七年級語文學科第四單元作業(yè)

一、單元信息

基本學科年級學期___________教材版本單元名稱

信息語文七年級第一學期Λl?編敦材人生之舟

單

元S自然單元口重組單元

組

織

方

式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

第一、二課時閱讀課文，初步感受單元主題單元導(dǎo)讀與單元課文

第三課時學習表達方式與論證方法d?您白求恩》

第四課時欣賞人稱和對比手法作用《植樹的牧羊人》

第五課時揣摩心理與環(huán)境描寫作用《走一步，再走一步》

第六二七課時積累文言知識及傳統(tǒng)文化《誡子書》

課時第八課時橫向比較，理清課文寫作思路第四單兀課文

信息第九課時品味語言，感受人物心理情感第四單元課文______________

第十課時分析綜合，概括人物思想品質(zhì)第四單元課文

第十一課時抒情議論，贊美人物美好情懷第四單元課文

第十二、三課條理清楚層次分明寫作：思路要清晰

時

第十四課時腹有詩書氣自華綜合性學習：少年正是讀書

時________________________

第十五、六課單元質(zhì)量檢測作業(yè)第四單元課文

時

二、單元分析

（一）課標要求

L識字與寫字。寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，

體會書法的審美價值。

2.閱讀與寫作。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀習慣。利

用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對

自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；

品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。欣賞文學作品，有自己的情感體驗。寫作要有真

情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。

3.口語交際與綜合性學習。討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有

根據(jù)、有條理。能聽出討論的焦點，并能有針對性地發(fā)表意見。掌握查找資料、

引用資料的基本方法，能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨

立或合作寫出簡單的研究報告。

（二）教材分析

七年級上冊第四單元是一組詮釋人生意義和價值的文章。在學習內(nèi)容上，本

單元課文，從美好品行、修身經(jīng)驗及人生經(jīng)驗來給予我們的人生教益。在學習方

法上，本單元繼續(xù)學習默讀，要求學生在課本上勾畫出關(guān)鍵語句，并在喜歡和有

疑惑的地方做標注。在整體把握文意的基礎(chǔ)上，學會通過劃分段落層次、抓關(guān)鍵

句等方法，理清作者思路。

本單元的人文主題是“人生之舟”，《紀念白求恩》《植樹的牧羊人》雖然文

體有異，一個是議論文一個是記敘文，但它們都在詮釋了人生的價值和意義?！蹲?/p>

一步，再走一步》《誡子書》道出了父親對子女的諄諄教誨，讓我們受益匪淺。

本單元寫作的要求是“思路要清晰”。要注意把讀寫融通，從課文閱讀中學

習展開思路的方法。根據(jù)寫作的具體內(nèi)容，可以從《再塑生命的人》《走一步，

再走一步》那里學習按時間順序展開思路的方法，或者從《紀念白求恩》《誡子

書》那里學習按邏輯順序展開思路的方法，還要適當補充按空間順序展開思路的

方法。

本單元“綜合性學習”的內(nèi)容是《少年正是讀書時》。我們要把學生引進閱

讀的大門，還要注意從營造讀書氛圍、激發(fā)閱讀興趣及養(yǎng)成閱讀習慣去達成這一

目標。

本單元閱讀的重點是通過學習與寫作促成學生思考人生問題，并進而去追求

積極有價值的人生。

（三）學情分析

七年級學生人生的價值觀還沒有形成，需要在學習實踐中積極地養(yǎng)成。其思

維方式以形象思維為主，并開始向抽象思維過渡。這就要求我們在積極培養(yǎng)學生

形象思維的同時，還要注重對學生抽象思維的培養(yǎng)。同時，在默讀中進行有效思

維，對于七年級學生來說還較為困難，需要我們?nèi)シe極培養(yǎng)。另外，在寫作中，

學生構(gòu)建形象的能力很弱，以及內(nèi)容表達條理性不強，導(dǎo)致其寫作內(nèi)容干巴無味，

結(jié)構(gòu)混亂。這些寫作能力還需要進一步提高。

三、單元學習與作業(yè)目標

［單元學習目標］

1、語言構(gòu)建與運用。積累詞匯與句式，學習文言基礎(chǔ)知識。了解相關(guān)的作

家作品知識。培養(yǎng)學生的語感，及用語感來準確地表達自己思想感情的能力。

2、思維發(fā)展和提升。學會理清文章的思路，并用歸納法概括人物的形象；

學會一邊默讀一邊思考的方法，提升思維品質(zhì)的敏銳性、深刻性及廣闊性。

3、審美鑒賞和創(chuàng)造。品味文章語言之美，感受人物品格之美，領(lǐng)悟作者表

達藝術(shù)之美。并學會用美的方式去表達生活之美。

4、文化理解和傳承。品評語言藝術(shù)，揣摩人物精神，探討人生價值。汲取

先人智慧，做一名對社會有貢獻有價值的人。

［單元作業(yè)目標］

(-)識字與寫字

L能熟練地使用字典、詞典獨立識字，臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

(二)閱讀

2.能較熟練地運用略讀、瀏覽及精讀的方法，擴大閱讀范圍，提升閱讀質(zhì)

