語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成13題?，F(xiàn)代詩派，是對三十年代到抗戰(zhàn)前新崛起的有大致相似的創(chuàng)作風格的年輕的都市詩人的統(tǒng)稱?，F(xiàn)代詩派因《現(xiàn)代》雜志而得名，其興起的標志，即是1932年在上海創(chuàng)刊的由施蟄存、杜衡主編的《現(xiàn)代》雜志。戴望舒是現(xiàn)代派詩歌領(lǐng)袖，重要的詩人還有卞之琳、何其芳、李廣田、施蟄存、金克木、廢名等，他們都以各自意象新潁、想象獨特的詩作，推進現(xiàn)代派詩歌的發(fā)展。在20世紀30年代階級對壘的社會歷史背景下，現(xiàn)代派詩人們大多是游離于政黨與政治派別之外的邊緣人；同時，許多人來自鄉(xiāng)土在都市中感受著傳統(tǒng)與現(xiàn)代雙重文明的擠壓，又成為鄉(xiāng)土和都市夾縫中的邊緣人。他們深受法國象征派詩人的影響，濡染了波德萊爾式的對現(xiàn)代都市的疏離感和陌生感及魏爾倫式的世紀末頹廢情緒。而五四運動的退潮和大革命的失敗，更摧毀了年青詩人的純真信念，遼遠的國士由此成為一代詩人的精神寄托。戴望舒的《雨巷》典型地表達了一代青年普遍的理想幻滅的憂郁情緒。作為理想象征的“丁香一樣的姑娘”，像夢飄過一樣，在面前一閃，轉(zhuǎn)瞬即逝了。就這樣用暗示象征的手法，表達了追求美好理想而不得的那種孤苦心情。這點深受法國象征派詩人魏爾倫的影響。在詩藝上，現(xiàn)代派詩人注重暗示的技巧，很少直接呈示主觀感受，而是采用意象隱喻、通感、象征來間接傳達情調(diào)和意緒，這使得現(xiàn)代派詩歌大多含蓄、朦朧，既避免了狂叫、直說，又糾正了初期象征派晦澀難懂的弊病，創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化了波德萊爾、魏爾倫的象征主義詩藝?，F(xiàn)代派詩人重視向內(nèi)在的心靈世界和平凡的日常生活開掘詩的題材，運用象征的意象與曲折隱藏的方法，表達其憂傷之思情，追求“象征派的形式、古典派的內(nèi)容”的統(tǒng)一。現(xiàn)代派詩歌的現(xiàn)代詩形體體現(xiàn)在表層形式上，它有以象征主義為主、兼有浪漫主義、古典主義、意象派的藝術(shù)特點；而在審美趣味和文化心理取向上則顯示出鮮明的古典主義特征，呈現(xiàn)出朦朧而又明朗、單純而又豐富的東方民族審美特色，成為真正意義上的東方民族現(xiàn)代詩。正是現(xiàn)代派詩人們這樣孜孜不倦，兼收并蓄，不斷地進行著“化古化歐的創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化工作”，使中國新詩既民族化又現(xiàn)代化，從而構(gòu)建起真正的東方民族現(xiàn)代詩?，F(xiàn)代派詩歌是二十世紀三、四十年代中國詩壇的一道亮麗的風景，標志著中國新詩的成熟，是東方民族現(xiàn)代詩構(gòu)建發(fā)展的開始。其所追求的開掘內(nèi)心和傳達朦朧的美學原則，對于新詩藝術(shù)表現(xiàn)的含蓄與豐富，對詩的藝術(shù)本質(zhì)的思考與探索，在中國新詩發(fā)展史上無疑是有積極意義與獨特的貢獻。（選自《理論觀察》，有改動）1.下列有關(guān)“現(xiàn)代詩派”的表述，不符合文章意思的一項是（3分）A．現(xiàn)代詩派是指在20世紀30年代到抗戰(zhàn)前新崛起的創(chuàng)作風格上大致相似的年輕都市詩人的統(tǒng)稱。B．現(xiàn)代詩派以施蟄存、杜衡主編的《現(xiàn)代》雜志為陣地，他們創(chuàng)作的詩歌標志了東方民族現(xiàn)代詩的成熟。C．現(xiàn)代詩派的詩人多無政治派別，大都來自鄉(xiāng)村，是在城市生活而遭受鄉(xiāng)村、都市文明擠壓的邊緣人。D．現(xiàn)代詩派詩人追求化古化歐的創(chuàng)造性工作，使中國新詩成為具有民族性、現(xiàn)代化特征的現(xiàn)代詩。2.下列理解，不符合原文意思的一項是（3分）A．現(xiàn)代詩派的得名源于1932年在上海創(chuàng)辦的《現(xiàn)代》雜志，雜志匯集了許多大城市的詩人，并刊發(fā)了許多具有現(xiàn)代主義傾向的詩作。B．戴望舒是現(xiàn)代詩派的領(lǐng)袖，其《雨巷》中“丁香一樣的姑娘”是詩人理想的象征，詩歌表現(xiàn)了當時青年普遍存在的理想幻滅情緒。C．現(xiàn)代詩派詩人創(chuàng)作的詩歌很少直接表達主觀感受，往往采用暗示的方法，間接表達內(nèi)心情感，糾正了初期象征派晦澀難懂的問題。