Word文檔下載后可自行編輯1/1山東省煙臺(tái)市福山區(qū)（五四制）20222023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試題（解析）山東省煙臺(tái)市福山區(qū)（五四制）2022-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試題

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、句子默寫

1．默寫

①，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）

②山河破碎風(fēng)飄絮，。（文天祥《過零丁洋》）

③，受上賞；上書諫寡人者，受中賞。（《鄒忌諷齊王納諫》）

④，夢(mèng)回吹角連營。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）

⑤，人間遍種自由花。（陳毅《梅嶺三章》）

⑥出門東向看，。（《十五從軍征》）

2．根據(jù)語境，填寫句子

①岑參《白雪歌送武判官歸京》中與李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”有異曲同工之妙的句子是“，”。

②《送東陽馬生序》中，表述發(fā)奮苦學(xué)、不羨慕同舍生吃穿原因的句子是“，”。

二、選擇題

3．下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．現(xiàn)在很多人都患上了手機(jī)病，一旦遠(yuǎn)離了手機(jī)，往往就如坐針氈。

B．最近到沿海地區(qū)，雖然只是浮光掠影地看看，但那里的變化卻給我留下了極深刻的印象。

C．大型運(yùn)河民俗風(fēng)情劇《我家就在岸上住》，栩栩如生地再現(xiàn)了當(dāng)年運(yùn)河碼頭的獨(dú)特景象。

D．他總認(rèn)為語文難學(xué)，其實(shí)無論哪一科，不經(jīng)過刻苦努力，決不會(huì)一氣呵成的。

三、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

4．下列各項(xiàng)沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．校長、副校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆畢業(yè)典禮。

B．濟(jì)南的“海綿化”工程，極大地改善了居民的生活水平和社區(qū)環(huán)境。

C．充滿功利色彩的教育，只能培養(yǎng)出只有小聰明而無大智慧。

D．為了避免今后再發(fā)生類似錯(cuò)誤，我們應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)，努力改進(jìn)工作方法。

四、選擇題

5．下面各項(xiàng)說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．《蕭紅墓畔口占》《變色龍》《天下第一樓》三篇課文，從文學(xué)體裁上來分類，依次屬于詩歌、小說、戲劇。

B．《曹劌論戰(zhàn)》一文，從曹劌與魯莊公的三次問答中，可以看出曹劌具有愛國思想，且政治上擁有遠(yuǎn)見的卓識(shí)；而魯莊公政治上缺乏遠(yuǎn)見，目光短淺，并且不能接受別人的意見。

C．蘇軾的《江城子密州出獵》和辛棄疾的《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》都是豪放派的詞作。其中“江城子”和“南鄉(xiāng)子”都是詞牌名，“密州出獵”和“登京口北固亭有懷”是題目。

D．《陳涉世家》選自《史記》?！妒酚洝肥俏覈鳚h史學(xué)家司馬遷撰寫的一部紀(jì)傳體通史，它分本紀(jì)、世家、列傳、書、表五種體例。陳涉出身卑微，司馬遷卻將其列入世家，由此可以看出司馬遷對(duì)這一歷史人物所立功業(yè)的充分肯定。

五、綜合性學(xué)習(xí)

6．閱讀下面材料，按要求回答問題。

2019年秋季新學(xué)期開始，全國所有中小學(xué)生的語文、歷史、道德與法治都使用統(tǒng)一部編版教材?！白鳛樽钪匾囊婚T學(xué)科，語文教材的變化，是所有家長、老師最關(guān)心的問題！”原國家副總督學(xué)、教育部基教司原司長王文湛說。

附：人教版和部編版教材部分內(nèi)容對(duì)比

學(xué)段優(yōu)秀古詩文與所有選篇比率革命傳統(tǒng)教育

小學(xué)1-6年級(jí)（12冊(cè)）124篇30%小學(xué)40篇

初中7-9年級(jí)（6冊(cè)）124篇51.7%初中29篇魯迅作品9篇

細(xì)心的家長會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)一年級(jí)語文教材語文園地里設(shè)有《日積月累》，是要求孩子背誦并測(cè)驗(yàn)?zāi)瑢懙?。這一欄里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)文言文，一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)要求背誦并理解《論語》選段“敏而好學(xué)，不chǐ（）下問”了！最明顯的變化是初中階段名著閱讀已經(jīng)是必考內(nèi)容，并有指定書目；小學(xué)新教材里也增加大量課外閱讀的要求?，F(xiàn)在的語文老師都會(huì)要求孩子每天必須閱讀30分鐘以上。

正如大家所說，新版語文教材主治學(xué)生不讀書的毛病。初中教材改“精讀”為“教讀”，“略讀”為“自讀”。教讀課設(shè)計(jì)比較豐富，有單元導(dǎo)語、預(yù)習(xí)、思考探究、積累拓展、讀讀寫寫。新教材格外注重往課外閱讀延伸，這就建構(gòu)了“教讀”“自讀”“課外閱讀”組成的“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

(1)給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

日積月累()不chǐ()下問

(2)依據(jù)材料一、材料二，簡要概括與人教版教材相比部編版教材有何不同？

(3)結(jié)合材料三談?wù)勑陆滩膶?duì)孩子們學(xué)習(xí)語文有什么幫助。

六、選擇題

7．下列有關(guān)《儒林外史》《簡愛》的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．簡·愛在里德太太家的地位連使女都不如，受盡了表兄表姐妹的欺侮。一次被約翰表哥發(fā)現(xiàn)她在看書，示意她到其跟前卻被他打，簡反抗，卻引來了里德舅媽，簡被舅媽關(guān)進(jìn)了紅房子。

B．《儒林外史》中的王冕是辭卻功名富貴而成中流砥柱者。他蔑視權(quán)貴，以賣畫為生，為了不與危素等權(quán)貴結(jié)交，多次推辭見面，甚至遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。

C．羅切斯特與簡·愛互相傾吐衷腸的情形，是全書中最感人的篇章之一。簡·愛拐彎抹角地試探羅切斯特的心思，表現(xiàn)了她性格中多疑軟弱的一面。

D．《儒林外史》中匡超人本是一個(gè)淳樸的農(nóng)村少年，做官后，不顧結(jié)發(fā)妻子，不念舊日友情、吹噓抬高自己，最終變成了薄情寡義的虛偽小人。

七、名著閱讀

8．閱讀《儒林外史》選段，完成下面問題。

周進(jìn)看看號(hào)板，又是一頭撞了去；這回不死了，放聲大哭起來。眾人勸也勸不住。金有余道：“你看，這不是瘋了么？好好到貢院來耍，你家又不曾死了人，為甚么嚎啕痛哭？”周進(jìn)也不聽見，只管伏著號(hào)子板哭個(gè)不住；一號(hào)哭過，又哭到二號(hào)、三號(hào)，滿地打滾，哭了又哭，滾的眾人心里都凄慘起來。金有余見不是事，同行主人一左一右，架著他的膀子。他那里肯起來，哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來。

范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。”

