第三單元運動和力

1.讓小車運動起來

【教學(xué)目標(biāo)】

L力可以使靜止的物體運動，使運動的物體靜止。

2.不同類型的車有不同的動力類型。

3.會研究拉力大小與小車運動快慢的關(guān)系。

4.發(fā)展進一步研究運動和力的興趣。

【教學(xué)重點】

通過讓小車運動起來，知道力可以使靜止的物體運動，是運動的物體靜止。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］小車、繩子、曲別針、墊圈、計時器

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（5分鐘）

物體有時是靜止的，有時是運動的。怎樣使靜止的物體運動，使運動的物體靜止呢？怎樣改

變運動的快慢呢?學(xué)生任務(wù):結(jié)合生活經(jīng)驗，

思考問題。通過學(xué)生的討論與交流了解學(xué)生是否能夠認(rèn)識運動與力有關(guān)。

二、聚焦（5分鐘）

幾千年前，人類就發(fā)明了車。

提問：你知道哪些類型的車？它們都是怎樣動起來的？

學(xué)生任務(wù):觀察車的樣式，

思考它是怎樣動起來的。聚焦問題。

三、探索（25分鐘）

任務(wù)一:讓小車動起來

活動：接下來我們也試一試如何利用材料讓小車運動起來。怎樣利用墊圈、繩子讓小車運動

起來？

任務(wù)二:拉力大小對小車運動快慢的影響

活動:增加墊圈數(shù)量使拉力變大，用計時器記下小車運動相同距離的時間，比較不同墊圈數(shù)量

時，小車運動的時間長短。

研討：

問題一:怎樣使靜止的小車運動？怎樣使運動的小車靜止？

問題二:小車運動快慢與拉力大小有什么關(guān)系？

總結(jié)：

1.要使靜止的小車運動,就必須對小車施加力，比如用墊圈的重力讓拉小車的繩子具有拉力，

使小車運動。而我們要使運動的小車靜止也必須對小車施加阻力。就如我們實驗中用手擋住小車

一樣。

2.墊圈達到一定數(shù)量也就是說拉力到達一定程度時，小車才會運動起來，結(jié)合實驗數(shù)據(jù)我們

會發(fā)現(xiàn)，墊圈少，重力小，拉力就小，小車運動的慢；而墊圈多，重力大，則拉力大，小車就運

動的快。

學(xué)生任務(wù)一:思考如何讓小車運動起來

過程:交流討論，總結(jié)方法?？梢詫⒗K子和墊圈安裝在小車上，將墊圈垂在桌面下方。運用墊

圈重力，轉(zhuǎn)化為繩子對小車的拉力，使它運動起來。

學(xué)生任務(wù)二:各小組分別預(yù)測結(jié)論，并通過實驗驗證。

1.標(biāo)明小車運動的起點和終點，每次實驗都要從起點開始，終點結(jié)束。如何使小車在終點處

停下來呢？（用手擋住小車，可以讓它停止。）

2.從掛一個墊圈開始，一個一個增加墊圈，直到小車可以動起來

3.再多個多個地增加墊圈，觀察小車的運動是怎樣變化的。

4.記錄每次墊圈的數(shù)量和小車運動的時間。

總結(jié):墊圈多，重力大，則拉力大，小車就運動的快。

研討任務(wù):各小組之間依據(jù)記錄單和實驗數(shù)據(jù)，思考并討論研討問題，總結(jié)出研討結(jié)果。

通過實驗的方法實現(xiàn)了［科學(xué)探究目標(biāo)］和態(tài)度目標(biāo)，會安裝用重力拉動的小車、會研究拉力

大小與小車運動快慢的關(guān)系，能用實驗數(shù)據(jù)證明自己的推測。意識到要用實驗數(shù)據(jù)作為證據(jù)