量。

3.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重

要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

4.對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法。

5.欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對

自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；

品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

6.誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。

7.隨文學習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了

解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作

品知識和文化常識。

（三）寫作

8.寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和

思考。

9.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的

感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。

10.注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提

高獨立寫作的能力。

（四）綜合性學習

11.自主組織文學活動，能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，能

用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

采用單元整體教學設(shè)計思路，以一個單元為整體進行作業(yè)設(shè)計。采用總分總

的方法，既先從整體上把握單元的主旨，然后再依據(jù)各篇課文的特點進行作業(yè)設(shè)

計，再就是對單元內(nèi)容和藝術(shù)進行專題探究，最后以單元檢測評價教學效果。設(shè)

計時還要注意：在雙減背景下，力求用活動課減輕學生作業(yè)的量，做到輕量適用

有效。同時，充分運用校園智慧教學系統(tǒng)，盡可能多地在線上完成作業(yè)的交流和

評價。

五'課時作業(yè)

第一、二課時閱讀課文，初步感受單元主題

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：頃習）聆聽父親的人生教誨。

（I）讀《走一步，再走一步》《誡子書》，你得到“父親”的哪些教誨？

（2）從文章上看，《植樹的牧羊人》沒有寫牧羊人的妻兒。但植樹是牧羊人

經(jīng)營的事業(yè)，那滿山的樹木都是牧羊人的孩子，你贊同嗎？你從中看到牧羊人怎

樣的父愛？

（3）《紀念白求恩》的作者毛澤東是一位偉大的父親，結(jié)合課文，并課外查

閱資料，說說他是怎樣教育子女的？

時間要求：CL）（書面作業(yè)）5分鐘（2）（書面作業(yè)）4分鐘（3）（課

后線上視頻交流作業(yè)）5分鐘

評價設(shè)計：教師評價。

(1)_____________________________________________________________________________

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

能區(qū)分要求性句子與原因性句子

篩選其要點，且語言連貫表達清楚

文字書寫正確，標點符號規(guī)范

總體評價結(jié)果：_______________________

（2）

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

能清楚揭示牧羊人的父愛

能結(jié)合文章內(nèi)容具體闡述

文字書寫正確，標點符號規(guī)范

總體評價結(jié)果：________________________

（3）

評價指標___________?Y________

優(yōu)秀良好合格

資料與問題內(nèi)容一致，有說服＞Γ

查閱資料內(nèi)容詳實

語言表達流暢，肢體語言自然得體

總體評價結(jié)果：_______________________

4.作業(yè)分析及設(shè)計意圖

（1）意在讓學生整體感知課文。同時培養(yǎng)學生篩選信息能力及書面語言表

達能力。

（2）意在讓學生對文章內(nèi)涵進行深入地思考。同時培養(yǎng)學生結(jié)合具體材料

進行分析的思維能力及書面表達能力。

（3）拓展學生的閱讀內(nèi)容。意在讓學生更為全面地了解作者，以便更好地

理解課文思想內(nèi)涵。同時，也在考察信息提取能力及分析探究能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：“比一比評一評”活動（課后作業(yè)）規(guī)范書寫

（1）請同學們欣賞書法作品，并將文字正確規(guī)范地書寫在下面的米字格內(nèi)，

同時和同學們交流對作品內(nèi)容的理解以及對作品藝術(shù)的審美體驗。

（2）閱讀第12、13、14課后“讀讀寫寫”詞語，完成下列任務(wù)：

①給容易讀錯的字注音。

②提取能提要課文內(nèi)容的關(guān)鍵詞。

③結(jié)合詞義，分析一些詞語中形旁的意義。

2.時間要求：（1）（書面作業(yè)）3分鐘（2）娥上交流作業(yè)）5分鐘

3.評價設(shè)計：采用學生自評和教互評的方式。

(1)

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

對內(nèi)容的理解深刻透徹

說出自己獨到的審美效果

書寫工整規(guī)范美觀

總體評價結(jié)果：________________________

_____（2）_______________________________________________________

評價指標__________________________________

優(yōu)秀良好合格

注意準確

關(guān)鍵詞能提要支簟內(nèi)容

形旁分析透徹，表達清楚

總體評價結(jié)果：_____________________

4、作業(yè)分析及設(shè)計意圖

（1）欣賞書法藝術(shù)的美，深入理解《紀念白求恩》一文的核心內(nèi)容。意在

提升學生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學生高尚的情操，同時提高學生的書寫水平。

（2）積累生字詞音形義，積累漢語的傳統(tǒng)文化。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：借助課底注釋和工具書給生字詞注音，借助智慧校園設(shè)備配樂,