(1)閱讀甲、乙選段，聯(lián)系原著，說說周進(jìn)和范進(jìn)“瘋”的不同原因。

(2)諷刺藝術(shù)是《儒林外史》突出的藝術(shù)成就，閱讀上面選段，聯(lián)系原著相關(guān)情節(jié)，試舉一例加以分析。

9．閱讀《簡愛》選段，完成下面問題。

我為什么老吃苦頭，老被呵斥，老受責(zé)怪，老是有錯(cuò)呢？為什么我總是不討人喜歡？為什么不管我竭力想贏得誰的好感卻總是白費(fèi)心機(jī)呢？伊麗莎既任性又自私，卻受人尊敬。喬治娜脾氣給慣壞了，尖酸狠毒，愛尋事找碴，盛氣凌人，大家卻還都嬌縱著她。她的漂亮，她紅紅的雙頰和金黃的鬈發(fā)，似乎能讓誰見了她都滿心歡喜，不管有什么錯(cuò)都得到原諒。而約翰呢，從來沒人敢違拗他，更不用說責(zé)罰他，盡管他扭斷鴿子脖頸，弄死小孔雀，放狗去咬羊，摘掉溫室葡萄的果子，掰下花房里珍貴花木的幼芽，還管他母親叫“老姑娘”，有時(shí)候還為了她跟自己一模一樣的黑皮膚而辱罵她，蠻橫地不聽她的話，不止一次撕破、弄壞她的綢衣裳，可他卻還是她的“心肝寶貝”。而我雖不敢犯一點(diǎn)錯(cuò)，盡力把每一件事做好，卻仍舊被說成淘氣，討厭，陰沉，鬼鬼祟祟，而且從早上到中午，從中午到晚上，無時(shí)不在這么說。

這段文字運(yùn)用了描寫的方法來塑造簡·愛，這樣寫的好處是

八、詩歌鑒賞

初到黃州①

蘇軾

自笑平生為口忙，老來事業(yè)轉(zhuǎn)荒唐。

長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香。

逐客②不妨員外③置，詩人例作水曹郎④。

只慚無補(bǔ)絲毫事，尚費(fèi)官家壓酒囊⑤。

①蘇軾因“烏臺(tái)詩案”，貶任黃州。此詩作于初抵黃州時(shí)。②逐客：貶謫之人，此處是自謂。③員外：定額以外的官員。④水曹郎：隸屬水部的郎官。⑤壓酒囊：壓酒濾糟的布袋。宋代官俸一部分用實(shí)物來抵?jǐn)?shù)，叫折支。

10．對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．開篇兩句，用語簡潔平實(shí)，詩人借“自笑”“為口忙”“轉(zhuǎn)荒唐”之語檢點(diǎn)自己的過去，反思了自己的人生之路。

B．三四兩句宕開一筆，描繪初到黃州，風(fēng)塵仆仆之中，見江波而思魚美，望修竹而羨筍香，傷感之情溢于言表。

C．第五句在“員外置”前加了“不妨”，第六句在“水曹郎”前加了“例作”，蘇軾的這種自我調(diào)侃使其開闊的胸襟、灑脫的個(gè)性躍然紙上。

D．最后兩句反話正說，如綿里藏針，談笑詼諧之際，表明詩人貶官到此將會(huì)破費(fèi)朝廷許多抵作俸祿的“壓酒囊”，體現(xiàn)出一種幽默之感。

11．全詩表述了詩人怎樣的思想感情？

九、課外閱讀

葉秀發(fā)傳

宋濂

①秀發(fā)師事呂祖謙、唐仲友，極深性理之學(xué)，以余力為文，輒擢慶元丙辰進(jìn)士第。初授福州長溪簿，丁父憂①而歸。服除，轉(zhuǎn)慶元府學(xué)教授。秩滿關(guān)升循從政郎、建寧府政和令。丁母憂，服闋。調(diào)安慶府桐城丞。金人犯蘄、黃二州，桐城為鄰壤，萬目睽睽不相保。騎兵將迫，家人號(hào)泣求避，秀發(fā)叱之曰：“此正臣子竭力致身之日，雖死何憾？茍先去之，與邑民何異？”修城浚濠，日為備御計(jì)。會(huì)金人使諜者至，秀發(fā)擒之，亟②斬于城門以徇。金人計(jì)沮不得近，邑賴以完。

②事定，制閫③忌其功不自己出，上其擅斬非法。降迪功郎，俄以前事罷免。秀發(fā)退居余十年，無一毫觖望④意，獨(dú)憤李誠之之冤，上書訟于朝。初，誠之守蘄，蘄陷，一城士卒皆戰(zhàn)死無降者，誠之亦望闕再拜，拔劍自剄。議者不錄其忠，反咎其不能全人，故秀發(fā)不平而訟之。

③史彌遠(yuǎn)當(dāng)國，人有自桐城來者，彌遠(yuǎn)以秀發(fā)事為問，其人歷言撫綏安定之詳，且謂：“某等得保首領(lǐng)至今，皆葉桐城之賜，不然已無桐城久矣。”彌遠(yuǎn)頷之，從容問參知政事宣繒，其言同。彌遠(yuǎn)嘆曰：“幾失賢矣！”命知高郵軍。尋轉(zhuǎn)承議郎。

④紹定庚寅九月卒，年七十。

（選自《宋學(xué)士文集》，有刪改）

①丁父憂：遭逢父親的喪事。②亟（jí）：急忙，趕快。③制閫（kù）：指將帥。④觖（jué）望：不滿意。

12．對(duì)加點(diǎn)字解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．茍先去之茍：如果、假如

B．亟斬于城門以徇徇：順從、遵從

C．誠之亦望闕再拜闕：京城

D．彌遠(yuǎn)頷之頷：點(diǎn)頭，引申為贊同

13．下列各項(xiàng)加點(diǎn)字意思與用法相同的一項(xiàng)是（）

A．俄以前事罷免徒以有先生也

B．上書訟于朝所欲有甚于生者

C．故秀發(fā)不平而訟之萬鐘則不辯禮義而受之

D．皆葉桐城之賜公將鼓之

14．翻譯文中劃線句子。

此正臣子竭力致身之日，雖死何憾？

15．第②③段是如何塑造葉秀發(fā)形象的？

十、現(xiàn)代文閱讀

讓非遺傳承“潮”起來

①一間工作室，兩位非遺傳承人。和以往關(guān)起門做餅、面對(duì)面銷售的方式不同，在廣東惠州博羅縣觀音閣鎮(zhèn)德源樓，惠州非遺傳承人李超宏、李曉聰架起手機(jī)開始網(wǎng)絡(luò)直播。通過直播，更多非遺飛入尋常百姓家，非遺傳承也有了新載體。

②“非遺＋直播”的形式，不僅為非遺接上時(shí)代的地氣，更為非遺文化注入流量的熱度，讓非遺傳承“潮”起來，吸引年輕一代的眼球。

③文化是溝通心靈的橋梁，具有跨越山海的力量。近年來，我國多項(xiàng)非遺在聯(lián)合國教科文組織申遺成功，成為全人類共同的文化記憶。承載著中華文化基因的“非遺名片”，為國際社會(huì)更好了解中華文化打開了新的大門。

