第第頁小學(xué)四年級語文《飛向藍天的恐龍》教案學(xué)校四班級語文《飛向藍天的恐龍》教案1

課前預(yù)備

1.老師預(yù)備:多媒體教學(xué)課件(圖片、文字、影像等)。

2.同學(xué)預(yù)備:課前查找有關(guān)恐龍的資料。

教學(xué)流程與設(shè)計意圖

第一課時

一、激趣導(dǎo)入,溝通資料

1.齊讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?

2.你了解恐龍嗎?依據(jù)查閱的資料進行溝通。

(出示課件:恐龍和鳥兒的圖片)

小結(jié):從溝通中,我們知道恐龍是一種碩大無朋,現(xiàn)在已經(jīng)滅亡了。然而誰會想到這種碩大無朋會與敏捷的鳥兒有著千絲萬縷的聯(lián)系呢?

設(shè)計意圖:從課題入手,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好,結(jié)合同學(xué)對恐龍已有的了解,啟發(fā)談話,豐富同學(xué)的認知。在溝通過程中,尊敬同學(xué)的體驗,實現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。

二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞

1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

同學(xué)自由朗讀課文,要求讀準字音,把課文讀通讀順,用完整的語言說說課文大意。

2.再讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)同學(xué)畫誕生字詞,借助拼音或工具書把生字詞讀精確,運用已學(xué)方法識字。老師巡察了解學(xué)習(xí)狀況。

(2)學(xué)習(xí)溝通,老師相機指導(dǎo)。

通過多種形式從音形義上溝通鞏固。

①認讀詞語。

正音:“凌、恐、兇、盈”都是后鼻音,“笨、僅、敏”是前鼻音,要精確,“嶄”的聲母是翹舌音。

②辨析字形。

鞏-恐、會-繪、頓-噸等。

③猜想詞語。

顏色多,絢爛多彩。(五彩斑斕)

在空中回旋地飛。(翱翔)

動作快速而靈敏。(機敏)

說話或?qū)懳恼聲r最重要的部分。(點睛之筆)

連毛帶血地生吃禽獸。(茹毛飲血)

指無需懷疑,是鐵一樣的事實。(毋庸置疑)

設(shè)計意圖:通過初讀課文,引導(dǎo)同學(xué)從整體上把握文章內(nèi)容,獲得初步感受,訓(xùn)練閱讀概括的技能;運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識字方法自主識字,提高識字技能;老師實時檢測同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況,加強教學(xué)活動目的性。

三、理清層次,分析結(jié)構(gòu)1.自由讀課文,思索:課文主要寫了哪些內(nèi)容?

2.與同學(xué)爭論,試著分段概括段意。

第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛行的鳥兒。

第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三段(第5自然段):科學(xué)家盼望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。

3.溝通概括,滲透分段概括段意的方法。

設(shè)計意圖:閱讀是同學(xué)的性格化行為,在分段概括段意中,引導(dǎo)同學(xué)思索,小組合作分析概括。讓同學(xué)暢所欲言,發(fā)表看法陳述理由,尊敬同學(xué)獨特感受。老師適時滲透概括方法,培育分析概括技能。

四、通讀全文,深入感知

設(shè)計意圖:再次通讀全文,進一步理解課文內(nèi)容,為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢測導(dǎo)入,了解學(xué)習(xí)狀況

1.認讀生字詞。

兇狠、粗重、描繪、機敏、嶄新、立刻、輕快、欣喜假設(shè)狂

2.說說課文主要內(nèi)容,你最感愛好的內(nèi)容是什么?

設(shè)計意圖:鞏固復(fù)習(xí),了解學(xué)習(xí)狀況,便于實時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

二、閱讀重點段落,領(lǐng)悟文章寫法

依據(jù)同學(xué)實際狀況,引導(dǎo)理解課文第二段。

1.了解演化過程。

(1)自主閱讀,想一想:恐龍是怎樣演化成鳥類的?