朗讀課文《誡子書》三遍。

2.時間要求：（誦讀作業(yè)）6分鐘。

3.評價設(shè)計：采用學生自評和互評相結(jié)合的方式。

1?指?Γ水平

優(yōu)秀良好合格

給生字注音準確

發(fā)音準確清楚，朗讀流暢

朗讀能傳遞思想情感

總體評價結(jié)果：_____________________

4.作業(yè)分析及設(shè)計意圖

感受文章的音韻美，培養(yǎng)學生的語感，提高學生的朗讀能力。

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）“博學而篤志"'‘非淡泊無以明志”兩句分別出自

課文《論語》《誡子書》，這兩篇文章中都談到一個人生重要的話題——“志”。

請你結(jié)合單元課文，說說一個人應(yīng)該怎樣立志，怎樣堅守志向？

2.時間要求：線上交流作業(yè)）6分鐘。

3.評價設(shè)計：采用學生自評小組互評的方式。

(1)

評價指標水平_______________

優(yōu)秀良好合格

有見地地表述自己的觀點

觀點與單元課文內(nèi)容密切相連一

語句流暢自然大方_____________________

總體評價結(jié)果：_____________________

4、作業(yè)分析及設(shè)計意圖

“作業(yè)1”話題為人生的意義與價值是什么，“作業(yè)4”話題為應(yīng)怎樣實現(xiàn)這

個價值，兩者遙相呼應(yīng)。意在陶冶學生的高尚情操及培養(yǎng)學生的思考能力，這兩

個問題也是整個單元的核心內(nèi)容。

第三課時學習表達方式與論證方法

作業(yè)1

L作業(yè)內(nèi)容讀一篇文章，還需留意文章語言的表達方式。

（1）讀《紀念白求恩》一文，標注句子的表達方式。（2）說出其表現(xiàn)手法

的特征。（3）文章一開頭為什么就介紹白求恩事跡？大家探討一下這個問題。

2.時間要求：（1）（書面作業(yè)）3分鐘（2）（書面作業(yè)）1分鐘（3）級

上交流分享作業(yè)）2分鐘

3.評價設(shè)計：采用學生評價和教師評價相結(jié)合的方式。

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

準確標注句子的表達方式

清楚定性表現(xiàn)手法特征

言之有理，生動流暢

總體評價結(jié)果：_____________________

4.作業(yè)分析及設(shè)計意圖

意在讓學生學習掌握記敘、議論表達方式，以及以議為主、夾敘夾議的表現(xiàn)

手法。同時，還知道它們之間的關(guān)系。記敘是議論的基礎(chǔ)，議論是記敘的升華。

作業(yè)2

L作業(yè)內(nèi)容：論證方法的學習

標注文章的論點分論點及論據(jù)。批注其論證方法，并探討其論證效果。

2.時間要求：CL）（書面作業(yè)）6分鐘

3.評價設(shè)計：采用學生評價和教師評價相結(jié)合的方式。

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

論點論據(jù)標注準確

論證方法及效果批注有理有據(jù)一

書寫工整美觀

總體評價結(jié)果：_____________________

4.作業(yè)分析及設(shè)計意圖

意在引導(dǎo)學生把握議論文的文體特征，同時在培養(yǎng)學生自主合作探究能力。

第四課時欣賞人稱和對比手法作用

作業(yè)1

L作業(yè)內(nèi)容：第一人稱的方法和作用。

有記者說，《植樹的牧羊人》發(fā)表后，他們到那個地方去尋找這位叫艾力澤?布

菲的植樹老人，可通過了解發(fā)現(xiàn)這位老人并不存在，這只是一個虛構(gòu)的故事。由

于作者用第一人稱敘事，卻讓人們感到確鑿可信，這就是第一人稱的表達效果。

反復(fù)閱讀此文，說說自己對第一人稱寫法的感受。

2.時間要求：（綜合作業(yè)）5分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價和學生評價相結(jié)合的方式。

