Word文檔下載后可自行編輯1/120222023學年統編高中語文必修下冊5.《雷雨（節(jié)選）》同步練習（解析）2022-2023學年統編版高中語文必修下冊5《雷雨》同步練習

一、文學類閱讀-單文本

閱讀《雷雨》片斷，完成下面小題。

周樸園哦，侍萍！（低聲）是你？a

魯侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了。

周樸園不覺地望望柜上的相片，又望望侍萍。半晌。b

周樸園（忽然嚴厲地）你來干什么？c

魯侍萍不是我要來的。

周樸園誰指使你來的？d

魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來的！

周樸園（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。e

魯侍萍（悲憤）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。

1．a表現周樸園說這句話的感情是（）

A．驚喜B．惶恐C．驚呆D．驚疑

2．c、d兩句是周樸園的連聲責問，表現出他的性格特征是（）

A．自私虛偽B．冷酷陰險C．老于世故D．偽善殘忍

3．e句有言外之意、未盡之言（即潛臺詞），下列分析正確一項是（）

A．三十年了，你還是念念不忘我。

B．三十年了，你終于還是找到我了，我還是沒躲過你的追尋。

C．已經三十年了，你到我這里來，還有什么用呢？

D．你沒有死，這將對我的名譽地位構成嚴重的威脅。

4．魯侍萍不止一次說到命運，“不公平的命指使我來的”，“這是天要我在這兒又碰見你”。對侍萍的命運觀，分析正確的一項是（）

A．侍萍不能解釋自己三十年來為什么受那么多苦，不得不自認是“不公平的命”所使然。

B．魯侍萍在苦難中掙扎，悲嘆自己的“命苦”，她相信命運，但也表現出對世道不公的憤懣與不平。

C．她雖然一再說“命運”如何，但并無深意，只是客觀反映了她對自己苦難一生的悲嘆。

D．三十年的苦和恨，使被侮辱與被損害的侍萍覺醒了，她所說的“命”，從根本上看，是對不公平世道的控訴與抗爭。

5．對這個片斷分析不正確的一項是（）

A．這段戲使周、魯兩家三十年前舊恨的沖突實質明朗化了。

B．侍萍與周樸園的對話，從私生活領域揭露了周樸園的丑惡靈魂。

C．侍萍的突然出現，使周樸園馬上意識到，這將危及他的名譽地位，因而他一下子變得冷酷無情起來。

D．周樸園思念的是年輕貌美的侍萍，眼前的侍萍使他很失望。這段戲表現了他復雜的心情和性格。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一:

周樸園梅家的一個年輕小姐很賢慧，也很規(guī)矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后來，后來，你知道么？

魯侍萍不敢說。

周樸園哦。

魯侍萍我倒認識一個年輕的姑娘姓梅的。

周樸園哦？你說說看。

魯侍萍可是她不是小姐。她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的。

周樸園也許，也許你弄錯了，不過你不妨說說看。

魯侍萍這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個，她手里抱著一個剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規(guī)矩的。

周樸園（苦痛）哦！

魯侍萍是個下等人，不很守本分的。聽說地跟那時周公館的少爺有點不清白，生了兩個兒子。生了第二個，才過三天，忽然周少爺不要她了。大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。

周樸園（汗涔涔）哦。

魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。

……

魯侍萍老爺，沒有事了？（望著樸園，眼淚要涌出）老爺，您那雨衣，我怎么說？

周樸園你去告訴四風，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也檢出來。

魯侍萍舊襯衣？

周樸園你告訴她在我那頂老的箱子里，紡綢的村衣，沒有領子的。

魯侍萍老爺那種綢襯衣不是一共有五件？您要哪一件？

周樸園要哪一件？

魯侍萍不是有一件，在右袖襟上有個燒破的窟窿，后來用絲線繡成一朵梅花補上的？還有一件——

周樸園（驚愕）梅花？

魯侍萍還有一件綢襯衣，左袖襟上特繡著一朵梅花。旁邊還繡著一個萍字。還有一件——

周樸園（徐徐立起）哦，你，你，你是——

魯侍萍我是從前伺候過老爺的下人。

周樸園哦，待萍！（低聲）怎么，是你？

魯侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了。

周樸園你——侍萍？（不覺地望望柜上的相片，又望魯媽）

魯侍萍樸園，你找侍萍么？侍萍在這兒。

周樸園（忽然嚴厲地）你來干什么？

魯侍萍不是我要來的。

周樸園誰指使你來的？

魯侍萍（悲憤）命！不公平的命指使我來的！

周樸園（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。

魯侍萍（憤怒）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這幾來，這是天要我在這兒又碰見你。

周樸園你可以冷靜點?，F在你我都是有子女的人，如果你覺得心里有委屈，這么大年紀，我們先可以不必哭哭啼啼的。

魯侍萍哭？哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經忘了你做的事了！三十年前。過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。

周樸園從前的恩怨，過了幾十年，又何必再提呢？

魯侍萍那是因為周大少爺一帆風順，現在也是社會上的好人物?？墒亲詮奈冶荒銈兗亿s出來以后，我沒有死成，我把我的母親可給氣死了，我親生的兩個孩子你們家里逼著我留在你們家里。

周樸園你的第二個孩子你不是已經抱走了么？

魯侍萍那是你們老太太看著孩子快死了，才叫我抱走的。哦，天哪，我覺得我像在做夢。

周樸園我看過去的事不必再提起來吧。

魯侍萍我要提，我要提，我悶了三十年了！你結了婚，就搬了家，我以為這輩子也見不著你了；誰知道我自己的孩子個個命定要跑到周家來，又做我從前在你們家做過的事。

周樸園怪不得四鳳這樣像你。

魯侍萍我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爺們。這是我的報應，我的報應。

（節(jié)選自曹禺《雷雨》）

文本二:

我寫《雷雨》是一種情感的迫切需要。我念起人類是可憐的動物，帶著躊躇滿志的心情，仿佛自己來主宰自己的命運，而時常不能自己來主宰。受著自己———情感的或者理解的——捉弄，一種不可知的力量的，——機遇的，或者環(huán)境的——捉弄。生活在狹小的籠里而洋洋地驕傲著，以為是徜徉在自由的天地里。稱為萬物之靈的人類，不是做著最愚蠢的事么？我用一種悲憫的心情，來寫劇中人物的爭執(zhí)①。在這些人不知道自己的危機之前，蠢蠢地動著情感，勞著心，用著手。他們已徹頭徹尾地熟悉這一群人的錯綜關系。我使他們征兆似地覺出這醞釀中的陰霾。預知這樣不會引出好結果。我是個貧窮的主人，但我請了看戲的賓客升到上帝的座位，來憐憫地俯視著這一堆在下面蠕動的生物。他們怎樣盲目地爭執(zhí)著，泥鰍似地在情感的火坑里打著昏迷的滾，用盡心力來拯教自己，而不知千萬切的深淵在眼前張著巨大的口。他們正如一匹跌在泥沼里的贏馬，愈掙扎，愈深沉地陷落在死亡的泥沼里。周萍悔改了“以往的罪惡”，他抓住四鳳不放手，想由一個新的靈魂來洗滌自己。但這樣不自知地犯了更可怕的罪惡，這條路引他到死亡。蘩漪是個最令人憐憫的女人，她不悔改，她如一匹執(zhí)拗的馬，毫不猶疑地踏著艱難的老道，她抓住周萍不放手，想重拾起一堆破碎的夢，救出自己，但這條路也引她到死亡。