畫出課文中的相關(guān)語句,再仔細讀一讀。

(2)小組研討:依據(jù)課文內(nèi)容和表格提示,與同學(xué)合作填寫表格。(如下表)

繁衍狀況

時間

特點

第一代恐龍

和狗一樣大小,像鴕鳥

數(shù)千萬年后

兩足奔跑

獵食性恐龍(其中一支)

許很多多年后

爭論:依據(jù)表格,看是怎樣清楚有序地介紹這樣一個巨大家族的。

(3)學(xué)習(xí)匯報:

①在恐龍大家族里,哪種恐龍經(jīng)過演化飛上天了?找出課文中的句子讀一讀。

②用自己的話說一說恐龍飛向藍天的演化過程。

提示同學(xué)依據(jù)表格或課文內(nèi)容,開展合理的想象,融入自己了解到的有關(guān)恐龍進化的知識,有條理地表達出來。

(4)有感情地朗讀課文第二段,學(xué)習(xí)清晰有序的表達。

小結(jié):恐龍演化過程是以時間為順次,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,它的后代繁衍改變、形態(tài)各異的狀況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的改變,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍天。

設(shè)計意圖:尊敬同學(xué)學(xué)習(xí)需求,順應(yīng)同學(xué)閱讀心理,引導(dǎo)同學(xué)直奔學(xué)習(xí)重點,通過自讀自悟、小組爭論、合作填表、性格表達等形式理解感悟語言,體會表達特點,達到內(nèi)化汲取的目的。

2.感悟語言特點。

(1)齊讀第三自然段,滲透寫作方法。

說說這段在課文中起到了什么作用?

(過渡段:這段以設(shè)問的形式激起了讀者劇烈的學(xué)習(xí)愛好,它循著讀者的閱讀思路,非常自然地引出下文,將讀者視線引向中生代,再現(xiàn)恐龍變成鳥類的演化過程。)

(2)自主品讀,體會語句特點。

找出你認為寫得生動的句子讀一讀,說說它好在哪里?

去掉句子中的橫線部分,比較讀一讀,說說有什么不同?(出示課件)

如:①“恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”

“一支”是指恐龍的某一個分支,而不是全部;“漫長的演化”指經(jīng)受了長時間的演化過程,而不是突如其來的改變。

②“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)當(dāng)長有羽毛。”

“一些”表示不是全部的恐龍;“應(yīng)當(dāng)”表示一種推想的意思,說明在沒有找到證據(jù)之前,還不能確定。

③一些獵食性恐龍的身體漸漸變小,長得也越來越像鳥類。

“漸漸”指經(jīng)過了較長時間的改變,漸漸地變小,不是一蹴而就的。

(3)感情朗讀生動的句子,感悟語言的精確生動,體會科學(xué)家嚴謹執(zhí)著的工作作風(fēng)。

設(shè)計意圖:抓住課文中的重點語句,通過比較朗讀等形式感悟語言表達特點,在語言實踐中體會說明文中用詞的正確生動,學(xué)習(xí)錘煉語言。

三、學(xué)習(xí)其他段落,把握全文內(nèi)容

1.第1、2自然段。

(1)“二者好像毫不相干”中的“二者”指的是誰?去掉“好像”行嗎?

找出介紹恐龍的句子和鳥類的句子,讀一讀。

(2)科學(xué)家提出了怎樣的假說?依據(jù)是什么?

(3)科學(xué)家有怎樣的發(fā)覺?這些發(fā)覺為什么讓全世界的討論者們“欣喜假設(shè)狂”?結(jié)合課文內(nèi)容說說:

(課件出示)

“遼寧的發(fā)覺向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆。”

(“點睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。運用生動形象的語言,將古生物科學(xué)家們漫長的討論歷程與取得的成果比作“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化,“羽毛”是特別關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)覺,為討論工作提供了強有力的證據(jù),加速了這項討論的進程。因此,說它是“點睛之筆”。)

(4)指導(dǎo)感情朗讀,體會科學(xué)家鉆研時的心情。

設(shè)計意圖:引導(dǎo)同學(xué)在比較中發(fā)覺事物的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)思索,發(fā)覺問題。

2.第5自然段。

(1)齊讀課文。說說科學(xué)家們又有怎樣的愿望?

