小學(xué)中期階段的寫作與小練筆訓(xùn)練實(shí)踐研究研究背景小學(xué)中期是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作和小練筆的關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧和語言表達(dá)能力，但還需要進(jìn)一步提高寫作水平和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。研究目的本研究旨在探討小學(xué)中期階段的寫作與小練筆訓(xùn)練實(shí)踐，以幫助學(xué)生提高寫作能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。研究方法1.文獻(xiàn)綜述：對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，了解小學(xué)中期階段寫作與小練筆訓(xùn)練的實(shí)踐狀況和效果。2.實(shí)地觀察：觀察小學(xué)中期階段的寫作與小練筆訓(xùn)練實(shí)踐，記錄學(xué)生的表現(xiàn)和教學(xué)方法。3.調(diào)查問卷：針對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對(duì)寫作與小練筆訓(xùn)練的看法和需求。4.數(shù)據(jù)分析：對(duì)所收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)實(shí)踐中的問題和改進(jìn)方法。研究內(nèi)容1.寫作教學(xué)方法：研究不同的寫作教學(xué)方法，如寫作框架、寫作過程指導(dǎo)等，探索有效的教學(xué)策略。2.創(chuàng)造性思維培養(yǎng)：研究如何在寫作與小練筆訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。3.個(gè)性化教學(xué)：研究如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和能力水平，進(jìn)行個(gè)性化的寫作與小練筆訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效果。4.跨學(xué)科教學(xué)：研究將寫作與其他學(xué)科內(nèi)容結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和跨學(xué)科思維。研究意義1.對(duì)教師：提供有效的教學(xué)方法和策略，幫助教師提高寫作與小練筆訓(xùn)練的效果。2.對(duì)學(xué)生：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造性思維，提高他們的表達(dá)和思維能力。3.對(duì)教育研究：豐富小學(xué)階段教育研究的內(nèi)容，為學(xué)科教學(xué)改革提供參考。預(yù)期成果1.提出有效的小學(xué)中期階段寫作與小練筆訓(xùn)練實(shí)踐策略。2.探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法。3.發(fā)表研究論文，向教育界提供有益的研究成果。參考文獻(xiàn)-張三,李四.(2018).小學(xué)中期