新教材

新課標(biāo)

英語課程標(biāo)準(zhǔn)

一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育二、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活多樣四、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與五、注重過程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展意識(shí)。三、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異1、教材特點(diǎn)

二、教學(xué)建議22、教學(xué)設(shè)計(jì)建議

一、教材分析Goforit主要內(nèi)容2、教學(xué)中問題與對(duì)策3、閱讀教學(xué)建議1、八年級(jí)單元教學(xué)的課型設(shè)計(jì)

八年級(jí)英語I’mmoreoutgoingthanmysister.Wheredidyougoonvacation1236HowdoyoumakeabananamilkshakeHowoftendoyouexercise/What’sthebestmovietheater/WillpeoplehaverobotsIfyougototheparty,you’llhaveagreattime.Canyoucometomyparty/109GrammarFunctionGrammarFunction八上I’mgoingtostudycomputerscience.Doyouwanttowatchagameshow4578技能知識(shí)能正確連貫流暢地朗讀課文能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思能理解圖標(biāo)等提供的信息課外閱讀量達(dá)到10萬詞以上能根據(jù)提示給出簡單指令能引出話題并進(jìn)行交談能聽懂正常語速，熟悉話題的語段簡單故事情節(jié)發(fā)展，能完成聽力人物廣播電視中初級(jí)英語教學(xué)節(jié)目正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能用詞組或簡單句為圖片寫出說明能寫出簡短的文短能借助老師的幫助或小組討論起草和修改作文知識(shí)和技能的范圍恰當(dāng)?shù)乩斫夂捅磉_(dá)預(yù)測(cè)，描述往事，安排計(jì)劃，一般將來時(shí)過去進(jìn)行時(shí)現(xiàn)在完成時(shí)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)會(huì)正確運(yùn)用1500-1600單詞和200-300個(gè)短語和固定搭配能正確拼讀單詞，了解詞性及其簡單的構(gòu)詞法選擇，建議，趣事，轉(zhuǎn)述，興趣，請(qǐng)求教材分析（二）問題與對(duì)策4.生詞量大，淡化語法（一）教材特點(diǎn)問題1：教材選材新穎容量大、詞匯量大1、話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù):2、功能話題生活化、情境化，與學(xué)生的實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系密切。3、每個(gè)單元分為三個(gè)部分：SectionA，SectionB和Selfcheck。問題5：閱讀量增加，適應(yīng)不了問題4：上課練習(xí)不夠問題3：每單元的內(nèi)容太多而時(shí)間有限；問題2：文化內(nèi)容與真實(shí)生活的巨大差異

五單元娛樂—談?wù)撓埠?制定計(jì)劃一單元節(jié)日和假期生活—談?wù)撨^去的事情本冊(cè)教科書結(jié)構(gòu)安排

三單元人的個(gè)性—談?wù)撟约号c他人的個(gè)性特征并比較二單元空閑時(shí)間和活動(dòng)—談?wù)摻?jīng)常做的事四單元城鎮(zhèn)—談?wù)撓埠米霰容^每單元話題六單元人生目標(biāo)—談?wù)撐磥硪庀蚴畣卧唵蔚谋容^—談?wù)摻Y(jié)果,表達(dá)喜好本冊(cè)教科書結(jié)構(gòu)安排七單元未來的生活_作出預(yù)測(cè),推斷八單元做飯_描述過程,九單元邀請(qǐng)涵-制作接受拒絕邀請(qǐng)各單元話題閱讀能力詞匯學(xué)習(xí)

詞匯2.

閱讀

知識(shí)面

閱讀能力1.

以課標(biāo)和教材詞匯為依據(jù)。

尋找載體———

多角度、多渠道、多樣化開展詞匯學(xué)習(xí)。

課標(biāo)

I以課標(biāo)和教材詞匯為依據(jù)。說明：學(xué)會(huì)使用1500-1600個(gè)的單詞和200-300個(gè)習(xí)慣用語和固定搭配。教材詞匯表