四、拓展

提問:運動員是怎樣改變足球的運動狀態(tài)的？

總結(jié)：對足球施加力可以改變足球的運動快慢。比如用腳踢靜止的足球，啟動足球，用腳踩

住運動的足球時，可以使其變成靜止?fàn)顟B(tài)。通過改變腳施加給足球的力的大小來控制足球運動的

快慢，腳施加給足球的力越大，足球運動越快，力若小，足球便運動的慢。學(xué)生任務(wù):利用己學(xué)的

知識，解釋生活中的實際問題。聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對生活中的現(xiàn)象

進行解釋說明。

【教學(xué)反思】

2.用氣球驅(qū)動小車

【教學(xué)目標(biāo)】

1.氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。

2.要使靜止的物體運動，就要對物體施加力。反沖力越大，小車行駛得越遠(yuǎn)。

3.會研究小車運動快慢與反沖力大小的關(guān)系。

4.意識到要把實驗現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為支持觀點的證據(jù)。

5.改變噴氣管粗細(xì)和氣球充氣量會影響小車的動力大小。

【教學(xué)重點】

氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。反沖力越大，

小車行駛得越遠(yuǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］大氣球、小氣球、打氣筒、小車、粗吸管、細(xì)吸管、教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（3分鐘）

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了讓小車運動起來的方法你還記得嗎？

今天我們來學(xué)習(xí)一個新的方法，同樣也可以使小車運動起來。

板書:用氣球驅(qū)動小車學(xué)生任務(wù):對上節(jié)課的學(xué)習(xí)進行回顧和總結(jié)。通過學(xué)生的討論與交流了

解學(xué)生是否能夠掌握上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、聚焦（2分鐘）

把氣球充足氣放開，氣球會怎樣運動？

我們自己也可以玩一玩試一試。當(dāng)把吹足氣的氣球放開時，氣球運動不是朝著一個方向，而

是胡亂變化方向的。

我們能用氣球驅(qū)動小車嗎？”這節(jié)課我們就來試一試。學(xué)生任務(wù):思考問題，利用材料簡單操

作。聚焦問題。

三、探索（30分鐘）

任務(wù)一：

首先請同學(xué)們想一想氣球噴氣方向與氣球運動方向有什么關(guān)系呢？

把氣球吹足氣再松開口部，觀察并畫出氣球噴氣方向和運動方向，試著做出解釋。實驗要求：

用打氣筒將氣球吹足氣再松開口部，把手放在氣球口感受噴出的氣體；氣球向下噴氣時，把手放

在氣球上方，感受氣球上升的力；氣球需要朝著上下左右不同方向噴氣，仔細(xì)觀察氣球運動方向。

重復(fù)進行實驗，將現(xiàn)象記錄在活動手冊上。

在實驗中我們也不難發(fā)現(xiàn)，氣球向下噴氣時，氣球所受的力是向上的。氣球里的氣體噴出時，

會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個推力叫反沖力。

任務(wù)二:利用氣球驅(qū)動小車

活動:給氣球充足氣，放開氣球的噴管，讓小車運動起來。

任務(wù)三:改進小車

充氣后的氣球具有能量,噴氣時可以產(chǎn)生動力，使小車運動。怎樣才能使氣球小車行駛的更

遠(yuǎn)？

利用實驗證明氣球的大小和噴管的粗細(xì)是否會影響小車行駛的距離。

研討：

問題一:你知道氣球是怎樣使小車向前運動的嗎

問題二:怎樣改進可以使小車行駛得更遠(yuǎn)？

總結(jié)：

1.充氣后的氣球具有能量,氣球里的氣體噴出時，產(chǎn)生了和噴氣方向相反的反沖力，小車就在

這個反沖力的推動下向前運動起來了。

2.使用更大的氣球，用更粗的噴管可以使小車行駛得更遠(yuǎn)。

學(xué)生任務(wù)一:對于氣球的噴氣方向與氣球運動方向的關(guān)系提出猜想。

