唐僧騎馬咚得咚》教學設計教學內(nèi)容：1、童謠2、欣賞《一個師傅仨徒弟》知識教學點：按節(jié)奏朗讀，按節(jié)奏走步，隨音樂的分句準確變換動作。能力訓練點：模擬不同動畫人物的表情、動作進行表演，發(fā)展學生音樂表現(xiàn)力。德育滲透點：培養(yǎng)學生小組合作意識。教學重點：引導學生感受和鑒賞音樂。教學難點：如何吸引剛?cè)雽W的一年級小學生集中注意力聽音樂，幫助學生從愿意聽、喜歡聽逐漸過渡到想聽音樂。設計理念：興趣是學習音樂的基本動力。為了引起學生的興趣，激發(fā)起學習的熱情，課伊始我利用孫悟空來到我們的課堂導入新課。整節(jié)課都是圍繞孫悟空帶來得闖關游戲而展開的。讓學生在玩中學，拉近音樂課與學生的距離。教具準備：多媒體、頭飾、卡片等。教學過程：：組織教學1、聽音樂《猴哥》進教室2、師導入引出孫悟空。同時提出本節(jié)課要求（闖關，表現(xiàn)好的獎勵仙桃。）師：小朋友，剛才這首歌唱的是誰呀？（師導入引出孫悟空。）孫悟空去干什么了？你們想不想像孫悟空一樣勇敢？今天這節(jié)課孫悟空要帶小朋友去玩闖關的游戲，表現(xiàn)好的獎勵仙桃。二：欣賞《一個師傅仨徒弟》1.激趣導入師：同學們喜不喜歡看動畫片？生：喜歡。師：喜不喜歡看《西游記》？生：喜歡。師：你為什么喜歡看《西游記》？（學生回答）師：同學們喜歡看《西游記》還有很多很多理由。今天老師就請你們來聽《西游記》中的片尾曲。小朋友們，誰知道我們這部動畫片《西游記》中的片尾曲叫什么？生：《一個師傅仨徒弟》。師：你會唱一唱嗎？（第一關）2、初聽樂曲今天我（孫悟空）也帶來了這首好聽的歌曲我們一起欣賞吧。會唱的小朋友可以隨音樂唱。下面我們要闖第二關了，你們想知道是什么嗎？這首樂曲主要是描述唐僧師徒一路取經(jīng)的艱辛，洋溢著對我們師徒四人的贊美之情。請你說一說樂曲在什么地方有較大的變化？同時刻畫了西天取經(jīng)道路上的危機四伏，困難重重的境況？3、復聽讓我們再來聽一遍，這次我請小朋友在聽的時候想一想動畫片中各個人物的外形特征，我們都有什么本事？三：學習童謠1、誰能說一說我剛才提出的問題就能闖過第三關。三關）（1）唐僧的三個徒弟都有什么本事？2）我們這有本事，我們的師傅有沒有本事呢？（3）所以，觀音菩薩就讓小白龍變成白龍馬給師傅騎，白龍馬在師傅遇險時也能保護師傅。白龍馬是怎么走路的？誰來學一學？（學生跺腳來模仿）師：白龍馬是這樣走路的，你還能不能用別的方式表現(xiàn)??？（學生用手拍地模仿）師：你再想一想，還有其他方法嗎？生：沒有了。師：在我們學過的打擊樂器中，哪種敲擊起來象白龍馬的蹄聲？生1：雙響筒。生2：響板。生3：鈴鼓。（選擇三個學生，分別敲擊雙響筒、響板、鈴鼓來模仿蹄聲。）師：其他的同學也來學一學。2、我聽說有的人把我們的故事編成了童謠，也就是兒歌來說，我好想聽一聽，誰聽過，給我們說一說好嗎？3、出示圖片我也來讀一讀。（不按節(jié)奏讀，亂讀讓學生發(fā)現(xiàn)這樣讀不好）哦，原來讀童謠也要向唱歌一樣有節(jié)奏。變，（變出節(jié)奏條）這些節(jié)奏條都適合哪句話呢？誰能幫幫我？（第四關）4、我們一起讀一讀吧。告訴你們你們已經(jīng)順利闖過第四關了。師：同學們說得好極了，讓我們用打擊樂器，邊伴奏邊說兒歌好嗎？（選擇學生敲擊雙響筒、響板、鈴鼓來伴奏，其他學生說兒歌。）5、聽說小朋友們還能有身邊的物品打節(jié)奏呢，誰愿意表演一下？6、我們一起邊伴奏邊說童謠好嗎？四、表演我們剛才一齊說了童謠，你們想不想自己來扮演一下我們《西游記》里的人物??？1、分小組來排練，孫悟空提出要把這首童謠加進去，邊表演邊說童謠2、小組練習（放《西游記》里的兩首曲子）3、我看小朋友們排練得非常認真，下面我們來表演一下好嗎？（分組表演）五、小結你們太棒了，第五關也順利通過了。我發(fā)現(xiàn)有好多小朋友得到仙桃了，如果這個仙桃吃了會不老，你打算給誰吃呀？想我齊天大圣也難不住你們。看來xx小學的學生確實如xx老師說的那樣可愛、聰明。我還想為難你們一下，就是回家與你的家人一起表演，能做到嗎？好，有機會我會再來得。要好好學習喲。再見！“興趣是學習音樂的基本動力。”為了引起學生的興趣，激發(fā)起學生學習的熱情，在上課開始我利用動畫導入新課，請學生欣賞動畫片《西游記》的片尾畫面，讓學生邊看邊欣賞歌曲《一個師傅仨徒弟》，因為是他們非常喜歡看，又是他們熟悉的，所以很多學生都會唱。 “教學內(nèi)容與學生的生活相結合，加強了音樂課與社會生活的聯(lián)系。 ”拉近了音樂課與學生的距離。欣賞完后請學生模仿白龍馬的蹄聲，我分了兩個層次來教學：一是讓學生用樂器來僅一敲、打一打；二是讓學生想一想能不能用身體發(fā)出聲音來模仿，讓每一位學生都來參與其中，將學生對音樂的感受放在了最重要的位置。兒歌是學生熟悉的，幾乎每一位學生都會說，但與教材有所不同。在本課教學中，我采用的就是學生熟悉的版本，對教材進行了補充，效果非常好。音樂課的教學過程是音樂藝術的實踐過程。在教學中，我請學生分成兩個小組來扮演《西游記