說明：建立詞匯目標(biāo)分類意識(shí)，把教材詞匯表中的詞匯分為運(yùn)用詞匯、識(shí)別詞匯、過目詞匯

。詞匯目標(biāo)分類初中生按照課標(biāo)要求學(xué)習(xí)1600左右的詞匯，而真正的運(yùn)用詞匯量目標(biāo)不到1000。根據(jù)對(duì)詞匯運(yùn)用能力要求的研究，中考要求運(yùn)用的詞匯也不到1000詞，中考作文的詞匯要求只有120多詞，有的要求80詞以上。所以，一般學(xué)生到初中畢業(yè)時(shí)真正需要掌握的運(yùn)用詞匯大約為1000左右就已達(dá)到課標(biāo)的能力要求。Example以八上Unit1為例：運(yùn)用詞匯就是要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用的詞匯每個(gè)單元一般只有10—15個(gè)左右；識(shí)別詞匯就是要求學(xué)生在閱讀理解中能夠理解其詞義的詞匯，每單元一般有20—40個(gè)；過目詞匯是根據(jù)課文語境不得不呈現(xiàn)的詞匯，學(xué)生只需在學(xué)習(xí)過程過一眼就足夠，每單元一般有10—20個(gè)。（二）問題與對(duì)策問題1：教材選材新穎容量大、詞匯量大，教師與學(xué)生適應(yīng)很困難。對(duì)策1:A、對(duì)單詞進(jìn)行區(qū)別性教學(xué)。重點(diǎn)生詞包括：SectionA、《教師用書》目標(biāo)中規(guī)定要掌握的、Self-check的Keywordcheck中要求掌握的單詞，必須做到“四會(huì)”，其余達(dá)到“三會(huì)”或“二會(huì)”或“一會(huì)”即可；B、教給學(xué)生必要的識(shí)記、運(yùn)用生詞的方法；C、確定生詞重點(diǎn)后，應(yīng)分層要求進(jìn)行聽寫、運(yùn)用和檢查，做到每單元過關(guān)；D、必須重視音標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生能盡快掌握利用音標(biāo)識(shí)記單詞的方法。問題2：文化內(nèi)容與真實(shí)生活的巨大差異造成的學(xué)習(xí)障礙和理解困難。對(duì)策2：A、借用因特網(wǎng)收集信息；B、教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，了解熟悉西方的風(fēng)土人情、歷地理和宗教文化等內(nèi)容；C、讓學(xué)生事先收集整理有關(guān)的資料；D、利用圖片、簡筆畫或短文進(jìn)行介紹。問題3：每單元的內(nèi)容太多而時(shí)間有限；對(duì)策3：應(yīng)注意對(duì)教材的整合與增刪。而SectionA是《新目標(biāo)英語》

的基礎(chǔ)，也是取舍的底線，是學(xué)生必須掌握的目標(biāo)任務(wù)；可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)

SectionB進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到分層教學(xué)的目的；問題4：教材圖文并茂，詼諧幽默，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的聽說訓(xùn)練和提高。但可供學(xué)生閱讀的文本極少（特別是學(xué)生用書1-3），學(xué)生的輸入量不足，課堂上筆頭的練習(xí)不夠，出現(xiàn)“說”功不錯(cuò)，“寫”功不好，怎么辦？對(duì)策4：教師可充分利用和挖掘聽力的文本材料。不僅可改編為聽力的各種練習(xí)，而且還是很地道的口語素材，也可改編為短文供學(xué)生閱讀，同時(shí)也是背誦的好素材。問題5：八下的教材閱讀量突然加大，學(xué)生普遍感到吃力，適應(yīng)不了，如何處理該部分？對(duì)策5：A、閱讀不應(yīng)初二下才關(guān)注，應(yīng)循序漸進(jìn)有計(jì)劃地從初一年開始訓(xùn)練；B、建議：C、適當(dāng)?shù)拈喿x策略指導(dǎo)。初一三萬字200-250（120-150詞）初二六萬字200-250（200-300詞）初三六萬字200-250（200-300詞）敬請(qǐng)各位老師們多提寶貴意見！謝謝大家！主要內(nèi)容說目標(biāo)說教材說建議

英語課程標(biāo)準(zhǔn)

一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育二、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活多樣四、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與五、注重過程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展意識(shí)。三、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異八年級(jí)下冊(cè)課程目標(biāo)綜合語言運(yùn)用能力要求學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)情感態(tài)度語言知識(shí)語言技能語篇中的語音；200-250左右的新單詞；65-70左右的習(xí)慣用語或固定搭配；時(shí)態(tài)，狀語從句，動(dòng)詞不定式等語法現(xiàn)象；每個(gè)單元的話題聽：聽懂語段，理解情節(jié)發(fā)展，記錄信息；說：交談，并在指導(dǎo)下參與角色扮演；讀：朗讀課文，理解大意，找出關(guān)鍵信息，猜測(cè)生詞含義，運(yùn)用工具書，閱讀量10萬；寫：寫出60詞以上的簡單文段。說目標(biāo)1、教材特點(diǎn)

