五年級下第3單第3課

課題9.古詩三首部編版

冊元時

授課班授課教

學(xué)校

級師

1.有感情地朗讀、背誦《聞官軍收河南河北》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.能說出詩句的意思，并從中體會詩人所表達(dá)的感情。

能說出詩句的意思，并從中體會詩人所表達(dá)的感情。

重難點(diǎn)

五年級的學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對文本有獨(dú)

特的閱讀體驗(yàn)。但是對于邊塞詩學(xué)生讀得較少，再加上學(xué)生對于

古詩的時代背景了解較少，所以理解起來有一定的難度，這就要

學(xué)情分析

求教師要引導(dǎo)學(xué)生課前搜集有關(guān)的資料，必要時教師在課堂上為

學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)的資料，以幫助學(xué)生理解古詩內(nèi)容，體會思想感

情。

教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過程

任務(wù)一：對話詩人，釋題激趣

1.出示杜甫像，認(rèn)識詩人。

師引導(dǎo)：在中國詩壇上占據(jù)重要地位的偉大詩人，他與李白齊名，被稱為“詩圣”，

認(rèn)識嗎？（杜甫）誰來說一說你對杜甫的了解？（教師指名學(xué)生交流）

杜甫（712-770）,字子美，自號少陵野老，河南鞏縣（今河南鞏義西）人，唐代偉

大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”。主要作品：《望岳》《登高》《春望》《茅屋為

秋風(fēng)所破歌》“三吏”“三別”等。

2.引入課題。

杜甫的一生寫了許多詩，流傳至今的有一千五百余首。他的詩宛如一面鏡子，真實(shí)

地反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會現(xiàn)實(shí)，所以被稱為“詩史”。今天要學(xué)習(xí)他的一一《聞官軍

收河南河北》。

3.齊讀詩題，解讀詩題。

師引導(dǎo)：誰能說說詩題目的意思？（提示“聞”是聽到的意思，不同于現(xiàn)在的“用

鼻子嗅”，這是古今詞義上的變化。）“河南河北”指的是河南省與河北省嗎？（指的是

黃河的南北兩岸，那里是安史叛軍的根據(jù)地。）

任務(wù)二：初讀詩歌，理解詩意

師引導(dǎo)：當(dāng)杜甫聽到唐軍收復(fù)失地，激動無比，揮淚寫下了這首膾炙人口的七言律

詩。請同學(xué)們讀一讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀出詩歌的韻味，看看從詩中你能體會到怎樣