過程:把氣球吹足氣再松開口部，觀察并畫出氣球噴氣方向和運動方向，試著做出解釋。學(xué)生

任務(wù)二:各小組分別運用各自方法讓氣球驅(qū)動小車前進。

學(xué)生任務(wù)三:做對比實驗，完成記錄單。

用筆標(biāo)出小車起點，同一個噴管分別吹成大小不同的氣球，測試小車行駛距離進行比較。

選擇粗細(xì)不同噴管、大小相同的氣球，測試小車行駛的距離。

研討任務(wù):各小組之間依據(jù)記錄單的實驗數(shù)據(jù)，思考并討論研討問題，總結(jié)出研討結(jié)果。

通過實驗他牛方法實現(xiàn)了［科學(xué)探究目標(biāo)］和態(tài)度目標(biāo)，總結(jié)氣球噴氣方向與氣球運動方向相

反，從而可以運用氣球驅(qū)動小車。并通過對比實驗找到了小車的改進方法。

四、拓展

（5分鐘）

在我們的生活中，噴氣式飛機、火箭都是靠噴氣發(fā)動機產(chǎn)生的反沖力運動的。我們還知道哪

些反沖力的例子？

總結(jié):過年時燃放的煙花也是靠火藥產(chǎn)生的反沖力飛上天空的，烏賊是靠噴水產(chǎn)生的反沖力向

前運動的。還有很多，同學(xué)們可以查閱更多資料了解這方面的實例。學(xué)生任務(wù)：整理和總結(jié)出一般

昆蟲的特征。感受生活中的反沖力的應(yīng)用。體會到可以用反沖力作為動力驅(qū)動車輛、火箭、飛機

等物體運動，滿足人們生產(chǎn)生活的需要。

【教學(xué)反思】

3.用橡皮筋驅(qū)動小車

【教學(xué)目標(biāo)】

1.橡皮筋產(chǎn)生的動力大小會影響小車的運動距離。

2.橡皮筋在外力的作用下會產(chǎn)生形變。

3.探究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系。

4.改變橡皮筋的彈力大小會對小車的運動有影響。

【教學(xué)重點】

橡皮筋產(chǎn)生的動力大小會影響小車的運動距離。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］橡皮筋、小車、軟尺、教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（3分鐘）

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用氣球驅(qū)動小車

提出問題：

1.氣球是如何驅(qū)動小車的呢？

今天我們再來學(xué)習(xí)一個新的驅(qū)動小車的形式。

板書:用橡皮筋驅(qū)動小車學(xué)生任務(wù):交流討論，對之前所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)回顧。通過學(xué)生的討

論與交流了解學(xué)生是否掌握反沖力驅(qū)動小車的概念。

二、聚焦（5分鐘）

大家玩過橡皮筋嗎？拉一拉會有什么感覺？松開手呢？還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？

我們能用橡皮筋驅(qū)動小車嗎？

拉長的橡皮筋具有能量，釋放后可以產(chǎn)生動力驅(qū)動小車。我們可以在小車上擰上橡皮筋，小

車要行駛需要車輪轉(zhuǎn)動，而車輪與車軸相連，所以我們可以將橡皮筋纏繞在小車的軸上，這樣就

可以使橡皮筋帶動車輪轉(zhuǎn)動，從而使小車運動起來。

學(xué)生任務(wù)：結(jié)合已有經(jīng)驗，思考并回答問題。聚焦問題。

三、探索（30分鐘）

任務(wù)一:組裝橡皮筋小車。

把兩根橡皮筋連接起來，一端固定在車架上，另一端固定在車軸上。轉(zhuǎn)動車輪，讓橡皮筋在

車軸上纏繞，松開手車輪就會轉(zhuǎn)動。

任務(wù)二:小車行駛的距離與橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)有什么關(guān)系？

活動:在車軸上纏繞不同圈數(shù)，做對比實驗。

研討：

問題一:使車輪轉(zhuǎn)動的力來自哪里？

問題二:橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離有什么關(guān)系？為什么會有這樣的關(guān)