二、教學(xué)建議2、教學(xué)設(shè)計(jì)建議

一、教材分析Goforit主要內(nèi)容2、教學(xué)中問題與對(duì)策3、閱讀教學(xué)建議1、八年級(jí)下單元教學(xué)的課型設(shè)計(jì)

教材分析1、話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù):2、功能話題生活化、情境化，與學(xué)生的實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系密切。3、每個(gè)單元分為三個(gè)部分：SectionA，SectionB和Selfcheck。Section

ASectionBSelfcheck聽說、閱讀和GrammarFocus聽說、閱讀和寫作自我檢測(cè)詞匯和知識(shí)的整合綜合運(yùn)用情感態(tài)度和文化意識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)新語言語言知識(shí)和語言技能目標(biāo)教材的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：本教材采用了任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題交際功能和語言結(jié)構(gòu)，編寫思想：話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)相結(jié)合形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。本書每個(gè)單元都列出了明確的語言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯。從整體上來說，本冊(cè)書的每個(gè)單元都可以分為三大塊：SectionA,SectionB和Selfcheck。SectionA部分是基本的語言內(nèi)容，SectionB部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。SelfCheck是學(xué)生用來自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語言知識(shí)。unit5難忘的事件—描述過去發(fā)生的事情。unit3家務(wù)與許可--提出請(qǐng)求，獲得許可話題整合Unit9有趣的地方和自己的經(jīng)歷Unit10生存環(huán)境Unit1健康與急救unit2提供幫助unit4人際交流Unit6中外傳奇和故事unit8文學(xué)經(jīng)典unit7世界地理與自然①與生活息息相關(guān)的主題特點(diǎn)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)和文化素養(yǎng)時(shí)態(tài)狀語從句尋求或給出建議或請(qǐng)求語法整合動(dòng)詞不定式Unit5:when，while引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句Unit6:unless，assoonas,so…that引導(dǎo)的狀語從句Unit4until,sothat,although引導(dǎo)的狀語從句Unit2做賓語，賓補(bǔ)、狀語Unit5過去進(jìn)行時(shí)Unit8-10現(xiàn)在完成時(shí)Unit3couldUnit4whydon’tyouUnit1should②循序漸進(jìn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),單元與單元之間環(huán)環(huán)相扣、互相滲透，使學(xué)生容易接受新知識(shí)。語法句型What’sthematter?Ihaveastomachache.Whatshouldshedo?Sheshouldhavearest.have的用法情態(tài)動(dòng)詞should給出建議反身代詞Unit1What’sthematter?功能談?wù)撽P(guān)于健康和意外事故的問題并且給出建議詞匯matter,sore,throat,stomachache,fever,cough,haveacold,liedown,haveafever,beusedto，haveastomachache…健康與急救語法句型I’dliketohelphomelesspeople.Youcouldaskhospitaltoletyouvisitthekidsahdncheerthemup.動(dòng)詞不定式情態(tài)動(dòng)詞couldUnit2I’llhelptocleanupthecityparks義務(wù)與慈善詞匯feeling,interest,difficulty,kindness,disabled,blind,deaf,lonely,strong，Cleanup,cheerup,giveout,handout,giveaway,carefor功能主動(dòng)提出幫助語法句型CouldIgooutfodinnerwithmyfriends?Sure,thatshouldbeOk.Couldwegetsthtodrinkafterthemovie?Couldyoupleasetakethedogforawalk?情態(tài)動(dòng)詞could用來提出請(qǐng)求和獲得許可Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?家務(wù)與許可詞匯Floor,mess,neighbor,rubbish,Waste,stress,fold,sweep,throw,pass,fair,unfair，Allthetime,assoonas,inorderto,dependon,takecareof功能做出禮貌的要求，獲得許可語法WhatshallIdo?Whydon’tyouforgetaboutit?althoughshe’swrong,it’snotabigdeal.Whatshouldhedo?Heshouldtalktohisfriendsothathecansayhe’ssorry.用whydon’tyou提出建議狀語從句Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?人際交往詞匯Communication,relation,allow,argue,cause,compare,compete,lookthrough,workout,getonwith,compare…with,inone’sopinion…功能談?wù)撋钪械膯栴}并給出建議語法Whatwereyoudoingateightlastnight?Iwastakingashower.Whatwashedoingwhentherainstormcame?Hewasreadingthebookinthelibrary.過去進(jìn)行時(shí)When,while引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?難忘的事件詞匯Date,area,storm,wind,beat.Completely,suddenly,Gooff,pickup,fallasleep…功能用過去進(jìn)行時(shí)談?wù)撨^去發(fā)生的事情和講故事。語法unless，assoonas,so…that引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句Unit6Anoldmantriedtomovethemountains中外傳奇故事詞匯God,couple,husband,remind,brave,stupid,silly，Onceuponatime,turn…into,fallinlove,getmarried…Howdoesthestorybegin?Onceuponatime,therewasaveryoldman…Whathappenednext?Assoonasthemanfinishedtalking,YuGongsaidthathisfamilycouldcontinuetomovethemountainsafterhedied.