的情感？

1.出示詩歌，學(xué)生自由朗讀，教師相機(jī)正音。

聞官軍收河南河北

［唐］杜甫

劍外忽傳/收薊北，初聞涕淚/滿衣裳。

卻看妻子/愁/何在，漫卷詩書/喜/欲狂。

白日放歌/須/縱酒，青春作伴/好/還鄉(xiāng)。

即從巴峽/穿/巫峽，便下襄陽/向/洛陽。

2.學(xué)生交流從詩中體會到的情感。

3.結(jié)合注釋，用自己的話，簡要說說詩的意思。

詩意：身在蜀地，忽然聽到收復(fù)薊北的消息，我剛聽到這個喜訊，眼淚就灑滿了衣

裳?；仡^看妻子和孩子，沒有一絲愁容，我胡亂地把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂了。

在白天便放聲高歌，暢飲美酒，趁著這春天的陪伴，我正好啟程回鄉(xiāng)。想要立即從巴峽

穿過巫峽順流而下，一到襄陽就徑直奔向洛陽。

任務(wù)三：品析詩歌，領(lǐng)悟詩情

師引導(dǎo)：一首好詩，是一段歷史，一個故事，也總是蘊(yùn)含著一種心情！

L請同學(xué)們再讀詩歌，找到詩中最能表示詩人當(dāng)時心情的詞語？（喜欲狂）

2.合作探究：從哪里能體會到詩人這種喜欲狂的心情呢？請同學(xué)們讀詩，細(xì)細(xì)地品

味。

交流預(yù)設(shè)：

（1）表現(xiàn)在“涕淚滿衣裳”，這是喜極而哭?。?/p>

（2）表現(xiàn)在“漫卷詩書”，詩人胡亂地將書籍一卷，再也無心伏案讀書了。多么反

常的舉動！

（3）表現(xiàn)在“放歌、縱酒”，詩人既要盡情歌唱，還要開懷暢飲。

（4）表現(xiàn)在“即從、穿、便下、向”這一系列行為中，我體會到了使人狂想返回

家。

3.師引導(dǎo)集體交流后，做補(bǔ)充。

（I）對比感悟“悲喜交集”。

師引導(dǎo)：杜甫不是愛哭的人，但在寫這首詩之前，他也曾流過淚，你看?。ㄕn件出示

杜甫《春望》，請生朗讀）

春望

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

①本是百花盛開的春天，杜甫卻對著花兒流淚，聽到鳥的鳴叫也感到揪心，你們說，

詩人的淚是怎樣的淚？

預(yù)設(shè)：國破家亡的淚；戰(zhàn)火紛飛中流離失所的淚；是別離的人思鄉(xiāng)的淚；深受戰(zhàn)亂

之苦痛苦的淚，仇恨的淚……

②在多年的生離死別、顛沛流離之后，詩人終于聽到了勝利的喜訊，“初聞涕淚滿

衣裳”又是怎樣的淚呢？

預(yù)設(shè)：這是喜悅的淚、激動的淚、感慨的淚……

（2）想象感悟“欣喜若狂”。

看課文插圖，請你展開想象的翅膀，把你見到的詩人一家欣喜若狂的樣子描繪一番。

（3）朗讀感悟“放歌縱酒”。

①淚滿衣襟，欣喜若狂，不足以表達(dá)詩人心中的喜悅，他還要做什么？（指名讀五

六句）

②想到在陽春三月就要回到久別的故鄉(xiāng)，回鄉(xiāng)的路上有妻兒做伴，有美景做伴，此

時，詩人喜到極致，忘乎所以。讓我們一起感受詩人的“喜欲狂”，與詩人一同放歌縱

酒，一同顛狂。（全班讀）

（4）體驗(yàn)感悟“歸心似箭”。

①杜甫的家鄉(xiāng)在哪兒呢？（洛陽）

②看詩人的回家路線圖（課件出示），這是一條怎樣的歸鄉(xiāng)之路呢？

師引導(dǎo)：大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從

襄陽到洛陽又是何等的長途跋涉、千里迢迢。但是詩人卻這樣說：即從巴峽穿巫峽，便

下襄陽向洛陽（課件出示）。對此，你怎么理解？從尾聯(lián)兩句中體會到了什么？

預(yù)設(shè)：詩人歸心似箭。千里迢迢算什么，千山萬水算什么，在詩人的眼里，洛陽就

在眼前，故鄉(xiāng)就在眼前。讓我們一同感受詩人輕快愉悅的心情。（生齊讀）

③對比朗讀李白詩句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，感受詩人愉快的心情。

師過渡：本詩為杜甫“生平第一首快詩”?？梢哉f除第一句敘事點(diǎn)題外，其余各句，

都是抒發(fā)詩人忽聞勝利消息之后的驚喜之情。那么，為什么詩人會“喜欲狂”呢？這首

詩的背后有一個重大的歷史事件，你知道是什么事件嗎？（安史之亂）

4.交流背景資料，領(lǐng)悟詩情。

（1）出示“安史之亂”和寫作背景資料。

安史之亂是中國唐代玄宗末年至代宗初年（755年至763年）由唐朝將領(lǐng)安祿山與史

思明背叛唐朝后發(fā)動的戰(zhàn)爭，是同唐朝爭奪統(tǒng)治權(quán)的內(nèi)戰(zhàn)。這場內(nèi)戰(zhàn)使得唐朝人口大量

喪失，國力銳減。“安史之亂”讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了

生活的最底層，開始了長達(dá)八年的逃難生活。

這首詩作于廣德元年（公元763年）春天，那年杜甫52歲。那時，持續(xù)了7年多

的“安史之亂”終于宣告結(jié)束，杜甫這位飽經(jīng)戰(zhàn)亂的詩人正流落在四川。他聽到戰(zhàn)亂結(jié)