④曾幾何時(shí)，承著這種榮光的非遺，卻故步自封、步履蹣跚。很多生產(chǎn)制作手法過分追求傳統(tǒng)，不求創(chuàng)新，停滯不前，難以同社會(huì)化大生產(chǎn)的需求相適應(yīng)。在營銷策略上，不少非遺項(xiàng)目囿于賣方市場的束縛，難以和市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展齊步走，只能徘徊在艱難生存甚至瀕臨消亡的邊緣。

⑤殊不知，酒香也怕巷子深。在互聯(lián)網(wǎng)大潮中，傳播方式和途徑在革新，工藝制作的理念和模式在革新，非遺的傳承也亟待開發(fā)新路，開拓新局。

⑥回首來路，可以看到，許多非遺項(xiàng)目都誕生于農(nóng)耕時(shí)代。農(nóng)歷二十四節(jié)氣、草編工藝、山歌、棉紡織技藝、粽子制作技藝……這些非遺文化既豐富又親切，承載著幾代人的鄉(xiāng)愁和民間文化印記。

⑦保護(hù)和傳承非遺，就是要把這種蘊(yùn)藏于其中的古老而深沉的文化因子激發(fā)出來，使之與現(xiàn)代生活結(jié)合、與時(shí)尚結(jié)合，讓非遺成為“火”在當(dāng)下、“活”在當(dāng)下的一種存在。剪紙技藝傳承人探索剪紙婚紗照等產(chǎn)品、湖北省博物館推出融入編鐘音樂的“手游”、故宮開發(fā)各類文創(chuàng)產(chǎn)品……通過一個(gè)又一個(gè)精巧的創(chuàng)意，古老的非遺不再“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”，而是活化成為一種生活方式、一種潮流樣式。

⑧時(shí)代潮流滾滾向前，不管是哪個(gè)領(lǐng)域的文化傳播，都要直面群體差異、認(rèn)知沖突、新陳代謝三大要素的挑戰(zhàn)。如何既保持傳統(tǒng)特色，又融合時(shí)代需求；如何既有擁抱市場的熱情，又有保持傳統(tǒng)的定力。這也是非遺文化走向市場、走進(jìn)時(shí)代亟需解答的課題。

⑨水能載舟，亦能覆舟。要警惕過度商業(yè)化給傳統(tǒng)技藝傳承帶來的沖擊和挑戰(zhàn)。實(shí)踐證明，如果一味地市場化，一味地迎合消費(fèi)者，非遺也將因失去本來的色調(diào)而走向凋零。只有保持初心，保持本色，非遺傳承才能常創(chuàng)常新。只有不斷打磨產(chǎn)品，提升質(zhì)量，才有可能使之突出重圍，持續(xù)發(fā)展。

⑩在非遺傳承過程中，除了自身的改革和創(chuàng)新外，政府在扶持和保護(hù)非遺項(xiàng)目中，更應(yīng)該“扶上馬，送一程”。要依托文化旅游產(chǎn)業(yè)，發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)，重點(diǎn)扶持一批非遺推廣研究企業(yè)和平臺(tái)；要加大非遺傳承人才培養(yǎng)，構(gòu)建復(fù)合型文化遺產(chǎn)人才培養(yǎng)機(jī)制；要通過政府主導(dǎo)、市場調(diào)節(jié)、創(chuàng)新機(jī)制，摸索出一條以非遺傳承保護(hù)促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的好路子，讓非遺文化在產(chǎn)業(yè)融合中煥發(fā)持久生命力。

在互聯(lián)網(wǎng)不斷優(yōu)化升級(jí)的今天，非遺傳承需要?jiǎng)?chuàng)新，但也需要堅(jiān)守。讓非遺在不失本色的堅(jiān)守中長創(chuàng)長新。

（光明日?qǐng)?bào)2021年11月2日）

16．下列對(duì)文章中心論點(diǎn)概括正確的一項(xiàng)是（）

A．我們要讓非遺文化傳承“潮”起來。

B．非遺文化傳承需要?jiǎng)?chuàng)新傳播方式與工藝制作。

C．非遺文化傳承能促進(jìn)中國鄉(xiāng)村振興。

D．非遺文化傳承需要我們創(chuàng)新與堅(jiān)守。

17．依據(jù)文本，題目中“潮”字的意思是

18．第⑦段畫線句運(yùn)用了的論證方法，其作用是

19．第⑨段與第⑩段能否調(diào)換順序？請(qǐng)闡述理由。

女巫的面包

歐·亨利

①瑪莎小姐是街角上那家小面包店的女老板。她今年四十歲了，有兩千元的銀行存款，兩枚假牙和一顆多情的心。很多結(jié)了婚的人都沒有瑪莎小姐這么優(yōu)越的條件。

②有一個(gè)顧客每星期來兩三次，瑪莎小姐逐漸對(duì)他產(chǎn)生了好感。他是個(gè)中年人，戴眼鏡，棕色的胡子修剪得整整齊齊的。衣服破舊，有幾處補(bǔ)丁，而且寬松皺褶。但是，他外表整潔、很有禮貌。這個(gè)顧客老是買兩個(gè)陳面包。新鮮面包五分錢一個(gè)，陳面包五分錢兩個(gè)。他從來不要?jiǎng)e的，只買陳面包。

③有一次，瑪莎小姐注意到他手指上有一塊紅褐色的污跡。她立刻斷定這位顧客是藝術(shù)家，并且非常窮困?，斏〗阕聛沓匀馀拧⒑燃t茶的時(shí)候，常常會(huì)好端端地嘆起氣來，希望那個(gè)斯文的藝術(shù)家能夠分享她的美味的飯菜，不必待在閣樓里啃硬面包?，斏〗愕男模以缇透嬖V過你們了，是多情的。

④為了證實(shí)她對(duì)這個(gè)顧客的職業(yè)的猜測(cè)，她把以前從拍賣會(huì)拍得的一幅繪畫從房間搬到外面。那是一幅威尼斯風(fēng)景，一座壯麗的大理石宮殿矗立在前面的水景上，許多明暗烘托的筆觸。藝術(shù)家是不可能不注意到的。

⑤兩天后，那個(gè)顧客來了。

⑥“兩個(gè)陳面包，勞駕。”

⑦“夫人，你這幅畫不壞?！鳖櫩驼f道。

⑧“是嗎？”瑪莎小姐說，她看到自己的計(jì)謀得逞了，便大為高興。“我最愛好藝術(shù)和——”（不，這么早就說“藝術(shù)家”是不妥的）“和繪畫。”她改口說。

⑨“你認(rèn)為這幅畫不壞嗎？”

⑩“宮殿，”顧客說，“畫得不太好。透視法用得不真實(shí)。再見，夫人?！彼闷鹈姘?，欠了欠身，匆匆走了。

是啊，他準(zhǔn)是一個(gè)藝術(shù)家。他眼鏡后面的目光是多么溫柔和善??！他的前額有多么寬闊！一眼就可以判斷透視法——卻靠陳面包過活！假如天才有兩千元銀行存款、一家面包店和一顆多情的心作為后盾，藝術(shù)和透視法將能達(dá)到多么輝煌的成就啊……