節(jié)選自曹禺《雷雨》序

①爭執(zhí)，此處的意思是掙扎、抗爭。

6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．周樸園稱侍萍是“小姐”，說她“很賢慧，也很規(guī)矩”，侍萍不動聲色地予以反駁，揭露了周樸園的虛偽。

B．劇中“老爺，沒有事了？”“老爺，您那雨衣，我怎么說？”等臺詞推動了劇情發(fā)展。體現了戲劇語言的動作性。

C．“你——侍萍？”這句話隱藏著豐富的潛臺詞，言外之意有“你是照片上的侍萍嗎？你不是死了嗎？”

D．節(jié)選部分寫周樸園和魯侍萍從相遇到相認的過程，寫出了兩個人尖銳的矛盾沖突，沖突的實質是性格沖突。

7．下列與文本有關的說法，不正確的一項是（）

A．《雷雨》是劇作家曹禺的處女作和代表作，寫封建資產階級大家庭內部錯綜復雜的矛盾，是一部杰出的悲劇。

B．周萍是周樸園的長子，因不知情與同母異父的妹妹四鳳戀愛，最后懷著深重的罪惡感與四鳳一起觸電自殺。

C．繁漪雖然追求個性解放，但又走不出舊家庭的牢籠，有著雷雨般的性格，是認為的最令人憐憫的女人。

D．《雷雨》劇名與劇情有關，象征著半殖民地半封建社會在沉悶壓抑的空氣里，一場“大雷雨”即將到來。

8．劇中那件繡著梅花和“萍”字的舊襯衣在劇情方面起到了什么作用？請簡要分析。

9．說：“我用一種悲憫的心情，來寫劇中人物的爭執(zhí)?！闭埥Y合文本一，簡要概括侍萍的哪些“爭執(zhí)”寄寓了的悲憫情懷。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

周樸園（指窗）窗戶誰叫打開的？

魯侍萍哦。（很自然地走到窗前，關上窗戶，慢慢地走向中門）

周樸園（看她關好窗門，忽然覺得她很奇怪）你站一站。（侍萍停）你——你貴姓？

魯侍萍我姓魯。

周樸園姓魯。你的口音不像北方人。

魯侍萍對了，我不是，我是江蘇的。

周樸園你好像有點無錫口音。

魯侍萍我自小就在無錫長大的。

周樸園（沉思）無錫？嗯，無錫，（忽而）你在無錫是什么時候？

魯侍萍光緒二十年，離現在有三十多年了。

周樸園哦，三十年前你在無錫？

魯侍萍是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢。

周樸園（沉思）三十多年前，是的，很遠啦，我想想，我大概是二十多歲的時候。那時候我還在無錫呢。

魯侍萍老爺是那個地方的人？

周樸園嗯，（沉吟）無錫是個好地方。

魯侍萍哦，好地方。

周樸園你三十年前在無錫嗎？

魯侍萍是，老爺。

周樸園三十年前，在無錫有一件很出名的事情——

魯侍萍哦。

周樸園你知道嗎？

魯侍萍也許記得，不知道老爺說的是哪一件？

周樸園哦，很遠的，提起來大家都忘了。

魯侍萍說不定，也許記得的。

周樸園我問過許多那個時候到過無錫的人，我想打聽打聽?？墒悄莻€時候在無錫的人，到現在不是老了就是死了?；钪亩喟胧遣恢赖?，或者忘了。

魯侍萍如若老爺想打聽的話，無論什么事，無錫那邊我還有認識的人，雖然許多不通音信，托他們打聽點事情總還可以的。

周樸園我派人到無錫打聽過?！贿^也許湊巧你會知道。三十年前在無錫有一家姓梅的。

魯侍萍姓梅的？

周樸園梅家的一個年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后來，后來，——你知道嗎？

魯侍萍不敢說。

周樸園哦。

魯侍萍我倒認識一個年輕的姑娘姓梅的。

周樸園哦？你說說看。

魯侍萍可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的。

周樸園也許，也許你弄錯了，不過你不妨說說看。

魯侍萍這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個，她手里抱著一個剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規(guī)矩的。

周樸園（苦痛）哦！

魯侍萍她是個下等人，不很守本分的。聽說她跟那時周公館的少爺有點不清白，生了兩個兒子。生了第二個，才過三天，忽然周少爺不要她了。大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。

周樸園（汗涔涔地）哦。

魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。

周樸園（抬起頭來）你姓什么？

10．下列對節(jié)選的這段戲劇的思想內容的分析與概括，不正確的一項是（）

A．“很自然地走到窗前，關上窗戶，慢慢地走向中門”中“慢慢地”，表明魯侍萍內心的痛苦、矛盾。

B．周樸園問“你——你貴姓？”這個“貴”說明周樸園尊敬一個陌生的女子，顯示了他在平常的交際中很講究身份和禮貌。

C．周樸園從“沉思”“苦痛”到“汗涔涔地”，說明了周樸園對昔日的侍萍充滿了無限的懷念和柔情，對自己以前的罪行也很內疚。

D．聽到侍萍說出“侍萍”這個名字，周樸園“抬起頭來”驚問，說明周樸園害怕見到當年的侍萍，虛偽之相躍然紙上。

11．下列對節(jié)選的這段戲劇的藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）

A．“很自然地走到窗前，關上窗戶，慢慢地走向中門”又自然地勾起了周樸園對“梅小姐”的回憶，推動著情節(jié)的發(fā)展，為下面周樸園的反應作鋪墊。

B．“很賢惠，也很規(guī)矩”運用了反語，周樸園極盡贊美之能事，意在掩蓋自己曾經犯下的罪惡，維護自己的身份、地位。

C．周樸園的各個“哦”字內涵豐富，這與侍萍的“哦”字所表現出的平緩、壓抑形成了鮮明的對比。

D．“忽然地投水死了”和“忽然周少爺不要她了”，這兩個“忽然”形成對比，魯侍萍是針鋒相對，仍用原詞，以揭露周樸園的狠毒和狡猾，語含譏諷。

12．選段部分中，隨著“劇情收放”周樸園經歷了怎樣的心理變化過程？

13．對于梅姑娘，周樸園和魯侍萍有著不同的說法，請分析兩人說法存在差異的原因。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

周樸園梅家的一個年輕小姐，很賢慧，也很規(guī)矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后來，后來，——你知道么？

魯侍萍不敢說。

周樸園哦。

魯侍萍我倒認識一個年輕的姑娘姓梅的。

周樸園哦？你說說看。

魯侍萍可是她不是小姐，她也不賢慧，并且聽說是不大規(guī)矩的。

周樸園也許，也許你弄錯了，不過你不妨說說看。

魯侍萍這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個，她手里抱著一個剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規(guī)矩的。

周樸園（苦痛）哦！

魯侍萍她是個下等人，不很守本分的。聽說她跟那時周公館的少爺有點不清白，生了兩個兒子。生了第二個，才過三天，忽然周少爺不要了她，大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。