(盼望找到更多、更充分的證據(jù),重現(xiàn)恐龍飛向藍天這一歷史進程。)

(2)說說你對“科學(xué)家們盼望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這個句子的理解。

(“盼望”說明這一歷史進程還沒能完全重現(xiàn),說明科學(xué)家還在繼續(xù)探究、搜集證據(jù)。)

設(shè)計意圖:回來整體,引發(fā)深層次的思索,激發(fā)同學(xué)探究自然的深厚愛好。

四、總結(jié)概括全文,引導(dǎo)質(zhì)疑探究

1.有感情地朗讀自己喜愛的段落,試著背一背。

2.說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

3.同學(xué)質(zhì)疑,引導(dǎo)深入探討:學(xué)了課文,你還有哪些不明白的問題?還想了解哪些知識?

總結(jié):科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力討論,援助我們了解了體態(tài)粗重的恐龍最終變?yōu)檩p快敏捷的鳥兒的演化過程,這一切凝聚著他們多少珍貴的心血啊!但他們并沒有就此停步,心中仍舊有更為美妙的愿望--重現(xiàn)這一歷史進程。

設(shè)計意圖:閱讀教學(xué)要始終堅持“以讀為本”,感情朗讀與背誦是感悟積累語言、培育語感的有效途徑;匯報學(xué)習(xí)收獲能有效地援助同學(xué)梳理、內(nèi)化所學(xué)知識,提高口頭表達技能;總結(jié)課文,依本拓展,引導(dǎo)質(zhì)疑問難,激發(fā)同學(xué)深入探究的愛好,培育同學(xué)發(fā)覺問題,解決問題的技能。

五、布置課后作業(yè),升華學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.把恐龍飛向藍天的演化過程復(fù)述給家長聽。

2.對于不明白以及想了解的問題可查閱書籍或上網(wǎng)查詢。溝通收集的資料,舉辦一次“恐龍世界”展覽。

設(shè)計意圖:引導(dǎo)同學(xué)參加延伸性的語文學(xué)習(xí),深化學(xué)習(xí)內(nèi)容,開闊視野、進展同學(xué)性格,提高語文實踐技能。

學(xué)校四班級語文《飛向藍天的恐龍》教案2

教學(xué)目標(biāo):

1、會認7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、描繪、機敏、欣喜假設(shè)狂、形態(tài)各異”等詞語。

2、能體會精確生動的語言特點,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己感愛好的語段。

3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程,提高口頭表達技能。

4、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,培育同學(xué)大膽質(zhì)疑、喜愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

教學(xué)重難點:

1、重點:弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍天的演化過程。

2、難點:領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會用詞的精確性。

課前預(yù)備:

1、老師預(yù)備:制作教學(xué)課件,課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說、課文重要句段等。

2、同學(xué)預(yù)備:課前通過各種方法收集恐龍相關(guān)資料,可以是圖片,可以是文字材料。

教學(xué)流程:

第一課時

一、談話激趣,溝通資料

1、今日,我們要來認識一位新伙伴。(板書:恐龍)

看到“恐龍”這個詞語,你腦海中涌現(xiàn)了一個怎樣的形象?

用一個合適的詞語概括--的恐龍(笨拙的;巨大的;兇狠的……)

2、你了解恐龍嗎?依據(jù)查閱的資料進行溝通。課件展示相關(guān)內(nèi)容。

2、補充課題,質(zhì)疑問難:看到這個課題,你有什么想知道的嗎?