系？

總結(jié)：

L車輪轉(zhuǎn)動的力來自橡皮筋。像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時,形狀很容易改變,在形

狀改變時它們會產(chǎn)生一個要恢復(fù)原來形狀的力,這個力叫彈力。所以我們的車輪轉(zhuǎn)動是橡皮筋的彈

力在驅(qū)動它。

2.橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，產(chǎn)生的彈力大，作用在小車上的時間長，小車行駛得遠(yuǎn)。學(xué)生任務(wù)

一:組裝橡皮筋小車

過程:按照組裝方法，將橡皮筋小車組裝完畢，并試驗小車是否可以運動。

學(xué)生任務(wù)二:各小組分別實驗，總結(jié)關(guān)系

1.每次實驗都要從同一起點開始，用軟尺測量出行駛的距離，并及時在活動手冊上記錄2.纏

繞不同圈數(shù)進行實驗，相同圈數(shù)實驗3次，求平均值。并記錄分析

研討任務(wù):各小組之間依據(jù)記錄單的實驗數(shù)據(jù)，思考并討論研討問題，總結(jié)出研討結(jié)果。

通過實驗探究實現(xiàn)了［科學(xué)探究目標(biāo)］和態(tài)度目標(biāo)，掌握了組裝橡皮筋小車的方法，并能通過

實驗驗證小車行駛距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)的關(guān)系。

四、拓展

（2分鐘）

在橡皮筋下掛鉤碼并逐漸增加鉤碼數(shù)量，我們發(fā)現(xiàn)被掛的鉤碼越多，橡皮筋拉得越長，橡皮

筋產(chǎn)生的力越大。除了這種方法你還能用其他辦法使橡皮筋產(chǎn)生不同的力嗎？課后同學(xué)們可以有

更多的嘗試。

學(xué)生任務(wù):想辦法使橡皮筋產(chǎn)地不同的力。進一步引導(dǎo)學(xué)生理解，通過改變橡皮筋的長度來改

變其產(chǎn)生的彈力大小。

【教學(xué)反思】

4.彈簧測力計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.力有大小和方向，力的大小是可以測量的。

2.彈簧測力計是利用彈簧''受力大，伸長長〃的特征制作的，彈簧的伸長特征與橡皮筋相似。

3.認(rèn)識彈簧測力計的基本結(jié)構(gòu)。

4.樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。

5體會到不同測量工具可以解決不同的現(xiàn)實問題。

【教學(xué)重點】

會使用彈簧測力計測量力的大小。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］彈簧測力計、教學(xué)課件。

［學(xué)生］各種重物。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（2分鐘）

前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用各種力驅(qū)動小車，也知道了各種控制力的手段。怎樣知道我們用了

多少力呢？學(xué)生任務(wù):各小組進行討論和分析，回答問題。通過學(xué)生的討論與交流了解學(xué)生是否了

解測量力的手段。

二、聚焦（5分鐘）

研究運動和力時，往往需要知道力的大小，要知道力的大小，需要用測量力的工具，彈簧測

力計就是測量力的大小的一種工具。你認(rèn)識彈簧測力計嗎？

板書:彈簧測力計學(xué)生任務(wù):針對彈簧測力計準(zhǔn)備交流與討論。聚焦問題。

三、探索（25分鐘）

任務(wù)一：

觀察彈簧測力計是由哪些部分組成的，想一想各部分有什么作用。

任務(wù)二:用彈簧測力計測量一下力的大小。

活動:先用手拉一拉彈簧測力計，分別使指針指到IN、2N、5N等，感受不同大小的力。測量

物體之前可以先掂一掂，估測一下再進行測量。

測量前，手持提環(huán)，拿起彈簧測力計，先檢查指針是否指在“0”，讀數(shù)時，視線要與指針保

持相平。測量的力不能超出刻度板所標(biāo)最大數(shù)量。

研討：

問題一:彈簧測力計的彈力是怎樣產(chǎn)生的，怎樣使用彈簧測力計測量力的大?。?/p>

問題二:生活中還有哪些地方還有彈力，這些彈力是怎樣產(chǎn)生的？

總結(jié)：

1.彈簧測力計的彈力是由彈簧這一部分被拉伸而產(chǎn)生的，使用彈簧測力計測量前要檢查指針、

調(diào)零，將估測可以測量的物體放在桌面上，掛上掛鉤，慢慢提起。測量的力不能超出刻度板所標(biāo)

