第二單元生物的多樣性第2課時(shí)制作校園生物分布圖課型制作探究課課時(shí)1學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的整理、分析的能力，這也為應(yīng)用二歧分類法將生物進(jìn)行分類及制作校園生物分布圖奠定了基礎(chǔ)。但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)設(shè)計(jì)、畫(huà)圖將生物分布呈現(xiàn)出來(lái)有一定的困難，如校園生物較多，學(xué)生可能會(huì)遇到不熟悉的生物，這就需要教師提前給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，并實(shí)地觀察校園生物，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)提供幫助。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念1.校園中生活著不同種類的生物。2.不同環(huán)境中生活的生物種類和數(shù)量不同。科學(xué)思維意識(shí)到校園環(huán)境與生物、生物與生物相互依存，相互影響。探究實(shí)踐1.能用二歧分類法對(duì)校園內(nèi)的植物進(jìn)行分類。2.能通過(guò)制作生物分布圖呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。態(tài)度責(zé)任1.能實(shí)事求是地將自己的調(diào)查結(jié)果與全班同學(xué)分享。2.愿意溝通交流，綜合考慮他人的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)。3.愿意從我做起，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)校園環(huán)境。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。難點(diǎn)：會(huì)利用分布圖整理信息，展示調(diào)查成果。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、校園生物統(tǒng)計(jì)表（班級(jí)記錄表）。學(xué)生準(zhǔn)備：校園平面圖、直尺、彩色鉛筆、記號(hào)筆、A4紙等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.用課件展示上節(jié)課調(diào)查的校園生物圖片。提問(wèn)：這些都是什么生物?2.你還知道校園中有哪些生物?不同區(qū)域生活的生物有什么不同?它們之間有什么聯(lián)系?3.大家在校園里認(rèn)識(shí)了很多生物，我們一起來(lái)為這些生物制作個(gè)分布圖吧！與上一節(jié)課聯(lián)系起來(lái)，課堂教學(xué)具有連貫性，通過(guò)交流呈現(xiàn)校園里的生物，為制作校園生物分布圖奠定基礎(chǔ)。二、探索活動(dòng)一：交流匯總調(diào)查結(jié)果。1.各小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你們?cè)谧约旱恼{(diào)查區(qū)域里發(fā)現(xiàn)了多少種生物?它們生活在哪里?2.通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了不少生物，現(xiàn)在進(jìn)行交流匯總，把它們整理一下吧！3.對(duì)于不知名的生物，要描述它們的樣子以及生活的地方。4.分組匯報(bào)，匯總在校園生物統(tǒng)計(jì)表中。活動(dòng)二：用二歧分類法對(duì)植物進(jìn)行分類。1.分類是科學(xué)家常用的一種手段，同學(xué)們有什么辦法將調(diào)查到的植物進(jìn)行分類嗎?（用課件展示植物圖片）2.四人一個(gè)小組，對(duì)這些植物進(jìn)行分類整理。3.展示各自的分類結(jié)果．小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.今天給大家介紹一種分類的方法-二歧分類法。首先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，將我們發(fā)現(xiàn)的植物分成兩類：在每一類下，再確定新的標(biāo)準(zhǔn)，將其分為兩類：繼續(xù)確定新的分類標(biāo)準(zhǔn)，直到不能再分為止。請(qǐng)大家參照教材示例試著用二歧分類法對(duì)這些植物進(jìn)行分類。5.小組再次合作，用二歧分類法進(jìn)行分類。6.匯報(bào)分類結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。談話：通過(guò)學(xué)習(xí)，大家了解了二歧分類法，今后也可以運(yùn)用二歧分類法進(jìn)行分類，以方便整理信息?；顒?dòng)三：制作校園生物分布圖。1.校園里有很多種生物，生活的環(huán)境也各不相同，我們?cè)鯓硬拍芤荒苛巳坏乜吹叫@生物的分布情況呢?2.