。

故選A。

37．本題考查理解分析能力。

不矛盾。依據(jù)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，這里的“笑”是嘲笑的意思。詩(shī)人嘲笑自己