(粗重恐龍怎么可能飛向藍天的?恐龍和飛向藍天的恐龍是一樣的嗎?他們之間有聯(lián)系嗎?……)

二、初讀課文,自學(xué)字詞

1、自由朗讀課文,要求讀正確,讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。

2、再讀課文,自同學(xué)字新詞飛向藍天的恐龍課文簡說

(1)借助拼音或工具書把生字詞讀精確,運用已學(xué)方法識字。老師巡察了解狀況。

(2)反饋溝通,老師相機指導(dǎo)。

出示詞語:

中生代化石演化

凌空翱翔遲鈍描繪

毋庸置疑機敏嶄新

腦顱骨骼鳥翼

A、正音--嶄翹舌音;“凌、恐、盈”后鼻音。

留意字形,尤其是筆順--捷;辨析“頓-噸”

第四組:都指身體的某個部位。

B、有什么不理解的詞語嗎?預(yù)設(shè):

(中生代:大家都知道地球已經(jīng)有46億年的歷史,按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位,人們習(xí)慣于以生物的狀況來劃分,這樣就把整個46億年劃成兩個大的單元,那些看不到或者很難見到生物的時代被稱做隱生宙,而將可看到肯定量生命以后的時代稱做是顯生宙。宙下被劃分為一些代。通常的分法大致有:太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五個代。中生代屬于地質(zhì)時代的,連續(xù)約一億年,這一代又分為三疊紀、侏羅紀、白堊紀。這個時期主要的脊椎動物是爬行動物,恐龍繁盛,哺乳類和鳥類開始涌現(xiàn)。

化石:指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下,變成的跟石頭一樣的東西,討論化石可以了解生物的演化過程并能援助確定地層的時代。

毋庸置疑:指無須懷疑,是鐵一樣的事實。)

C、“聽意猜詞”游戲

三、熟讀課文,理清層次

1、自由讀課文,把句子讀通讀順,難讀的句子反復(fù)多練。思索:課文主要講了哪些內(nèi)容?

2、溝通爭論,試著分段。

第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛行的鳥兒。

第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三段(第5自然段):科學(xué)家盼望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。

四、通讀全文,深入感知

讀后,選用課文中的詞句,說說課文給你留下印象最深的地方。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢測學(xué)情

1、檢測生字詞。

2、回想課文內(nèi)容,說說最感愛好的地方。

二、精讀品位重點段落(第3、4自然段)

依據(jù)同學(xué)實際狀況,引導(dǎo)閱讀第二段

1、優(yōu)秀調(diào)查員了解演化過程

(1)學(xué)?？蒲薪M需要聘請一批優(yōu)秀的調(diào)查員,入門考試就是:

自主閱讀這兩小節(jié),小組研討合作填寫表格:

巨大恐龍家族

繁衍生息的狀況

時間

特點

第一代恐龍

兩足奔跑

許很多多年后

依據(jù)表格,爭論:從哪些角度來介紹恐龍這一大家族?

(2)匯報溝通

用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

(提示同學(xué)可依據(jù)表格或課文內(nèi)容,開展合抱負象。融入自己了解到的恐龍相關(guān)知識,清晰有序地表達。)

(3)有感情地朗讀第二段

2、自主品讀體會語句特點

找出你認為寫得比較生動的句子讀一讀,說說它好在哪里?(出示課件)

如:(1)比較句子:

A、恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

B、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

“一支”是指某一部分,而不是全部?！奥L的演化”是指有著很長的演化過程,而不是突如其來的改變。

(2)“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)當(dāng)長有羽毛。”

(3)“一些獵食性恐龍的身體漸漸變小,長得也越來越像鳥類?！?/p>

有感情地朗讀這些句子,體會語言的精確生動,體會科學(xué)家嚴謹執(zhí)著的工作作風(fēng)。

三、細讀感悟其他段落。(第1、2、5自然段)

1、科學(xué)家是如何得到這樣的結(jié)果的呢?讓我們好好地來讀讀課文第一、二兩小節(jié)。

(1)科學(xué)家提出了一個怎樣的假說?依據(jù)是什么?