最近一段時(shí)間他來的時(shí)候往往隔著貨柜聊一會(huì)兒，他還是一直買陳面包。她覺得他仿佛瘦了一點(diǎn)，精神也有點(diǎn)頹唐。她很想在他買的寒酸的食物里加上一些好吃的東西，只是鼓不起勇氣來。她不敢冒失。她了解藝術(shù)家高傲的心理。

瑪莎小姐在店堂里的時(shí)候，也穿起那件藍(lán)點(diǎn)子的綢背心來了。她在后房熬了一種神秘的榅桲和硼砂的混合物。有許多人用這種汁水美容。

一天，那個(gè)顧客又像平時(shí)那樣來買他的陳面包?，斏〗闳ツ妹姘漠?dāng)兒，外面響起一陣嘈雜的喇叭聲和警鐘聲，一輛救火車隆隆駛過。顧客跑到門口去張望，瑪莎小姐突然靈機(jī)一動(dòng)，抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，往兩個(gè)陳面包里各塞進(jìn)一大片黃油，再把面包按緊。

顧客再進(jìn)來時(shí)，她已經(jīng)把面包用紙包好了。顧客走了，瑪莎小姐情不自禁地微笑起來，可是心頭不免有點(diǎn)著慌。

她是不是太大膽了呢？他會(huì)不高興嗎？

那天，她的心思老是在這件事上打轉(zhuǎn)。她揣摩著他發(fā)現(xiàn)這場小騙局時(shí)的情景。

他會(huì)放下畫筆和畫板。畫架上會(huì)有一幅他正在畫的油畫。各部分比例勻稱，無可挑剔。

他會(huì)準(zhǔn)備午餐——陳面包和水。他會(huì)切開面包——??！

瑪莎小姐臉紅了。當(dāng)他吃的時(shí)候，他會(huì)想到往面包里放黃油的那只手嗎？他會(huì)……

想到這里，瑪莎小姐的臉上泛起了紅暈。

前門上的鈴鐺惱人地響了。有人鬧鬧嚷嚷地走進(jìn)來?，斏〗阙s到店堂里去。那兒有兩個(gè)男人。一個(gè)是叼著煙斗的年輕人，另一個(gè)就是她的藝術(shù)家。

他的臉漲得通紅，帽子推到后腦勺上，頭發(fā)揉得亂蓬蓬的。他攥緊拳頭，狠狠地朝瑪莎小姐搖晃——竟然向瑪莎小姐搖晃。

“笨蛋！”他拉開嗓子嚷道，接著又喊了一聲類似“一千美元”話。

年輕的那個(gè)竭力想把他拖開。

“我不走，”他怒氣沖沖地說，“我非跟她講個(gè)明白不可?！?/p>

他擂鼓似的敲著瑪莎小姐的柜臺(tái)。

“你把我給毀啦?！彼碌?，他的藍(lán)眼睛幾乎要在鏡片后面閃出火來?！拔覍?duì)你說吧，你是個(gè)討厭的老貓！”

瑪莎小姐虛弱無力地倚在貨架上，一手按著那件藍(lán)點(diǎn)子的綢背心。

年輕人抓住同伴的衣領(lǐng)?！白甙?，”他說，“你也罵夠啦。”他把那個(gè)暴跳如雷的人拖到門外，自己又回來了。

“夫人，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把這場吵鬧的原因告訴你，”他說，“那個(gè)人是布盧姆伯格。他是建筑圖樣設(shè)計(jì)師。我和他在一個(gè)事務(wù)所里工作。他在繪制一份新市政廳的平面圖，辛辛苦苦地干了三個(gè)月，準(zhǔn)備參加有獎(jiǎng)競賽。他昨天剛上完墨。你明白，制圖員總是先用鉛筆打底稿的。上好墨之后，就用面包屑擦去鉛筆印。陳面包比擦字橡皮好得多。布盧姆伯格一向在你這里買面包。嗯，今天——嗯，你明白，夫人，里面的黃油可不——嗯，布盧姆伯格的圖樣成了廢紙，只能裁開來包三明治啦?！?/p>

瑪莎小姐走進(jìn)后房。她脫下藍(lán)點(diǎn)子的綢背心，換上那件穿舊了的棕色嗶嘰衣服。接著，她把榅桲和硼砂煎汁倒在窗外的垃圾箱里。

（選自歐·亨利《女巫的面包》，有刪改）

20．請(qǐng)仿照提示，梳理全文主要情節(jié)。

①→掛畫作：瑪莎小姐猜測(cè)并“證實(shí)”了布盧姆伯格身份→存幻想：瑪莎小姐希望與其發(fā)展感情→②→③→滅希望：瑪莎小姐單戀結(jié)束

21．請(qǐng)從人物描寫角度鑒賞文中畫直線處。

22．文中畫波浪線的兩處有關(guān)“榅桲和硼砂煎汁”的描寫有什么作用？

23．契訶夫的《變色龍》中，奧楚蔑洛夫“穿脫軍大衣”兩次，每次都展現(xiàn)了其豐富的內(nèi)心世界，本文也三次提到一件“藍(lán)點(diǎn)子的綢背心”，此件衣服的出現(xiàn)又能展現(xiàn)瑪莎小姐怎樣的內(nèi)心世界呢？

十一、作文

24．北京冬奧會(huì)開幕式上，一朵朵小雪花最終匯聚成了一個(gè)充滿希望的雪花意象；疫情當(dāng)下，一個(gè)個(gè)感人的故事匯聚成社會(huì)的和諧與美好；中考前，一次次努力匯聚成夢(mèng)想的曙光……

請(qǐng)以“匯聚”為題寫一篇不少于600字的作文，敘寫你的經(jīng)歷或思考。

要求：（1）文體不限，詩歌除外；

（2）要寫出真情實(shí)感，不得套作和抄襲；

（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、學(xué)校名；

（4）不能照抄試卷中的文段。

試卷第1頁，共3頁

試卷第1頁，共3頁

參考解析：

1．會(huì)挽雕弓如滿月身世浮沉雨打萍群臣吏民能面刺寡人之過者醉里挑燈看劍取義成仁今日事淚落沾我衣

默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

注意“雕、萍、寡、醉”的正確書寫。

2．山回路轉(zhuǎn)不見君雪上空留馬行處以中有足樂者不知口體之奉不若人也

默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

注意“行、奉”的正確書寫。

3．A

本題考查成語運(yùn)用。

A.如坐針氈：像坐在插滿針的氈子上一樣。形容心神不寧，坐立不安。結(jié)合“現(xiàn)在很多人都患上了手機(jī)病”可知，“如坐針氈”用在這里體現(xiàn)了現(xiàn)在很多人離不開手機(jī)，符合語境；

B.浮光掠影：水面的反光和一閃而過的影子。比喻觀察粗疏不細(xì)致或?qū)W習(xí)浮泛不認(rèn)真，了解不多，印象不深?！案」饴佑啊庇迷谶@里屬于望文生義，使用不正確；