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

體會透徹

舉例得當

堇娃清楚

總體評價結(jié)果：_____________________

4.作業(yè)分析及設(shè)計意圖

意在讓學生理解采用第一人稱手法敘事的作用：給人以親切感，同時又讓人

感到真實可信，收到打動人心的效果。同時也在培養(yǎng)學生的語言表達能力。

作業(yè)2

L作業(yè)內(nèi)容：對比表現(xiàn)手法的作用

文中，“我”三次所見植樹老人，其所在的高原環(huán)境各不相同，每次都發(fā)生

了很大的變化。請畫出描寫不同時期高原環(huán)境的句子，體會這種對比表現(xiàn)手法的

作用。

2.時間要求：（綜合作業(yè)）4分鐘

3.評價設(shè)計：采用學生互評和教師評價相結(jié)合的方式進行。

1?指彳水平

優(yōu)秀良好合格

準確畫出描寫各個時期環(huán)境的旬A

結(jié)合例子說出作用

說話議論熊圍繾中心

總體評價結(jié)果：_____________________

4.作業(yè)分析及設(shè)計意圖

意在引導(dǎo)學生感受對比手法的作用，同時在培養(yǎng)學生語言表達能力。

第五課時揣摩心理與環(huán)境描寫作用

走一步，再走一步（節(jié)選）

我往下看，但是卻感到陣陣暈眩；一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去。

我緊貼在一塊巖石上，感覺天旋地轉(zhuǎn)。我絕對下不去。這太遠，也太危險了；在

懸崖的中途，我會逐漸感到虛弱、無力，然后松手，掉下去摔死。但是通向頂部

的路看起來更糟一一更高、更陡、更變化莫測；我肯定上不去。我聽見有人在哭

泣、呻吟；我想知道那是誰，最后才意識到那就是我。

時間在福疫地過去。影子在澳穆拉長，太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下，夜

幕開始降臨。周圍一片寂靜，我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞己經(jīng)讓我麻

木，一動也不動，甚至無法思考怎樣下去，安全地回家。

暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊。不過，

樹林中閃爍著一道手電筒發(fā)出亮光，然后我聽到杰里和爸爸的喊聲。爸爸！但是

他能做什么？他是個粗壯的中年人，他爬不上來。即使他爬上來了，又能怎樣？

作業(yè)1

L作業(yè)內(nèi)容學習心理描寫的方法。

選文的第一段，準確詳盡地刻畫了“我”的恐懼心理。請你說說：作者從哪

些方面對人物心理進行具體刻畫的？請你仿照這種寫法刻畫自己的一段心理過

程。并用話劇形式表揚給大家看。

2.時間要求：（綜合作業(yè)）5分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價和學生評價相結(jié)合的方式。

1?指彳水平

優(yōu)秀良好合格

能指出心理描寫的幾種方法

寫作時能真實表達自己的心理感受

K以心理描寫細膩透徹

總體評價結(jié)果：_____________________

4.作業(yè)分析及設(shè)計意圖

意在讓學生理解心理刻畫的幾種方法，并在表達中學會使用這幾種方法。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：環(huán)境描寫的方法和作用

文中的兩個“慢慢”既是心理描寫，又是在進行景物描寫。用心體會這兩個

詞的意味及作用。

2.時間要求：（綜合作業(yè)）4分鐘

3.評價設(shè)計：采用學生評價和教師評價相結(jié)合的方式。

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

對詞意感受深刻細膩

能結(jié)合例子說出作用

說話討論能圍繞中心

總體評價結(jié)果：_____________________

4.作業(yè)分析及設(shè)計意圖

理解環(huán)境描寫對表情達意的作用，培養(yǎng)學生對語言的敏感力，提高學生自主

合作探究的能力。

第六'七課時積累文言知識及傳統(tǒng)文化

作業(yè)1

運用手中APP平板電腦，在線上完成以下作業(yè)，并當堂評價。

L作業(yè)內(nèi)容學習掌握文言文基礎(chǔ)的字詞。

學習課文，請你解答下面文言基礎(chǔ)知識。

⑴生字詞注音?()慢險贏()?()成淡疝()

(2)說出下列詞語中加點字的古義和今義①悲守窮危②意與日去

(3)給下列加點詞語釋義

①靜以修身非淡泊無以明志

②非志無以血學遂或枯落

(4)寫出出自本課的幾個成語。

2.時間要求：(書面作業(yè))5分鐘

3.評價設(shè)計：采用學生自評和互評相結(jié)合的方式。

甬指菽________________________________

優(yōu)秀良好合格

準確地給加點字注音

準確地寫出詞二

寫出不少于三個成語

總體評價結(jié)果：_____________________

4.作業(yè)分析及設(shè)計意圖

這是一些多音字、生難字，還有一些是古今異義、一詞多義、詞類活用之類

的詞語。目的是讓學生積累文言文基礎(chǔ)知識。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：揣摩文章的情感