(2)又是什么讓科學(xué)家“欣喜假設(shè)狂”?結(jié)合課文說說。

(3)理解“點睛之筆”

(運用生動形象的語言,將古生物科學(xué)家們漫長的討論歷程與取得的成果比做“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化,“羽毛”是特別關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)覺,為討論工作提供了強有力的證據(jù),加速了這項討論的進程。因此,說是“點睛之筆”。)

(4)想象古生物學(xué)家們聽說遼西的發(fā)覺后驚喜的心情、樣子;讀好課文中的句子。

2、學(xué)習(xí)第五自然段

(1)自由閱讀,了解科學(xué)家心中一個更為美妙的愿望。

(2)說說你們心中關(guān)于恐龍的愿望。

四、熟背積累語言文字

1、說說自己的學(xué)習(xí)收獲

2、有感情地朗讀自己喜愛的段落,試著背一背。

五、課外延伸,實踐作業(yè)

1、把恐龍飛向藍天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。

2、選作:再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話,組織一次“恐龍展示會”。

學(xué)校四班級語文《飛向藍天的恐龍》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會生學(xué)新詞;

2.理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說;

3.能正確、流暢地朗讀課文;

教學(xué)預(yù)備

1.老師預(yù)備課件：書上恐龍圖(恐龍能行走，并配叫聲)。遼西地區(qū)發(fā)覺的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落(“其中，……嶄新的生活天地”)，小黑板。

2.同學(xué)預(yù)備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

第一課時

一、課件出示書上恐龍圖，引入課題

以前，同學(xué)們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了栩栩如生的恐龍。下面，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

二、讀課題質(zhì)疑

1.齊讀課題

2.質(zhì)疑1.預(yù)習(xí)時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎?請舉手。如有的同學(xué)沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。2.產(chǎn)生了什么疑問?分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢?恐龍怎么能飛到天上去呢?古怪!恐龍還會飛呀!

3.初步釋疑

①通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問?請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。(給肯定的時間讀書)

②范讀、生邊聽邊想。

③分別抽說(說得不對的，全班讀書、爭議、再說)

遼西發(fā)覺了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

④過渡：這個問題放在第二節(jié)課去深入的討論。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、同學(xué)字新詞

1.出示小黑板生字新詞。

2.提自學(xué)要求：同學(xué)字的音形，依據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學(xué)商量。老師巡察，對差的引導(dǎo)。

3.分別抽讀生字，說形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：(感官、思想、行動等)反應(yīng)慢，不敏捷。本文指白門溪龍(見圖或形)

不僅……而且結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進一層)

機敏：動作等快速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體漸漸變小，長得越來越像鳥類，行動快速靈敏。

4.讀生字新詞(抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀)

四、讀課文，理解不懂的詞語

1.自讀課文，句出不懂的詞。

2.自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，老師巡察參加引導(dǎo)。

五彩斑斕：顏色絢爛多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

演化：演化。本文指恐龍演化鳥類。

繁衍：漸漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

五、自讀自悟第一、二自然段

1.先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

2.自讀自悟，老師巡察引導(dǎo)。

3.小組爭論(要求：小組成員一起逐句爭論，有不同理解，說出理由)。

4.抽說，有不同看法可站起說出你的理解。

六、讀全文

第二課時

一、引入

上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來仔細閱讀第四自然段。

二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

(一)讀P151第2題：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?我們來依據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解?(想象，用自己的話有條理說)要仔細閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。

(二)弄清共幾句

①先讀書，用序號標(biāo)出。

②抽說，出錯老師點撥。(這自然段長句多。如“巨大家族：冒號后的句子詳細指出巨大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共8句。)

(三)閱讀、理解

1.默讀想象，老師巡察引導(dǎo)。(給肯定讀書時間)

2.老師讀，全體同學(xué)想象表演。(出示本段文字理解)

3.先用自己的話有條理地說說，老師巡察引導(dǎo)。

4.小組爭論(要求：逐句爭論，每句意思。每人都說，不同的可依據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達成共識。)老師巡察引導(dǎo)。

5.抽說，有不同看法，師生再談、再說。(板收)

兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的巨大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走;有些身體巨大，有些小巧;有些兇狠，有些溫文。其中一些獵食性恐龍身體漸漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕快，行動機敏，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或查找食物到樹上去生存，在樹上跳躍，降落，有了滑翔技能，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會了飛行。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。

6.再讀課文，加深理解。

a、引讀;

b、齊讀。

三、感悟

學(xué)了本文后，你有些什么感受?