C.栩栩如生：形容形象逼真，如同活的一樣。栩栩如生通常用來形容畫作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動(dòng)逼真，就像活的一樣，這里的對(duì)象是“民俗風(fēng)情劇”，使用對(duì)象有誤；

D.一氣呵成：形容文章緊湊連貫。也比喻做事緊湊、不間斷。這里用來形容學(xué)科的學(xué)習(xí)不對(duì)；

故選A。

4．D

本題考查修改病句。病句類型一般有成分殘缺、詞語搭配不當(dāng)、語意重復(fù)、詞序不當(dāng)、前后矛盾、句意含混或錯(cuò)誤、不合邏輯、亂用關(guān)聯(lián)詞語等。

A.句意含混，“其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”是指本校領(lǐng)導(dǎo)還是指本學(xué)校外的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)刪去“學(xué)?！币辉~；

B.搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“改善了社區(qū)環(huán)境，提高了居民的生活水平”；

C.缺少成分，“智慧”后應(yīng)加“的人”；

故應(yīng)選D。

5．B

本題考查文學(xué)常識(shí)積累和人物形象把握。

B.《曹劌論戰(zhàn)》中魯莊公聽從并采納了曹劌的建議，最后取得了勝利，他是一位善于接受別人意見的君主，這里“并且不能接受別人的意見”表述不正確；

故選B。

6．(1)lěi恥

(2)部編教材增加革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容；部編教材增加傳統(tǒng)文化內(nèi)容；部編教材對(duì)學(xué)生理解、背誦的能力要求有所提高；增加大量課外閱讀要求。

(3)新教材將初中教材改“精讀”為“教讀”，“略讀”為“自讀”，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；主治學(xué)生不讀書的毛病，讓學(xué)生真正愛上語文，走進(jìn)絢麗美妙的語文世界。

（1）本題考查字音字形。

日積月累——lěi，意思是形容一天一天、一月一月地不斷積累，指長時(shí)間不斷地積累。

不chǐ下問——不恥下問，意思是指不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥。

（2）本題考查對(duì)信息的分析概括能力。

由小學(xué)階段的“比原有人教版增加55篇”和“51.7%”可知，重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育；由“小學(xué)—年級(jí)語文教材語文園地里設(shè)有《日積月累》，是要求孩子背誦并測(cè)驗(yàn)?zāi)瑢懙摹笨芍?，統(tǒng)編教材對(duì)學(xué)生背誦的要求有所提高。由“最明顯的變化是初中階段名著閱讀已經(jīng)是必考內(nèi)容，并有指定書目；小學(xué)新教材里也增加大量課外閱讀要求”可知，統(tǒng)編教材增加大量課外閱讀要求。由“新版語文教材主治學(xué)生不讀書的毛病。初中教材改‘精讀’為‘教讀’，‘略讀’為‘自讀’”可知，統(tǒng)編教材對(duì)學(xué)生理解的要求有所提高。

（3）本題考查信息的理解與分析能力。根據(jù)“新版語文教材主治學(xué)生不讀書的毛病。初中教材改‘精讀’為‘教讀’，‘略讀’為‘自讀’”可知，新教材將初中教材中“略讀”改為“自讀”，將原來通過老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容改為自學(xué)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)“正如大家所說，新版語文教材主治學(xué)生不讀書的毛病”中，可見目的是為了讓學(xué)生愛上閱讀，并且自覺進(jìn)行讀書，故有利于培養(yǎng)他們愛讀書的好習(xí)慣。

7．C

本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記。

B．《簡·愛》中羅切斯特拐彎抹角地試探簡·愛的心思，最終兩人互相傾吐衷腸，表明了愛意。表現(xiàn)了簡·愛獨(dú)立自尊，追求真正的平等、自由與幸福；

故選B。

8．(1)周進(jìn)從未考上秀才，他見到省城貢院景象，觸景生情，因悲哀而發(fā)瘋；范進(jìn)在參加鄉(xiāng)試測(cè)試中舉后，因樂極生悲而發(fā)瘋。

(2)示例：作品通過描寫范進(jìn)參加鄉(xiāng)試中了舉人一事，而后因?yàn)樘^高興而變得瘋癲，結(jié)果被其岳丈一巴掌打醒的故事。其中的岳丈在范進(jìn)中舉前后肢體動(dòng)作和言語表情的變化，以及中舉后鄰居和同鄉(xiāng)人對(duì)其態(tài)度的轉(zhuǎn)變，生動(dòng)形象地刻畫出了當(dāng)時(shí)那種世態(tài)炎涼的社會(huì)風(fēng)氣。（甲、乙選段任一人物結(jié)合情節(jié)分析，言之成理即可。）

（1）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解。根據(jù)材料中“周進(jìn)也不聽見，只管伏著號(hào)子板買個(gè)不?。灰惶?hào)哭過，又哭到二號(hào)、三號(hào)，滿地打滾，哭了又哭，滾的眾人心里都凄慘起來”可知周進(jìn)看號(hào)的時(shí)候悲傷而“瘋”；根據(jù)材料“說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”可知，范進(jìn)在得知中舉后喜極而“瘋”。

（2）本題考查對(duì)名著藝術(shù)手法的分析。《儒林外史》通過不和諧的人和事進(jìn)行婉曲而又鋒利的諷刺。如：周進(jìn)從“哭了又哭”到“說說笑笑”。把一個(gè)對(duì)科舉抱有幻想而又備受壓抑、苦苦掙扎的老書生形象活靈活現(xiàn)地刻畫出來了，這細(xì)節(jié)描寫反映了人物內(nèi)心世界的微妙變化，前后對(duì)比諷刺效果自然呈現(xiàn)。

9．心理可以直接袒露主人公的心跡，抒發(fā)了強(qiáng)烈的思想感情，具有較強(qiáng)的感染力。

本題考查對(duì)名著內(nèi)容理解。

“我為什么老吃苦頭，老被呵斥，老受責(zé)怪，老是有錯(cuò)呢？為什么我總是不討人喜歡？為什么不管我竭力想贏得誰的好感卻總是白費(fèi)心機(jī)呢？”等語句為簡愛心中所想，運(yùn)用了心理描寫，寫其不明白自己為什么總是被呵斥、責(zé)怪的對(duì)象，不理解自己為什么不討人喜歡；“而我雖不敢犯一點(diǎn)錯(cuò)，盡力把每一件事做好，卻仍舊被說成淘氣，討厭，陰沉，鬼鬼祟祟，而且從早上到中午，從中午到晚上，無時(shí)不在這么說”，自己很聽話不敢犯錯(cuò)，盡力將事情做好，卻被說成淘氣，討厭，陰沉，鬼鬼祟祟，直接袒露心聲，表現(xiàn)了自己的無助，抒發(fā)了強(qiáng)烈的思想感情，具有較強(qiáng)的感染力。

