美麗的小路教案7篇美麗的小路教案1

教學(xué)內(nèi)容

《美麗的小路》

教學(xué)課時

二課時

教學(xué)課型

綜合課

是否集體備課

否

教材分析

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)重點

識記生字，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點

通過朗讀感悟，展開想象，小動物們是怎么樣把小路打掃干凈的.

教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件、小動物頭飾。

預(yù)設(shè)過程

設(shè)計意圖

第二課時

一、鞏固生字新詞

1、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》。

2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學(xué)生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學(xué)。

3、小組開火車讀詞語：

先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推來趕來不久干凈

二、指導(dǎo)朗讀

1、課件出示課文后面“我會讀”中的`三個句子，體會三種不同的說話語氣。

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

2、討論：美麗的小路怎么不見了？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

3、指導(dǎo)讀第9自然段。

引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？

（1）出示課件——課文的插圖二

（2）觀察圖畫，讓學(xué)生用自己的話說說圖中的情境。

（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。

（4）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的表達方法：

一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

4、分角色朗讀全文。

三、演一演

回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。

四、拓展延伸

1、同學(xué)們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。

2、我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際討論，并學(xué)會關(guān)注生活，保護環(huán)境。

3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們在一起吧！”

五、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識記方法。

2、指導(dǎo)寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

六、練習(xí)：有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計

保護

11美麗的小路從自己從身邊做起

愛護

作業(yè)設(shè)計

１、完成

2、有感情地朗讀課文

美麗的小路教案2

課題11美麗的小路

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，美麗的小路。會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)重點通過朗讀理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。

德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。

教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡課時安排：二課時

第一課時

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖隨堂筆記

一、導(dǎo)入新顆，板書課題。1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。二、認(rèn)讀寫字。1、出示生字卡片；2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識本課哪些生字；3、教師相機指導(dǎo)；4、寫字指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)觀察字形；（2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙；（3）捺畫要長，能托住“干、己”?！皟簟币拷?。1、觀察圖片，說說圖片中初春的景色。2、學(xué)生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。1、學(xué)生匯報識字情況。2、讓認(rèn)識生字的學(xué)生學(xué)生作小老師，教大家認(rèn)；3、剩下的生字根據(jù)每個字不同特點，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等；1、學(xué)生觀察字形特點；2、先描紅，再寫；3、展示整潔、正確的作業(yè)；4、評價，小學(xué)六年級語文教案《美麗的小路》。培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察圖片。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對生字進行正音。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識字規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和正確書寫姿勢。

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖隨堂筆記

三、出示詞語卡片。1、自由讀詞語卡片；2、齊讀、開火車讀、抽讀。3、學(xué)生運用本課詞語說話。使學(xué)生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。

第二課時

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖隨堂筆記

一、朗讀感悟1、老師范讀；2、討論這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個？鴨先生為什么說“這都怪我”？3、教師范讀“我會讀”里的句子；二、實踐活動我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音；2、初步了解課文講了一個什么故事？1、用自己喜歡方式的`朗讀。4、四人小組討論。5、全班匯報交流。6、著讀出句號、問號、感嘆句的語氣。7、分角色朗讀。第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。表一：我們的校園美麗嗎？我們校園的垃圾是怎樣來的？這些垃圾到哪里去了？學(xué)生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)句號、感嘆號、問號的用法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。動手實踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。

練習(xí)設(shè)計：1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》2、想一想：你對“校園美容計劃”有什么建議。

板書設(shè)計：11美麗的小路

美麗的小路

美麗的小路教案3

教學(xué)課題：

《美麗的小路》

簡況：

姓名：鄭碧，性別：女，職稱：小學(xué)教師，學(xué)歷：本科，單位：層臺鎮(zhèn)教育管理中心。

教學(xué)理論依據(jù)：

這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，她告訴學(xué)生要保護環(huán)境衛(wèi)生，要養(yǎng)成良好地衛(wèi)生習(xí)慣，不美的衛(wèi)生習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境。大部分學(xué)生有良好地衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”引導(dǎo)學(xué)生對照著感悟，讓學(xué)生在品味語言中感受到情感的熏陶。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能：認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。滲透《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》有關(guān)條款。

2、過程與方法：抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、情感態(tài)度價值觀：通過分角色朗讀，體會小動物們面對小路“失”與“回”的不同心情，樹立保護環(huán)境靠大家的觀念，有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)重點:

識記生字，有感情的朗讀課文。在朗讀中感受美麗整潔的環(huán)境能讓人們心情舒暢。

教學(xué)難點：

分角色朗讀，讀出疑問句、感嘆句的語氣；樹立保護環(huán)境靠大家的觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片；、

2、《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》有關(guān)條款。

教學(xué)過程：

一、自讀識字

1、自學(xué)（初讀感知，增強讀書的目的性）

①、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

②、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

2、識字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）

①、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

②、再讀課文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

③、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。（設(shè)計意圖：學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計

有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的`能力。）

二、合作交流

1、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和的情感產(chǎn)生共鳴。）

①、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

②、教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

③、分角色讀文。

A、個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

B、同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

（設(shè)計意圖：在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達到與心息相通。）

2、討論：同學(xué)們亂丟垃圾，亂涂口痰，踐踏草坪等等的習(xí)慣對嗎？

（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）出示《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》

第三十二條公民應(yīng)當(dāng)愛護公共衛(wèi)生環(huán)境，不隨地吐痰、便溺，不亂扔果皮、紙屑和煙頭等廢棄物。

讓學(xué)生扮演城管、亂擺攤、亂丟垃圾的人，讓他們深入了解亂丟垃圾，亂涂口痰，踐踏草坪等壞習(xí)慣對城市的破壞。讓他們自覺遵守《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》。

3、讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機進行引導(dǎo)。

4、練習(xí)

（設(shè)計意圖：想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力）。

三、品讀領(lǐng)悟

1、想象說話。出示掛圖（內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走），啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

2、寫字

（設(shè)計意圖：延時評價給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。）

3、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法）

4、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

5、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

6、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。朗讀（抓重點詞句感悟讀文）

1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師

美麗的小路教案4

【原文】

鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路??！”

鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路??！”

朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話?？墒沁^了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。

兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了？”

鹿先生又從小路上走過，捂上了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”

鴨先生也叫起來：“天哪！我的美麗的小路呢？”

他看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”

鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看見了，也趕來幫忙。他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

兔姑娘說：“美麗的小路好香??！”

鹿先生說：“美麗的小路好亮??！”

鴨先生對朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”

【教材簡說】

這篇課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可以通過分角色朗讀來理解課文內(nèi)容。

第八自然段可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3．有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學(xué)建議】

（一）識字寫字

本課生字較多，可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，分散到兩課時或三課時中識字。識字方式盡量多樣化，最好讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。

1．檢查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識本課哪些生字，讓認(rèn)識的學(xué)生做小老師，教大家認(rèn)字。

2．根據(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意容易讀錯的字和詞。如：鼻音聲母的字“腦”；后鼻韻母的字“輛、凈”；容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。

3．可根據(jù)每個字的特點，采取不同的方法識字。如：

熟字加偏旁：兩—輛爭—凈干—趕

形近字比較：堆—推千—干

反義詞比較：后—先快—慢

同音字比較：九—久雞—積

多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；兩個或三個小朋友拿著不同的部件，跑到一起，組成一個合體字。

4．讓學(xué)生說說為什么“路”是足字旁。

5．寫字指導(dǎo)?！案伞?、趕、先”四個字是既要認(rèn)又要寫的字，可結(jié)合識字教學(xué)進行書寫指導(dǎo)。“趕、起”都有走字旁，可重點指導(dǎo)走字旁的`寫法：（1）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留出空隙；（2）捺畫要長，能托住“干、己”?！皟簟弊值臅鴮?，要注意以下兩點：（1）兩點水的“點、提”要靠近些，不能離得太遠(yuǎn)；（2）中間一橫右邊要出頭；(3)豎鉤要寫正、寫直。

（二）朗讀感悟

1．可讓學(xué)生邊看多媒體動畫或掛圖邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。

2．學(xué)生自由讀。先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?

3．比較讀。教師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。學(xué)生自由讀，體會這三種句子的語氣。

4．分角色朗讀。喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語言的學(xué)生互相之間注意聽，比比哪個角色讀得好，同一個角色中誰讀得最好。

5．教師范讀，學(xué)生小聲跟讀，體會每個角色的特點。想一想：鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說：“這都怪我!”這是為什么?

6．分角色表演讀。讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個代表，在全班表演讀。

7．小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀，讓每個學(xué)生都有展示的機會。邊讀邊想邊議：鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的?