D．現(xiàn)代詩派有兩個明顯的特點：詩歌注重使用象征手法；具有鮮明的古典主義風格，審美特色有東方民族矛盾心理，如朦朧而明朗。3.根據(jù)原文的內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（3分）A．現(xiàn)代詩派的詩人都各自以意象新穎、想象獨特的詩作，推進了現(xiàn)代詩派的發(fā)展，形成20世紀三四十年代中國詩壇的美景。B．波德萊爾、魏爾倫的詩歌特征等對現(xiàn)代詩派的詩人影響很大，但現(xiàn)代詩派的詩人并沒有生搬硬套，而是進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。C．現(xiàn)代詩派詩人深受法國象征派的影響，再加上大革命失敗對詩人信念的摧毀，使得他們的視野投放到中國更廣闊的疆域。D．現(xiàn)代詩派重視內(nèi)心世界和平凡生活，詩人用曲折、隱藏方式和象征的意象表達內(nèi)心情感，在中國新詩發(fā)展中有獨特貢獻。實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4~6題。材料一：近幾年，越來越多的校園欺凌案件被曝光。施暴者手段之惡劣、殘忍常常令人瞠目。校園欺凌對未成年受害者造成的心理陰影甚至會影響其一生。上周，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對2022名學生進行了調(diào)查?！坝胁簧倨哿枋录前l(fā)生在課間、校外，不在老師的視線內(nèi)。受欺負的學生跑到老師那里告狀，老師還經(jīng)常認為是孩子間正常的嬉戲打鬧，沒意識到問題的嚴重性?！北本┦谐醵W生蔣琴（化名）認為，欺凌事件如果沒得到及時嚴肅的處理，就容易發(fā)展得越來越惡劣。她向記者講述，初一時，她班上有個女同學長得黑，被男生取了各種各樣的外號。到了課間，幾個男生經(jīng)常圍著這個女生坐一圈，一起取笑她。后來該女生就不愛講話了?！氨黄哿璧耐瑢W往往不敢把事情告訴家長?！焙颖笔∧持袑W初三學生張凱波認為，用口頭批評教育的方式處理校園欺凌事件收效甚微?！皩τ诶蠋?、家長講的大道理，實施欺凌的學生往往已經(jīng)‘免疫’了。處理力度不夠，會導致他們之后越來越放縱，變本加厲?！保ㄕ幾浴吨袊嗄陥蟆し乐涡Ｒ蚱哿?8.3%受訪者希望學校或社區(qū)定期與家長溝通》）材料二：說到底，頻發(fā)的校園霸凌事件顯示了兒童社會化進程中某一環(huán)節(jié)的缺失，對此，父母難辭其咎。他們一方面熱衷于發(fā)嗲、裝嫩，拒絕讓孩子成長、斷奶，另一方面又篤信圓滑市儈、強權(quán)即公理、擺平即水平。他們從小就對孩子誘之以利，而不是曉之以理，道破利害而不是申明原則。他們追求華而不實的表象，早早地把孩子訓練出流利的成人腔，卻絲毫不懂得尊重他人。這種看似離譜的錯亂無時無刻不在發(fā)生。家庭教育失敗導致的校因霸凌事件，很多最終只能以“力爭達到多方認可的結(jié)果”為結(jié)局。一個大學生，其人格的養(yǎng)成和性情的塑型差不多已完成。大學的思想工作做得再好，也替代不了中小學在未成年人品德培育方面潛移默化的影響，那是從源頭的琉波與治理，也涉及更多教育主體的協(xié)同。從這個意義上說，中小學的學生德育和心理疏導工作，應(yīng)當?shù)玫饺鐣嗟年P(guān)注和支持。（摘編自《中國青年報·校因霸凌：被嬌縱的“邪惡寶寶”》）材料三：1.勇敢地直視對方的眼睛，并告訴他“你這樣做是不對的，老師知道了會批評你的?！?.逃離現(xiàn)場，不要讓他們得逞。3.跑不了的時候，保護自己，不提倡正面反擊。4.告訴老師或者你信任的長者，尋求幫助不是軟弱的變現(xiàn)。5.找到一個安全的地方，不要跟欺負你的人去一些私隱的地方。6.和信任的伙伴在一起，結(jié)伴同行。7.尋找新的朋友。（美國學校老師在教學過程中教育學生如何應(yīng)對校園欺凌）4.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.近年來，校園欺凌案呈現(xiàn)曝光增多、手段惡劣殘忍、危害極大的趨勢，應(yīng)引起高度的重視。B.因老師在校園欺凌事件中不重視，不作為，使校園欺凌事件發(fā)展越來越惡劣。C.北京市初二學生蔣琴（化名）講述的故事說明，話語欺凌也是校園欺凌的一種，危害同樣極大。D.河北省某中學初三學生張凱波認為，對實施欺凌的學生只是講大道理，顯得力度不夠，未能很好地遏止他們的欺凌行為。5.下列對上述三則材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分）A.