淺談德育在小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)中的滲透摘要：實(shí)施素質(zhì)教育是迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn),提高國民素質(zhì),培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。我國面臨科技、教育、文化相對(duì)落后和人口素質(zhì)亟待提高的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),面臨國際綜合國力激烈競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),這一切歸根到底將取決于教育。而現(xiàn)在教育中存在的德育問題,尤其是在各學(xué)科教學(xué)中忽視德育的現(xiàn)象,不得不引起我們的深思。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)課；德育勞動(dòng)技術(shù)教育,作為素質(zhì)教育的一部分,它同樣有著德育、智育、美育的義務(wù)和功能。一些教師認(rèn)為,德育是思想品德課和語文課的事,在勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)中,往往會(huì)忘記進(jìn)行德育教育,即使能夠想起來往往方法也是不夠恰當(dāng)?shù)?這種割裂德育與勞動(dòng)技術(shù)教育聯(lián)系的做法,必然導(dǎo)致學(xué)生德育的不完善。小學(xué)的勞動(dòng)技術(shù)教育,就是要面向全體學(xué)生,充分發(fā)揮勞動(dòng)技術(shù)教育的多功能作用,全面提高學(xué)生素質(zhì),使學(xué)生成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)中的有覺悟、懂技術(shù)的勞動(dòng)者。勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)的根本,就是育魂,聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)際,結(jié)合勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科自身的性質(zhì)、任務(wù)和特點(diǎn),向?qū)W生傳授勞動(dòng)知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)、熱愛科技的思想。只有這樣,才能發(fā)揮勞技課多功能的作用,全面提高學(xué)生素質(zhì)。一、在勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)過程中,以教材為載體,結(jié)合教學(xué)過程實(shí)施新德育有機(jī)有序地滲透課堂教學(xué)是進(jìn)行德育工作的有效途徑。在勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)中有意識(shí)地把德育融于智育,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的思想素質(zhì),幫助他們擁有高尚的人格。這也是每位教師義不容辭的任務(wù)。1.在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,教師要善于挖掘教材中的德育因素,捕捉教學(xué)中的德育契機(jī),創(chuàng)設(shè)情境,把德育自然、有機(jī)地融入到教育之中。對(duì)學(xué)生的道德教育不能憑空而談,必須以一定的情境為載體,而我們現(xiàn)在所用的教材就是很好的德育素材,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)努力挖掘和利用德育因素,通過學(xué)習(xí)、討論和實(shí)踐等各種形式,向?qū)W生灌注愛國主義精神,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)他們良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)品德,使他們的思想得到良好的熏陶,達(dá)到智育和德育的雙重教育目的。2.在教學(xué)過程中要把握契機(jī),找到德育滲透與知識(shí)傳授的最佳結(jié)合點(diǎn)。教材為我們提供了大量的德育素材,我們所要做的就是用這些素材讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn),在課堂教學(xué)過程中要抓住德育滲透的時(shí)機(jī),不著痕跡地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思想教育。只要我們?cè)谡n堂中抓住每個(gè)機(jī)會(huì),有意識(shí)地強(qiáng)化德育,一定能起到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的效果。3.在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透要講究技巧。對(duì)于中學(xué)生來說,單純的說教不但起不到預(yù)期的效果,還會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理。所以要使德育融于教學(xué)過程中,要不著痕跡地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),這就要求教師掌握一些方法和策略。我們可以因勢(shì)利導(dǎo),創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生易于接受的教學(xué)情境,通過小組討論或辯論的方式讓學(xué)生自己去感悟。既鍛煉學(xué)生的能力,又活躍了課堂氣氛,同時(shí)也在潛移默化中進(jìn)行了一次成功的德育教育,達(dá)到寓德于教的目的。二、結(jié)合勞動(dòng)技術(shù)課學(xué)科特點(diǎn),積極組織學(xué)生參加各種力所能及的勞動(dòng)實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念,提高思想認(rèn)識(shí)勞動(dòng)課同其他文化課相比,有兩個(gè)顯著特點(diǎn):一是實(shí)踐性強(qiáng),二是教育性強(qiáng)。勞動(dòng)實(shí)踐是思想教育的基礎(chǔ),思想教育又寓于勞動(dòng)實(shí)踐之中,二者水乳交融,相輔相成。1.組織學(xué)生參加自我服務(wù)勞動(dòng),提高他們的生活自理能力,克服嬌氣?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女,由于家長的溺愛和嬌慣,在家里他們往往是衣來伸手,飯來張口,生活自理能力差,嬌氣十足,懶惰任性。我們利用勞動(dòng)技術(shù)課,學(xué)會(huì)自己的事自己做,提高了學(xué)生的自理自立能力,從而不斷克服嬌氣,克服依賴思想。2.組織學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng),使他們學(xué)會(huì)家務(wù)勞動(dòng)的本領(lǐng),逐步學(xué)會(huì)當(dāng)家理財(cái),懂得孝敬父母,為家長分憂?，F(xiàn)今絕大多數(shù)孩子家務(wù)活不愿干,不會(huì)干。我們利用勞動(dòng)課,教學(xué)生怎樣做家務(wù),并與家長聯(lián)系,讓家長做家務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)老師,為孩子參加家務(wù)勞動(dòng)創(chuàng)造條件,做力所能及的家務(wù)活。孩子們?cè)凇盃?zhēng)當(dāng)家務(wù)勞動(dòng)小能手”、“爭(zhēng)當(dāng)媽媽好幫手”活動(dòng)中,體會(huì)到做父母的艱辛,當(dāng)家理財(cái)?shù)牟灰?從而進(jìn)一步懂得了要孝敬父母、為父母分憂的道理。3.組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種公益勞動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,逐步樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。我們組織學(xué)生參加校內(nèi)打掃衛(wèi)生、清理校院、植樹種花等公益勞動(dòng),向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)了對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,并逐步體會(huì)到,人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn),在于用自己的勞動(dòng)為人民、為社會(huì)作出貢獻(xiàn),從而使學(xué)生自覺地抵制個(gè)人主義、拜金主義等不良思想的侵蝕和影響。4.組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng),使他們體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和光榮,從而使他們更加珍惜勞動(dòng)成果,增強(qiáng)熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。5.組織學(xué)生開展各種勞動(dòng)技能競(jìng)賽或表演,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量觀念和創(chuàng)新精神。小學(xué)階段是學(xué)生初步形成良好品德行為、正確道德信念的重要時(shí)期,勞動(dòng)技術(shù)課是學(xué)校德育的重要途徑,它對(duì)于培養(yǎng)提高學(xué)生的思想覺悟,促進(jìn)共產(chǎn)主義品德的形成起著重要作用。我們相信,只要從學(xué)科教材的實(shí)際出發(fā),附著于知識(shí)的講授或訓(xùn)練之中,使科學(xué)性與思想性水乳交融。在教學(xué)中自然而然地滲透,讓學(xué)生不感到是在接受思想教育,卻受到深刻的思想教育。通過勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué),能進(jìn)一步使學(xué)生樹立勞動(dòng)觀點(diǎn),培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的思想感情,養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣;能夠培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)物珍惜勞動(dòng)果實(shí)、勤勞儉樸、艱苦奮斗