全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭的勝利教學(xué)設(shè)計課題全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭的勝利課時安排2節(jié)課前準備圖片、文字材料、多媒體教材內(nèi)容分析設(shè)計理念學(xué)情分析教學(xué)目標教學(xué)重難點教學(xué)重點了解全民族抗戰(zhàn)的主要史實;認識中國共產(chǎn)黨的中流砥柱作用;理解十四年抗戰(zhàn)勝利的重要歷史意義教學(xué)難點認識中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場;理解國共兩黨在抗戰(zhàn)中的關(guān)系及作用。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（一）師生活動會戰(zhàn)時間淞滬會戰(zhàn)1937年8月13日至1937年11月12日粉碎日軍“三個月亡華”的狂妄企圖忻口會戰(zhàn)1937年10月13日至1937年11月2日抗戰(zhàn)初期華北戰(zhàn)場規(guī)模最大、戰(zhàn)斗最激烈的一次戰(zhàn)役臺兒莊大捷（徐州會戰(zhàn)）1938年1月至5月抗戰(zhàn)以來中國軍隊正面戰(zhàn)場取得的最大勝利武漢會戰(zhàn)1938年6月11日至1938年10月27日抗日戰(zhàn)爭進入相持階段長沙會戰(zhàn)1939年9月至1942年1月國內(nèi)外產(chǎn)生了積極的影響設(shè)計意圖初中階段對于這一板塊內(nèi)容講述詳細，老師需要通過視頻、語言描述等多種方式幫助學(xué)生營造學(xué)習(xí)情境，以便更好地理解和掌握相關(guān)史實，認識抗日戰(zhàn)爭的慘烈以及中國軍人的英勇奮戰(zhàn)。而正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)史實在初中時便已詳細了解了，故在高中學(xué)習(xí)時設(shè)計為自主學(xué)習(xí)，總結(jié)知識點，學(xué)生根據(jù)教材整理正面戰(zhàn)場上的重大會戰(zhàn)，避免了無意義的重復(fù)學(xué)習(xí)，且能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和總結(jié)歸納能力。利用地圖，展現(xiàn)正面戰(zhàn)場上每一次戰(zhàn)役發(fā)生的特定空間和時間先后，培養(yǎng)學(xué)生時空觀念。教學(xué)環(huán)節(jié)（二）師生活動據(jù)統(tǒng)計，1937年，中華民國政府經(jīng)濟部登記注冊的3935家工廠(不包括礦場，但包括公用事業(yè)和兵工廠)中，有1235家(占30%)設(shè)在上海，2063家(占52%)設(shè)在沿海各省，637家(占17%)設(shè)在內(nèi)地。日寇鐵蹄所過之處，民不聊生、社會經(jīng)濟破壞異常嚴重。——榮維木、步平主編《中華民族抗日戰(zhàn)爭全史》有的廠，如廣東的三個廠，已經(jīng)屬于日機轟炸的重要目標，個別廠甚至已不能正常工作，兵工署為增加出品供應(yīng)前線，仍嚴令堅持生產(chǎn)。鞏縣兵工廠......1937年秋連遭敵機三次轟炸,損失嚴重,奉命南遷......1939年12月又連遭日機轟炸,1940年春奉令......向重慶搬遷,搬遷途中因宜昌淪陷,一部分員工機料被迫折回湖南。在如此輾轉(zhuǎn)困難的條件下,1941至1945年該廠仍然保持月產(chǎn)槍彈130萬發(fā)、75毫米炮彈4000發(fā)、手榴彈10萬枚?！犊箲?zhàn)時期國民政府兵工企業(yè)內(nèi)遷組織與管理》閱讀材料，分析工廠西遷的背景和意義。設(shè)計意圖國民政府戰(zhàn)略西遷的內(nèi)容初中階段并沒有涉及，故高中老師需要提供大量的史料，幫助學(xué)生進行情境創(chuàng)設(shè)，使其可以深刻理解國民政府西遷的背景、內(nèi)容和重要意義。教學(xué)環(huán)節(jié)（三）師生活動國民黨正面戰(zhàn)場共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場依靠力量單純依靠政府和軍隊八路軍、新四軍和全民族一切抗日力量抗戰(zhàn)路線片面抗戰(zhàn)路線全面抗戰(zhàn)路線戰(zhàn)場范圍在統(tǒng)治區(qū)域內(nèi)進行防御敵將人后方變成抗日前線，建立敵后抗日根據(jù)地作戰(zhàn)方式多以陣地防御為主的大規(guī)模會戰(zhàn)以地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)、夜襲戰(zhàn)、麻雀戰(zhàn)等持久廣泛游擊戰(zhàn)為主戰(zhàn)略地位抗日戰(zhàn)爭戰(zhàn)略防御階段起著主戰(zhàn)場的作用進入戰(zhàn)略相持階段，敵后戰(zhàn)場逐步成為抗日主戰(zhàn)場兩者關(guān)系兩個戰(zhàn)場相互依存、相互支持，形成對日軍兩面夾擊的戰(zhàn)略形勢設(shè)計意圖初中階段對敵后戰(zhàn)場的了解包含平型關(guān)大捷、百團大戰(zhàn)和抗日根據(jù)地的建立與發(fā)展，學(xué)生對于史實部分掌握較多，符合初中歷史課程標準的要求。