宋濂送東陽(yáng)馬生序

宋濂(1310—1381)，字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲，浦江(在今浙江義烏縣西北)人。明朝初期著名文學(xué)家。受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫等，明初主修《元史》，后歷任國(guó)子司業(yè)、侍講學(xué)士，后官至翰林學(xué)士承旨，知制誥。學(xué)識(shí)淵博，工散文，文字簡(jiǎn)練樸素，與劉基、高啟并列為明初詩(shī)文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開(kāi)國(guó)文臣之首”。平生著作很多，有《宋學(xué)士文集》。作者簡(jiǎn)介

本文寫(xiě)于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國(guó)都）朝見(jiàn)朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見(jiàn)他，他便寫(xiě)了這篇“贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生。解題

序，文體名。本文是一篇贈(zèng)序，贈(zèng)序是古代的一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思.

作為文章的體裁，序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。

書(shū)序，即序言，相當(dāng)于前言后記。贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。它與書(shū)序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈(zèng)言。本文即屬此類。東陽(yáng)，在今浙江省，當(dāng)時(shí)與浦江、義烏等縣同屬金華府。嗜學(xué)（）叱咄（）俟其欣悅（）皸（）裂媵（）人燁然（）負(fù)篋（）曳（）屣（）缊（）袍以衾擁覆（）

容臭（）既加冠（）至舍（）主人日再食（）四支僵勁不能動(dòng)皆被綺繡shì讀準(zhǔn)字音chìduōsìqièyèxǐjūnyìngqīnxiùyè“支”通“肢”，肢體“被”通“披”，穿yùnshèsìguān生字多音字通假字

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從

致書(shū)以觀，

每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。愛(ài)好沒(méi)有辦法常常抄錄計(jì)算假借:同義以:而常常向有藏書(shū)的人家去借，（借來(lái)）就自己動(dòng)手用筆抄寫(xiě)，計(jì)算著日子（按時(shí)）歸還。名詞作狀語(yǔ)用筆來(lái)就我買(mǎi)到我小時(shí)就愛(ài)好讀書(shū)。家里窮，沒(méi)有辦法買(mǎi)書(shū)回來(lái)讀，向天大寒，硯

冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。硯臺(tái)里(墨汁)結(jié)成堅(jiān)硬的冰彎屈伸直抄書(shū)跑引申為趕快否定句代詞作賓語(yǔ)前置之:指抄書(shū)超過(guò)

（有時(shí)）天氣很冷，硯池里（的水）結(jié)成很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲和伸直，也不放松抄書(shū)。抄完，趕快送還書(shū)，不敢稍稍超過(guò)約定期限。稍微完以是人多以書(shū)假余，余因

得

遍觀群書(shū)。因此都把能夠各種書(shū)籍廣泛地閱讀于是因此，人家大多數(shù)愿意把書(shū)借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書(shū)籍。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)

執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。已經(jīng)更學(xué)說(shuō)擔(dān)心大師交游奔向跟從當(dāng)?shù)貙W(xué)術(shù)界的前輩握、持經(jīng)書(shū)請(qǐng)教又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博的老師、名人和他們交游。曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜械赖?、有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。到成年時(shí)候，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降

辭色。道德高聲望高擠滿他的言辭臉色那位前輩道德高、聲望高，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，但他沒(méi)有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；提出詢問(wèn)彎下側(cè)著連詞，相當(dāng)于“而”請(qǐng)教有時(shí)訓(xùn)斥周到說(shuō)回答、解釋，這里指辯解我站在他的身邊，提出疑難，探問(wèn)道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，恭恭敬敬地求教；有時(shí)受到他的斥責(zé)，（我的）態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一句話辯解；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行(于)深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知

高興，愉快語(yǔ)氣詞，不譯愚笨當(dāng):在……的時(shí)候之:取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義拖著走在等待終于書(shū)箱鞋子大嚴(yán)冬皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂背著當(dāng)我去求學(xué)的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，走在深山大谷里，嚴(yán)寒的冬天寒風(fēng)凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂了，（我）還不知道。等他高興了，就又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但終于還能夠有所收獲。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁

覆，久而乃和。寓逆旅，主人日

再食，無(wú)鮮肥滋味之享。

書(shū)館支通肢僵硬動(dòng)彈媵人:指古代陪嫁的人，指女仆熱水澆水洗圍裹覆蓋寓:名作動(dòng)居住旅店每天給兩頓飯吃食:提供伙食，動(dòng)詞寄居在旅店里，旅舍主人每天只提供兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥美食品味道的享受。到了書(shū)館，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服役的人拿來(lái)熱水（給我）澆洗，用被子圍著、蓋著我，很成時(shí)間（我）才暖和過(guò)來(lái)。同舍

生皆被

綺

繡，戴朱纓

寶飾之帽，腰白玉之

環(huán)，左佩刀，右備

容臭，燁然若神人；同屋住的同學(xué)被通披，穿著繡花的絲綢衣服綺:有花紋的絲織品繡:繡花用紅纓寶石裝飾腰:名作動(dòng)，掛在腰間圈子掛著香袋光彩照耀和我在一個(gè)書(shū)館的同學(xué)們，都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣。余則缊袍敝衣

處(于)其間，略無(wú)慕艷意。以

中

有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

卻穿著破舊的衣服生活在他們中間羨慕因?yàn)椋ㄎ遥┬闹凶阋钥鞓?lè)的事足樂(lè)者:指讀書(shū)吃的穿的奉:供，供養(yǎng)，奉養(yǎng)大概舊絮破舊毫不毫無(wú)

我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，一點(diǎn)沒(méi)有羨慕的心意。因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事（指讀書(shū)），就不覺(jué)得吃的穿的不如別人了。我求學(xué)時(shí)的勤奮與艱苦的情況大體就是這樣。之:取獨(dú)一、古今詞義1.走走送之古義：今義：跑行走2.湯媵人持湯沃灌古義：今義：熱水食物煮熟后的汁,菜湯3.趨嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)古義：今義：快步走趨勢(shì)重點(diǎn)字詞鞏固：4.或或遇其叱咄古義：今義：5.卒卒獲有所聞古義：今義：6.假以是人多以書(shū)假余古義：今義：有時(shí)或者最終士兵借虛假重點(diǎn)字詞鞏固：古今異義7.臭古：今：氣味難聞的氣味8.博士古：今：官名，國(guó)子監(jiān)的老師一種學(xué)位名稱9.再古：今：兩次一次又一次二、通假字四支僵勁不能動(dòng)。同舍生皆被綺繡。日再食?！爸А蓖ā爸保w?！氨弧蓖ā芭?，穿著。“食”通“飼”，給飯吃。三、詞性活用手自筆錄（手──動(dòng)手，名詞用作動(dòng)詞。筆──用筆，名詞作狀語(yǔ)）腰白玉之環(huán)（腰——掛在腰間，名詞用作動(dòng)詞。）弗之怠走送之益慕圣賢之道當(dāng)余之從師也蓋余之勤且艱若此之代“抄書(shū)”賓語(yǔ)前置代詞，指“書(shū)”結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨(dú)立性結(jié)構(gòu)助詞，的

四、一詞多義虛詞無(wú)從致書(shū)以觀計(jì)日以還以是以書(shū)假余以中有足樂(lè)者以衾擁覆以連詞，表目的，來(lái)表修飾，不譯因?yàn)?，介詞把，介詞因?yàn)?，連詞介詞，用一詞多義

冠

請(qǐng)

再

患

既加冠太尉以才略冠天下男子20歲成年天下第一俯身傾耳以請(qǐng)

戰(zhàn)則請(qǐng)從請(qǐng)讓我請(qǐng)教日再食

再而衰兩次第二次又患無(wú)碩師名人與游無(wú)凍餒之患擔(dān)憂憂患一詞多義禮愈至至舍足膚皸裂而不知久而乃和周到，形容詞到達(dá)，動(dòng)詞卻，連詞，表轉(zhuǎn)折可不譯，連詞，表順接文言詞語(yǔ)——其他11、家貧，無(wú)從致書(shū)以觀（致：得到，買(mǎi)）2、每假借于藏書(shū)之家（借）3、不敢稍逾約（逾約：超過(guò)約定的期限）4、益慕圣賢之道（慕：仰慕）5、嘗趨百里外（曾經(jīng)）文言詞語(yǔ)——其他26、援疑質(zhì)理（援：提出質(zhì)：詢問(wèn)）7、俟其欣悅（俟：等待）8、以衾以覆（衾：被子）9、寓逆旅住在旅店10右備容臭（這里指香氣）11、燁然若神人（光彩照人的樣子）難句解析