周樸園（汗涔涔）哦。

魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。

……

魯侍萍老爺，沒有事了？（望著樸園，眼淚要涌出）老爺，您那雨衣，我怎么說？

周樸園你去告訴四風，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衣也檢出來。

魯侍萍舊襯衣？

周樸園你告訴她在我那頂老的箱子里，紡綢的襯衣，沒有領子的。

魯侍萍老爺那種綢襯衣不是一共有五件？您要哪一件？

周樸園要哪一件？

魯侍萍不是有一件，在右袖襟上有個燒破的窟窿，后來用絲線繡成一朵梅花補上的？還有一件，——

周樸園（驚愕）梅花？

魯侍萍還有一件綢襯衣，左袖襟上特繡著一朵梅花，旁邊還繡著一個萍字。還有一件，——

周樸園（徐徐立起）哦，你，你，你是——

魯侍萍我是從前伺候過老爺的下人。

周樸園哦，侍萍?。ǖ吐暎┰趺?，是你？

魯侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了。

周樸園你——侍萍？（不覺地望望柜上的相片，又望魯媽）

魯侍萍樸園，你找侍萍么？侍萍在這兒。

周樸園（忽然嚴厲地）你來干什么？

魯侍萍不是我要來的。

周樸園誰指使你來的？

魯侍萍（悲憤）命！不公平的命指使我來的！

周樸園（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。

魯侍萍（憤怨）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。

周樸園你可以冷靜點?，F在你我都是有子女的人，如果你覺得心里有委屈，這么大年紀，我們先可以不必哭哭啼啼的。

魯侍萍哭？哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經忘了你做的事了！三十年前。過年三十的晩上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我高開你們周家的門。

節(jié)選自《雷雨》

14．簡析兩處加點詞“忽然”的情感內涵。

（1）有一天夜里，忽然地投水死了。

（2）才過三天，忽然周少爺不要了她。

15．賞析文中畫線句子的語言特點。

三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。

16．相認前魯侍萍反復強調自己“不是小姐”“不規(guī)矩”，結合上下文，簡析有何意味。

17．結合全文，分析魯侍萍口中的那件繡著梅花和“萍”字的襯衣在劇中的作用。

二、選擇題

18．對下列句子中破折號的作用解說有誤的一項是（）

A．周樸園你——你貴姓？（表示聲音延長）

B．魯侍萍（淚滿眼）我——我——我只要見見我的萍兒。（表示語氣斷斷續(xù)續(xù)）

C．周樸園你現在沒有資格跟我說話——礦上已經把你開除了。（表示解釋說明）

D．周樸園我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個很不老實的人。（表示解釋說明）

19．下列各項中，沒有語病的一項是（）

A．從魯侍萍對待周樸園的感情中，可以使我們把周樸園和魯侍萍的關系的性質看得更清楚、更明白。

B．曹禺為什么要寫前后兩代完全重復的都出身資產階級家庭的青年與無產階級家庭的姑娘之間的一往情深的愛情故事呢？

C．在刻畫作品中的人物形象時，的確承受著來自政治社會和政府方面的壓力，盡管他沒有意識到或者沒有完全意識到。

D．如果簡單地拿西方文化里的父親或丈夫的標準來衡量周樸園這個形象，那是不公平的。

20．下列句子中，加點成語的使用全都不恰當的一組是（）

①三十年后，周樸園與魯侍萍在周公館的不期而遇，引發(fā)了一系列激烈的矛盾沖突。

②復旦附中高一女生武亦姝在中央電視臺《中國詩詞大會》節(jié)目中首當其沖，在總決賽中一舉奪冠。

③這篇評論《雷雨》的文章觀點怪異，言語偏激，一旦刊載，必定會走投無路。

④這位資深的演員在話劇《雷雨》中的精彩表演，令人嘆為觀止。

⑤周樸園在哈爾濱包修江橋時，故意叫江堤出險，淹死了兩千多個小工，這種令人發(fā)指的事他都干得出。

A．①②B．②③C．③④D．④⑤

21．下列各句中，沒有語病且句意明確的一項是（）

A．從魯侍萍對待周樸園的感情中，可以使我們把周樸園和魯侍萍的關系的性質看得更清楚，更明白。

B．曹禺為什么要寫前后兩代人完全重復的都出身資產階級家庭的青年與無產階級姑娘之間的一往情深的愛情故事呢？

C．在刻畫他作品中的人物形象時，的確承受著來自政治社會和政府方面的壓力，盡管他沒有意識到或者沒有完全意識到。

D．如果簡單地拿西方文化里的父親或丈夫的標準做法來衡量周樸園這個形象，那是缺乏分析的，也是不公平的。

22．下列詞語中加點字的讀音，完全正確的一項是（）

A．沉吟（yín）涔涔（cénɡ）驚愕（è）半晌（shǎnɡ）

B．紡綢（chóu）伺候（sì）敲詐（zhà）彌補（mí）

C．諦聽（dì）袖襟（jīn）昧心（mèi）醞釀（yùn）

D．蘩漪（yī）縝密（zhěn）咀嚼（jǔ）曹禺（yǔ）

23．下列對文學常識的判斷，不正確的一項是（）

A．曹禺原名萬家寶，他的處女作《雷雨》是于1933年在清華大學讀書時寫成的。

B．他陸續(xù)寫出了《日出》、《北京人》、《原野》等聞名中外的優(yōu)秀劇作，解放后還寫了歷史劇《膽劍篇》、《王昭君》。

C．《雷雨》通過一個資產階級的家庭內錯綜復雜的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場大變動的20年代中國社會現實。

D．四幕話劇《雷雨》中的周沖，是一個受過“五四”以來新思潮影響的，和魯大海一樣的革命青年。

三、語言表述

24．下面是某?！啊子辍拕」?jié)”活動的初步構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容得當，表述準確，語言連貫，不超過85個字。

四、小閱讀-課內

25．《雷雨》悲劇的根源是什么？

26．周樸園看似對侍萍情意綿綿：不僅保留著家具原來的樣子，常常凝視侍萍的照片，甚至連侍萍因坐月子而不開窗的習慣也一直保留著。周樸園對魯侍萍的感情是真的嗎？

27．《雷雨》人物語言的個性化和動作性體現在哪些方面？

28．舉例說明《雷雨》中舞臺說明的作用。

29．《雷雨》課文開頭一段“舞臺說明”的作用是什么？

30．戲劇以“雷雨”為標題有何用意？

五、名著閱讀

31．下面是對名著《雷雨》的解說，不正確的一項是（）

A．《雷雨》深刻地揭露了反動資產階級虛偽、奸詐、殘忍的罪惡本質，抨擊了舊中國黑暗腐朽的社會制度，揭示了舊制度必然崩潰的歷史命運。

B．在魯大海被仆人打時，周樸園厲聲高叫“不要打人”，是因為他認為魯大海是自己的兒子，即使他在礦上帶領礦工鬧罷工，也于心不忍，顯示自己的寬容大度。

C．《雷雨》中，周樸園給了魯侍萍一張五千元支票“作為補償”，表現他急于想用金錢來解除魯侍萍對他的名望地位造成威脅的那種緊張、恐懼心理。

D．《雷雨》所敘述的故事發(fā)生在一天（一晝夜）之內，地點集中在一個場景，情節(jié)服從于一個主題。這完全體現了古典主義戲劇的藝術法則:要求戲劇創(chuàng)作在時間、地點和情節(jié)三者之間保持一致性。