高中階段則對學(xué)生素質(zhì)提出新的要求。以參與并指揮百團大戰(zhàn)的左權(quán)將軍的家書作為史料，結(jié)合百團大戰(zhàn)形勢示意圖探究百團大戰(zhàn)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證能力和時空觀念。通過左權(quán)的家書，感受抗日英雄的鐵血柔情，拉近學(xué)生與歷史人物之間的距離，讓學(xué)生銘記歷史，反對侵略戰(zhàn)爭，學(xué)習(xí)先輩們忠誠于國家，舍身忘已的犧牲精神和奉獻精神。教學(xué)環(huán)節(jié)（四）師生活動“中國人沒有能力保衛(wèi)自己”，“北京、張家口、太原、廣州、漢口、上海以及其他城市未經(jīng)一戰(zhàn)地陷落”。——法國學(xué)者亨利·米歇爾的《第二次世界大戰(zhàn)史》在這場人類歷史上規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭中，中國抗日戰(zhàn)爭開始時間最早，持續(xù)時間最長，中國戰(zhàn)場長期牽制和抗擊日本多達百萬的主要兵力，對日本侵略者的覆滅起了決定性作用?！吨袊谷諔?zhàn)爭在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的重要地位》【合作探究】思考我們應(yīng)該如何解釋歷史觀點？師：中國的持久抗戰(zhàn)使日本陸軍主力深陷中國戰(zhàn)場，打破了日本的“北進”（蘇聯(lián)）計劃，遲滯了日本“南進”（英美）的步伐，使世界法西斯勢力的戰(zhàn)略配合的企圖不斷落空?！婆嗉墩摽谷諔?zhàn)爭對世界反法西斯的意義》1943年，日本陸軍23個師團用在太平洋戰(zhàn)場，占總兵力的26％；1944至1945年，日本總兵力為365萬人，其中199萬人投入中國戰(zhàn)場占總兵力的54％，166萬人用于太平洋戰(zhàn)場，占總兵力的46％?！獡?jù)龔古今、唐培吉《中國抗日戰(zhàn)爭史稿》整理設(shè)計意圖高中階段《課程標準》則強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)促進學(xué)生帶著問題意識和證據(jù)意識在新情境下對歷史進行探索”。在銜接初中已經(jīng)知道抗日戰(zhàn)爭基本貢獻的基礎(chǔ)上，結(jié)合《課程標準》，筆者將本環(huán)節(jié)教學(xué)難點確立為：如何通過多方史料解釋中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場。為了達成此能力目標，筆者設(shè)計了一個學(xué)術(shù)情境來讓學(xué)生將已有的知識遷移到新的情境中。在此層層遞進的論證過程中，使學(xué)生體會多角度、多方收集資料，形成較完整且互證的證據(jù)鏈，才能讓我們的觀點更具有說服力，并真正理解與認同“中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場”這一歷史解釋。教學(xué)環(huán)節(jié)（五）師生活動請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，總結(jié)歸納中共七大的背景、目的、內(nèi)容和意義。時間1945年4至6月背景抗日戰(zhàn)爭勝利的前夜目的為了系統(tǒng)地總結(jié)中國革命的基本經(jīng)驗，為徹底打敗日本侵略者、建設(shè)新中國作準備內(nèi)容毛澤東在會上作《論聯(lián)合政府》的報告；提出了黨的政治路線；確立毛澤東思想為黨的指導(dǎo)思想，選舉產(chǎn)生新的中央委員會，選舉毛澤東為中央委員會主席；意義中共七大使全黨在馬克思列寧主義、毛澤東思想的基礎(chǔ)上達到了空前的團結(jié)。設(shè)計意圖初中階段第一次了解中共七大以及抗日戰(zhàn)爭的勝利，學(xué)生需要掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。高中時，學(xué)生對于中共七大、抗日戰(zhàn)爭的勝利及其重要意義有了基礎(chǔ)的了解，適當?shù)娜∩岷妥灾鲗W(xué)習(xí)，既節(jié)約了教學(xué)時間，也給了學(xué)生回顧復(fù)習(xí)舊知識的機會，可以達到良好的銜接效果。板書設(shè)計全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭的勝利教學(xué)反思本課的教學(xué)設(shè)計是筆者立足于統(tǒng)編版初高中歷史通史教材而進行設(shè)計的，從高中歷史教學(xué)出發(fā)，對比初中歷史教材的內(nèi)容進