夫?qū)W東靜也，才演學也，全學完似廣才，全志完似成學。

品讀加點字，說說句子的句式特點，然后讀出其內(nèi)在的情感。

2.時間要求：（朗讀及交流作業(yè)）3分鐘

3.評價設(shè)計：采用學生評價和教師評價相結(jié)合的方式。

評價指標水平______________________________

優(yōu)秀良好合格

說出句式特點

讀準其語音語氣

讀出其中的情感

總體評價結(jié)果：_____________________

4.作業(yè)分析及設(shè)計意圖

意在引導(dǎo)學生識別一些能夠表情達意的副詞，以及雙重否定句式，進而培養(yǎng)

學生的語感及誦讀能力。

作業(yè)3

L作業(yè)內(nèi)容：通讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容，說說諸葛亮認為成才的三個條件是

什么？

2.時間要求：綜合作業(yè)）2分鐘

3.評價設(shè)計：采用學生評價和教師評價相結(jié)合的方式。

評價指標水平_______

良好合格

準確回管問題要點

答題看條理

語言表達簡明扼要

總體評價結(jié)果：_____________________

4.作業(yè)分析及設(shè)計意圖

意在引導(dǎo)學生從整體上把握文章內(nèi)容，同時培養(yǎng)學生語言表達能力，還在讓

學生深刻理解傳統(tǒng)文化的要義。

第八課時橫向比較，理清課文寫作思路

作業(yè)1

L作業(yè)內(nèi)容：閱讀單元課文，勾畫標志文章層次轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵句子，劃分文章

層次。

（1）《植樹的牧羊人》《走一步，再走一步》兩篇文章是記敘文，記敘文的

情節(jié)推進往往是以表明時間的詞句做標志的，試著把它勾畫出來。

（2）《紀念白求恩》《誡子書》兩篇文章都是議論文，議論文往往是以同一

問題橫向縱向的分析論斷來展開文章層次的，試著找到這樣的句子，把它勾畫出

來。

2.時間要求：線上交流作業(yè)）6分鐘

3.評價設(shè)計：采用學生和教師評價相結(jié)合的方式進行。

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

準確回答問題妻人

答題有條理

語宣表達簡明扼要

總體評價結(jié)果：_____________________

4.作業(yè)分析及設(shè)計意圖

意在引導(dǎo)學生從整體上梳理文章思路，同時也在訓練學生嚴密的邏輯思維能

力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：在理清課文思路的基礎(chǔ)上，運用APP平板電腦，試著畫出各篇

文章的結(jié)構(gòu)圖。

2.時間要求：線上交流作業(yè)）4分鐘

3.評價設(shè)計：采用學生評價和教師評價相結(jié)合的方式。

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

結(jié)構(gòu)圖簡要醒目一

能清楚地反映文章內(nèi)部的邏輯關(guān)系

從結(jié)構(gòu)圖能表明文章的主題思想

總體評價結(jié)果：_____________________

4.作業(yè)分析及設(shè)計意圖

意在引導(dǎo)學生學會分析事物內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)文章的思路，為《理清寫

作思路》的單元寫作課做準備。

第九課時品味語言，感受人物心理情感

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：品讀下列語句，體會其表達效果。

（I）一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是二不高尚的人，二不純

粹的人，二木有道德的人，:不脫離了低級趣味的人，:不有益于人民的人。（《紀

念白求恩》）

（2）他的衣服扣子縫得裔寤妥委，補丁的針腳也很如，幾乎看不出來。（《植

樹的牧羊人》）

（3）我噌貝,占在一塊巖石上，感覺夫??套。（《走一步，再走一步》）

2.時間要求：（綜合作業(yè)）9分鐘

3.評價設(shè)計：采用學生評價和教師評價相結(jié)合的方式。

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

準確回答問題要點

答題有條理

語言表達簡明扼要

總體評價結(jié)果：_____________________

4.作業(yè)分析及設(shè)計意圖

抓住關(guān)鍵詞，就能感受到人物的心理及情感。本課時意在培養(yǎng)學生品味鑒賞

語言的能力。

第十課時分析綜合，概括人物思想品質(zhì)