六、填上空題

32．生字注音。

曹禺()汗涔涔()本分()勾當()彌補()

江堤()昧心()奄奄一息()半晌()窟窿()

七、非選擇類

33．作家作品。

曹禺（1910—1996），原名________，生于天津一個沒落的官僚家庭，祖籍湖北潛江。中國現代著名的劇作家，語言大師。1933年畢業(yè)前夕，完成了處女作《________》。繼而又發(fā)表《_________》（1936）、《________》（1937）。他的三部曲，奠定了曹禺在中國話劇史上的地位，被稱為“__________”。曹禺擅長以現實主義筆觸，深入挖掘人物內心世界，展示緊張、尖銳的戲劇沖突。作品享譽海內外。解放后，有《_______》《________》等劇作。

試卷第12頁，共12頁

參考解析：

1．B2．B3．D4．B5．D

1．本題考查學生對小說中人物感情的理解的能力。

周樸園面對面前是侍萍這一現實，周樸園不想正視這一現實，因為侍萍的出現對他構成心理威脅，怕侍萍的出現揭露他丑惡的過去，所以是惶恐的?！芭叮唐?（低聲）是你？”表現周樸園的惶恐。

故選B。

2．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

第一處周樸園的話語是呵斥，“忽然嚴厲地”可以看出，在周樸園看來，魯侍萍此次前來是有不可告人的秘密的，要么為了兒子要么為了錢。第二處直接用了“指使”一詞，可見在周樸園這個冷血的剝削階級眼中的魯侍萍此次前來一定是有人幫忙策劃的，一定是有“預謀”的，而在他看來要么為了謀取錢財，要么為了讓他身敗名裂，由此可見周樸園的偽善的外表下是奸詐多疑、冷酷無情的嘴臉。

故選B

3．本題考查學生理解和把握潛臺詞的能力。

“(冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來了”，周樸園又厭惡又害怕，害怕“老底”被當眾揭穿，他的名譽、地位會因此毀于一旦。所以言外之意是“你沒有死，這將對我的名譽地位構成嚴重的威脅”。

故選D。

4．本題考查理解文中重要語句含義的能力。

“（悲憤）命，不公平的命指使我來的”是對劇中人物魯侍萍的心理描寫的相關說明。“悲憤”一詞突出了她對周樸園極度厭惡的情感，進而可推測出她性格中堅強的一面。其次，“不公平的命”可以看出魯侍萍并沒有真正認識到悲劇的根源，而將這一切推到“命”上，可見她對自己遭遇認識不夠深刻。侍萍是廣大不幸的底層人民的代表，他們從思想上還不能清楚地認識到造成自己命運悲劇的原因是什么，他們只有慨嘆命運的不幸，當然，朦朧中，他們也深切的感受到種種不公，所以，在侍萍的話語中，既有對命運的悲吟，也有對生活不公的責問。

故選B。

5．本題考查學生對文本思想內容的分析和鑒賞的能力。

D.“這段戲表現了他復雜的心情和性格”說法錯誤。周樸園冷酷本性，他以自己陰暗卑劣的心理揣度魯侍萍，認定對方找到這里來，一定是受人指使來進行敲詐的。周樸園懷念的是侍萍的美麗、溫柔，他是將侍萍作為晚年的精神寄托懷念的，可見這種思念是周樸園虛偽性格的體現。

故選D。

6．D7．B8．①推動劇情發(fā)展，這件衣服使得周樸園和侍萍相認，產生新的矛盾；

②豐富劇情內容，衣服的細節(jié)補白了二人當年情深意切的過往。9．①魯侍萍被趕出周公館后以死抗爭。

②三十年后，她與周樸園再相遇時對命運不公的指責。

③魯侍萍對周樸園愛恨交織的復雜情感。

6．本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。

D.“沖突的實質是性格沖突”錯誤。沖突的實質是魯侍萍為代表的下層人民與以周樸園為代表的資本家的矛盾。

故選D。

7．本題考查學生對文本內容的理解能力。

B.“周萍……觸電自殺”錯誤。周萍沒有和四鳳一起觸電自殺，是開槍自殺。

故選B。

8．本題考查學生鑒賞文中物象作用的能力。

內容方面，曾經周樸園的襯衣上會繡上“萍”字，而時隔三十年，魯侍萍依然能清晰的記起那件繡著梅花和“萍”字的襯衣，這足見他們曾經也是情深意切。所以這一件襯衣激發(fā)了讀者的想象，豐富話劇內容。

情節(jié)結構方面，正是這件襯衣讓周樸園最后確定了侍萍的身份，使得周樸園和侍萍相認，推動情節(jié)的發(fā)展，從而產生新的矛盾。

9．本題考查學生理解文章內容，探討寫作意圖的能力。

曹禺說“我用一種悲憫的心情，來寫劇中人物的爭執(zhí)”，“爭執(zhí)”即人物的掙扎、抗爭。故作答本題，要抓住“爭執(zhí)”，即矛盾沖突。

由“剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的”“你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門”分析可知，周樸園為了“趕緊娶那住有錢有門第的小姐”，魯侍萍被迫離開周公館，面對不公的命運，侍萍縱身投河，這是她在用死來抗爭。曹禺滿懷憐憫，故魯侍萍“死而復生”。

由“周樸園我看過去的事不必再提起來吧”“我要提，我要提，我悶了三十年了！你結了婚，就搬了家，我以為這輩子也見不著你了；誰知道我自己的孩子個個命定要跑到周家來，又做我從前在你們家做過的事”可知，周樸園與魯侍萍再次相遇，周樸園的一番話，勾起了魯侍萍的滿腔憤恨，所以她與周樸園再相遇時對命運不公的指責，正是因為曹禺的“憐憫”，讓侍萍的滿腔憤恨得以宣之于口。

由“不是有一件，在右袖襟上有個燒破的窟窿，后來用絲線繡成一朵梅花補上的”“還有一件綢襯衣，左袖襟上特繡著一朵梅花。旁邊還繡著一個萍字”可知，魯侍萍對其細節(jié)的記憶之深說明她對當年的感情尚有懷念，他們曾經也是情深意切；但當侍萍“死而復生”，出現在自己面前，并可能對自己及家庭、事業(yè)帶來巨大威脅時，他審時度勢，看出利害關系，毫不猶豫地想與侍萍一刀兩斷，露出了資本家的猙獰面目。這又讓侍萍內心憤恨不已。可以說，魯侍萍對周樸園的情感是復雜的，是愛恨交織。

