授課教師:2023-12-29自己的花是讓別人看的之教材分析目錄CONTENCT教材背景與特點(diǎn)閱讀理解與文本解讀詞匯、語法知識(shí)梳理及應(yīng)用舉例德國(guó)風(fēng)情與文化背景介紹跨文化交際能力培養(yǎng)途徑探討總結(jié)回顧與拓展延伸01教材背景與特點(diǎn)教材出處歷史沿革教材來源及歷史沿革該教材選自人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第八單元第25課，由季羨林先生所寫。該文章最初發(fā)表于1985年，后被選入小學(xué)語文教材，歷經(jīng)多次修訂和改編。以人為本，注重文化傳承和人文精神的培養(yǎng)。編寫理念以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力。指導(dǎo)思想編寫理念與指導(dǎo)思想結(jié)構(gòu)體例該教材采用單元式結(jié)構(gòu)，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題展開，包括課文、注釋、練習(xí)等部分。內(nèi)容安排課文《自己的花是讓別人看的》通過講述作者在德國(guó)留學(xué)時(shí)的所見所聞，表達(dá)了作者對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。教材還安排了相應(yīng)的注釋、練習(xí)和拓展閱讀等內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用課文。結(jié)構(gòu)體例及內(nèi)容安排獨(dú)特之處該教材注重引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和思考，發(fā)現(xiàn)生活中的美好和真諦，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文精神。同時(shí)，教材還注重拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同文化之間的差異和共同點(diǎn)。亮點(diǎn)課文語言優(yōu)美、生動(dòng)，描寫細(xì)膩入微，能夠引起學(xué)生的共鳴和思考。同時(shí)，教材的練習(xí)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和實(shí)用性，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提升語文能力。獨(dú)特之處與亮點(diǎn)02閱讀理解與文本解讀文章通過描述德國(guó)風(fēng)景民俗，點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的哲理，即只有為別人付出，才會(huì)得到別人的回報(bào)。推崇“人人為我，我為人人”的崇高精神境界作者通過寫自己的所見所聞，表達(dá)出對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。贊美德國(guó)民族“人人為我，我為人人”的民風(fēng)文章主題思想闡述描寫德國(guó)街頭景象的段落文章通過細(xì)膩而生動(dòng)的筆觸，描繪了德國(guó)街頭家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的景象，體現(xiàn)了德國(guó)人對(duì)生活的熱愛和美的追求。闡述“人人為我，我為人人”哲理的段落作者在文章中深入闡述了“人人為我，我為人人”的思想，認(rèn)為這種精神境界是美好而崇高的，表達(dá)了作者對(duì)這種精神的崇尚和追求。重點(diǎn)段落分析解讀樸實(shí)自然的語言風(fēng)格以小見大的寫作手法敘議結(jié)合的表達(dá)方式文章語言平實(shí)易懂，沒有華麗的辭藻和過多的修飾，但卻能深入人心，讓讀者感受到作者的真摯情感。作者通過對(duì)德國(guó)街頭景象的細(xì)致描繪，引出對(duì)德國(guó)民族精神的贊美，體現(xiàn)了以小見大的寫作手法。文章在敘述德國(guó)街頭景象的同時(shí)，穿插著作者的議論和抒情，使得文章既有生動(dòng)的描繪，又有深刻的思考。寫作風(fēng)格與技巧探討跨文化對(duì)比研究文章通過對(duì)比中國(guó)和德國(guó)在文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念等方面的差異，讓讀者更深入地了解兩國(guó)文化的不同特點(diǎn)。中德文化差異比較作者認(rèn)為德國(guó)民族精神中“人人為我，我為人人”的思想值得中國(guó)讀者學(xué)習(xí)和借鑒，這種精神境界有助于促進(jìn)社會(huì)的和諧與進(jìn)步。德國(guó)民族精神對(duì)中國(guó)讀者的啟示03詞匯、語法知識(shí)梳理及應(yīng)用舉例牡丹、玫瑰、菊花、郁金香等；花卉相關(guān)詞匯欣賞、觀賞、看花、賞花等；觀賞行為相關(guān)詞匯分享、共賞、交流、互動(dòng)等；共享與交流相關(guān)詞匯愉悅、美妙、贊不絕口、心曠神怡等。感受與表達(dá)相關(guān)詞匯關(guān)鍵詞匯總結(jié)歸類“自己的花是讓別人看的”：強(qiáng)調(diào)共享與奉獻(xiàn)精神；“人人為我，我為人人”：體現(xiàn)和諧社會(huì)中的互助精神；“變化是有的，但是美麗并沒有改變”：表達(dá)對(duì)恒久美的贊美和追求；“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)”：抒發(fā)懷舊與思鄉(xiāng)之情。重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)剖析01020304描述花卉的美麗表達(dá)賞花的心情分享花卉的美好談?wù)撡p花的意義實(shí)用表達(dá)方式舉例示范“我喜歡把這些美麗的花朵分享給朋友們，讓他們也能感受到這份美好?！薄爸蒙碛诨êＶ?，我感到無比愉悅和寧靜?！薄澳档せㄆG麗奪目，如同盛開的火焰?！薄百p花不僅能讓我們感受到大自然的美麗，還能培養(yǎng)我們的審美情趣和共享精神?！睌U(kuò)充詞匯量學(xué)習(xí)句型結(jié)構(gòu)加強(qiáng)口語練習(xí)培養(yǎng)文化意識(shí)語言運(yùn)用能力提升策略多閱讀相關(guān)主題的文章和書籍，積累更多的詞匯和表達(dá)方式；注意觀察和總結(jié)文章中的重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行模仿和練習(xí)；多與同學(xué)或老師進(jìn)行口語交流，提高口語表達(dá)能力和語言運(yùn)用水平；了解不同文化背景下的花卉語言和賞花習(xí)俗，提高對(duì)跨文化交流的理解和應(yīng)對(duì)能力。04德國(guó)風(fēng)情與文化背景介紹德國(guó)位于歐洲中部，北鄰丹麥，西部與荷蘭、比利時(shí)、盧森堡和法國(guó)接壤，南毗奧地利和瑞士，東鄰捷克和波蘭。地理位置德國(guó)歷史悠久，經(jīng)歷了神圣艾地省、法蘭克王國(guó)、神圣羅馬帝國(guó)等時(shí)期。1871年，德國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，成為德意志帝國(guó)。二戰(zhàn)后分裂為東德和西德，1990年重新統(tǒng)一。