8．想象說話。出示多媒體課件或掛圖，內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個小朋友邊走邊說什么呢？可模仿課文中的句子說話，更鼓勵說出與課文不同的句子，鼓勵說出跟別人說的不同的句子。

美麗的小路教案5

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識先、鹿等14個生字，會寫洗、干等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3．有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)重點：

識記生字，有感情的朗讀課文。

課時安排：

兩課時

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

細(xì)河區(qū)四合路小學(xué)鄭清穎

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課

今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?請同學(xué)們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。

(初讀感知，增強讀書的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

2．教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的分類擺放。

3．認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。(例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。)

設(shè)計意圖(面向全體分層教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，合作學(xué)習(xí)能力。)

三、朗讀感悟

1．讓學(xué)生邊看多媒體動畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。

2．學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?(指名讀)

3．教師范讀我會讀中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

4．分角色讀文

(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個同學(xué)扮演的角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰讀得好，誰演的好，全班評議。

(在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達到與心息相通)

(4)讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：這都怪我!這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機進行引導(dǎo)。

(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?

四、想象說話

出示掛圖(內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的.小路上走，啟發(fā)想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。)

五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1．出示字卡，開火車讀。

2．做游戲，猜字謎。

3．以四人為一組交流識字的方法。

4．出示田字格中的生字認(rèn)讀。

5．學(xué)生觀察先、干、趕、起四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法)

6．學(xué)生先描紅后寫字，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿，可再寫直到評價或自己滿意為止。

7．獨立完成剩下的寫字練習(xí)。

第二課時

一、鞏固生字(摘五彩蘋果)

小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?那么，你們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀!

(板書)上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很好，為了獎勵大家，老師給你們帶來了許多蘋果，你們想要嗎?(可是老師有一個小小的要求，要想得到蘋果先讀準(zhǔn)生字再擴詞，能做到嗎?)

二、導(dǎo)入朗讀

看來呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?請同學(xué)們打開書大聲朗讀。

1．檢查朗讀18自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2．師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)912自然段。

3．指名讀912自然段，教師重點指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力。

4．學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎么找回來的?教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解推、拿、清掃、提等描寫動作的詞語。

①師范讀②自己練一練

三、演一演

誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。

(讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)

四、拓展延伸，親自實踐

1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?

2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應(yīng)該怎么辦?

3．開展我做校園美容師的活動。

第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

我們的校園美麗嗎

我們校園里的垃圾是從哪里來的?

這些垃圾到哪里去了呢?

第二步：根據(jù)表二作計劃，再按計劃積極為校園美容。

我為校園作美容計劃

我為校園美容已經(jīng)做的事

(讓學(xué)生聯(lián)系實際說一說身邊的環(huán)保情況，做一做與環(huán)保有關(guān)的事，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。)

板書設(shè)計

11美麗的小路

保護

愛護

從自己從身邊做起

美麗的小路教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)重點

通過朗讀理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。

德育目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

美育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。

教具準(zhǔn)備

圖片、錄像、生字卡

課時安排：

二課時

第一課時

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖隨堂筆記

一、導(dǎo)入新顆，板書課題。

1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。

二、認(rèn)讀寫字。

1、出示生字卡片；

2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識本課哪些生字；

3、教師相機指導(dǎo)

4、寫字指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)觀察字形；

（2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙；

（3）捺畫要長，能托住“干、己”?！皟簟币拷?/p>

三、出示詞語卡片。

1、自由讀詞語卡片；

2、齊讀、開火車讀、抽讀。

3、學(xué)生運用本課詞語說話。使學(xué)生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。

第二課時

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖隨堂筆記

一、朗讀感悟

1、老師范讀；

2、討論這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個？鴨先生為什么說“這都怪我”？

3、教師范讀“我會讀”里的句子；

二、實踐活動

我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作.計劃，再按.計劃積極為校園“美容”。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音；

2、初步了解課文講了一個什么故事？

3、用自己喜歡方式的朗讀。

4、四人小組討論。

5、全班匯報交流。

6、著讀出句號、問號、感嘆句的語氣。

7、分角色朗讀。第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。表一：我們的`校園美麗嗎？我們校園的垃圾是怎樣來的？這些垃圾到哪里去了？學(xué)生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)句號、感嘆號、問號的用法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。動手實踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。

練習(xí)設(shè)計：

1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》

2、想一想：你對“校園美容.計劃”有什么建議。

板書設(shè)計：

11美麗的小路

美麗的小路教案7

教材簡析：

這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，他告訴學(xué)生要保護環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段鴨先生的話有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住美麗的小路的失與回對照感悟，讓學(xué)生在品味中受到情感熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固推、輛等6個生字，會寫明、凈2個字。

2、抓住描寫美麗的小路回時的語句，體會每種動物的心情及各角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文和演讀課