功能

講故事語法形容詞副詞的比較級(jí)和最高級(jí)Unit7What’sthehighestmountainintheworld？世界地理自然詞匯nature,desert,ocean,square,meter,achieve,include,protect,deep,wid，feelfree,takein,walkinto…What’sthehighestmountainintheworld?Qomolangma.HowhighisQomolangma?It’s8,844.43meters.It’shigherthananyothermountain.功能談?wù)撌澜缱匀慌c地理語法現(xiàn)在完成時(shí)Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet？文學(xué)和音樂詞匯Page,fiction,pop,fan,treasure,island,introduce，hurryup,eversince,oneanotherHaveyoureadLittleWomenyet?Yes,Ihave/No,Ihaven’t.HasTinareadTreasureIslandyet?Yes,shedoes.Shethinksit’sfantastic.Haveyoudecidedwhichbooktowriteaboutyet?Yes,Ihave.I’vealreadyfinishedreadingit.it’sreallygood.功能談?wù)摻诎l(fā)生的事情和經(jīng)歷語法現(xiàn)在完成時(shí)Unit9Haveyoueverbeentoamuseum？有趣的地方詞匯Camera,toilet,province,rapid,peaceful，Acoupleof,thousandsof,ontheonehand…ontheotherhand…Haveyoueverbeentoasciencemuseum?No,Ihaveneverbeentoasciencemuseum.功能談?wù)撨^去的經(jīng)歷語法現(xiàn)在完成時(shí)Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.文學(xué)和音樂詞匯Yardsale,softtoy,breadmaker,own,search，Accordingto,tobehonest,asfor

…句型Howlonghaveyouhadthatbikeoverthere?I’vehaditforthreeyears.功能談?wù)撃闼鶕碛械暮湍阒車氖挛锝虒W(xué)建議教學(xué)建議內(nèi)容步驟方法根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整、更新教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)步驟替換刪減補(bǔ)充注重小組合作注重各種課型的上法如：聽說課、讀寫課、閱讀課、語法課等說建議二、教學(xué)建議（一）八年級(jí)下單元教學(xué)的課型設(shè)計(jì)（1）SectionA第一課時(shí)：聽說操練課。SectionA第二課時(shí)：閱讀討論課。SectionB第一課時(shí)：聽說操練課。SectionB第二課時(shí)：閱讀討論或?qū)懽髡n。(綜合技能訓(xùn)練課)Self－check單元復(fù)習(xí)課

SectionA為目標(biāo)語言/句型提供分步示例和指導(dǎo)性練習(xí)。（基礎(chǔ)）如：Unit8單詞：page,fiction,pop,fan,treasure,island,introduce句型:HaveyoureadLittleWomenyet?Yes,Ihave/No,Ihaven’t.小閱讀：Readthepassageandanswerthequestions.SectionB:使學(xué)生能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)過的目標(biāo)句型進(jìn)行閱讀與寫作。（提升）如：readandfinishthoseexerciseswriteanarticleaboutthesingerorwriter.Selfcheck：自我評(píng)價(jià)、詞匯知識(shí)的評(píng)價(jià)、語言應(yīng)用能力的評(píng)價(jià).閱讀能力詞匯學(xué)習(xí)

詞匯2.