10．B11．對(duì)自己生平遭遇（事業(yè)不幸也可）的自嘲（傷感也可）；初到黃州的喜悅與向往（憧憬、喜悅也可）；無功受祿的慚愧；面對(duì)逆境的曠達(dá)（樂觀、平靜、自適也可）。

10．本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解與分析。《初到黃州》是北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一首七言律詩。這首詩描寫初到黃州的所見，深刻地刻畫了蘇軾初到黃州時(shí)的復(fù)雜矛盾的心緒。有自嘲自傷，有對(duì)權(quán)勢(shì)者的嘲笑，卻又以超曠的胸襟對(duì)待自己的遭遇，在自然中發(fā)現(xiàn)美，在逆境中尋求生活的樂趣，表現(xiàn)了詩人一貫的豁達(dá)、樂觀。B項(xiàng)：他初到黃州見“長江繞郭”“好竹連山”，頓時(shí)產(chǎn)生了“知魚美”和“覺筍香”的意趣。可見傷感之情錯(cuò)誤，應(yīng)為內(nèi)心欣喜之情。

11．本題考查對(duì)詩歌的內(nèi)容和思想情感的理解與分析。讀懂全詩，結(jié)合寫作背景，根據(jù)具體詩句分析。“烏臺(tái)詩案”之后，他被貶黃州，次年二月他抵達(dá)黃州后，寫下了此詩。從自己的遭際和眼前的處境著筆，反映了樂觀爽朗、心胸豁達(dá)的天性。

首聯(lián)，自嘲目前的處境?！盀榭诿Α笨梢哉f是全詩之眼。因出語諷刺遭遇“烏臺(tái)詩案”，造成奔忙勞累的現(xiàn)狀，詩人來到偏僻的黃州，當(dāng)一個(gè)“團(tuán)練副使”，一個(gè)“無事小閑差”，對(duì)于一個(gè)昔日的京官、當(dāng)時(shí)的才子來說，當(dāng)然會(huì)“自笑”“荒唐”了。頷聯(lián)，他初到黃州見“長江繞郭”“好竹連山”，頓時(shí)產(chǎn)生了“知魚美”和“覺筍香”的意趣。這城郭之外的江水，江水中的魚兒，那滿山遍野的綠竹，綠竹中的新筍，不正是下酒的好菜嘛！魚美，筍美，口福之惠實(shí)在誘人。尋找到了自己的獨(dú)得之樂。頸聯(lián)，寫以禍為福的寬慰心態(tài)，用典自況?！盀榭凇倍链?，可以說是人生的大不幸了，詩人卻以苦為樂，以禍為福，安之若素，自我調(diào)侃。其心胸開闊，個(gè)性曠達(dá)便躍然紙上：被貶職又怎樣？還是獨(dú)享的魚筍和美酒，做自己的新詩。酣暢痛快、瀟灑非凡。尾聯(lián)，寫無功受祿的愧作，質(zhì)樸自然。這更讓我們看到了詩人的豁達(dá)和自得。總之，全詩體現(xiàn)了蘇詩被貶后難言的傷感，也有初到黃州的喜悅。他苦中作樂，樂觀曠達(dá)，在逆境中尋求生活的樂趣。

參考譯文：自己都感到好笑，一生為嘴到處奔忙，老來所干的事，反而要得荒嘴。長江環(huán)抱城郭，深知江魚味美，茂竹漫山遍野，只覺陣陣筍香。貶逐的人，當(dāng)然不妨員外安置，詩人慣例，都要做做水曹郎。慚愧的是我勸政事已毫無補(bǔ)益，還要耗費(fèi)官府岸祿，領(lǐng)取壓酒囊。

12．B13．A14．現(xiàn)在正是我竭盡全力獻(xiàn)身的時(shí)候，即使死了又有什么遺憾呢？（注意“致身”“雖”的翻譯及整體文意的通順。）15．第②段正面敘寫葉秀發(fā)對(duì)自己蒙冤削官毫不在意，卻極力為李誠之鳴不平，體現(xiàn)他的正直；第③段從側(cè)面描寫史彌遠(yuǎn)打聽葉秀發(fā)的為人，借來客之口，申述葉秀發(fā)保全桐城之功，體現(xiàn)了他的賢德。

12．題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

B.句意：立即在城門口斬首示眾。徇：當(dāng)眾宣示；

故選B。

13．本題考查一詞多義和用法，注意根據(jù)語境確定詞義。

A.都是連詞，因?yàn)椋?/p>

B.介詞，給/介詞，表示比較；

C.不譯，表順承/連詞，就；

D.助詞，用在主謂之間，譯為“的”/語氣助詞，不譯；

故選A。

14．本題考查文言語句的翻譯。翻譯時(shí)要注意通假字、詞性活用、古今異義、特殊句式等特殊情況。重點(diǎn)詞有：

致身：獻(xiàn)身；雖：即使；憾：遺憾。

15．本題考查對(duì)文言內(nèi)容的理解與分析。

第②段“秀發(fā)退居余十年，無一毫觖望意，獨(dú)憤李誠之之冤，上書訟于朝”大意為葉秀發(fā)退居十多年，沒有一絲一毫因不滿而生怨恨之意，唯獨(dú)對(duì)李誠之的冤情感到憤怒，上書到朝廷辯護(hù)。這里從正面描寫了他對(duì)自己蒙冤不在意，卻極力在意李誠之的不公平待遇，體現(xiàn)出了他的剛強(qiáng)正直；第③段“史彌遠(yuǎn)當(dāng)國，人有自桐城來者，彌遠(yuǎn)以秀發(fā)事為問，其人歷言撫綏安定之詳，且謂：‘某等得保首領(lǐng)至今，皆葉桐城之賜，不然已無桐城久矣?！贝笠鉃槭窂涍h(yuǎn)主持國事（當(dāng)政），有個(gè)從桐城來的人，史彌遠(yuǎn)把葉秀發(fā)的事情拿來問他，那個(gè)人一一陳述（葉秀發(fā)）安撫百姓，安定縣邑的詳盡做法，并且說：“我們能夠保全頭顱到現(xiàn)在，都是受葉桐城的恩賜，否則桐城淪陷已經(jīng)很久了?！边@里可看出借他人之口來了解葉秀發(fā)的為人，屬于側(cè)面描寫，突出他為人正直和賢德，功績累累。

參考譯文：

葉秀發(fā)先后拜呂祖謙、唐仲友為老師，非常深入（研究）“性理之學(xué)”，用剩余精力寫文章，于是在慶元丙辰年科舉測(cè)試進(jìn)士及第。一開始被授予福州長溪簿一職，后因父親去世而回家。服喪期滿，轉(zhuǎn)任元府學(xué)教授。任職期滿按照資歷升任循從政郎、建寧府政和令。（又因）母親去世（離職）。守喪期滿除服，調(diào)任安慶府桐城縣丞。（此時(shí)）金人侵犯蘄、黃二州，桐城和它們相鄰接壤，眾目睽睽之下不能相互保全。（金人）騎兵將要迫近，家人號(hào)泣哀求躲避，葉秀發(fā)憤怒地說道：“此時(shí)正是我竭盡全力獻(xiàn)身的時(shí)候，即使死了又有什么遺憾呢？假使我先行逃跑，那么一個(gè)縣的老百姓又將怎么辦？”修建城池疏浚河道，每天做好防備御敵的打算。適逢金人派遣間諜前來，葉秀發(fā)擒獲了他，立即在城門口斬首示眾。金人計(jì)劃受阻不能夠靠近，縣城賴以保全。