①或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。全句譯作：有時(shí)遇到先達(dá)訓(xùn)斥，（自己的）臉色（就）更加恭敬，禮節(jié)（就）更加周到不敢（隨便地）回一句話，等到先達(dá)高興了，就又去請(qǐng)教。②以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。全句譯作：因?yàn)椋ㄎ业模┬闹杏凶阋钥鞓?lè)的（讀書(shū)）事，（我）不去理會(huì)嘴里吃的和身上穿的不如別人。難句解析①或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。全句譯作：有時(shí)遇到先達(dá)訓(xùn)斥，（自己的）臉色（就）更加恭敬，禮節(jié)（就）更加周到不敢（隨便地）回一句話，等到先達(dá)高興了，就又去請(qǐng)教。②以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。全句譯作：因?yàn)椋ㄎ业模┬闹杏凶阋钥鞓?lè)的（讀書(shū)）事，（我）不去理會(huì)嘴里吃的和身上穿的不如別人。難句解析③生以鄉(xiāng)人子謁余。生，年青人。文中指馬生，即馬君則。鄉(xiāng)人子，同鄉(xiāng)人的子女（晚輩）。以，憑借。全句譯作：馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份來(lái)拜見(jiàn)我。④其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。第一個(gè)“其”，代“他”（馬生），第二個(gè)“其”代“他的”（馬生的）。故，特意。全句譯作：馬生將要回家探望他的父母時(shí)，我特意講述自己過(guò)去求學(xué)的艱苦來(lái)告訴他。句子翻譯1、又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。又擔(dān)心沒(méi)有大師名人和（自己）交流，（因而）曾經(jīng)跑到百里外，捧著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜忻那拜呎?qǐng)教。2、行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。行走在深山大谷里，嚴(yán)冬刮著猛烈的風(fēng)，大雪深積幾尺，腳上的皮膚凍裂了也不知道。3、略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。毫無(wú)羨慕的意思，因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事，也就不感覺(jué)吃的穿的不如人了。句式解析弗之?。ǚ穸ň?，代詞“之”作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。動(dòng)詞后置。“之”代筆錄的事?！案サ≈本褪恰安恍傅〕瓡?shū)這件事”。）撰長(zhǎng)書(shū)以（之）為贄（省略介詞賓語(yǔ)，“之”代這封信。）豈他人之過(guò)哉（豈……哉？哪里是……呢？固定句式。）每假借于藏書(shū)之家（“于”向，和后面的部分作狀語(yǔ)，狀語(yǔ)后置。）