10．B11．B12．周樸園從魯侍萍關窗的動作中感到一絲奇怪，于是開始詢問，產生好奇和一絲希望，試探性地詢問她是否知道三十多年前的“事件”，可是等魯侍萍把話頭接過去，一下子說出所謂“梅小姐”的“丫頭”身份及“不光彩”的行為、不幸的命運時，周樸園突然被迫面對他過去犯下的罪惡，三十多年來這恐怕是第一次，因此他非常痛苦、緊張（舞臺提示語里有“苦痛”“汗涔涔地”），直至最后周樸園抬起頭來質疑魯侍萍的身份的疑惑。13．以周樸園的身份打聽一個侍女會讓人覺得奇怪，所以極力美化當年的侍萍，把當年的下人說成是“年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩”，意在避免別人的猜疑，表現了他虛偽的一面，他怕有損于自己的名聲才編了這樣一個故事。已知實情的侍萍聽到周樸園的謊言，想到自己的遭遇，滿懷悲憤，她的話表現了她內心的痛苦和對周樸園虛偽的不滿。

10．本題考查學生分析與概括文中思想內容的能力。

B．“這個‘貴’說明周樸園尊敬一個陌生的女子，顯示了他在平常的交際中很講究身份和禮貌”錯。文中“貴”在這里并非說明周樸園尊敬侍萍，而是顧及了他自己高貴的身份和老爺的地位，說明周樸園在平常的交際中習慣了擺架子。

故選B。

11．本題考查學生理解與鑒賞文的藝術特點的能力。

B．“反語”錯誤，這里周樸園是為了美化魯侍萍，一是掩蓋自己的罪惡，二是以此慰藉自己空虛的靈魂。

故選B。

12．本題考查學生分析人物心理的能力。

周樸園的心理隨著事件的展開一步步發(fā)生變化，抓住周樸園的詢問、回憶及神態(tài)去分析即可。

“周樸園（看她關好窗門，忽然覺得她很奇怪）你站一站。（侍萍停）你——你貴姓”“姓魯。你的口音不像北方人”“你好像有點無錫口音”“無錫？嗯，無錫，（忽而）你在無錫是什么時候”“三十年前，在無錫有一件很出名的事情——你知道嗎”“不過也許湊巧你會知道。三十年前在無錫有一家姓梅的”分析概括：周樸園從魯侍萍關窗的動作中感到一絲奇怪，于是開始詢問，產生好奇和一絲希望，試探性地詢問她是否知道三十多年前的“事件”。

在周樸園的眼里，“梅家的一個年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩。有一天夜里，忽然地投水死了”，但是魯侍萍說梅家小姐不是小姐，是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。她是個下等人，既也不賢惠，也不很守本分。聽說她跟那時周公館的少爺有點不清白，生了兩個兒子。生了第二個，才過三天，忽然周少爺不要她了。大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的時候，周樸園表現出“汗涔涔地”的神態(tài)。周樸園此時抬起頭來，問魯侍萍姓什么。由此分析：當魯侍萍接過周樸園的話頭后，一下子說出所謂“梅小姐”的“丫頭”身份及“不光彩”的行為、不幸的命運時，周樸園突然被迫面對他過去犯下的罪惡，三十多年來這恐怕是第一次，因此他非常痛苦和緊張，直至最后周樸園抬起頭來質疑魯侍萍的身份的疑惑。

13．本題考查學生分析人物心理的能力。

先分析周樸園的身份差異及人物形象。

周樸園說：“我派人到無錫打聽過?！贿^也許湊巧你會知道。三十年前在無錫有一家姓梅的”。首先，周樸園以資本家的身份去打聽一個侍女會讓人覺得奇怪。其次，周樸園：“梅家的一個年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩。有一天夜里，忽然地投水死了?！笨梢?，周樸園極力美化當年的侍萍，把當年的下人說成是“年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩”，他怕有損于自己的名聲這樣說的，意在避免別人的猜疑，維護自己的美好形象，這就表現了周樸園自私、虛偽的一面。

然后分析魯侍萍的身份差異及人物形象。

已知實情的魯侍萍聽到周樸園的謊言，想到自己的遭遇，滿懷悲憤，魯侍萍說的是“我倒認識一個年輕的姑娘姓梅的”“可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的”“這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個，她手里抱著一個剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規(guī)矩的”“她是個下等人，不很守本分的。聽說她跟那時周公館的少爺有點不清白，生了兩個兒子。生了第二個，才過三天，忽然周少爺不要她了。大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的”“她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍”，由此可見，魯侍萍的身份是下層貧苦人民，她了解周樸園的虛偽，所以直言以對，并不隱瞞，從她的話了客廳出她內心的痛苦和對周樸園虛偽的不滿。

14．（1）周樸園從旁觀者角度表示意外以避免對方起疑心，也是借以逃避周家對此事應有的責任。

（2）魯侍萍以此控訴當年周樸園變心之快讓她始料未及、心寒，也是嘲諷周樸園之前輕巧地用“忽然”一詞。15．①用詞精準，一系列觸目驚心的數字如“大年三十”“第二個兒子”“才三天”等詞，有力控訴周家的狠心、殘忍；②語氣強烈，用“你”“你們”“你們周家”這些有疏離感的人稱代詞，直指被控訴對象；③采用對比，以“趕緊娶有錢有門第的小姐”和“通著我冒著大雪出去”形成鮮明對比，表述強烈的控訴之情。16．①不滿于周樸園掩蓋事實，美化“梅侍萍”的身份；②側面傾訴當年出事后自己及家人所受的輿論之苦；③為當年不顧身份懸殊而錯愛周少爺感到悔恨自責。17．①推動劇情發(fā)展，它是周樸園最后確定侍萍身份的最有力證據；②豐富話劇內容，衣服的細節(jié)補白了當年他們曾經情深意切的場景；③展示人物心理，魯侍萍對其細節(jié)的記憶之深說明她對當年的感情尚有懷念。

14．本題考查學生文中詞語含義的能力。

第一句中的“忽然”有“不知情”的含義，是周樸園的故意隱瞞事實，這是周樸園假裝自己地旁觀者來打探消息，以避免對方起疑心，也是借以逃避周家對此事應有的責任。

第二句中的“忽然”是強調“周少爺不要了她”的突然，表述了魯侍萍內心始料未及的痛苦。此外，也是對周樸園前面“忽然”一詞的回應與嘲諷。

15．本題考查學生賞析文中語言特點的能力。

這句話用語精準?！按竽耆薄暗诙€兒子”“才三天”準確具體，而三十年前的事情，魯侍萍依然能夠精準的記得，足見其所受傷害之深，從而有力控訴周家的狠心、殘忍。

控訴直接，語氣強烈?！澳恪薄澳銈儭薄澳銈冎芗摇钡仍~語反復強調了周樸園及其家族是她不幸的罪魁禍首。

使用對比手法，突出情感。為了“趕緊娶那位有錢有門第的小姐”，狠心逼著生下孩子才三天的魯侍萍冒著大雪離開周家的門，對比中更加凸顯了周家的殘忍與魯侍萍的可憐，表述了強烈的控訴之情。

16．本題考查學生理解文中詞語含義的能力。

周樸園“梅家的一個年輕小姐，很賢慧，也很規(guī)矩”的說法是在故意美化‘梅侍萍’的身份，而他之所以這樣說，并非是對“梅侍萍”的肯定，而是在美化他自己，掩蓋事實，所以魯侍萍用“不是小姐”“不規(guī)矩”加以回擊，以表述自己的不滿。而實際上“不是小姐”“不規(guī)矩”正是出事后世人對自己的評價，魯侍萍飽受了屈辱，也絲毫沒有換來周樸園的同情，所以“不是小姐”“不規(guī)矩”也包含著魯侍萍為當年不顧身份懸殊而錯愛周少爺的悔恨與自責。