材料一和材料二都分析了校園霸凌案發(fā)生的原因，但材料一主要從學校的角度加以分析：材料二則主要從家庭的角度進行探究。B.材料二認為，校園霸凌是成人社會權(quán)勢地位問題的“投射”?！皬姍?quán)即公理、擺平即水平”這種處世態(tài)度，會使孩子將暴力奉為真理。C.因為中小學學生的德育和心理疏導工作得到全社會更多的關(guān)注和支持，所以一個人人格的養(yǎng)成和性情的塑型基本在未成年時完成。D.美國學校老師教育學生應(yīng)對校園霸凌要注意以下幾點：一是結(jié)伴而行；二是不跟霸凌者去偏僻的地方；三是勇敢機智應(yīng)對霸凌者；四是事后要尋求幫助。6.如何才能預防校園暴力?請結(jié)合材料簡要作答。（6分）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成79題。五叔春荊鄭振鐸①祖母生了好幾個男孩子，父親最大，五叔春荊最小。②當五叔夭死時，我還不到七歲。到了現(xiàn)在，自然已記不得他是如何的一個樣子了?？刹恢醯?，這位不大認識的叔父，卻時時系住了我的心，成為我心中最憶念的人。③這個憶念，祖母至今還時常嘆息著把我挑動。她每每微嘆著說，五叔是你幾個叔父中最聽話的，三叔常常挨打，二叔更不用說，只有他，從小起，便不曾給她打過罵過。五叔讀書又用功，常常幾個哥哥都出去玩了，他還獨坐在書房里看書，一定要等到天黑了，方才肯放下書本。也寫得一手好楷書，那些字，個個工整異常，他記賬也是這個樣子的，慢慢的一筆筆的寫下來，從沒有寫過一個潦草的字，也沒有做過一件潦草的事。那個時候，家里的雜事，沒人管，要不是五叔在家，她真是對付不了。二叔有時還打丫頭，三叔也偶有生氣的時候，只有五叔從沒有對丫頭、對老媽子、對當差的說過一句粗重的話，他對他們都是一副笑笑的臉兒。在他死時，家里哪一個人不傷心，連小丫頭也落淚了。唉，你這樣好的五叔，可惜死得太早！每當回憶起傷心的情景，祖母總是默默的不言一會兒，沉著臉，似乎心里很凄楚。④每到夜晚，祖母便在煙鋪上坐著，慢慢的燒著煙，嗤、嗤、嗤的吸著。她是最喜歡我在這時陪伴著她的。在煙興半酣時，她有了一點感觸，又對我說起五叔的事來。⑤祖母道：“唉，你不曉得你五叔當初怎樣的疼愛你！他常常把你抱著，在天井里打圈子，他抱得又穩(wěn)又有姿勢。你那時也很喜歡他呢，見了你五叔走來，便從奶娘的身上伸出一雙小小的又肥又白的手來。叫道‘五叔，抱，抱’，你五叔便接了你過來抱著。你在他懷抱里從不曾哭過。我們都說他比奶娘還會哄孩子呢。像你二叔，他未抱你上手，你便先哭起來了。全家都說，你和你五叔緣分特別的好。有一年，你出天花，你五叔真是著急，書也無心念了，天天拜菩薩，請醫(yī)生，取藥，就是煎藥，也親自動手。你現(xiàn)在都不記得了罷？”⑥真的，我如今是再也回想不起五叔的面貌和態(tài)度了，然而祖母屢次的敘述，卻使我依稀認識了一位溫厚仁愛的叔父。⑦祖母曾把五叔病死的原因，很詳細的告訴過我們，而且不止告訴過一次。她凄楚地述說著，我們也黯然的靜聽著。夜間悄悄無聲，如豆的煙燈，在床上放著微光。⑧那一年，祖母回故鄉(xiāng)，五叔跟隨著。她在家里住了幾個月。恰好祖姨新死了丈夫，心里郁郁不快。祖母怕她生出病來，便勸她搬到我們家里來同住。她躊躇了幾時，便同意了。她把房子和重笨的器具賣掉，然而隨身帶著的還有好幾十只皮箱。這樣多的行李，當然不能由旱路走。五叔便專雇了一只閩船，護送著祖姨從水路走。祖母則由五老爹伴隨著從旱路走。哪想到，那條船途中觸了礁。祖姨只得帶了些重要的細軟，和五叔上了舢板。不想岸邊沙灘上水很淺，舢板靠不上岸。五叔便把長衫卷了起來，脫了鞋襪，負著祖姨，在水中走上了岸。⑨五叔身體本來很細弱，自涉水上岸之后，便覺得不大舒服，時時在夜間發(fā)熱，但他怕祖母擔心，一句話也不敢說。病一天天的加重，以至于臥床不能起。祖母忙請醫(yī)生給他診看，這病已是一個不治的癥候了。臨死時，他除了說自己辜負了養(yǎng)育的深恩而不能報，勸祖母不要為他悲愁，一句別的吩咐也沒有。他平安而鎮(zhèn)定的死去。在五叔安靜的躺在床上、微微的斷了最后的一口呼吸時，祖母的心碎了！她整整地哭了好幾天。到了一年兩年后，想起來還是哭。到了如今，已經(jīng)二十多年了，還是常說：“唉，你五叔，可惜死得太早！”⑩前幾年，我和三叔歸到故鄉(xiāng)掃墓，我們立在陰沉沉的松柏林下，面前是一個圓形墓，墓石上的字，已為風雨所磨損，但還依稀的認得出是“亡兒春荊之墓”幾個大字。我黯然的站在那里，山中無比的寂靜，烏鴉呀呀的由這株樹飛到那株樹上去。（有刪改）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.文中先后兩次寫到祖母說五叔“可惜死得太早”，表現(xiàn)了祖母對五叔的懷念，也流露出祖母對五叔早逝的傷感。