先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，(

)未嘗稍降辭色。余立侍左右，(

)援疑

質(zhì)理，(

)俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，(

)色愈恭，禮愈至，不敢出一言

以復(fù)；俟其欣悅，(

)則又請(qǐng)焉。

補(bǔ)充下列語(yǔ)段中省略的成分先達(dá)余余余余課文分析：第一自然段：1、統(tǒng)領(lǐng)全文的是哪兩個(gè)字？2、本段寫(xiě)的是什么內(nèi)容？分幾層來(lái)寫(xiě)？答：統(tǒng)領(lǐng)全段的兩個(gè)字是“嗜學(xué)”。借書(shū)之苦（無(wú)書(shū)）。求教之難（無(wú)師）。答：本段寫(xiě)的是作者年輕時(shí)讀書(shū)拜師的艱難。分兩層來(lái)寫(xiě)。三、課文分析：（一）第一自然段：1、統(tǒng)領(lǐng)全段的是哪兩個(gè)字？圍繞“嗜學(xué)”二字寫(xiě)了哪兩件事？2、本段寫(xiě)的是什么內(nèi)容？分幾層來(lái)寫(xiě)？第一層：1、作者的”嗜學(xué)“與什么構(gòu)成了矛盾？解決這一矛盾的辦法是什么？2、這一層還用了什么表現(xiàn)手法？是怎么對(duì)比的？表現(xiàn)了作者的什么精神？3、具體表現(xiàn)作者幼時(shí)求學(xué)之艱的句子是什么？第一層：1、作者的”嗜學(xué)“與什么構(gòu)成了矛盾？解決這一矛盾的辦法是什么？2、這一層還用了什么表現(xiàn)手法？是怎么對(duì)比的？表現(xiàn)了作者的什么精神？3、具體表現(xiàn)作者幼時(shí)求學(xué)之艱的句子是什么？答：作者的“嗜學(xué)”與“家貧”構(gòu)成矛盾。解決這一矛盾的辦法是“每假借……計(jì)日以還?！贝穑哼@一層還用了對(duì)比的表現(xiàn)手法。將作者學(xué)習(xí)的勤奮態(tài)度與學(xué)習(xí)的艱苦條件來(lái)對(duì)比。表現(xiàn)了作者幼時(shí)不畏艱苦的學(xué)習(xí)精神。答：具體表現(xiàn)作者幼時(shí)求學(xué)之艱的句子是“每假借……逾約?！笨偨Y(jié)：1、作者寫(xiě)自己艱苦求學(xué)經(jīng)歷的目的何在？2、概括回答作者年輕時(shí)求學(xué)的艱苦具體表現(xiàn)在哪些方面？答：為了鼓勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)表達(dá)了作者對(duì)晚生的殷切希望。。作者以自己刻苦求學(xué)而功成名就的現(xiàn)身說(shuō)法，勉勵(lì)下一輩專心向?qū)W、刻苦努力（自勵(lì)），情真意切，語(yǔ)重心長(zhǎng)。答：作者求學(xué)的艱苦具體表現(xiàn)在四個(gè)方面：得書(shū)的艱難，從師的不易，求學(xué)奔走之辛苦，求學(xué)生活之艱苦。第二層：1、“慕……”“患……”“趨……”顯示了作者求師之心的迫切和堅(jiān)決。作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)“執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”（即求師）的情景的？第二層：1、”慕……“”患……“”趨……“顯示了作者求師之心的迫切和堅(jiān)決。作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)”執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”（即求師）的情景的？答：分三點(diǎn)來(lái)寫(xiě)：（1）寫(xiě)老師嚴(yán)厲（“門(mén)人弟子……”）表明確定有學(xué)問(wèn)，有一定的知名度，不管學(xué)生有多少，也從不隨便笑笑，很?chē)?yán)肅。這既表明了叩門(mén)之難，又突出了作者求師的誠(chéng)懇。（2）寫(xiě)平時(shí)求教于老師的情景。“余立侍……以請(qǐng)?！北憩F(xiàn)了作者恭敬和虔誠(chéng)的態(tài)度。

（3）寫(xiě)他求教于老師發(fā)怒的情景。兩個(gè)“愈”字更是寫(xiě)出了作者的恭敬與謙和。等到老師高興了又繼續(xù)請(qǐng)教。若非嗜學(xué)者，難以如此恭謹(jǐn)。也正因?yàn)檫@樣，他才能獲得學(xué)問(wèn)。一、自身經(jīng)歷1、幼時(shí)抄書(shū)之艱2、成年叩問(wèn)之難3、求師奔走之勞4、住讀生活之苦5、總括：勤且艱1.作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（要求引用原文的詞語(yǔ)或句子回答，然后再概括）問(wèn)題探究：（1）無(wú)從致書(shū)以觀……假借于藏書(shū)之家——致書(shū)之難（2）又患無(wú)碩師……未嘗稍降辭色……遇其叱咄——求師之難（3）足膚皸裂而不知……無(wú)鮮肥滋味之享……缊袍敝衣——生活之艱

第一段作者是從哪幾個(gè)方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？⑴借書(shū)以觀，錄畢送之，得以遍觀群書(shū)。⑵趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)，卒獲有所聞。⑶從師學(xué)習(xí)衣食住行的艱難。從三個(gè)方面表現(xiàn)自己求學(xué)的勤且艱。（得書(shū)之難）（從師之艱）（求學(xué)之苦）2.作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？（1）手自筆錄……走送之……遍觀群書(shū)（2）趨百里從鄉(xiāng)之先達(dá)……色愈恭，禮愈至……俟其欣悅，則又請(qǐng)焉（1）“勤”（2）“以中有足樂(lè)者”3.作者為什么開(kāi)篇就寫(xiě)自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷?