作業(yè)1

L作業(yè)內(nèi)容：讀書須擇其要，閱讀《紀念白求恩》，畫出表明白求恩人物品

質(zhì)的詞句，寫成一段話，說出白求恩大夫在你心目中的形象。

2.時間要求：鼓上交流作業(yè)）4分鐘

3.評價設(shè)計：采用學生評價和教師評價相結(jié)合的方式。

評價指標__________zK￥__________

優(yōu)秀良好合格

準確回答問題期

答題看豕理

語言表達簡明扼要

總體評價結(jié)果：_____________________

4.作業(yè)分析及設(shè)計意圖

意在引導(dǎo)學生篩選信息的能力，以及整合要點內(nèi)容并進行表達的能力。

作業(yè)2

L作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合文章內(nèi)容分析人物形象

一個人的思想品質(zhì)，呈現(xiàn)在他的外貌神態(tài)上，表現(xiàn)在他的一言一行中，激蕩

在他的內(nèi)心世界中，出現(xiàn)在別人的眼睛里。閱讀文章對植樹的牧羊人的直接描寫

與間接描寫的句子，分析這一長者的人物形象。（并運用智慧課堂視頻展示牧羊

人的動態(tài)圖像。）

2.時間要求：線上交流作業(yè)）6分鐘

3.評價設(shè)計：采用學生評價和教師評價相結(jié)合的方式。

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

能抓住人物的性格特征

能緊密結(jié)合描寫內(nèi)容

有理有據(jù)令人信服

總體評價結(jié)果：_____________________

4.作業(yè)分析及設(shè)計意圖

意在引導(dǎo)學生學會分析人物形象，同時也借助于對人物形象的分析來感受文

章的主題思想。

第十一課時抒情議論，贊美人物美好情懷

作業(yè)1

L作業(yè)內(nèi)容：

（1）勾畫出《紀念白求恩》《植樹的牧羊人》中針對主要人物抒情議論的句

子。（2）為白求恩及牧羊人寫一個短評。（3）為牧羊人寫一個頒獎詞，禮贊其人

格的力量。

2.時間要求：踐上作業(yè)）8分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價的方式。

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

事件簡明扼要

彰顯人物精神

主板森深刻

語言富有激情

總體評價結(jié)果：_____________________

4.作業(yè)分析及設(shè)計意圖

意在提高學生的表達能力，培養(yǎng)學生的高尚情操。

作業(yè)2

L作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）線上拓展閱讀（1）文章《為人民服務(wù)》（作者