17．本題考查學生鑒賞文中物象作用的能力。

內容方面，曾經周樸園的襯衣上會繡上“萍”字，而時隔三十年，魯侍萍依然能清晰的記起那件繡著梅花和“萍”字的襯衣，這足見他們曾經也是情深意切。所以這一件襯衣激發(fā)了讀者的想象，豐富話劇內容。

情節(jié)結構方面，正是這件襯衣讓周樸園最后確定了侍萍的身份，因為別人是不知道的。

人物塑造方面，魯侍萍提到見證了他們曾經情深意切的襯衣，說明她對當年的感情尚有懷念，甚至對周樸園的良知還有一絲幻想。

18．D

本題考查學生正確使用標點符號的能力。

D.此處破折號表示話題轉變。

故選D。

19．D

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

A.成分殘缺或贅余，把“可以使我們”改為“我們可以”。

B.語序不當，應把“完全重復的”放在后邊修飾“愛情故事”，即“曹禺為什么要寫前后兩代都出身資產階級家庭的青年與無產階級姑娘之間的完全重復的一往情深的愛情故事呢”。

C.“政治社會和政府方面”概念分類不當，有交叉現象。

故選D。

20．B

本題考查學生正確使用成語的能力。

①不期而遇：沒有約定而意外地相遇。此處是說周樸園和魯侍萍之間的意外相逢，使用正確。

②首當其沖：指最先受到攻擊或遭遇災難。語境是說武亦姝在《中國詩詞大會》中的表現，與“攻擊”和“災難”無關，使用不正確。

③走投無路：無路可走，無處投奔，比喻找不到解決問題的辦法，形容處境極端困難。此處是說這樣的作品刊載出來會讓人笑話，不合語境，可以改為“貽笑大方”。

④嘆為觀止：贊美看到的事物好到極點。此處形容表演之精彩，使用正確。

⑤令人發(fā)指：使人憤怒得頭發(fā)都豎了起來，形容憤怒到極點的樣子。此處形容周樸園罪惡的行徑讓人憤怒，使用正確。

故選B。

21．D

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

A.成分殘缺，把“可以使我們”改為“我們可以”。

B.表意不明，應把“完全重復的”放在后邊修飾“愛情故事”，即“曹禺為什么要寫前后兩代都出身資產階級家庭的青年與無產階級姑娘之間的完全重復的一往情深的愛情故事呢”。

C.“政治社會和政府方面”概念分類不當，有交叉現象。

故選D。

22．C

本題考查學生識記A項字音的能力。

A.“涔涔（cénɡ）讀作“cén”。

B.“伺候（sì）”讀作“cì”。

D.“曹禺（yǔ）”讀作“yú”。

故選C。

23．D

本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力。

D．“周沖……是和魯大海一樣的革命青年”表述錯誤，有拔高之嫌，周沖是封建資產階級大家庭中有反抗精神的，有進步、民主思想的青年，魯大海是工人階級的代表。

故選D。

24．（示例）“‘雷雨’話劇節(jié)”擬于10月16日舉行，賽事需要組織和宣傳。組織工作需要聯系大禮堂，安排每班一個節(jié)目參賽，最后評出9個獎項；宣傳工作包括出海報以及在學校網站、校廣播站進行報道。

本題考查圖文轉換的能力。

組織解析時應先指出這是某?！啊子辍拕」?jié)”活動的初步構思，然后按照從上往下、從左到右的順序，分別介紹舉辦日期和組織、宣傳工作。組織工作包括規(guī)模計劃和場地，還要評比；宣傳包括海報和報道，報道的方式有兩個。要做到內容完整，歸屬得當，表述準確，語言有條理、清楚、連貫。組織解析時要注意字數限制。

25．命運的因素：在這部戲劇中，每個人似乎被命運詛咒過，他們越是掙扎，就距離希望越遠；造化與命運像一道力量巨大的泥流，裹挾著他們每一個人，使其越陷越深。

性格的因素：劇中或因欲望凌駕了理智、道德，或是精神壓迫扭曲了個性，幾乎每個人物都具有復雜、矛盾的性格，最終導致自身與他人的毀滅。

社會的因素：父子、母子、兄弟之間所本應有的人倫親情，因為階級利益和立場的沖突被生生地撕裂了，每個人身在其中，卻又身不由己地彼此傷害著。

本題考查學生分析探究文本內容和主題的能力。

命運的因素：所謂命運悲劇，可以理解為帶有濃厚的，左右著人的命運的，撲朔迷離而又無處不在的，難以捉摸又難以抗拒的一種強大的社會力量和自然力量對人的命運的一種控制?！独子辍分袑γ\悲劇的闡釋體現鮮明。三十年前侍萍的命運與三十年后其女兒四鳳的命運巧合地重合起來，仿佛在重演三十年前發(fā)生的那一幕悲劇，三十年前遭到拋棄的梅侍萍尋死不成，歷盡艱險受盡磨難，未成家卻獨自帶著孩子，四處碰壁、遭人唾棄，過著極其悲慘的生活。而四鳳作為公館里的下人，同母親多年前的身份如出一轍：不顧身份卑微深深的陷入與周家大少爺的戀情中無法自拔，更是懷有大少爺的骨肉血脈。而更具戲劇性的在于，女兒的戀人恰恰就是當年侍萍遺留在魯家的自己的親生骨肉。《雷雨》充分利用懸疑、重復、對比以及巧合等敘事技巧，呈現出一臺極具悲劇情調與意蘊的人生悲劇。在這部戲劇中，每個人似乎被命運詛咒過，他們越是掙扎，就距離希望越遠；造化與命運像一道力量巨大的泥流，裹挾著他們每一個人，使其越陷越深。

性格的因素：性格悲劇，即物質及階層矛盾投射至人物生理、心理之上并綜合作用的客觀悲劇性。《雷雨》眾多悲劇形象中，周樸園扮演了一個典型的資產階級分子，一個傳統倫理道德的捍衛(wèi)者。他在與其他家庭成員的關系中，無不體現著他的自私自利、專橫霸道。三十年前，為了家族利益與自身名譽，他選擇拋棄梅侍萍，迎娶門當戶對的大小姐。然而，當侍萍真的站在他面前時，他的虛偽矯飾立即原形畢露。繁漪一生追求愛情，崇尚愛情，是純粹的愛情至上主義者。當周萍出現的時候，她把對周萍的依戀化作熾熱的愛情追求，視為自己自由理想人生的寄托，她對周萍的過于依賴導致了當她得知周萍的背棄后，顯示出了一種近乎癲狂的狀態(tài)?？傊?，劇中或因欲望凌駕了理智、道德，或是精神壓迫扭曲了個性，幾乎每個人物都具有復雜、矛盾的性格，最終導致自身與他人的毀滅。