用課件展示教材里的校園生物分布圖樣例。提問(wèn)：我們?cè)鯓影颜{(diào)查到的生物像這樣表示出來(lái)呢?3.學(xué)生對(duì)校園生物進(jìn)行編號(hào)，貼在校園簡(jiǎn)圖里。4.設(shè)計(jì)并展示自己的校園生物分布圖。5.學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。1.培養(yǎng)學(xué)生的信息處理和匯總能力。2.通過(guò)運(yùn)用二歧分類法對(duì)校園植物進(jìn)行分類，學(xué)生對(duì)校園植物有了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，也對(duì)二歧分類法有了全新認(rèn)識(shí)，為今后分類物體提供了方法。3.制作校園生物分布圖便于學(xué)生對(duì)校園生物形成一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。三、研討1.校園中哪個(gè)區(qū)域生物種類最多?你認(rèn)為這是什么原因造成的呢?2.校園中的動(dòng)植物之間存在著什么有趣的關(guān)系?讓學(xué)生更好地理解生物與生物、生物與生存的環(huán)境相互依存、相互影響。拓展給校園植物掛牌，并制作校園生物小報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。板書(shū)設(shè)計(jì)制作校園生物分布圖二歧分類法教學(xué)反思本節(jié)課承接上一節(jié)課的內(nèi)容，根據(jù)上一節(jié)課的調(diào)查結(jié)果制作校園生物分布圖，教學(xué)時(shí)要注意啟發(fā)，留更多的時(shí)間讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)校園生物分布圖。第二單元《生物的多樣性》第1課校園生物大搜索1.生物多樣性是地球生命存在的基礎(chǔ)。生物為人類提供了食物、建筑、家居材料及其他生活、生產(chǎn)原料。它們?cè)诰S持氣候，保護(hù)水源、土壤和維護(hù)生態(tài)環(huán)境等方面做出了巨大的貢獻(xiàn)。2.調(diào)查是圍繞一定的主題進(jìn)行了解、考察的科學(xué)研究方法。3.科學(xué)家研究一個(gè)區(qū)域的生物多樣性，通常要對(duì)這個(gè)區(qū)域的生物種類進(jìn)行調(diào)查：一是統(tǒng)計(jì)一個(gè)區(qū)域內(nèi)生物的種類數(shù)目，二是統(tǒng)計(jì)單位面積內(nèi)生物的種類數(shù)目。4.找一張校園平面圖，根據(jù)生態(tài)環(huán)境的不同，將校園分成幾個(gè)小區(qū)域。分小組調(diào)查每個(gè)區(qū)域的生物種類和數(shù)量，觀察生物之間的聯(lián)系。5.調(diào)查方法（1）把不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物畫(huà)下來(lái)或拍照片。（2）從腳印、糞便、毛發(fā)等蹤跡推測(cè)躲藏起來(lái)的動(dòng)物和曾經(jīng)來(lái)過(guò)的動(dòng)物，將它們記錄下來(lái)。6.校園生物大搜索活動(dòng)注意事項(xiàng)（1）不要傷害生物，注意自己的安全?。?）如果校園中的生物較少，可以到周圍公園或田間開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。（3）遇到小鳥(niǎo)從校園里飛到校園外，我們也應(yīng)該記錄下來(lái)。第2課制作校園生物分布圖1.對(duì)不知名的小動(dòng)物，我們應(yīng)該詳細(xì)描述它的樣子，說(shuō)明是在哪兒找到的。2.利用二歧分類法對(duì)植物進(jìn)行分類（1）二歧分類法：確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，將我們發(fā)現(xiàn)的校園植物分成兩類，在每一類下，再確定新的標(biāo)準(zhǔn)，將其分為兩類，繼續(xù)確定新的分類標(biāo)準(zhǔn)，直到不能再分為止。（2）草質(zhì)莖：莖中木質(zhì)部成分少，通常較柔軟，易折斷，外表常呈綠色。（3）木質(zhì)莖：莖稈堅(jiān)硬，大部分由木質(zhì)部組成。3.制作校園生物分布圖時(shí)，生物的名稱太長(zhǎng)，直接寫(xiě)在校園生物分布圖上寫(xiě)不下，可以用編號(hào)的方法來(lái)做，也可以將我們畫(huà)的生物圖剪貼在分布圖旁邊，用箭頭指出它所在的位置。4.校園中的花壇、草坪、池塘等區(qū)域生物種類較多，橡膠操場(chǎng)、水泥路面、教室等區(qū)域生物種類較少。這說(shuō)明生物生存需要適宜的環(huán)境。5.校園中的動(dòng)植物存在的關(guān)系：有些動(dòng)物以植物為食，動(dòng)物的糞便可以給植物生長(zhǎng)提供養(yǎng)分，有些動(dòng)物在土壤中疏松土壤的行為有利于植物生長(zhǎng)。6.生物與生物、生物與生存的環(huán)境相互依存、相互影響。