B.小說第三段運用了襯托的手法，以二叔、三叔的不好襯托五叔的好，初步呈現(xiàn)了五叔的形象。C.五叔夭死，最主要的原因是他怕祖母擔心而延誤了治療，當然也有體質(zhì)較弱、涉水受寒以及操勞過度等因素。D.小說選取日常生活中的瑣事，敘述緩中有急，語言典雅，有助于刻畫五叔經(jīng)歷平常、性格平和、行事從容的形象。8.請結(jié)合文章分析五叔為什么是作者“最憶念的人”。（6分）請結(jié)合全文分析第⑧段和第⑨段的作用。（6分）古代詩文閱讀（34分）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成1013題。程千里，京兆人。身長七尺，骨相魁岸，有勇力。本磧西募人，累以戎勛，官至安西副都護。天寶十一載，授御史中丞。十二載兼北庭都護充安西北庭節(jié)度使突厥首領(lǐng)阿布思先率眾內(nèi)附隸朔方軍玄宗賜姓名曰李獻忠李林甫遙領(lǐng)朔方節(jié)度用獻忠為副將。后有詔移獻忠部落隸幽州，獻忠素與祿山有隙，懼不奉詔，乃叛歸磧北，數(shù)為邊患。玄宗憤之，命千里將兵討之。十二載十一月，千里兵至磧西，以書喻葛祿，令其相應(yīng)。獻忠勢窮，歸葛祿部。葛祿縛獻忠并其妻子及帳下數(shù)千人，送之千里，飛表獻捷，天子壯之。十三載三月，千里獻俘于勤政樓，斬之于朱雀街，以功授右金吾衛(wèi)大將軍同正，仍留佐羽林軍。祿山之亂，詔千里于河東召募，充河東節(jié)度副使、云中太守。十五載正月，遷上黨郡長史、特進，攝御史中丞，以兵守上黨。賊來攻城，屢為千里所敗，以功累加開府儀同三司、禮部尚書、兼御史大夫。至德二年九月，賊將蔡希德圍城，數(shù)以輕騎挑戰(zhàn)。千里恃其驍果，開懸門，率百騎，欲生擒希德。勁騎搏之，垂將擒而希德救兵至，千里斂騎而退，橋壞墜坑，反為希德所執(zhí)。仰首告諸騎曰：“非吾戰(zhàn)之過，此天也！為我報諸將士，乍可失帥，不可失城?！避娙寺勚?，晝夜嚴兵城守，賊竟不能拔。千里至東都，安慶緒舍之，偽署特進，囚之客省。及慶緒敗走，為嚴莊所害。其年十二月，上御丹鳳樓大赦，節(jié)文曰：“忠臣事君，有死無貳；烈士徇義，雖歿如存。其李橙、盧奕、袁履謙、張巡、許遠、張介然、蔣清、龐堅等，即與追贈，訪其子孫，厚其官爵，家口深加優(yōu)恤?！弊允巧舛鳎瑹o不該于節(jié)義，而程千里終以生執(zhí)賊庭，不沾褒贈。（選自《舊唐書》卷一百八十七下列傳第一百三十七下）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.十二載／兼北庭都護／充安西北庭節(jié)度／使突厥首領(lǐng)阿布思先率眾內(nèi)附／隸朔方軍／玄宗賜姓名／曰／李獻忠李林甫遙領(lǐng)朔方節(jié)度／用獻忠為副將B.十二載／兼北庭都護／充安西北庭節(jié)度使／突厥首領(lǐng)阿布思先率眾／內(nèi)附隸朔方軍／玄宗賜姓名曰李獻忠／李林甫遙領(lǐng)朔方／節(jié)度用獻忠為副將C.十二載／兼北庭都護／充安西北庭節(jié)度使／突厥首領(lǐng)阿布思先率眾內(nèi)附／隸朔方軍／玄宗賜姓名曰李獻忠／李林甫遙領(lǐng)朔方節(jié)度／用獻忠為副將D.十二載／兼北庭都護／充安西北庭節(jié)度／使突厥首領(lǐng)阿布思先率眾內(nèi)附／隸朔方軍／玄宗賜姓名曰／李獻忠／李林甫遙領(lǐng)朔方節(jié)度／用獻忠為副將11.下列對文中詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.京兆：地名，古代的二級行政單位，所管轄范圍大致相當于陜西西安及其附近所屬地區(qū)。B.奉詔：接受皇帝的命令。奉，這里意為恭敬地獻上。詔，帝王所發(fā)的文書命令，亦即詔書。C.御史中丞：官名，漢朝為御史大夫的次官，唐復置御史大夫，亦往往缺位，仍以中丞代行其職。D.儀同三司：非三司而儀制同于三公。三司即三公。唐代稱御史大夫、中書、門下為三司。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.京兆人程千里，身長七尺，相貌魁梧偉岸，勇猛有力。他本來是被招募到磧西的軍人，憑借多次的戰(zhàn)功，做官做到了安西副都護。B.唐朝朝廷嘉許殺身報國者而貶斥叛變者，程千里因被叛賊活捉而投靠了賊廷，所以沒有得到褒揚和追贈。C.李獻忠因為跟安祿山不睦而背叛唐朝朝廷逃回到磧北，并多次侵擾邊疆。唐玄宗對李獻忠感到很憤恨，下令程千里率兵討伐他。D.賊將蔡希德在至德二年九月包圍城池，多次帶領(lǐng)騎兵前來挑戰(zhàn)。程千里自恃驍勇果敢，打開懸門，率領(lǐng)一百個騎兵，想要活捉他。