最大數(shù)量。讀數(shù)時，視線要與指針保持相平。

2.撐桿、海綿墊、健身球、跳板、蹦床等都具有彈力，它們都是在外力作用后，發(fā)生形狀變

化，之后產(chǎn)生了恢復(fù)原來形狀的彈力。以蹦床為例，小朋友接觸蹦床后，重力使蹦床發(fā)生形狀變

化，因此產(chǎn)生恢復(fù)原來形狀的彈力。學(xué)生任務(wù)一:觀察測力計結(jié)構(gòu)

過程:小組觀察測力計，研究并討論。用力慢慢拉掛鉤，看看彈簧怎么變化，指針怎么移動。

認(rèn)識力的單位。

學(xué)生任務(wù)二:各小組分別運用測力計測量其他重物的重力。

1.測量前，手持提環(huán)，拿起彈簧測力計，先檢查指針是否指在“0”。

2.讀數(shù)時，視線要與指針保持相平。

3.測量的力不能超出刻度板所標(biāo)最大數(shù)量。

研討任務(wù):各小組之間依據(jù)記錄單和測量實驗，思考并討論研討問題，總結(jié)出研討結(jié)果。

通過觀察認(rèn)識彈簧測力計，并學(xué)會使用彈簧測力計。體會到不同測量工具可以解決不同的現(xiàn)

實問題。

四、拓展

（8分鐘）

這是用橡皮筋、硬紙板、曲別針制作的測力計。想一想，怎樣標(biāo)畫出這個測力計的刻度呢？

課下同學(xué)們也動手試試吧。學(xué)生任務(wù):討論方法，利用已知鉤碼或掛已知重量物體的方法，在

測力計紙板上畫出刻度。建立在認(rèn)識橡皮筋具有彈力的基礎(chǔ)上的，思考制作方法。發(fā)展進一步研

究力的興趣。

【教學(xué)反思】

5.運動與摩擦力

【教學(xué)目標(biāo)】

1.一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面會發(fā)生摩擦，產(chǎn)生摩擦力。

2.摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運動時需要克服摩擦力。

3.摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩

擦力大。

4.會研究物體受到的摩擦力與不同運動方式的物體之間的關(guān)系。

5.意識到輪子的發(fā)明將物體的運動改變成用滾動的方式前進，這是技術(shù)上的巨大進步。

【教學(xué)重點】

摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦

力大。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］紙盒、繩子、小木棍、輪子、曲別針、墊圈、木板、教學(xué)課件。

［學(xué)生］重物。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（5分鐘）

用課件或?qū)嵨镅菔酒で驖L動。

提問：“皮球在桌面滾動過程中，你觀察到了什么現(xiàn)象?”