束的消息后，欣喜若狂，恨不得馬上回到自己的家鄉(xiāng)。

（2）結(jié)合詩歌創(chuàng)作背景和詩人的人生經(jīng)歷想一想：詩人“喜欲狂”的原因是什么？

交流預(yù)設(shè)：

①原因在于作者七年的顛沛流離，有家不能回，有地不能種，有親人不能相聚，想

想那種心酸就會浮現(xiàn)眼前，這一切都讓他感受悲傷難過?，F(xiàn)在這一切都結(jié)束了，他終于

盼來了戰(zhàn)亂結(jié)束。他喜極而泣，欣喜若狂。

②他想到了前線戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的場景，將士們奮勇殺敵，不收復(fù)失地不還家，才換

來了收復(fù)薊北的喜訊。他這份喜欲狂里，有著對將士們忠勇的決心的敬佩??！

師過渡：八年戰(zhàn)亂，不但使我們的詩人杜甫壯志未酬，更加嘗盡了有家難回、饑寒

交迫的苦難生活，如今戰(zhàn)亂已經(jīng)平息，怎能不讓我們的詩人欣喜若狂呢？讓我們與欣喜

若狂的詩人一同放歌，與千千萬萬欣喜若狂的人民一起放歌吧?。R讀全詩）

（3）通過這首古詩，你讀出了一個怎樣的杜甫？（一位心系家國的杜甫）

教師小結(jié)：是呀！杜甫就是這樣一位心系家國的詩人。當(dāng)他聽到收復(fù)失地的消息后，

無法抑制住內(nèi)心的勝利喜悅與還鄉(xiāng)快意，表現(xiàn)了詩人真摯的愛國情懷，表達(dá)了詩人博大

的愛國胸懷和高尚的精神境界。

任務(wù)四：拓展延伸，總結(jié)升華

1.總結(jié)《古詩三首》

師引導(dǎo)：本課的三首古詩，表現(xiàn)的是一種家國情懷，更是一種“以天下為己任”的

責(zé)任擔(dān)當(dāng)。你還記得林則徐說的那句“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”嗎？現(xiàn)在學(xué)

習(xí)完這三首古詩，請你結(jié)合所學(xué)的古詩談?wù)勛约簩@句話的理解。

交流預(yù)設(shè)：

①這句話所體現(xiàn)的“家國情懷”是王昌齡以戍邊將士的口吻為大唐發(fā)出的那一聲洪

亮地吶喊，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。

②這份“以天下為己任”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)是陸游罷歸山陰故里之后，在秋夜將曉籬門外，

守望故土那份悲憤與期待，“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。

③這份責(zé)任是杜甫聽聞“收薊北”后的一連串的反常舉動，“白日放歌須縱酒，青春

作伴好還鄉(xiāng)”。

師小結(jié)：是呀，這背后都是那一顆顆心系家國的拳拳愛國之心??！正是“天下興亡，

匹夫有責(zé)

2.拓展愛國詩詞

師引導(dǎo)：其實(shí)，在我們國家浩瀚的古詩詞海洋中，還有許多像今天學(xué)習(xí)的《古詩三

首》這樣的具有家國情懷的詩篇，現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀吧！

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?王昌齡《出塞》

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！?陸游《示兒》

人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！?文天祥《過零丁洋》

一片丹心圖報國，兩行清淚為忠家。——明?于謙《立春日感懷》

3.升華主旨

師總結(jié)：是呀！不管詩人們身處哪個時代，遇到何種境遇，那份家國情懷是不會改

變的。他們在齊家治國平天下的追求中，踐行著自己的夢想與追求，正是這樣，才匯集

成中華民族輝煌五千年的文化長廊，浸潤著中華兒女的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

作業(yè)設(shè)計

1.完成分層作業(yè)。

2.熟讀成誦，背誦《聞官軍收河南河北》。

板書設(shè)計

收悲喜交加一耳訊傳來

情