13.把文中句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）葛祿縛獻忠并其妻子及帳下數(shù)千人，送之千里，飛表獻捷，天子壯之。（2）非吾戰(zhàn)之過，此天也！為我報諸將士，乍可失帥，不可失城。（二）古代詩歌閱讀（本題共兩小題，9分）閱讀下面這首明詩，完成14~15題。相信未來（節(jié)選）食指當蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺，當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼，用美麗的雪花寫下：相信未來。當我的紫葡萄化為深秋的露水，當我的鮮花依偎在別人的情懷，我依然固執(zhí)地用凝露的枯藤，在凄涼的大地上寫下：相信未來。我要用手指那涌向天邊的排浪，我要用手掌那托住太陽的大海，搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿，用孩子的筆體寫下：相信未來。14.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.“蝴蛛網(wǎng)”“爐臺”“灰燼”等冷色調(diào)的意象，表達了詩人對現(xiàn)實社會的強烈不滿。B.“深秋”“露水”“枯藤”等意象，表達了失意與失望的情感。C.灰暗、悲涼是這首詩中意象的共同特點。D.這首詩中的意象有些凄涼，是為正面表達積極向上的情感作鋪墊。15.這三節(jié)詩，每節(jié)都以“相信未來”結(jié)尾，而且用冒號反復突出，這樣寫有什么作用？（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分（6分）（1）《沁園春·長沙》中作者面對廣闊宇宙，發(fā)出了“____________，______________”的疑問，表現(xiàn)出關(guān)心國家命運的慷慨激昂。（2）2．《次北固山下》一詩中，表現(xiàn)時序變遷，新舊交替這一自然規(guī)律的詩句是：，。《茅屋為秋風所破歌》中詩人由自身貧寒推己及人地想到他人的困苦，表現(xiàn)杜甫博大胸襟的著名詩句是“_______________________，?！比⒄Z言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成1719題。鄉(xiāng)土文化既是一方水土獨特的精神創(chuàng)造和審美創(chuàng)造，又是人們鄉(xiāng)土情感、親和力和自豪感的憑借，更是永不過時的文化資源和文化資本。近年來，我國各地興起了“鄉(xiāng)土文化熱”，鄉(xiāng)土文化成了一種時尚文化，（），使人們在對鄉(xiāng)土文化的追尋中，心靈得到放松和凈化，并獲得了文化的歸屬感；作為重要的文化資源和文化資本，春節(jié)廟會、清明祭祖、端午賽龍舟、重陽登高等傳統(tǒng)民俗活動__________，展現(xiàn)了鄉(xiāng)土文化旺盛、頑強的生命力。鄉(xiāng)村旅游快速發(fā)展，傳統(tǒng)村落成為人們____________的旅游勝地，民俗體驗、鄉(xiāng)村寫生等成為消費熱點。美麗鄉(xiāng)村建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展，保持鄉(xiāng)土文化、傳承鄉(xiāng)村特色成為一致共識，一批文化底藴深厚、充滿地域特色的美麗鄉(xiāng)村在全國各地不斷涌現(xiàn)。景德鎮(zhèn)陶瓷、淄博琉璃、濰坊風箏等鄉(xiāng)土工藝品以及泰山皮影、日照農(nóng)民畫等民間藝術(shù)已經(jīng)紛紛走出國門，中國鄉(xiāng)土文化正___________地走向世界。實踐證明，中國鄉(xiāng)土文化歷經(jīng)劫難而不亡，_____________而新生，我們完全有理由樹立對鄉(xiāng)土文化的自信，這是文化自信的核心構(gòu)成，決定著文化自信的深度和廣度。17.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.鄉(xiāng)土文化的情結(jié)長期存在于人們心底B.作為一種情結(jié)，存在于人們心底C.人們讓鄉(xiāng)土文化成為一種情結(jié)D.人們把鄉(xiāng)土文化作為一種情結(jié)18.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）A.方興未艾趨之若鶩躊躇滿志飽經(jīng)滄桑B.