毛澤東）Q）從下列書籍中任選一本：①《假如我們原諒上帝》（中國社會科學出

版社出版，作者琳達）②《心理學的故事》（作者莫頓?亨特）③《諸葛亮集》。

讀后寫一篇讀書筆記，在班里交流。

2.時間要求：綜合作業(yè)）一周左右完成

3.評價設(shè)計：采用學生評價和教師評價相結(jié)合的方式。

評價指標_________?Y_________

優(yōu)秀良好合格

選點新穎

領(lǐng)悟透徹

表達流暢

總體評價結(jié)果：_____________________

4.作業(yè)分析及設(shè)計意圖

意在培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，拓展學生知識面，以及在線上分享知識的交

流能力。

第十二、三課時條理清楚層次分明

作業(yè)1

L作業(yè)內(nèi)容

我的人生準則（節(jié)選）

富蘭克林

我認為培養(yǎng)美德就如同清理花壇。美德是花壇里的花朵，而缺點是花壇里的

雜草?，F(xiàn)在我有13個花壇，想一天完成是不可能的，這超過了我的能力。但是，

先清理干凈一個花壇，然后再清理另外一個花壇，這樣，所有的花壇就都會被清

理干凈。同時清理完一個花壇后，也會獲得一些經(jīng)驗和成就感，清理下一個花壇

就更加輕松了。

在我制訂的這份計劃中，各種美德的先后順序也是有講究的。節(jié)制放在第一

位，是因為節(jié)制可以讓我保持頭腦清醒，這樣有利于培養(yǎng)其他的美德。至于沉默

寡言放在第二位，是因為我覺得，交談中用耳朵比用嘴能獲取更多的知識。另外，

當時我有一些壞習慣，就是喋喋不休、愛說俏皮話，這樣的習慣用在寫作上，固

然能夠?qū)懗鲇哪L趣的文章，但是在日常生活中卻難免會讓我結(jié)交到那些輕浮浪

蕩之人。

對于我來說，謙虛也是很有意義的。為了避免自己表現(xiàn)得過于驕傲，我給自

己規(guī)定，在談話的時候不用肯定詞語，比如“一定的”、“必須的”等，而是改用

“我想”、“我猜想”等。如果有人發(fā)表了和自己背道而馳的觀點，我也不會像以

前一樣直接地去反駁對方的主張，而是在指出對方的觀點在某些情況下可能成立

的同時再去表達自己的一些不同看法。雖然剛開始的時候，這種講話方式讓我很

不習慣，甚至是有些難以忍受，但是久而久之，我就發(fā)現(xiàn)了這樣的談話方式帶來

的好處。由于我的表達方式變得比以前更加溫和了，所以在我發(fā)表意見的時候，

越來越多的人被我的演講所打動，這為我將來四處演說打下了基礎(chǔ)。

為了完成美德培養(yǎng)計劃，我每天都對自己進行檢查，我專門做了一個小冊子，

里面有一個表格，橫列是日期，豎列是美德。每當一天結(jié)束的時候，我會看著小

冊子，在自己沒有遵守的美德上點一個小黑點，代表自己的過失。因為節(jié)制被我

放在了第一位，所以第一個星期我特別注重節(jié)制這一欄的小黑點，對節(jié)制這一欄

所犯下的錯誤及時加以改正，而其他欄的過錯則先記下。第一個星期結(jié)束后，我

在節(jié)制這一欄上已經(jīng)沒有小黑點了，這樣我就可以注重下一個美德了。等第二個

星期過去后，前兩欄已經(jīng)沒有黑點了，于是我就又開始了第三項美德的培養(yǎng)。

伴隨著自我修養(yǎng)計劃的不斷深入，我最終發(fā)現(xiàn)，雖然自己的許多缺點都已經(jīng)

被改正，同時也培養(yǎng)出了許多好的習慣，但是總有一些缺點是難以徹底改掉的。

就拿“生活秩序”中把物品歸放整齊來說，我做的就很痛苦，因為在我看來，東

西不用歸放整齊，我還年輕，記憶力很好，不可能會忘記東西放在哪里。我花了

很多心血來改正這個缺點，但進度十分緩慢，而且常常再次犯錯。有時候我在想，

是否放棄這樣的計劃，讓自己過得更舒服些。

但是，改正缺點就好比打磨一把滿是銹斑的斧子，本來打磨斧子就是一件很

費時的事情。有些人無法等待，打磨到一定程度就停止了。雖然說斧子上沒有明

顯的銹斑，但上面還是有一些小銹斑沒有清除，這些人會安慰自己：我就是想要

一個有斑點的斧子。而且他們還會對那些一心想要一把完美斧子的人肆意嘲笑。

我自然不想成為這樣自欺欺人的人，所以在自我磨煉上我一直不敢松懈。

在培養(yǎng)美德的過程中，我用了一年的時間完成了我的培養(yǎng)計劃的第一輪的循

環(huán)，之后需要幾年才能再完成一個循環(huán)。不是因為我的德行越變越壞，而是后來

我實在太忙，以至于根本沒有時間來執(zhí)行這個計劃。雖然最后我逐漸放棄了這個

計劃，但這個小冊子一直裝在我的口袋里，我會時不時地拿出來看看并提醒自己。

盡管我沒有堅持下去，之后依舊犯了大大小小的錯誤，但有些習慣的養(yǎng)成，對我

來說是受益終身的。當我年老的時候，記憶力減退，但是我早已養(yǎng)成了把東西歸

類的習慣，這對我的晚年生活有很大幫助。

（1）閱讀本文，填好下面的文章結(jié)構(gòu)圖。

（2）給作文題“一次難忘的旅程”列一個寫作提綱。

1.2,

3.4.

5.6.

7.......

2.時間要求：（課堂作業(yè)）15分鐘

3.評價設(shè)計：采用學生評價和教師評價相結(jié)合的方式。

評價指標水平一

優(yōu)秀良好合格

結(jié)構(gòu)囪簡要醒if

能清楚地反映文章或?qū)懽鲗ο髢?nèi)部的邏輯關(guān)系

能表明文章或?qū)懽鲗ο蟮闹黝}思想

總體評價結(jié)果：_____________________

4.作業(yè)分析及設(shè)計意圖

意在引導(dǎo)學生學會分析事物內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)文章的思路，為下一個環(huán)

