第第頁四年級(jí)數(shù)學(xué)下《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化》教學(xué)設(shè)計(jì)教案板書

四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變》教學(xué)設(shè)計(jì)PPT課件教案板書

第五課時(shí)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)通過探究理解掌控小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變規(guī)律。

2、使同學(xué)學(xué)會(huì)討論問題的方法。

3、培育同學(xué)合作探究與反思的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：掌控小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變的規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變的規(guī)律。

教學(xué)過程

一、反饋預(yù)習(xí)

通過前面的學(xué)習(xí)了我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉0可以轉(zhuǎn)變?cè)?shù)的計(jì)數(shù)單位，但并不能轉(zhuǎn)變它的大小。這是什么知識(shí)？

課前思索題：“在數(shù)字不變的狀況下，要想轉(zhuǎn)變68.32的大小可以怎么辦?”誰說說你們的想法？

反饋：1、轉(zhuǎn)變數(shù)字的順次。2、不轉(zhuǎn)變數(shù)字順次，可以移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。

板書：小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)

在數(shù)字不變的狀況下，要想轉(zhuǎn)變68.32的大小有幾種方法？

今日就來討論小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變

關(guān)于這個(gè)內(nèi)容你想了解什么？

“移動(dòng)的方向、小數(shù)大小怎樣的改變、移動(dòng)與改變的關(guān)系?！?/p>

〔老師板書：35.673.567356.73567比較大小．

訂正后提問，這四個(gè)數(shù)有什么相同特點(diǎn)？(數(shù)字及排列順次一樣．)有什么不同？(小數(shù)點(diǎn)位置不同，大小不同．)

老師小結(jié)：可見小數(shù)點(diǎn)的位置徑直影響到小數(shù)的大小．那么，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的改變呢？今日我們一起討論．

板書課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律。〕

二、探究規(guī)律

1、我們先來討論小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向。

小組合作：

1、移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置轉(zhuǎn)變?cè)?shù)的大小，并將移動(dòng)的方向和得到的結(jié)果記錄下來。

2、說說小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向與原小數(shù)大小改變有什么關(guān)系？

反饋：

〔一〕

點(diǎn)右移68.32～683.2：擴(kuò)大

點(diǎn)右移68.32～6832：擴(kuò)大。

點(diǎn)左移68.32～6.832：縮小。

點(diǎn)左移68.32～0.6832：縮小。

(二)

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原小數(shù)擴(kuò)大。

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原小數(shù)縮小。

評(píng)價(jià)一下哪組寫得好？

再說說發(fā)覺的規(guī)律

板書：

原數(shù)小數(shù)點(diǎn)原數(shù)

縮小左移.右移擴(kuò)大

我們通過動(dòng)手操作，討論出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向與原小數(shù)大小改變關(guān)系?

小練：能依據(jù)要求手勢(shì)表示小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向嗎？

左移、右移～原數(shù)〔擴(kuò)大、縮小、縮小、擴(kuò)大、〕

看老師手勢(shì)說說原數(shù)改變：原數(shù)擴(kuò)大、原數(shù)縮小、

哪組來給其它組出手勢(shì)，同學(xué)判斷。

2、把0.009擴(kuò)大，手勢(shì)表示？

知道原數(shù)擴(kuò)大后可能是多少嗎？

0.09、0.9、9、

你們得出的三個(gè)數(shù)一樣嗎？

都是把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，卻得到了不同的三個(gè)數(shù)，有什么想法嗎？

右移一位、右移兩位、右移三位、

你們又有什么發(fā)覺了？

移動(dòng)的位數(shù)不一樣，原小數(shù)大小改變也不一樣。

原小數(shù)的大小改變既與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)方向有關(guān)還與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位數(shù)的多少有關(guān)，我們繼續(xù)討論它們之間的關(guān)系。

可以借助什么單位討論？米

各組有這樣一組等式和剛才填寫在數(shù)位表下的數(shù)兩種學(xué)具，請(qǐng)你們組選擇一種學(xué)具

討論：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的位數(shù)與原小數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)有什么關(guān)系，小數(shù)點(diǎn)左移？

反饋：

1、填空0.005米=〔5〕毫米

0.05米=〔50〕毫米

0.5米=〔500〕毫米

5米=〔5000〕毫米

反饋：

右移一位～擴(kuò)大10倍50毫米是5毫米的10倍

右移兩位～擴(kuò)大100倍500毫米是5毫米的100倍

右移三位～擴(kuò)大1000倍5000毫米是5毫米的100倍

誰再說說小數(shù)點(diǎn)右移的原數(shù)的改變規(guī)律？補(bǔ)充左移規(guī)律并舉例

板書：

原數(shù)小數(shù)點(diǎn)原數(shù)

縮小左移.右移擴(kuò)大

1/10一位10倍

1/100兩位100倍

1/1000三位1000倍

有用數(shù)位表討論的嗎？

演示說明：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)右移一位時(shí)原數(shù)數(shù)字所在位置都向左移一位，所以原小數(shù)擴(kuò)大10倍。

他們組用數(shù)位表不僅發(fā)覺規(guī)律還說明白緣由。

能說說我們用計(jì)數(shù)單位和計(jì)量單位兩種學(xué)過的知識(shí)發(fā)覺的這個(gè)規(guī)律嗎？

還有問題嗎？

原數(shù)擴(kuò)大還是縮小由什么決斷？移動(dòng)的方向

移動(dòng)的位數(shù)決斷什么？倍數(shù)。

三、鞏練：

1、填表

原數(shù)分別擴(kuò)大10倍擴(kuò)大100倍縮小到它的1/10和縮小到它的1/100

47.28

11.2

2、填空

〔1〕把6.2擴(kuò)大倍是62。

〔2〕把59縮小到它的〔〕是0.59。

〔3〕0.28去掉小數(shù)點(diǎn)得〔〕，原數(shù)擴(kuò)大了〔〕倍。

〔4〕73.21變?yōu)?.7321，原數(shù)就〔〕。

3、判斷

1、0.8的小數(shù)點(diǎn)向右移三位，原來的數(shù)就縮小到了它的1/1000〔〕

2、3.69擴(kuò)大1000倍是36.9。()

3、把一個(gè)數(shù)縮小到它的1/10，就要把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位?！病?/p>

4、觀測(cè)三個(gè)數(shù)，