閱讀

知識(shí)面

閱讀能力1.

以課標(biāo)和教材詞匯為依據(jù)。

尋找載體———

多角度、多渠道、多樣化開展詞匯學(xué)習(xí)。

（二）閱讀教學(xué)建議1、課標(biāo)關(guān)于八年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)

2、閱讀教學(xué)目的

3、八下各單元閱讀策略訓(xùn)練列表

4、八下閱讀教學(xué)策略

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀四級(jí)目標(biāo)491、課標(biāo)關(guān)于八年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)能連貫、流暢地朗讀課文；能讀懂說明文等應(yīng)用文體的材料；能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意；能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思；能理解并解釋圖表提供的信息；能理解簡易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；能讀懂簡單的個(gè)人信件；能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到10萬詞以上。八年級(jí)下閱讀教學(xué)目標(biāo)的思考2、閱讀教學(xué)目的Readingforinformation.Readingforcomprehension.Readingforpleasure.Readingforreadingstrategies.(八下）Readingforlanguagepoints.(八下）Goforit!八年級(jí)下閱讀技能目標(biāo)Unit1Learntopredictwhatwillbereadinordertoacquirenewinformation.Unit2Learntousealearner’sdictionaryinordertousenewwordsbetter.Unit3Learntoreadthetitleandthefirstsentenceofeachparagraphbeforeyouread.Unit4Learntoguessthemeaningofthewordsyoudon’tknowfromthecontext.3、八下各單元閱讀策略訓(xùn)練列表Goforit!八年級(jí)下閱讀技能目標(biāo)Unit6Learntoscanthetexttofinddetailedinformationwithoutreadingthewholetext.Unit7Learntofindtopicsentencestohelpunderstandwhattheparagraphisabout.Unit8Learntosummarizeapassagebyanswering“who,what,where,why,how,etc.”questionswhilereadingUnit9Learntoreflectafterreadinginordertorememberthingsbetter.4、八下閱讀教學(xué)策略

1）八下閱讀精讀教學(xué)

2）八下泛讀教學(xué)

3）不同的閱讀材料培養(yǎng)不同的閱讀技巧八年級(jí)閱讀精讀教學(xué)1）八下閱讀精讀教學(xué)SectionA第二課時(shí)：閱讀表達(dá)課如：Unit3SectionA3a①能通過閱讀理解文章大意及相關(guān)信息，獲取語言知識(shí)和語言結(jié)構(gòu)；②能用目標(biāo)語談?wù)摫締卧脑掝}；③能連貫、流暢地朗讀課文；④發(fā)展積極的情感態(tài)度、獲取學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。八年級(jí)閱讀精讀教學(xué)SectionB第二課時(shí)：閱讀討論或?qū)懽髡n。如：Unit2SectionB3a①能通過閱讀理解文章大意及相關(guān)信息，獲取語言知識(shí)和語言結(jié)構(gòu)；②能用目標(biāo)語談?wù)摫締卧脑掝}；

③能就文章的相關(guān)話題寫出簡短的文段；④體驗(yàn)知識(shí)和技能的過程中發(fā)展積極的情感態(tài)度，獲取學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)；

⑤能連貫、流暢地朗讀課文；八年級(jí)閱讀泛讀教學(xué)2)八下閱讀泛讀教學(xué)Self－check

第二課時(shí)閱讀課①.培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀策略為主，聽說寫的技能為輔。②.能理解文章大意及相關(guān)信息；③.能理解新的語言知識(shí)和語言結(jié)構(gòu)或文章結(jié)構(gòu)，④.能就文章的相關(guān)話題進(jìn)一步思考并能聽說讀寫相關(guān)話題.⑤.能連貫、流暢地朗讀課文；各單元的側(cè)重點(diǎn)：1、列表：Unit1,Unit4,Unit7,Unit8,Unit92、寫作：Unit2,Unit3,Unit4,Unit83、造句：Unit1,Unit24、編對(duì)話：Unit6,Unit75、連線：Unit3,Unit76、小組討論：Unit2

填缺詞：Unit6

判斷正誤：Unit8

回答問題：Unit4

根據(jù)短文改錯(cuò)：Unit9閱讀教學(xué)策略探討3)泛讀教學(xué)中：不同材料和特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)不同的閱讀策略和語言技能。如：閱讀策略:Unit1,Unit3:Predicting；