歷史沿革德國(guó)地理、歷史概況簡(jiǎn)述德國(guó)人嚴(yán)謹(jǐn)、守時(shí)、務(wù)實(shí)、勤奮，注重紀(jì)律和效率，追求精益求精。德國(guó)社會(huì)重視個(gè)人自由、平等和競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)調(diào)法治精神和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，尊重傳統(tǒng)和歷史，注重家庭觀念和親情關(guān)系。民族性格特點(diǎn)和價(jià)值觀念探討價(jià)值觀念民族性格特點(diǎn)風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)節(jié)日介紹風(fēng)俗習(xí)慣德國(guó)人在日常生活中有許多獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，如用餐時(shí)使用刀叉、尊重長(zhǎng)輩和女性等。在社交場(chǎng)合，他們注重禮儀和形象，遵守公共秩序和規(guī)定。傳統(tǒng)節(jié)日德國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，如狂歡節(jié)、復(fù)活節(jié)、啤酒節(jié)等。這些節(jié)日充滿了歡樂和祥和的氛圍，人們會(huì)舉行各種慶?；顒?dòng)和游行表演。移民問題01近年來，隨著移民數(shù)量的增加，德國(guó)社會(huì)面臨著移民融入、文化沖突等問題。政府和社會(huì)各界正在積極采取措施促進(jìn)移民融入和社會(huì)和諧。環(huán)保問題02德國(guó)是環(huán)保事業(yè)的先驅(qū)之一，政府和社會(huì)各界高度重視環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，德國(guó)正在積極推動(dòng)能源轉(zhuǎn)型和應(yīng)對(duì)氣候變化等環(huán)保措施。經(jīng)濟(jì)問題03作為歐洲最大的經(jīng)濟(jì)體之一，德國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨著全球經(jīng)濟(jì)波動(dòng)、貿(mào)易保護(hù)主義等挑戰(zhàn)。政府正在采取措施促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)創(chuàng)造，同時(shí)加強(qiáng)與其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作和交流。當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)象和熱點(diǎn)問題討論05跨文化交際能力培養(yǎng)途徑探討VS通過閱讀、聽力、口語練習(xí)等多種途徑積累詞匯、語法和句型等語言知識(shí)，提高語言水平。語言技能提高通過寫作、翻譯、口語表達(dá)等方式提高語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)語言交際技能。語言知識(shí)積累語言知識(shí)積累和語言技能提高方法論述通過介紹不同文化背景、價(jià)值觀念、社會(huì)習(xí)俗等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文化差異，增強(qiáng)文化意識(shí)。通過角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生在跨文化交際中的溝通技巧和應(yīng)對(duì)能力。文化意識(shí)培養(yǎng)跨文化交際技巧訓(xùn)練文化意識(shí)培養(yǎng)和跨文化交際技巧訓(xùn)練方案設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)開展組織學(xué)生參與國(guó)際交流、文化體驗(yàn)、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高跨文化交際能力。要點(diǎn)一要點(diǎn)二自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)等途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐活動(dòng)開展和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略分享評(píng)價(jià)方式改革改變傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式，采用形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的跨文化交際能力。多元化評(píng)價(jià)體系構(gòu)建構(gòu)建包括語言知識(shí)、語言技能、文化意識(shí)、交際技巧等多個(gè)方面的多元化評(píng)價(jià)體系，更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的跨文化交際能力水平。評(píng)價(jià)方式改革及多元化評(píng)價(jià)體系構(gòu)建思考06總結(jié)回顧與拓展延伸80%80%100%關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)總結(jié)回顧通過教材學(xué)習(xí)，了解到花的構(gòu)造、各部分的功能以及在植物生殖過程中的作用。掌握了花的分類方法，能夠識(shí)別常見的花卉種類，理解花卉的形態(tài)特征與生長(zhǎng)環(huán)境的關(guān)系。了解到花卉在人類文化中的地位和作用，欣賞花卉的藝術(shù)美感，培養(yǎng)審美情趣?；ǖ慕Y(jié)構(gòu)與功能花的分類與識(shí)別花卉文化與藝術(shù)

學(xué)習(xí)成果展示交流活動(dòng)安排花卉攝影展組織學(xué)生進(jìn)行花卉攝影，展示他們對(duì)花卉美的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和捕捉，同時(shí)提高攝影技能?；ɑ苤R(shí)競(jìng)賽通過知識(shí)競(jìng)賽的形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)花卉知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?；ɑ芩囆g(shù)作品創(chuàng)作與展示鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以花卉為主題的藝術(shù)作品，如繪畫、手工等，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。推薦閱讀《花卉學(xué)》等專業(yè)書籍，深入了解花卉的生物學(xué)特性和栽培技術(shù)。介紹一些與花卉相關(guān)的網(wǎng)站和APP，如中國(guó)植物志、花伴侶等，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和了解花卉知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注花卉領(lǐng)域的最新研