第3課形形色色的植物1.認(rèn)識(shí)形形色色的植物：苔蘚、蕨類、云杉（裸子植物）、水稻（被子植物）2.比較植物后代與親代的異同：選擇兩株植物，一株（后代）是由另一株（親代）結(jié)出的種子培育來(lái)的。觀察比較親代與后代植株有什么相同和不同。3.遺傳和變異（1）植物后代和親代非常相似，這種現(xiàn)象叫遺傳。（2）植物后代和親代之間也會(huì)有一些細(xì)微的不同，這種現(xiàn)象叫變異。（3）遺傳和變異是普遍存在的，是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。（4）正是因?yàn)橛辛诉z傳和變異，自然界才出現(xiàn)了形形色色的植物。4.人類利用植物的遺傳和變異現(xiàn)象改善著人類生活（1）袁隆平院士發(fā)明的雜交水稻，造福世界人民。（2）抗倒小麥增加了糧食產(chǎn)量。（3）太空椒、無(wú)籽西瓜等都改善著人類生活。5.孟德?tīng)柣税四陼r(shí)間用豌豆進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)了生物一代與一代之間又像又不像的奧秘，這就是著名的孟德?tīng)栠z傳定律。第4課多種多樣的動(dòng)物1.比較動(dòng)物后代與親代的異同（1）右側(cè)小狗的毛色與狗媽媽相同，它遺傳了狗媽媽的毛色。左側(cè)小狗的毛色與狗媽媽不同，它相對(duì)狗媽媽的毛色來(lái)說(shuō)發(fā)生了變異。（2）推測(cè)狗爸爸的毛色可能是白色的，因?yàn)樽髠?cè)小狗的毛色是白色，它可能是遺傳了狗爸爸的毛色。2.動(dòng)物具有遺傳和變異現(xiàn)象，動(dòng)物親代與后代非常相似，但也有一些細(xì)微不同。3.與植物世界一樣，正是有了遺傳和變異，自然界才出現(xiàn)了多種多樣的動(dòng)物。4.動(dòng)物的分類（1）像麻雀那樣，身體上長(zhǎng)有羽毛的動(dòng)物是鳥(niǎo)類。鳥(niǎo)類包括燕子、大雁、丹頂鶴、雞、鴕鳥(niǎo)、企鵝等。（2）像兔子那樣，直接生下小動(dòng)物，并用乳汁喂養(yǎng)小動(dòng)物的動(dòng)物是哺乳動(dòng)物。哺乳動(dòng)物包括大象、長(zhǎng)頸鹿、馬、牛、豬、貓、狗、袋鼠、河馬、海豚、鯨、蝙蝠等。人類也屬于哺乳動(dòng)物。（3）像鯉魚(yú)那樣，終生在水中生活，用鰓呼吸的動(dòng)物是魚(yú)類。魚(yú)類包括鯽魚(yú)、金魚(yú)、帶魚(yú)、鯊魚(yú)等。有一些動(dòng)物名稱里含“魚(yú)”字，但不是魚(yú)類，如鯨魚(yú)、鱷魚(yú)、章魚(yú)、墨魚(yú)等都不屬于魚(yú)類。（4）像螞蟻那樣，身體分為頭、胸、腹三部分，有三對(duì)足的動(dòng)物是昆蟲(chóng)。昆蟲(chóng)包括蠶、蝴蝶、蜜蜂、蒼蠅、蚊子、蜻蜓、蟑螂、蟋蟀等。5.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞”描述的是遺傳現(xiàn)象?！耙荒干抛樱B母十個(gè)樣”描述的是變異現(xiàn)象。第5課相貌各異的我們1.動(dòng)植物的種類多種多樣，同種生物中也找不到兩個(gè)完全相同的個(gè)體。在世界上不能找到完全相同的兩個(gè)人。2.認(rèn)識(shí)幾種相貌特征3.如果每個(gè)性狀表現(xiàn)出兩種特征，2個(gè)性狀可以呈現(xiàn)2x2=4類相貌，3個(gè)性狀可以呈現(xiàn)2x2x2=8類相貌，4個(gè)性狀可以呈現(xiàn)2x2x2x2=16類相貌……4.我們?nèi)祟愡z傳組合的可能性幾乎是無(wú)窮盡的，身高、體重、頭發(fā)、眼睛的顏色等有無(wú)數(shù)種組合可能。5.人的后代與親代有許多相似之處，又有許多不同。6.人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳變異現(xiàn)象。7.紅綠色盲、高血壓、糖尿病、血友病等許多疾病都是可以遺傳的。第6課古代生物的多樣性1.化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡。借助地層中的化石，科學(xué)家們一點(diǎn)點(diǎn)復(fù)原出各種生物的樣貌、它們當(dāng)年的生活環(huán)境，研究生物是怎樣變化的，了解生物的多樣性。2.1999年由我國(guó)科學(xué)家在云南發(fā)現(xiàn)的昆明魚(yú)化石是至今發(fā)現(xiàn)的最古老的魚(yú)類，是世界上已知最古老的脊椎動(dòng)物。3.遠(yuǎn)古時(shí)期，地球上存在著不同的生物。有些古生物已經(jīng)滅絕，一些現(xiàn)存生物與古生物相似，也有些古生物至今仍存活，如鱟（hòu)等。4.科學(xué)家通過(guò)將化石提供的古代生物信息，與觀察到的現(xiàn)在生物特征進(jìn)行比較，可以推測(cè)它們之間的親緣關(guān)系。5.認(rèn)識(shí)古生物的化石6.研究古生物有助于我們認(rèn)識(shí)生物及地球環(huán)境的發(fā)展變化。第7課保護(hù)生物多樣性1.生物多樣性對(duì)人類的健康和生存至關(guān)重要。生物