社會的因素：《雷雨》所展示的是一幕人生大悲劇，是不平等的社會里，命運對人殘忍的捉弄。父子、母子、兄弟之間所本應有的人倫親情，因為階級利益和立場的沖突被生生地撕裂了，每個人身在其中，卻又身不由己地彼此傷害著。舊中國舊家庭的種種黑暗現象以及地主資產階級的專橫、冷酷與偽善，反映了中國20世紀二、三十年代正在醞釀著一場大變動的社會現實，對受壓迫者給予了深切的同情。

26．在《雷雨》中，諸多人物具有復雜、矛盾的性格，周樸園同樣如此，他既是肇事者（魯侍萍的悲劇，他難逃其咎）；又是負罪者。他年輕時曾經真心愛過侍萍，但因為他軟弱，不敢反抗他封建家庭的壓力；因為他殘忍，忍心把侍萍和剛出生三天的孩子在大雪天里趕出了家門。于是他常常愧疚地懷念侍萍，也懷念自己少得可憐的真情。但三十年后，對于的軟弱而殘忍的周樸園來說，名譽、權力才是最重要的；那么當侍萍再次出現，威脅到他的時候，他立刻收起了溫情的臉，和侍萍敵對起來；甚至后來面對自己的親生骨肉，周樸園也不會透露出一點關懷或友好。不僅僅是周樸園，《雷雨》中幾乎每個人都有復雜矛盾的、無可擺脫的人性，有些甚至觸及了人性的陰暗面，這不僅使人物更豐滿、更真實，而且使戲劇具有了濃厚的“命運”的悲劇色彩。

本題考查學生探究問題，給出個性化解答的能力。

周樸園對侍萍的懷念“是真實的，絕對真實的”（曹禺語）。周樸園對30年前侍萍居室的布置保持原樣，對侍萍的一些習慣念念不忘，甚至把侍萍擺到前妻的位置，表示要修一修她的墳墓，這種懷念有真實的一面。因為年輕時的侍萍知書達理，聰明伶俐，賢慧體貼，周樸園對她的愛是真誠的，是初戀；更何況侍萍是在為周樸園生下兩個兒子后，主要是被父母逼走的；再加上周樸園的婚姻并不幸福，常讓他回憶昔日與侍萍相處的日子。

不過，這種懷念又是虛偽的。他懷念的是30年前的已經投河死去的侍萍，不會對自己構成任何威脅的侍萍。當侍萍“死而復生”，出現在自己面前，并可能對自己及家庭、事業(yè)帶來巨大威脅時，他審時度勢，看出利害關系，毫不猶豫地想與侍萍一刀兩斷，露出了資本家的猙獰面目。

他愛魯侍萍，但他絕不允許自己的名譽被毀掉。眼前這個曾經愛過的女人也無法和自己的財富、地位相比，所以他選擇打發(fā)她走，一如30年前拋棄她一樣，周樸園最愛的人一直是他自己。從整體看他確實是個偽君子，但人性是復雜的，他也有自己善的一面。這些對魯侍萍的懷戀不如說是他內心中最后的純潔和柔軟，這也使他這個人更完整，形象更豐滿?！独子辍分袔缀趺總€人都有復雜矛盾的、無可擺脫的人性，有些甚至觸及了人性的陰暗面，這不僅使人物更豐滿、更真實，而且使戲劇具有了濃厚的“命運”的悲劇色彩。

27．（1）人物語言的個性化。本文每個人物的用詞、語氣都因出身、地位、個性的不同而各有特色，而且隨著劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化而變化。如周樸園的盛氣凌人、魯侍萍的抑郁平緩、魯大海的直截了當等都符合人物特有的身份；又如周樸園和魯侍萍的對話，從周樸園未認出侍萍，打聽三十年前“梅小姐”的情況的平淡，到認出侍萍始而驚愕，繼而威嚇，進而以錢封口，用詞和語氣都發(fā)生了很大的變化，表現了周樸園的虛偽本性。

（2）人物語言的動作性。所謂動作性，指人物的語言要有力地表現其欲望、意志、內心的沖突，本文人物的語言富有強烈的動作性，不僅展現出人物豐富的內心世界，而且能夠引起他們的外部動作，有一種推動劇情向前發(fā)展的張力。比如，魯大海聽說代表返回、工人復工、自己被開除，不禁義憤填膺，憤怒地掲露周樸園罪惡的發(fā)家史。周萍則出言大罵，大打出手。這兩個人物的內心活動比較簡單，外部動作則非常強烈。又如，魯侍萍進一步點明事實，指出“梅姑娘”跳河的時候還抱著一個嬰兒。對此，猝不及防，被迫面對事實真相的周樸園的直接反應是發(fā)出一聲痛苦的喟嘆。不容他喘過氣來，激憤的魯侍萍清楚明白地將“梅姑娘”的遭遇統統說了出來。周樸園的反應是“汗涔涔地”，無意識地應了一聲“哦”，這表明他既為他的昧心行為感到痛苦不安，又因為覺得他的罪惡好像已大白于天下，感到驚恐。最后魯侍萍干脆將所謂“梅姑娘”的真實身份和名字都說了出來，緊張、慌亂到極點的周樸園孤注一擲地逼問：“你姓什么？”而其實之前他已經問過魯侍萍這個問題了。在這一部分里，魯侍萍急于揭露、控訴，步步緊逼，反復強調梅姑娘“不規(guī)矩”，是要無情地撕開周樸園虛偽的面紗。沒有心理準備的周樸園狼狽不堪，近于繳械。

本題考查學生鑒賞戲劇語言的能力。

《雷雨》語言的個性化。戲劇語言主要是表現出劇中的人物形象特點，通過語言表現出內心的感想。因為生活背景、社會地位、人生經歷、性格特點的不同，人物的語言也各不相同，通過不同的語言表現了不同人的思想情感?！独子辍吩谡Z言的運用上表現出了自身的獨特語言特色。劇中的周樸園出生于封建地主家庭中，曾經在德國留學，受到了西方資本主義的熏陶，同時擁有封建主義與資本主義的思想精神，對周家人實施家長統治，對工人進行資本家式地剝削與壓榨。這個角色的語言整體基調為短促，每一句話都有命令的語氣。如第一幕中周樸園：（忽然嚴厲的）你來干什么？魯侍萍：不是我要來的。魯侍萍：（悲憤）命，不公平的命指使我來的！周樸園剛剛還是一個溫情脈脈、儼然在感情中不能自拔的性情中人，但立即撕破了多情的面紗，露出了冷酷的本質。周樸園：那么，我們就這樣解決了，我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠不許再到周家來。魯侍萍：我希望這一生不要再見你。周樸園：（由內衣取出支票，簽好）很好，這是一張5000塊錢的支票，你可以先拿去用，算是彌補我一點罪過。周樸園無情又無義，再也偽裝不下去了！從他的語言中，能夠了解他的性格特點，冷酷而虛偽。蘩漪這是這部劇中最有反抗精神的人物，她的一生中交織著最為殘酷的愛與恨。這是由于，她的悲劇靈魂受到了“五四精神”的影響，曹禺先生也為她專門設置了能夠充分表現她自身特色的語言。例如在第二幕中她與周萍的談話“周家家庭里所出的罪惡，我聽過，我見過，我做過。我始終不是你們周家的人，我做的事，我自己負責任，不像你們的祖父，叔祖，同你們的好父親，偷偷做出許多可怕的事情，禍移到別人身上，外面還是一副道德面孔，慈善家，社會上的好人物?！彼且粋€在絕望中努力奮斗、掙扎并且逐漸醒悟的女性，劇中對封建主義進行了無情地披露，也充分地表現了她獨特的人物性格特色。