以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演化過程。對此，你有什么感想?(爭論、抽說)

科學(xué)技術(shù)進展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物……。

四、理解文中表達精確的句子(P1513)

1.自讀理解，并小聲說說;

2.小組爭論(說出自己的理由)

3.抽說(恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得精確。演化需要特別長的時期，所以用“溫長的演化”很精確。)

4.同學(xué)們以后在用詞說話，寫作時，學(xué)習(xí)精確確地運用詞語。

5.找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。

五、拓展

溝通搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

六、回家搜集動植物或古猿演化成人的過程，下節(jié)課溝通

學(xué)校四班級語文《飛向藍天的恐龍》教案4

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

2、培育同學(xué)的理解技能。

3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的想象力。

教學(xué)重點：弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)難點：體會用詞的精確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)過程：

一、溝通資料，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎?喜愛它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了很多方面的資料?，F(xiàn)在我們來溝通一下好嗎?

聽了同學(xué)們的溝通，我們都知道了恐龍是一種碩大無朋，現(xiàn)在已經(jīng)滅亡了，然而有誰回想到這種碩大無朋會與敏捷的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。

二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

1、讀全文(指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感愛好。)

2、查生字掌控狀況(隨文)

3、指名說說課文寫了什么?

三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

方法(1)先自己讀。(2)再爭論。(3)匯報。

(1)第一種大約涌現(xiàn)在……和狗一般大小……

(2)數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

(3)其中，一些……長得……像鳥類……

(4)它們學(xué)會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c。

(用詞精確，生動的特點)如：(1)地上第一種恐龍大約涌現(xiàn)在兩億年。(2)它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的巨大家族……

3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

4、有感情地朗讀自己喜愛的段落。

四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

學(xué)校四班級語文《飛向藍天的恐龍》教案5

【學(xué)情分析】這篇課文語言精確生動，同學(xué)在仔細閱讀的基礎(chǔ)上，可以依據(jù)課文描繪的情景，開展豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進化的知識。采納質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識，培育同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。

【教學(xué)理念】教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有性格化的、自由的進展空間，使課堂充斥生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本技能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。

3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)大膽質(zhì)疑、喜愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

【教學(xué)重難點】

1、重點：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

2、難點：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會用詞的精確性。

【課時安排】2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、溝通資料，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜愛它們嗎?課前你們已查閱了很多方面的資料?，F(xiàn)在我們來溝通一下好嗎?

1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。

2、我們都知道了恐龍是一種碩大無朋，現(xiàn)在已經(jīng)滅亡了，然而有誰回想到這種碩大無朋會與敏捷的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。

3、板書課題：

飛向藍天的恐龍

4、讀題、解題：

是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。

二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)

1、自讀全文：

指名逐段讀，想：

課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感愛好。

2、查生字掌控狀況：

⑴讀詞語競賽，出示生字詞屏：分小組讀、男、女生讀。

⑵猜詞語競賽，出示字屏：顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──翱翔高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或?qū)懳恼聲r最重要的部分──點睛之筆。

⑶依據(jù)動作選配詞語：放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識部分詞語，如：

(恐龍的)粗重、遲鈍……;(鳥兒的)輕靈、機敏、翱翔……

3、指名說說課文寫了什么?

三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：

⑴先自己讀。

⑵再爭論。

⑶匯報：

①第一種大約涌現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

③其中，一些……長得……像鳥類……

④它們學(xué)會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：用詞精確，生動的特點如：

⑴地上第一種恐龍大約涌現(xiàn)在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的巨大家族……

3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

4、有感情地朗讀自己喜愛的段落。

第二課時

一、復(fù)習(xí)