Unit4AtthefarmPartALet’stalk&Let’splay【教學(xué)目標(biāo)】1.能在情景中運(yùn)用句型“Arethese…?Yes,theyare.Whatarethese?Theyare…”詢問物品名稱并作答。2.運(yùn)用“Theyaregood/sobig!”描述物品特點?！窘虒W(xué)重難點】重點：能在情景中運(yùn)用句型“Arethese…?Yes,theyare.Whatarethese?Theyare…”詢問物品名稱并作答。難點：能夠掌握are引導(dǎo)的一般疑問句，名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則及讀音?！菊n前準(zhǔn)備】1.教學(xué)掛圖2.教學(xué)光盤或其他錄音機(jī)設(shè)備；3.教學(xué)課件；4.人物頭飾。【教學(xué)過程】Step1：Warmup（1）學(xué)生們自由討論喜愛的蔬菜，為下文的正題做準(zhǔn)備。（2）圍繞單詞red做頭腦風(fēng)暴游戲。板書單詞red，出示一支紅色鋼筆，板書aredpen。教師問：Whatelsecanbered？引導(dǎo)學(xué)生說詞組，如：aredbag,aredapple等。最后教師說：Iknowakindofredvegetable.It’sround.It’sjuicy.Itlookslikeapples.Whatisit?教師在黑板上貼上有一個西紅柿的圖片，說：Look!It’satomato.板書tomato并教讀。Step2：Presentation（1）Whatarethese？They’re….的呈現(xiàn)與操練。①完成Let’stalk。教師拿出有兩個西紅柿的圖片，對比學(xué)習(xí)，問：Whatarethese？引導(dǎo)學(xué)生說：Theyaretomatoes.板書句子：Theyaretomatoes.提示tomato一詞復(fù)數(shù)的變化，幫助學(xué)生理解It’satomato.和Theyaretomatoes.兩個句子的不同含義。②教師讓學(xué)生結(jié)合日常生活實際，思考西紅柿的特征。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型They’re…來描述。小組討論，匯報交流，教師補(bǔ)充，教師手指西紅柿描述：Thesearetomatoes.Theyarered.Theyaregood.Theyareyummy.③同桌兩人一組練習(xí)運(yùn)用Theyare…描述一種水果，讓大家猜一猜是什么。④教師繼續(xù)描述：Theyareyellow.Theyaresmall.Theyareyummy,too.Whatarethey?教師出示黃色西紅柿圖片，說Theyaretomatoes,too.Theyareyellowtomatoes.⑤呈現(xiàn)胡蘿卜的圖片，教學(xué)carrots,引導(dǎo)學(xué)生說Theyaresobig!同桌結(jié)對用Whatarethese?對redtomatoes,yellowtomatoes和carrots進(jìn)行提問，并用They’re…They’reso…!回答。（2）學(xué)生呈現(xiàn)與操練對話。T：Arethesecarrots?S：Yes,theyare.（3）教師出示幼苗圖片，問：Whatarethese?Canyouguess?引導(dǎo)學(xué)生用Arethese…？進(jìn)行猜測。教師適當(dāng)回答：Yes,theyare.或No,theyaren’t.（4）教師播放對話的教學(xué)光盤，學(xué)生觀看、跟讀并分角色表演。Step3：Consolidationandextension（1）完成Let’splay。三人一組，完成猜一猜游戲。S1提出疑問Whatarethese?S2負(fù)責(zé)運(yùn)用句型Arethey…?S3回答問題。如：S1:Whatarethese?S2:Aretheytomatoes?S3:No.（2）課件呈現(xiàn)水果圖片，如蘋果、梨、橘子等，問Arethese…?請學(xué)生用Yes,theyare.或No,theyaren’t.進(jìn)行判斷。Step4：Homework跟讀“Let’stalk”部分的錄音?！景鍟O(shè)計】Unit4AtthefarmArethesecarrots?Yes,theyare./No,theyaren’t.Whatarethese?They’retomatoes.They’rered/yellow.【教學(xué)反思】本課時主要學(xué)習(xí)句型Arethese…?Yes,theyare.Whatarethese?Theyare…詢問物品名稱并作答。教師在引入課題的時候采用猜一猜游戲引出tomato。通過對比一個西紅柿和兩個西紅柿，引出Whatarethese?They’retomatoes.和It’satomato.的區(qū)別。然后教師通過讓學(xué)生描述特征，大量練習(xí)They’re…句型。最后利用本課時另一個話題carrot,來引出句型Arethese…?Yes,theyare.No,theyaren’t.在鞏固階段教師利用猜一猜來復(fù)習(xí)鞏固重點句型。Unit4AtthefarmPartALet’slearn&Let’schant【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠聽、說、認(rèn)讀tomato、greenbeans、potato、carrot。3.能夠在圖片的幫助下聽懂并跟唱歌謠?！窘虒W(xué)重難點】重點：能夠聽、說、認(rèn)讀tomato、greenbeans、potato、carrot。難點：能夠聽、說、認(rèn)讀tomato、greenbeans、potato、carrot?！菊n前準(zhǔn)備】1.單詞卡片、教學(xué)掛圖；2.教學(xué)光盤或其他錄音機(jī)設(shè)備；3.教學(xué)課件。【教學(xué)過程】Step1：Warm-up（1）課件呈現(xiàn)水果圖片，如蘋果、梨、橘子等，問Arethese…?請學(xué)生用Yes,theyare.或No,theyaren’t.進(jìn)行判斷。（2）表演Let’stalk對話。Step2：Presentation（1）對話表演完，教師問：WhatdoMikeandSarahseeatthefarm?