《雷雨》語言的動作性。所謂動作性，指人物的語言要有力地表現其欲望、意志、內心的沖突，本文人物的語言富有強烈的動作性，不僅展現出人物豐富的內心世界，而且能夠引起他們的外部動作，有一種推動劇情向前發(fā)展的張力。在《雷雨》第二幕周樸園和魯侍萍相認這一場中，周樸園在初見魯侍萍時隨便問道：“你——你貴姓？”魯侍萍答道：“我姓魯。”當魯侍萍談到“梅姑娘”“不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍”時，周樸園抬起頭來問道：“你姓什么？”魯侍萍回答：“我姓魯，老爺?！碑斔牭绞唐歼€活著，那個小孩也活著，他忽然立即問道：“你是誰？”她回答道：“我是這兒四鳳的媽，老爺。”最后她提起他的一件紡綢襯衣上繡著一朵梅花和一個萍字，他徐徐立起問道：“哦，你，你，你是——”她說：“我是從前侍候過老爺的下人?！彼酱瞬坏貌怀姓J，“哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄悖俊痹隰斒唐甲约簲⑹霰瘧K身世的過程中，周樸園先后四次問她是什么人，先是隨便敷衍，繼而驚懼，終而只得承認是侍萍。隨著他的罪惡歷史的逐步揭露，戲劇動作在一起一伏之中逐步發(fā)展。關于一個人的姓氏和身份的回答，在日常生活中本來是極平凡的事，但是在周樸園和魯侍萍這一場中卻極富于動作性。周樸園的幾次問話，從“你——你貴姓？”和“你姓什么？”到“你是誰？”和“哦，你，你，你是——”，以及他那每一次都有的不同的聲音姿態(tài)表情，鮮明地顯示了他的漸趨緊張的內心動作，我們從這里可以看到曹禺在運用語言時經過了反復的推敲。這段對話表現人物的思想感情，層次分明，回環(huán)起伏，由隱微至顯露，終而達到波濤洶涌的高潮。

28．（1）周家客廳的布景設計：既看出是個闊綽豪華的資本家家庭，又有濃重的封建色彩。一個立柜和上面觸目的大照片，既透露出故事發(fā)生的根由，又為劇情發(fā)展提供了條件。這舊家俱、這照片，在劇情發(fā)展的幾個關鍵處都發(fā)揮了作用。

（2）人物的服裝：魯侍萍上場，衣著反映她的性格，白毛巾裹頭是勞動婦女的習慣，又反映她的身份。

（3）人物動作：(魯侍萍)有關窗的習慣，“自然地走到窗前，關上窗戶，慢慢地走向中門”?！昂茏匀坏亍卑凳玖怂纳矸?，“慢慢地”表明了她內心的痛苦、矛盾。她的動作，自然地使周樸園回想起三十年前的梅姑娘，推動劇情發(fā)展。

（4）人物表情：(周樸園)“汗涔涔”顯出一副狼狽相；(周樸園)“驚愕”表示他極度的恐懼和不安。

（5）人物的上下場：總是在劇情發(fā)展的最需要的時候讓人物登場，讓人物下場，又是為劇情下一步發(fā)展創(chuàng)造條件。上下場都是為戲劇的沖突和發(fā)展服務的。

本題考查學生分析鑒賞戲劇舞臺說明的作用的能力。

（1）周家客廳的布景設計：在第一幕開篇，曹禺十分細致地描繪周家客廳的場景，著意在華麗的氣象中透露出悶熱的氛圍。在周家的客廳里，壁龕的帷幔還是深掩著，里面放著艷麗的盆花。中間的門開著，隔一層鐵紗門，從紗門望出去，花園的樹木綠蔭蔭地，并且聽見蟬在叫。右邊的衣服柜，鋪上一張黃桌布，上面放著許多小巧的擺飾，最顯明的是一張舊相片，很不調和地和這些精致東西放在一起……艷麗的花盆、綠蔭蔭的花園、綠花的椅墊、華麗的沙發(fā)圓桌、嶄新的帷幕、潔凈的家具：一切呈現出興旺的氣象。既看出是個闊綽豪華的資本家家庭，又有濃重的封建色彩。一個立柜和上面觸目的大照片，既透露出故事發(fā)生的根由，又為劇情發(fā)展提供了條件。這舊家俱、這照片，在劇情發(fā)展的幾個關鍵處都發(fā)揮了作用。

（2）人物的服裝：魯侍萍上場，她的“衣服樸素，潔凈”“頭上包著一條白毛巾”，衣著反映她的性格，白毛巾裹頭是勞動婦女的習慣，又反映她的身分。

（3）人物動作：如(魯侍萍)“很自然地走到窗前，關上窗戶，慢慢走向大門”，這是人物動作的說明，“很自然地”暗示了她的身份，她曾在這屋里生活過，有關窗的習慣?！奥亍卑凳舅那橥纯啵忻?。魯侍萍被趕出周家已三十多年了，從面貌上看，周樸園已認不出來了，但她熟練的動作和變化較慢的背影，卻使周樸園回想起三十年前的梅姑娘，所以引起他下文的追問，推動了情節(jié)發(fā)展。

（4）人物表情：當侍萍所說的“梅小姐”的事情與周樸園已知的竟完全一樣時，周樸園“汗涔涔地”。短短四個字的舞臺說明，言簡意賅，把周樸園當時本已神色不安卻強作鎮(zhèn)靜自若的狀態(tài)表現得淋漓盡致。當侍萍回答說“我姓魯”時，周樸園“喘出一口氣”，好似壓在心上的大石頭終于落了下來。之后，當侍萍告訴周樸園，梅小姐“現在還活著”時，周樸園“驚愕”不已，表示他極度的恐懼和不安。

（5）人物的上下場：總是在劇情發(fā)展的最需要的時候讓人物登場，讓人物下場，又是為劇情下一步發(fā)展創(chuàng)造條件。上下場都是為戲劇的沖突和發(fā)展服務的。如“魯貴由中門上，見到四鳳和周萍在這里……”從而引出：你媽來了。為后面侍萍上場做了鋪墊。

29．①交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛。②烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒。③預示著一場雷雨的到來。④感染了讀者或觀眾，也隨之產生一種壓抑感。（這與小說中環(huán)境描寫作用相同?！蹲８！贰端帯罚?/p>

本題考查學生分析段落作用的能力。

原文是“午飯后，天氣很陰沉，更郁熱，潮濕的空氣，低壓著在屋內的人，使人成為煩躁的了?！?/p>

環(huán)境本身：“午飯后”交代故事發(fā)生的時間；“天氣很陰沉，更郁熱”渲染了舞臺陰沉的氣氛。“天氣很陰沉，更郁熱，潮濕的空氣”暗示著將有一場大雷雨。

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