轟轟烈烈紛至沓來躊躇滿志飽經(jīng)風霜C.轟轟烈烈趨之若鶩胸有成竹飽經(jīng)風霜D.方興未艾紛至沓來胸有成竹飽經(jīng)滄桑19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.保持鄉(xiāng)土文化、傳承鄉(xiāng)村特色成為共識，一批文化底蘊深厚、充滿地域特色的美麗鄉(xiāng)村在全國各地不斷涌現(xiàn)。B.傳承鄉(xiāng)土文化、保持鄉(xiāng)村特色成為共識，一批文化底蘊深厚、充滿地域特色的美麗鄉(xiāng)村在全國各地不斷涌現(xiàn)。C.傳承鄉(xiāng)土文化、保持鄉(xiāng)村特色成為一致共識，一批文化底蘊深厚、充滿地域特色的美麗鄉(xiāng)村在全國各地不斷涌現(xiàn)。D.保持鄉(xiāng)土文化、傳承鄉(xiāng)村特色成為一致共識，一批充滿地域特色、文化底蘊深厚的美麗鄉(xiāng)村在全國各地不斷涌現(xiàn)。20.閱讀下面一則消息，給“人因工程”下定義，不超過70個字。（5分）“第二屆中國人因工程高峰論壇”在杭州良渚夢棲小鎮(zhèn)召開，第二屆中國人因工程高峰論壇主席、中國載人航天總設(shè)計師、國際宇航科學院院士陳善廣在論壇上開壇首講?！帮w船、坦克、高鐵都是復雜人機系統(tǒng)，因為人的參與使系統(tǒng)變得更為復雜，系統(tǒng)運行具有某種不確定性和難以預測的特點，系統(tǒng)安全性問題會更突出。為解決這一難題，最終實現(xiàn)提高系統(tǒng)性能且確保人的安全、健康和舒適的目標，需要一門新興的綜合交叉學科的支持，這就是‘人因工程’，它致力于研究人、機器及其工作環(huán)境之間的相互關(guān)系和影響?！?1.下面文段有三處推斷存在問題，請參考①的方式，說明另外兩處問題。（6分）保健品或許可以補充體力不足，抵抗疲勞，但也能破壞人體調(diào)節(jié)能力。有人天天補鈣，突然不吃鈣片就抽筋。這是因為身體產(chǎn)生了對外來鈣質(zhì)的依賴，鈣調(diào)節(jié)失衡。可見，飲食保健品定會慣壞人的身體。另外，體弱不等于有病，保健品不能治病，為了治病而飲食保健品，只能使身體更弱。實際上，只要調(diào)節(jié)能力正常，即使體能、力量、柔韌性以及耐力差一點，人也一定不會得病。①飲食保健品不一定會慣壞人的身體。②___________________________________________________。③___________________________________________________。四、寫作（60分）22.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。恰同學少年，風華正茂……指點江山，激揚文字……”風華正茂的你走進了高中，也就實實在在地站在了青春的門檻前。青春的激情帶有幾分單純，求新的熱望夾雜著一份沖動。有時熱情似火，有時心靜如水；有時迷茫似霧，有時開闊如海。沖動而又熱忱，復雜而又單純，容易沮喪而又很快興奮，這就是作為高中生的我們。站在“青春的門檻”前，你有過怎樣感人的經(jīng)歷？你見過怎樣動人的風景？你又有怎樣獨到的見解和認識呢？請以“青春的門檻”為話題，寫一篇記敘文，立意自定，標題自擬。語文答案現(xiàn)代文閱讀（一）1.B；偷換概念?，F(xiàn)代派詩歌“標志著中國新詩的成熟，是東方民族現(xiàn)代詩構(gòu)建發(fā)展的開始”。2.D；曲解文意?！皩徝捞厣袞|方民族矛盾心理”錯誤，原文“呈現(xiàn)出朦朧而又明朗，單純而又豐富的東方民族審美特色”的意思是多層面的審美特征，不是矛盾心理。3.C曲解文意。由“而五四運動的退潮和大革命的失敗，更摧毀了年青詩人的純真信念，遼遠的國土由此成為一代詩人的精神寄托”可知，“使他們的視野投放到……疆域”的原因是“五四運動的退潮和大革命失敗對詩人信念的摧毀”。（二）4.B本題考查迅速學生對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進行分析概括。選項B，因果不當。校園欺凌事件發(fā)展越來越惡劣形成的原因有很多，但是如果把原因只歸咎于老師，就犯了以偏概全的錯誤。材料一摘編于《中國青年報·防治校因欺凌68.3%受訪者希望學?；蛏鐓^(qū)定期與家長溝通》，也說明校園欺凌事件與多方面有關(guān)。5.C本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。C項，因果倒置，根據(jù)原文可知，應(yīng)是因為人格的養(yǎng)成和性情的塑型基本在未成年時完成，所以中小學學生的德自和心理疏導工作，應(yīng)當?shù)玫饺鐣嗟年P(guān)注和支持。