告誡馬生要珍惜太學(xué)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧！捌鋵w見(jiàn)其親也”（×）一、嗜學(xué)、力學(xué):1.無(wú)書(shū)借書(shū)抄書(shū)──讀書(shū)2.無(wú)師遠(yuǎn)訪先達(dá)──求教3.求學(xué)過(guò)程艱苦──有得艱二、善學(xué)、勤學(xué):師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食學(xué)習(xí)條件昔日作者：借書(shū)抄書(shū)，奔走求師，生活艱辛，尊師力學(xué)今日太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍寬宏，有問(wèn)必答，應(yīng)有盡有對(duì)比對(duì)比對(duì)比勤對(duì)比的寫(xiě)作手法作者通過(guò)對(duì)比，想說(shuō)明什么道理？思考

通過(guò)對(duì)比，作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮,要舍得吃苦，要有恒心。（二）第二段：1、這一段寫(xiě)了什么內(nèi)容？2、這一段分寫(xiě)了兩個(gè)內(nèi)容，分別是什么？3、這一段分別從衣、食、住、行（行、住、食、衣）四方面來(lái)寫(xiě)，并運(yùn)用了對(duì)比手法，將什么與什么作比？4、“余則……慕艷意”，為何？5、結(jié)尾概括了作者求學(xué)經(jīng)歷的兩個(gè)字是？如果用一句詩(shī)來(lái)給文章重?cái)M一個(gè)標(biāo)題，這句詩(shī)是什么？（二）第二段：

1、這一段寫(xiě)了什么內(nèi)容？2、這一段分寫(xiě)了兩個(gè)內(nèi)容，分別是什么？

3、這一段分別從衣、食、住、行（行、住、食、衣）四方面來(lái)寫(xiě)，并運(yùn)用了對(duì)比手法，將什么與什么作比？答：寫(xiě)求學(xué)生活條件的艱苦。答：旅途之艱及生活之苦。答：這一段將富家子弟的豪華和作者自己的貧寒作對(duì)比。突出了求學(xué)生活之苦。而作者怡然自樂(lè)，毫無(wú)艷羨，精神上的追求和富足戰(zhàn)勝了物質(zhì)的貧困。4、“余則……慕艷意”，為何？5、結(jié)尾概括了作者求學(xué)經(jīng)歷的兩個(gè)字是？如果用一句詩(shī)來(lái)給文章重?cái)M一個(gè)標(biāo)題，這句詩(shī)是什么？答：“以中有足樂(lè)者，不口體之奉不若人也?！贝穑航Y(jié)尾概括了作者求學(xué)經(jīng)歷的兩個(gè)字是“勤”和“艱”。答：“梅花香自苦寒來(lái)。”總結(jié)：1、作者寫(xiě)自己艱苦勤奮求學(xué)經(jīng)歷的目的何在？2、概括回答作者年輕時(shí)求學(xué)的艱苦具體表現(xiàn)在哪些方面？勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧８爬ɑ卮鹱髡吣贻p時(shí)求學(xué)的艱苦具體表現(xiàn)在哪些方面？作者求學(xué)的艱苦具體表現(xiàn)在四個(gè)方面：得書(shū)的艱難，從師的不易，求學(xué)奔走之辛苦，求學(xué)生活之艱苦。懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫(huà)荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事）囊螢映雪（晉車(chē)胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）你知道嗎？古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂(lè)的事例：

第二段主要寫(xiě)了什么？從哪幾個(gè)方面？二、諸生求學(xué)1、衣食2、行3、師4、書(shū)5、結(jié)論諸生求學(xué)1、衣食2、行3、師4、書(shū)5、結(jié)論1、幼時(shí)抄書(shū)之艱2、成年叩問(wèn)之難3、求師奔走之勞4、住讀生活之苦5、總括：勤且艱自身經(jīng)歷對(duì)比序號(hào)對(duì)比方面宋濂年輕時(shí)1