學(xué)生回答：Tomatoesandcarrots.（2）教師出示carrots的卡片問：Whatarethey?Whatcolourarethey?Aretheybigorsmall?學(xué)生回答。教師適時板書：carrots和They’re…（3）教師出示一個和幾個西紅柿的圖片，教學(xué)單詞tomato和tomatoes。教師運(yùn)用句型Lookatthe…They’re…示范描述tomatoes或carrots,學(xué)生選擇其一進(jìn)行描述。（4）教師在單詞tomato旁邊板書oao然后讀單詞potato,讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則填出三個輔音字母，并拼讀potato.由“破土而出”幫助學(xué)生記憶potato就是“土豆、馬鈴薯”。并提示復(fù)數(shù)變化也是加“es”變成potatoes。（5）教師出示豆類圖片和單詞bean，引導(dǎo)學(xué)生嘗試拼讀。然后出示扁豆圖片，問：Whatcolourarethey?請學(xué)生回答：Theyaregreen.教師接著說：Yes,theyaregreenbeans.Aretheyshort?Ss:No,theyaren’t.（6）播放Let’slearn錄音，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)。Step3：Consolidationandextension（1）學(xué)習(xí)Let’schant。①教師展示Let’schant。部分圖片，并提問：Doyouliketomatoes/potatoes?Whatdoyoulike?Howaboutonions?展示洋蔥，并板書：Butonionsmakemecry.②教師播放chant光盤，學(xué)生邊聽邊感知節(jié)奏，并跟唱。③學(xué)生小組表演Let’schant部分的內(nèi)容,教師表揚(yáng)優(yōu)秀小組。④學(xué)生根據(jù)自己的實際情況改編chant,并說唱給朋友聽。（2）教師出示單詞卡片，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀單詞，并運(yùn)用句型They’re…嘗試描述特征。Step4：Homework將所學(xué)新單詞抄寫在四線三格里?！景鍟O(shè)計】Unit4AtthefarmcarrotstomatoespotatoesgreenbeansLookatthegreenbeans.They’resolong.Yes,andthepotatoesarebig.【教學(xué)反思】本課時主要學(xué)習(xí)四種蔬菜詞匯。教師巧妙結(jié)合教上一課時情景，引出本課時的patato和carrot,并在鞏固單詞的同時，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用句型They’re…來描述蔬菜。然后借助單詞的構(gòu)詞，由tomato巧妙引出potato,最后學(xué)習(xí)greenbeans,并將單詞有機(jī)地結(jié)合在一起，編成chant形式進(jìn)行操練，實行了在句子中學(xué)習(xí)單詞，由單詞學(xué)習(xí)句子的雙向互動模式。Unit4AtthefarmPartALet’sspell【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠掌握or在單詞中的發(fā)音。2.能完成Let’sspell中的相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)重難點】重點：能夠掌握or在單詞中的發(fā)音。難點：能夠掌握or在單詞中的發(fā)音。【課前準(zhǔn)備】1.教學(xué)掛圖；2.教學(xué)光盤或其他錄音機(jī)設(shè)備；3.教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】Step1：Warm-up(1)播放第二單元Let’sspell中的歌謠，請學(xué)生說出字母組合ir,ur的發(fā)音。(2)教師利用教學(xué)課件展示更多字母組合ir,ur的單詞，復(fù)習(xí)鞏固字母組合ir,ur在單詞中的發(fā)音。Step2：Presentation(1)出示單詞work，放慢速度朗讀單詞，學(xué)生嘗試拼讀。提醒學(xué)生work中的or與已學(xué)的ir，ur的發(fā)音相同。(2)教師出示homework和worldmap的單詞卡片，理解詞意，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，找出共同的字母組合，通過拼讀感悟or在這兩個例詞中的發(fā)音為/з:/。(3)教師補(bǔ)充更多類似or在單詞中發(fā)音為/з:/的單詞，讓學(xué)生嘗試拼讀，如：word，worm，worst。(4)教師出示單詞fork請學(xué)生朗讀，并感知or的發(fā)音與world中的是否一致，學(xué)習(xí)or的第二種發(fā)音。并出示單詞卡horse，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。(5)小組合作朗讀fork以及horse，感悟or在這兩個單詞重點發(fā)音為：/з:/。(6)完整播放Read,listenandchant部分錄音，學(xué)生模仿跟讀，感悟字母組合or在單詞中的兩種不同發(fā)音。(7)播放Read,listenandnumber。學(xué)生邊聽錄音邊給單詞標(biāo)號。(8)播放Look,listenandwrite。學(xué)生聽音書寫句子，教師核對答案。Step3：Consolidationandextension(1)聽音摘?dú)馇颍郝犱浺?，選擇聽到的單詞所對應(yīng)的氣球。(2)Read,listenandnumber.①教師先找學(xué)生朗讀本部分單詞，讓其他學(xué)生聆聽or的發(fā)音是否準(zhǔn)確，教師給出指導(dǎo)。②圈出所聽到的單詞，并在小組內(nèi)匯報交流朗讀。(3)完成Look,listenandwrite.①教師播放錄音，讓學(xué)生聽錄音獨(dú)立完成句子并填空。②師生一起訂正答案。Step4：Homework將含有字母or的不同發(fā)音的單詞整理在筆記本上，并朗讀?！景?/p>