解釋：”皮球在滾動時與桌面發(fā)生摩擦，摩擦?xí)r會產(chǎn)生一個阻礙皮球向前運動的摩擦力，使皮

球慢慢減速直到最后停下來。"今天我們就來研究摩擦力有關(guān)的問題。

板書：運動與摩擦學(xué)生任務(wù)：觀察、各小組進行討論和分析，發(fā)現(xiàn)皮球運動時，先慢慢減速，

最后停下來。。通過學(xué)生的討論與交流使學(xué)生對摩擦力有初步的認(rèn)識。

二、聚焦（5分鐘）

當(dāng)我們看到雄偉的古代建筑時可曾想過，古人在沒有大型機械的情況下是如何搬運巨石等重

物的？

人們在搬運重物的過程中會產(chǎn)生巨大的摩擦力，怎樣才能減少這種摩擦力呢？學(xué)生任務(wù):思考、

準(zhǔn)備帶著問題開始探究。聚焦問題。

三、探索（25分鐘）

任務(wù)一：

在一硬紙盒中放入橡膠棒等“重物”。借助墊圈的重力來拉動它在平面上運動一端距離，剛好

能使物體運動起來的力就相當(dāng)于它受到的摩擦力，用墊圈的重力拉動紙盒，所以剛好使紙盒運動

時的墊圈數(shù)就代表它受到的摩擦力。記錄下墊圈數(shù)量。實驗三次，取平均值。

任務(wù)二：

活動:在紙盒的下方放幾只筆或筷子等作“滾木”，實驗會不會有所變化呢？

任務(wù)三:有沒有辦法比滾木更好呢？試一試給紙盒安上輪子，往托盤中逐漸增加墊圈。

研討：

問題一:通過三次實驗,你知道怎樣搬運重物最省力嗎？哪一種方式搬運重物產(chǎn)生的摩擦力最

小？

問題二:生活中，哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要減小摩擦力？

總結(jié)：

1.三種情況比較，安裝輪子搬運重物的墊圈數(shù)最少，即受到的摩擦力最小，因此用輪子搬運

重物最省力。

2.自行車軸承，車輪與軸之間使用滾珠，從而減小摩擦力，騎車時更省力，而且使用壽命也

更久。而鞋底為了防滑，需要增大摩擦力。學(xué)生任務(wù)一:模擬搬運重物，探究硬紙盒直接放在木板

上搬運時的摩擦力。

過程:在一硬紙盒中放入一些“重物”，將紙盒放在木板上，在紙盒連接的繩子的另一端掛鉤

上逐漸增加墊圈，當(dāng)紙盒開始運動時，在活動手冊上記錄下墊圈的數(shù)量。

學(xué)生任務(wù)二:在紙盒的下方放幾只筆或筷子等作“滾木”，當(dāng)紙盒開始運動時,記下墊圈數(shù)量。

學(xué)生任務(wù)三:給紙盒安上輪子,往托盤中逐漸增加墊圈。當(dāng)紙盒開始運動時,記錄下墊圈數(shù)量。

研討任務(wù):各小組之間依據(jù)記錄單的數(shù)據(jù)，思考并討論研討問題，總結(jié)出研討結(jié)果。

通過多次實驗和分析，會用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并對比不同運動方式下的測量結(jié)果。

知道摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦

力大。從而意識到輪子的發(fā)明將物體的運動改變成用滾動的方式前進，這是技術(shù)上的巨大進步。

四、拓展

（5分鐘）

各種交通工具都是怎樣減小摩擦力的呢？

氣墊船以空氣在船只底部承托,行駛時船身自水面抬升而起,大幅減小船體與水面的摩擦力。

懸浮列車由于磁力使之懸浮在空中，行走時無須接觸軌道，也減小了軌道對車身的摩擦力。

這兩種交通工具使用不同技術(shù)方式都減小了摩擦力。

學(xué)生任務(wù):認(rèn)識生活中的交通工具，減小摩擦力的方式。聯(lián)系生活實際，知道摩擦力對于生活

中一些影響。

【教學(xué)反思】

6.運動的小車

【教學(xué)目標(biāo)】

1.運動的物體具有能量，物體運動的速度不同，具有的能量也不同。

2.任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在，有的儲存在食物、燃料中。

3.通過對比觀察、測量，發(fā)現(xiàn)物體的運動速度不同具有不同的能量。

4.意識到通過實驗結(jié)果作為證據(jù)而形成觀點。

5.體會到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。

【教學(xué)重點】

運動的物體具有能量，物體運動的速度不同，具有的能量也不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］音叉、斜面、木塊、紙帶、軟尺、教學(xué)課件。

［學(xué)生］記號筆。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（2分鐘）

前面的課程，我們主要研究了小車的運動。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，運動的小車具有什么特點

