第一節(jié)課：引入時(shí)間：5分鐘目標(biāo)：通過(guò)引入，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的主題——金屬及其熱傳導(dǎo)特性有初步了解，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。步驟：選取一些易于理解的實(shí)例，比如：早上喝茶時(shí)熱茶水會(huì)很快地冷卻，火車(chē)軌道里有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“曲線”，怎么回事？家里電燈泡亮了一段時(shí)間后會(huì)發(fā)熱，這是為什么？對(duì)學(xué)生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自己思考解答以上問(wèn)題。分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流并講解自己的想法。隨機(jī)抽取幾組的代表，讓他們就問(wèn)題進(jìn)行回答，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤，為本學(xué)期的金屬學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二節(jié)課：實(shí)驗(yàn)前熱身時(shí)間：10分鐘目標(biāo)：通過(guò)小組活動(dòng)和習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生復(fù)習(xí)溫度、導(dǎo)熱現(xiàn)象，為實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。步驟：組織學(xué)生到小組內(nèi)。提供選題討論，設(shè)定任務(wù)：學(xué)生人人必須回答至少一個(gè)問(wèn)題才能離開(kāi)組。學(xué)生合作解答學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，包括導(dǎo)熱現(xiàn)象、熱傳導(dǎo)、導(dǎo)熱系數(shù)等相關(guān)概念。備課訓(xùn)練：設(shè)定幾個(gè)例題，供學(xué)生用已掌握的知識(shí)進(jìn)行解答。例如：“鐵棒的一個(gè)端點(diǎn)加上熱量，熱量開(kāi)始向另一個(gè)端點(diǎn)傳遞，并使鐵棒另一個(gè)端點(diǎn)的溫度升高。這個(gè)現(xiàn)象叫什么？鐵棒另一個(gè)端點(diǎn)的溫度升高，與鐵棒的哪部分結(jié)構(gòu)的密切相關(guān)？”學(xué)生上臺(tái)講解題目，老師隨機(jī)點(diǎn)名檢查學(xué)習(xí)情況。第三節(jié)課：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)間：30分鐘實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過(guò)觀察金屬導(dǎo)熱現(xiàn)象，探討金屬的熱傳導(dǎo)特性，了解熱傳導(dǎo)對(duì)工業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。材料：相同的銅、鋁制棒，直徑約2cm，1千克重，溫度計(jì)2個(gè)，木棒2個(gè)，火柴2個(gè)，保溫材料。實(shí)驗(yàn)步驟：將銅制棒用于實(shí)驗(yàn)，并將其加熱到80°C以上。將銅制棒的兩端動(dòng)作，并用木棒輕敲軟木塞上的溫度計(jì)，以確保其插入程度。記錄棒兩端的溫度和時(shí)間，相將數(shù)據(jù)填入學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告。和棒子放在同等條件下，重復(fù)以上步驟，但這次使用鋁制棒。分析比較銅制棒和鋁制棒在相同條件下的熱傳導(dǎo)特性?？刂茖?shí)驗(yàn)變量，拓展實(shí)驗(yàn)步驟，研究其他類(lèi)金屬的熱傳導(dǎo)特性。第四節(jié)課：案例分析時(shí)間：20分鐘目標(biāo)：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解金屬在實(shí)際生活中的應(yīng)用和熱傳導(dǎo)的應(yīng)用。步驟：教師挑選多種案例，列舉出金屬在實(shí)際中的應(yīng)用場(chǎng)景。讓學(xué)生講解金屬在各種情況下的導(dǎo)熱現(xiàn)象，并對(duì)其進(jìn)行量化或推算，以驗(yàn)證其掌握的導(dǎo)熱相關(guān)技能。第五節(jié)課：課堂檢測(cè)時(shí)間：15分鐘目標(biāo)：檢測(cè)學(xué)生對(duì)本章學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，及時(shí)糾正知識(shí)盲區(qū)，為下一章節(jié)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。步驟：教師布置試題，試題涉及本章學(xué)習(xí)的所有知識(shí)