事情結(jié)束（平定）后，大帥忌恨這功勞不是從自己這里產(chǎn)生的，就上奏朝廷說葉秀發(fā)擅自殺了金國間諜是非法的。（葉秀發(fā)因此）被降職擔(dān)任迪功郎，不久因?yàn)橐郧暗氖虑楸幻饴?。葉秀發(fā)退居十多年，沒有一絲一毫因不滿而生怨恨之意，唯獨(dú)對(duì)李誠之的冤情感到憤怒，上書到朝廷辯護(hù)。當(dāng)初，李誠之把守蘄州，（后來）蘄州被攻陷，全城將士都戰(zhàn)死而沒有一個(gè)投降的，李誠之也朝著朝廷方向拜了兩次后，拔劍自刎。議事的人不僅沒有記載下他（指李誠之）的忠誠事跡，反而責(zé)怪他不能保全百姓的做法，所以葉秀發(fā)憤而不平而為他爭辯。

史彌遠(yuǎn)主持國事（當(dāng)政），有個(gè)從桐城來的人，史彌遠(yuǎn)把葉秀發(fā)的事情拿來問他，那個(gè)人一一陳述（葉秀發(fā)）安撫百姓，安定縣邑的詳盡做法，并且說：“我們能夠保全頭顱到現(xiàn)在，都是受葉桐城的恩賜，否則桐城淪陷已經(jīng)很久了?！笔窂涍h(yuǎn)點(diǎn)頭稱贊，又若無其事地詢問參知政事宣繒，他們說的情況相同。史彌遠(yuǎn)慨嘆說：“差一點(diǎn)失去一位賢才??！”（于是）讓他擔(dān)任高郵知軍。不久轉(zhuǎn)任承議郎。

紹定庚寅年九月去世，享年七十歲。

16．D17．（非遺文化傳承）變得時(shí)尚、流行18．舉例論證列舉剪紙技藝、編鐘、故宮文創(chuàng)產(chǎn)品與現(xiàn)代生活或時(shí)尚相結(jié)合的事例，具體充分地論證了保護(hù)和傳承非遺，就是要把這種蘊(yùn)藏于其中的古老而深沉的文化因子激發(fā)出來，使之與現(xiàn)代生活結(jié)合、與時(shí)尚結(jié)合，讓非遺成為“火”在當(dāng)下、“活”在當(dāng)下的一種存在。19．不能。第⑨段提出只有不斷打磨產(chǎn)品來提升質(zhì)量，非遺傳承才能創(chuàng)新與發(fā)展（傳承非遺需要堅(jiān)守），第⑩段提出了非遺傳承中需要政府扶持。。第⑨段承接前文從非遺自身角度談傳承需要改革創(chuàng)新，第⑩段首句承上啟下，從外力角度談非遺創(chuàng)新需要政府保護(hù)，邏輯上有遞進(jìn)關(guān)系。

16．本題考查對(duì)中心論點(diǎn)的理解與分析。中心論點(diǎn)是議論文中主要表述的觀點(diǎn)，是高度概括全文的簡單明了的一句話，從句式上中心論點(diǎn)是個(gè)判斷句。

根據(jù)①②段可知“非遺＋直播”的形式，吸引著人們的眼球；根據(jù)③至⑤段可知非遺的傳承需要開拓新局；根據(jù)⑥至⑧段可知保護(hù)和傳承非遺要與現(xiàn)代生活、時(shí)尚因素相結(jié)合從而進(jìn)行創(chuàng)新；根據(jù)⑨至可知，文化需要?jiǎng)?chuàng)新，但更需要我們堅(jiān)守。綜上所述，文章一步步遞進(jìn)進(jìn)行闡述，最終落到非遺文化傳承需要我們創(chuàng)新與堅(jiān)守的觀點(diǎn)上，故中心論點(diǎn)是“非遺文化傳承需要我們創(chuàng)新與堅(jiān)守”。

故選D。

17．本題考查對(duì)詞語的理解。

結(jié)合“更為非遺文化注入流量的熱度”“吸引年輕一代的眼球”“保護(hù)和傳承非遺，就是要把這種蘊(yùn)藏于其中的古老而深沉的文化因子激發(fā)出來，使之與現(xiàn)代生活結(jié)合、與時(shí)尚結(jié)合”“活化成為一種生活方式、一種潮流樣式”可知：第②段加點(diǎn)詞“潮”在文中的意思是（非遺文化傳承）變得時(shí)尚、流行。

18．本題考查論證方法及作用。論證方法包括：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。舉例論證，是指運(yùn)用典型事例來證明論點(diǎn)的方法。通過列舉典型事例，具體有力地證明了中心論點(diǎn)，增強(qiáng)了說服力。本題需要聯(lián)系上下文，來理解分析。

結(jié)合“保護(hù)和傳承非遺，就是要把這種蘊(yùn)藏于其中的古老而深沉的文化因子激發(fā)出來，使之與現(xiàn)代生活結(jié)合、與時(shí)尚結(jié)合，讓非遺成為‘火’在當(dāng)下、‘活’在當(dāng)下的一種存在”可知，提出了保護(hù)和傳承非遺就是將古老深沉的文化與現(xiàn)代生活結(jié)合。剪紙技藝和婚紗照想融合，編鐘融入“手游”，故宮文創(chuàng)產(chǎn)品等，這是舉了三個(gè)古老文化與現(xiàn)代生活或時(shí)尚相結(jié)合的事例，故屬于舉例論證，具體充分地論證了保護(hù)和傳承非遺，就是要把這種蘊(yùn)藏于其中的古老而深沉的文化因子激發(fā)出來，使之與現(xiàn)代生活結(jié)合、與時(shí)尚結(jié)合的論點(diǎn)，使文章更有說服力。

19．本題考查對(duì)文章的論證順序的理解與分析。解答此題需要理解每段內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)上的關(guān)系。

第⑨段提出只有保持初心、保持本色，不斷打磨產(chǎn)品、提升質(zhì)量，非遺傳承才能創(chuàng)新與發(fā)展（傳承非遺需要堅(jiān)守)。第⑩段提出了非遺傳承中需要政府扶持。并且第⑩段首句“在非遺傳承過程中，除了自身的改革和創(chuàng)新外，政府在扶持和保護(hù)非遺項(xiàng)目中，更應(yīng)該‘扶上馬，送一程’”，其中“自身的改革和創(chuàng)新”內(nèi)容是總結(jié)了第③至⑨段從非遺自身角度談傳承需要改革創(chuàng)新的內(nèi)容，“政府在扶持和保護(hù)非遺項(xiàng)目中，更應(yīng)該‘扶上馬，送一程’”是引出從外力角度談非遺創(chuàng)新需要政府保護(hù)，具有承上啟下作用，邏輯上有遞進(jìn)關(guān)系。所以不能調(diào)換。