板書:運動的小車學(xué)生任務(wù):思考、討論。揭示課題。

二、聚焦（5分鐘）

飛行的子彈將物體擊穿，踢飛的足球把玻璃打碎，呼嘯的狂風(fēng)將大樹連根拔起，奔騰的江水

驅(qū)動水輪轉(zhuǎn)動……它們都具有能量。我們的小車或其他物體有能量嗎？

學(xué)生任務(wù):交流與討論。聚焦問題。

三、探索（30分鐘）

任務(wù)一:敲擊實驗。

活動：首先用橡皮槌輕輕地敲擊音叉，第二次用橡皮槌重重地敲擊音叉。仔細(xì)聽音叉發(fā)出的

聲音并用手觸摸音叉，兩次實驗的現(xiàn)象有什么不同。

任務(wù)二:小車是否具有能量

從三個不同坡度的斜面上釋放小車，讓小車滑下后撞擊水平面上的木塊。測量、記錄木塊每

次被撞后滑行的距離。

研討：

問題一:橡皮槌和小車在什么情況下具有能量？我們是怎么知道的？

問題二:運動物體具有的能量和運動速度大小有什么關(guān)系？

總結(jié)：

1.從橡皮槌敲擊音叉時發(fā)出聲音大小和音叉振動和小車釋放后撞擊木塊，木塊滑行可以判斷

揮動著的橡皮槌和運動的小車具有能量。

2.通過總結(jié)實驗現(xiàn)象輕輕地、緩慢的敲擊音叉，橡皮槌具有的能量小，音叉發(fā)出的聲音小，

振動小。重重地、快速的敲音叉，橡皮槌具有的能量大，音叉發(fā)出的聲音大，振動大。小車在坡

度越高的斜面運動速度更快，具有的能量越大，木塊被撞擊后滑行的越遠(yuǎn)。我們不難發(fā)現(xiàn)物體運

動速度越大,它具有的能量越大。學(xué)生任務(wù)一:敲擊音叉,仔細(xì)聽音叉發(fā)出的聲音并用手觸摸音叉，

兩次實驗的現(xiàn)象有什么不同。

過程:緩慢地敲擊音叉、重重地敲音叉，對比實驗現(xiàn)象。

學(xué)生任務(wù)二:各小組分別實驗

1.用小旗子或其他物體標(biāo)記木塊的起始位置

2.釋放小車去撞擊木塊

3.用小旗子或其他方式標(biāo)記被撞后的位置

4.測量距離并記錄數(shù)據(jù)。

研討任務(wù):各小組之間依據(jù)記錄單的實驗數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象，思考并討論研討問題，總結(jié)出

研討結(jié)果。

通過觀察、實驗認(rèn)識運動的物體具有能量，物體運動的速度不同，具有的能量也不同并進一

步意識到通過實驗結(jié)果作為證據(jù)而形成觀點。

四、拓展

（3分鐘）

揮動著的橡皮槌和運動的小車具有能量。任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界

就不會有運動和變化，也不會有生命了。我們的日常生活中存在各種形式的能量，運動的小車、

發(fā)光的燈泡、燃燒的蠟燭、拉長的橡皮筋……都具有能量。能量還儲存在燃料、食物和一些化學(xué)

物質(zhì)中。

學(xué)生任務(wù):進一步了解能量。使學(xué)生體會到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。

并了解任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在，有的儲存在食物、燃料中。

【教學(xué)反思】

7.設(shè)計與制作（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.工程設(shè)計中需要運用相關(guān)的科學(xué)概念來解決問題。

2.工程設(shè)計具有一定的執(zhí)行程序。

3.能根據(jù)任務(wù)和提供的材料設(shè)計方案、繪制設(shè)計圖。

4.發(fā)展對工程設(shè)計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神。

5.意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能促進社會發(fā)展帶。

【教學(xué)重點】

能根據(jù)任務(wù)和提供的材料設(shè)計方案、繪制設(shè)計圖。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］硬紙盒、剪刀、橡皮筋、輪子、連接軸、膠水、吸管、膠帶、氣球、教學(xué)課件。