6.①老師要高度重視校園欺凌事件，要教育學生正確應(yīng)對校園欺凌。②學校要加強對校園欺凌的監(jiān)督和管束。③政府要出臺制裁校園欺凌的有效法律法規(guī)。④相關(guān)部門和學校之間職責分工要明確。⑤家長要提高自身素質(zhì)，特別是道德素質(zhì)。⑥政府、社會、學校和家庭要廣泛參與，通力合作，做好校園欺凌的防治工作。⑦借鑒別國較好的應(yīng)對校園欺凌的辦法?！窘馕觥勘绢}考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。根據(jù)材料一“受欺負的學生跑到老師那里告狀，老師還經(jīng)常認為是孩子間正常的嬉戲打鬧，沒意識到問題的嚴重性”和材料三的表格，可以歸納出老師要重視校園欺凌事件并教育學生正確面對；根據(jù)材料一女同學被人起侮辱性綽號一事，可歸納出學校要加強監(jiān)督和管束；根據(jù)材料一“用口頭批評教育的方式處理校園欺凌事件收效甚微”，可歸納出政府要出臺制裁校園欺凌的有效法律法規(guī)；根據(jù)材料一“被欺凌的同學往往不敢把事情告訴家長”和材料二“更多教育主體的協(xié)同”“應(yīng)當?shù)玫饺鐣嗟年P(guān)注和支持”，可歸納出相關(guān)部門和學校之間職責分工要明確，政府、社會、學校和家庭要廣泛參與，通力合作，做好校園欺凌的防治工作；根據(jù)材料二“母難辭其各”，可歸納出家長要提高自身素質(zhì)；根據(jù)材料三，還可歸納出要“借鑒別國較好的應(yīng)對校園欺凌的辦法”。（三）7.D解析：敘述舒緩，并非緩中有急；語言平實，并非典雅8.①對下人尊重，平等相待；②對“我”關(guān)心，疼愛有加；③對長輩孝順，悉心照顧；④讀書用功，做事認真。①采用插敘的敘述方式，交代了五叔去世的過程，使文章的故事情節(jié)更加豐富。②表現(xiàn)了五叔的孝順，以及祖母對五叔的思念和惋惜，豐富了人物的性格。③突出了主題，對五叔品德的贊美，記憶作者對于五叔的懷念。古代詩文閱讀（一）10.C本題考查文言文斷句的能力。解答此類題型時，首先要通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。本題中，這句話的大意是：天寶十二年，兼任北庭都護，充任安西、北庭節(jié)度使。突厥首領(lǐng)阿布思先率領(lǐng)部眾歸附唐朝，隸屬于朔方軍，唐玄宗為其改賜姓名叫做李獻忠。李林甫統(tǒng)領(lǐng)朔方節(jié)度，任命李獻忠為副將。“節(jié)度使”是官職名，其間不可斷開，由此排除A、D項；“內(nèi)附”指的是歸附唐朝，因此“突厥首領(lǐng)阿布思先率眾內(nèi)附”句意完整，其間不能斷開；“遙領(lǐng)朔方節(jié)度”和“用獻忠為副將”的主語是“李林甫”，因此“遙領(lǐng)朔方節(jié)度”之間不能斷開，由此排除B項。11.A本題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義。A項，“奉，這里意為恭敬地獻上”說法錯誤?！胺钤t”的“奉”，意思是“恭敬地用手捧著”。12.B本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)。作答對文言文內(nèi)容的理解的題型，要對文言文的大意基本了解，然后，根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯正確。本類題型，設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等等。做題時回歸語境理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項加對比對即能發(fā)現(xiàn)問題。B項，“程千里因被叛賊活捉而投靠了賊廷”說法錯誤。原文中說的是“而程千里終以生執(zhí)賊庭，不沾褒贈”，這是說程千里終究因為被生擒到叛賊的朝廷，所以沒有得到褒揚和追贈，可見程千里雖然被活捉，但是并沒有投靠賊廷。13.（1）葛祿將李獻忠和他的妻了兒女以及帳下數(shù)千人都捆綁起來，交給程干里，程千里飛快地傳回捷報，唐玄宗很贊賞他的勇武。（2）這不是我作戰(zhàn)的過錯啊，這是天意啊！替我轉(zhuǎn)告各位將士，寧可失掉主帥，不可丟失城池。本題考查理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式、固定短語、詞類活用、古今異義等，再按照不同的句式進行調(diào)、換、刪、補，最后采取對譯法，逐字進行翻譯。