20．賣面包：瑪莎小姐對(duì)布盧姆伯格產(chǎn)生好感塞黃油：瑪莎關(guān)心布盧姆伯格知真相：瑪莎小姐的奶油毀掉了布盧姆伯格的勞動(dòng)成果（作答格式：前面三個(gè)字+后面瑪莎小姐和布盧姆伯格之間的事件。意思對(duì)即可。）21．心理描寫（神態(tài)描寫），寫出了瑪莎暢想愛情時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)、害羞，突出了瑪莎多情的性格特點(diǎn)，和結(jié)尾她的失落形成對(duì)照。22．第一處描寫馬莎熬制美容汁水，表現(xiàn)了她對(duì)愛情的憧憬渴望；第二處描寫馬莎把汁水倒在窗外的垃圾箱里，表現(xiàn)了她美好幻想破滅的絕望。前后相承（對(duì)比），凸顯了悲劇意味。23．第一次：瑪莎對(duì)畫家萌生好感之后，瑪莎小姐開始穿上她的藍(lán)點(diǎn)綢背心站在柜臺(tái)后面，含蓄地寫出了女主人公戀情初萌時(shí)的快樂。

第二次：瑪莎在見到布拉姆伯格發(fā)火時(shí)，她“有氣無力地靠在貨架上，一只手摸著她的藍(lán)點(diǎn)綢背心”巧妙地點(diǎn)明了她在明白真相后的震驚及悔痛。

第三次：瑪莎在知道真相后“脫去藍(lán)點(diǎn)綢背心，換上她過去常穿的那件深咖啡的舊嗶嘰”，委婉地寫出了瑪莎希望破滅后的悲傷。

20．本題考查情節(jié)概括。

第①空：根據(jù)題干信息“掛畫作：瑪莎小姐猜測(cè)并‘證實(shí)’了布盧姆伯格身份”對(duì)應(yīng)文章第④段“為了證實(shí)她對(duì)這個(gè)顧客的職業(yè)的猜測(cè)，她把以前從拍賣會(huì)拍得的一幅繪畫從房間搬到外面”第段“是啊，他準(zhǔn)是一個(gè)藝術(shù)家”“一眼就可以判斷透視法——卻靠陳面包過活”；由此可根據(jù)第①段“瑪莎小姐是街角上那家小面包店的女老板”第②段“有一個(gè)顧客每星期來兩三次，瑪莎小姐逐漸對(duì)他產(chǎn)生了好感”可概括為：賣面包：瑪莎小姐對(duì)布盧姆伯格產(chǎn)生好感。

第②空：根據(jù)題干信息“存幻想：瑪莎小姐希望與其發(fā)展感情”對(duì)應(yīng)文章第段“她很想在他買的寒酸的食物里加上一些好吃的東西，只是鼓不起勇氣來”第段“她在后房熬了一種神秘的榅桲和硼砂的混合物。有許多人用這種汁水美容”，由此可根據(jù)第段“顧客跑到門口去張望，瑪莎小姐突然靈機(jī)一動(dòng)，抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，往兩個(gè)陳面包里各塞進(jìn)一大片黃油，再把面包按緊”可概括為：塞黃油：瑪莎關(guān)心布盧姆伯格；

第③空：根據(jù)題干信息“滅希望：瑪莎小姐單戀結(jié)束”可對(duì)應(yīng)文章第段“她脫下藍(lán)點(diǎn)子的綢背心，換上那件穿舊了的棕色嗶嘰衣服。接著，她把榅桲和硼砂煎汁倒在窗外的垃圾箱里”，由此可根據(jù)第段“陳面包比擦字橡皮好得多。布盧姆伯格一向在你這里買面包。嗯，今天——嗯，你明白，夫人，里面的黃油可不——嗯，布盧姆伯格的圖樣成了廢紙，只能裁開來包三明治啦”概括事件為：知真相：瑪莎小姐的奶油毀掉了布盧姆伯格的勞動(dòng)成果。

21．本題考查賞析描寫。

聯(lián)系前文第段“她揣摩著他發(fā)現(xiàn)這場小騙局時(shí)的情景”可知這是瑪莎小姐的思想活動(dòng)，所以這是對(duì)她的心理描寫?！艾斏〗隳樇t了”“瑪莎小姐的臉上泛起了紅暈”是對(duì)她的神態(tài)描寫。這些心理是她揣摩布盧姆伯格發(fā)現(xiàn)面包比平時(shí)抹了多些的黃油以后的場景，表現(xiàn)了瑪莎小姐暢想愛情時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)、緊張、害羞，從而突出強(qiáng)調(diào)了她雖然四十歲了，但依然多情的特點(diǎn)。聯(lián)系末段她弄巧成拙的結(jié)尾，此處的緊張激動(dòng)與結(jié)尾處的失落恍惚形成了鮮明的對(duì)比。

22．本題考查情節(jié)的作用。

從文中來看，第一處在第段“她在后房熬了一種神秘的榅桲和硼砂的混合物，有許多人用這種汁水美容”，前面說馬莎覺得那個(gè)顧客對(duì)自己有好感，她穿起綢背心，秘密地美容，她“美容”的做法表現(xiàn)出對(duì)愛情的憧憬和渴望；

結(jié)尾說“她把榅桲和硼砂煎汁倒在窗外的垃圾箱里”，前面馬莎知道了真相，知道顧客買面包是為了“用陳面包擦去鉛筆印”，而并非對(duì)她有意，然后馬莎小姐換下了綢背心，倒掉了她用來美容的東西，這表現(xiàn)出她美好幻想破滅后的絕望；從結(jié)構(gòu)上來看，瑪莎小姐前后的行為形成對(duì)比，凸顯出強(qiáng)烈的悲劇味道。

23．本題考查對(duì)故事情節(jié)的理解掌握。

第一次提到“藍(lán)點(diǎn)綢背心”出現(xiàn)在第段“瑪莎小姐在店堂里的時(shí)候，也穿起那件藍(lán)點(diǎn)子的綢背心來了。她在后房熬了一種神秘的溫棒子和硼砂的混合物。有許多人用這種汁水美容”，此時(shí)瑪莎小姐萌生了對(duì)布拉姆伯格的愛意，覺得他是一位藝術(shù)家，瑪莎小姐穿上好看的衣服，是為了讓這位“藝術(shù)家”注意到自己，表現(xiàn)了她此時(shí)的快樂心情；

第二次提到“藍(lán)點(diǎn)綢背心”出現(xiàn)在第段“瑪莎小姐虛弱無力地倚在貨架上，一手按著那件藍(lán)點(diǎn)子的綢背心”，此時(shí)的具體情境是布拉姆伯格突然來到店里，對(duì)她大吼大叫，完全沒有想像中的溫情與感謝，她心中震驚、悔恨又痛苦。

第三次出現(xiàn)在第段“瑪莎小姐走進(jìn)后房。她脫