［學(xué)生］活動手冊。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（2分鐘）

在本單元的學(xué)習(xí)中，我們一直離不開一樣?xùn)|西，它是什么呢？

它就是小車，我們今天這節(jié)課的任務(wù)是要設(shè)計一輛具有動力的小車。

板書：設(shè)計與制作（一）學(xué)生任務(wù)：回顧學(xué)習(xí)過程、思考并回答問題。揭示課題。

二、明確問題（6分鐘）

設(shè)計制作的一般流程為:①明確問題明確設(shè)計什么，用途是什么，具體要求有什么;②制

定訂案一一頭腦風(fēng)暴,研究會遇到什么問題,怎樣解決,制訂最優(yōu)方案;③實施方案團隊協(xié)作,

根據(jù)方案加工制作,匯報展示;④評估與改進一一根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評估、打分,反思方案、制作以及整個過

程存在的問題,并進一步改進。我們的設(shè)計制作任務(wù)要求如下：

任務(wù)：請利用生活中的材料設(shè)計制作一輛具有動力的小車，使它能在5秒內(nèi)把兩塊橡皮運輸

1米遠(yuǎn)。

要求：1.車身長度不超過25厘米。2.用橡皮筋或氣球作動力。3.只能利用提供的材料。

制作小車的材料有：硬紙盒、剪刀、橡皮筋、輪子、連接軸、膠水、吸管、膠帶、氣球。學(xué)

生任務(wù)：了解設(shè)計制作流程，明確問題及任務(wù)要求。了解工程設(shè)計具有一定的執(zhí)行程序，并明確問

題。

三、制訂方案（30分鐘）

任務(wù)一：觀察小車模型。

教師出示小車模型，學(xué)生分小組觀察小車模型，了解小車的結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注模型小車的

結(jié)構(gòu)和每個結(jié)構(gòu)的特點和作用。

任務(wù)二：討論、確定小車的設(shè)計方案，繪制設(shè)計圖。

1.思考本組設(shè)計采用的動力方式，橡皮筋驅(qū)動小車或氣球驅(qū)動小車。

2.各部分所用材料有什么，每種材料的加工方式和使用工具以及各部分的連接方式。

3.設(shè)計圖可以從多角度進行繪畫，更全面地反映小車結(jié)構(gòu)。

4.對于各部分結(jié)構(gòu)所需用的材料和尺寸在圖紙上進行適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。

學(xué)生任務(wù)一:觀察小車模型

過程:觀察分析小車模型的結(jié)構(gòu)、思考每個結(jié)構(gòu)具有的特點與自身的作用

學(xué)生任務(wù)二:確定方案、繪制圖紙

過程：

1.小組討論、思考安裝橡皮筋回顧用橡皮筋和氣球作動力的小車的安裝方法;怎樣增大小車的

動力？怎樣延長動力作用于小車的時間等。

2.商議各部分所用材料。思考怎樣安裝車輪可以使輪子自由轉(zhuǎn)動等問題。

3.在活動手冊上繪制設(shè)計圖，從多個角度畫出小車，記錄下每部分的材料并標(biāo)注尺寸。

在小組討論、制訂方案的過程之中，能傾聽他人的想法，并與之交流。與此同時體會到制作

的關(guān)鍵在于設(shè)計。發(fā)展對工程設(shè)計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神。

四、展示

（2分鐘）

選取一組同學(xué)的設(shè)計，簡單介紹展示。學(xué)生任務(wù):傾聽介紹思路、反思自己的設(shè)計。通過介紹

展示，了解設(shè)計、介紹的思路，能對自己的想法和結(jié)果進行反思，做出自我評價和調(diào)整。

【教學(xué)反思】

8.設(shè)計與制作（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.工程制作中需要運用科學(xué)概念、使用技