做好翻譯題，一要結(jié)合語境即語句的上下文理解其意思，二要遵循“直譯為主，意譯為輔”的原則，做到字字落實。本題翻譯時要注意的重點字詞有：（1）“縛”：捆綁；“送”：交給；“飛”：飛快地；“捷”：捷報；“壯”：贊賞。（2）“過”：過錯；“天”：天意；“報”：轉(zhuǎn)告；“乍”：寧愿。【點睛】文言翻譯最基本的方法：1.留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。2.補：補出省略成分。3.刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4.換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。5.調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習慣句式將其調(diào)整過來。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。參考譯文：程千里是京兆人。他身長七尺，相貌魁梧偉岸，勇猛有力。他本來是磧西募人，多次憑借戰(zhàn)功，做官做到了安西副都護。天寶十一年，他被授予御史中丞。天寶十二年，兼任北庭都護，充任安西、北庭節(jié)度使。突厥首領(lǐng)阿布思先率領(lǐng)部眾歸附唐朝，隸屬于朔方軍，唐玄宗為其改賜姓名叫做李獻忠。李林甫統(tǒng)領(lǐng)朔方節(jié)度，任命李獻忠為副將。之后又下詔，將李獻忠部落轉(zhuǎn)移，隸屬幽州管轄，李獻忠和安祿山素來不和，恐懼不敢奉詔，于是背叛朝廷逃回磧北，多次成為邊關(guān)大患。唐玄宗對他感到很憤怒，下令程千里率兵討伐他。天寶十二年十一月，程千里的軍隊到達磧西，用書信曉諭葛祿，命令他幫助朝廷。李獻忠勢單力孤，歸降了葛祿的部落。葛祿將李獻忠及其妻子兒女、帳下數(shù)千人都捆綁起來，交給程千里，程千里飛快地傳回捷報，唐玄宗很贊賞他的勇武。天寶十三年三月，程千里在勤政樓獻上俘虜李獻忠，最后將他在朱雀街斬首，程千里憑借功績被授予右金吾衛(wèi)大將軍同正，仍然留任輔佐治理羽林軍。安史之亂發(fā)生后，朝廷下詔命令程千里在河東招募兵勇，充任河東節(jié)度副使、云中太守。天寶十五年正月，程千里被升遷為上黨郡長史、特進，代理御史中丞，派兵守上黨。叛賊來攻城，多次被程千里擊敗，憑借功勛多次升遷，直至開府儀同三司、禮部尚書、兼任御史大夫。至德二年九月，賊將蔡希德包圍城池，并且多次帶領(lǐng)少量騎兵前來挑戰(zhàn)。程千里自恃驍勇果敢，于是打開懸門，率領(lǐng)一百個騎兵，想要生擒蔡希德。雙方精銳的騎兵交戰(zhàn)得很激烈，差一點就要生擒蔡希德，但是蔡希德的救兵到了，程千里于是收攏騎兵撤退，可是護城河的橋壞了，他掉進了坑里，反而被蔡希德抓住了。程千里抬頭告訴自己的騎兵說：“這不是我作戰(zhàn)的過錯啊，這是天意??！替我轉(zhuǎn)告各位將士，寧可軍隊失掉主帥，不可丟失城池。”士兵們聽到后都流下了眼淚，早晚嚴防死守，叛賊最終也沒有攻下城池。程千里被俘到了東都洛陽，安慶緒給他安排了住處，專門給他安排了偽職特進，把他囚禁在客舍中。等到安慶緒敗走的時候，程千里被嚴莊殺害。這一年的十二月，皇上駕臨丹鳳樓大赦天下，其中說到：“忠臣侍奉君主，只有殺身報國而不會叛變成為貳臣；烈士為國捐軀，即使死了也像活著一樣。像李憕、盧奕、袁履謙、張巡、許遠、張介然、蔣清、龐堅等這些人，馬上追贈官職，尋訪他們的子孫，加封他們的官爵，家中人口都多多給予撫恤?！庇谑菑拇私o予厚待的人，無不是要求節(jié)義完備的，而程千里終究因為被生擒到叛賊的朝廷，所以沒有得到褒揚和追贈。（二）14.A“對現(xiàn)實社會的強烈不滿”表述不當。15.這樣結(jié)尾，不僅渲染了詩歌的抒情氣氛，也有力地表現(xiàn)了詩歌的主旨。解析：解題時可以從表現(xiàn)主旨、增強感染力等方面理解。（三）16.(1).問蒼茫大地誰主沉浮(2)海日生殘夜，江春入舊年(3).安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏語言文字運用17.B本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁棥保x項都有一定干擾性，難度適中。本題中，括號前面分句的主語是“鄉(xiāng)土文化”，后面省略了主語，根據(jù)語意，省略的主語也應(yīng)是“鄉(xiāng)土文化”，據(jù)此排除C、D兩項；從語言表達簡潔和前后句關(guān)聯(lián)緊密的角度考慮，括號內(nèi)句子的主語和前面分句