節(jié)寫作做鋪墊。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：全命題作文片片足跡

［提示和要求］（I）文體不限（詩歌除外）。（2）文中不得透露你個人的身份

信息。（3）抄襲是不良行為，請你不要照抄別人的文章。（4）不少于600字。

2.時間要求：（書面作業(yè)）75分鐘

3.評價設(shè)計：采用學生評價和教師評價相結(jié)合的方式。

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

寫出足跡的隱喻意

寫作思路明晰

內(nèi)容豐滿

書寫工整規(guī)范

總體評價結(jié)果：_____________________

4.作業(yè)分析及設(shè)計意圖

文題“足跡”本身有過程之意，這樣就有助于訓練學生的寫作思路，同時借

此培養(yǎng)學生審視事物表層義及深層義的能力。

第十四課時腹有詩書氣自華

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：

（1）請你寫兩則有關(guān)讀書的名人名言。

①______________________________________________________

②______________________________________________________

（3）閱讀蘇軾《又答王庠書》（節(jié)選），結(jié)合自己經(jīng)歷說說該怎樣讀書。

少年為學者，每一書皆作數(shù)過盡之。書富如入海，百貨皆有，人之精力，不

能兼收盡取，但得其所欲求者爾。故愿學者每次作一意求之。如欲求古今興亡治

亂、圣賢作用、但作此意求之，勿生余念。又別作一次，求事跡故實典章文物之

類，亦如之。他皆仿此。此雖迂鈍，而他日學成，八面受敵，與涉獵者不可同日

而語也。

2.時間要求：（課堂作業(yè)）8分鐘

3.評價設(shè)計：采用學生評價和教師評價相結(jié)合的方式。

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

飛1）與人名言準確恰當

（2）分析準確表達具體

（3）抓住要點說理透徹

總體評價結(jié)果：_____________________

4.作業(yè)分析及設(shè)計意圖

填寫讀書名言題意在考查學生的文化積累；分析統(tǒng)計圖題意在考察學生的分

析與表達能力；閱讀體會題意在提高學生的感受、分析及表達能力。三道題以層

遞性的內(nèi)容引導(dǎo)學生深入理解讀書文化。

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

部編版語文七年級上冊第四單元自測卷

（滿分IOO分，考試時間90分鐘）

一、語文積累和運用（20分）

1.默寫（4分）

（1）《誡子書》中強調(diào)“靜”和“儉”對一個人品行影響的句子:,

（2）《誡子書》中闡述“志、學、才”三者關(guān)系的句子：

2.閱讀下面文字，完成（1）~（3）題。（7分）

白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對

同志對人民的極端的熱忱（）O每個共產(chǎn)黨員都要學習他。不少的人對工作

不負責任，拈（）輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先

替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人

家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，me（）不關(guān)心，麻

木不仁。這種人其實不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回

來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。

（1）給加點的字注音，根據(jù)注音寫出相應(yīng)的漢字。（3分）

熱忱（）拈（）輕怕重me（）不關(guān)心

（2）“冷冷清清”在句子中的意思是：。（2分）

（3）把劃線的句子改成肯定句：___________________________________________

_______________________________________________________________（2分）

3.本單元開展“少年正是讀書時”的綜合性學習活動，請你參與。（9分）

（1）請你在橫線上填寫一則勸少年讀書的古詩句。（2分）

（2）讀兩則有關(guān)讀書的詩，回答下列問題：

觀書有感二首

南宋朱熹

其一

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許？為有源頭浩永來。

其二

昨夜江邊春永生，朦月童巨艦一毛輕。

向來枉費推移力，此日中流自在行。

結(jié)合自己的讀書生活，說說“活水”“春水”的含義以及對我們學習的啟示。

（4分）

活水：_________________________________________________________________

春水：________________________________________________________________

（3）有這樣兩句談讀書方法的話：

“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！保ū彼翁K軾《送安驚落第詩》）

“好讀書不求甚解；每有會意，便欣然忘食?！保|晉陶淵明《五柳先生傳》）

一個要“熟讀深思”，一個要“好讀書不求甚解”，兩者的讀書方法有矛盾

嗎，請說出你的判斷及理由。（3分）

二、閱讀（50分）

請閱讀下面文字，回答問題。

[-]（34分）

我首次釣魚旅行的情景至今依然歷歷在目，仿佛剛剛發(fā)生在昨天一般。

記得那是初秋時節(jié)的一天，（）的陽光靜靜地照耀著樹林，在地上投下

長長的（），使我們覺得格外涼爽愜意。

多年的垂釣經(jīng)歷使叔叔深諳何處小狗魚最多，他特意將我安排在最有利的位

置上。我模仿別人釣魚的樣子，甩出釣魚線，眼巴巴地等候魚兒前來叮食。好一

陣子什么動靜也沒有，我不免大為失望。

突然間，好像有什么東西在拽我的釣線，旋即一下子將它拖入了深水之中；

我連忙往上一拉魚竿，立刻看到一條逗人愛的小狗魚在（）的陽光下活蹦亂

跳?！笆迨澹　蔽业艮D(zhuǎn)頭，欣喜若狂地喊道，“我釣住了一條！”“還沒有哩。”叔叔

布奈垢血地說。他的話音未落，只見那條驚恐萬狀的小狗魚鱗光一閃，便箭一般

地射向了河里。釣線上的魚鉤不見了。我功虧一簧，眼看快到手的捕獲物又失去

了。

我感到分外傷心，滿臉沮喪地一屁股坐在草灘上。叔叔重新替我縛上魚鉤，

安上誘餌，又把魚竿塞到我手里，叫我再碰一碰運氣。

“記住，小家伙，”他微笑著，熹麻海良地說，“在魚兒尚未被拽上岸之前，

千萬別吹噓你釣住了魚。我曾不止一次看見大人們在很多場合下都像你這樣，結(jié)

果干了蠢事。事情未辦成之前就自吹自擂一點用也沒有；縱然辦成了也毋需自夸，

這不是明擺著的么？”

打這以后，每當我聽到人們?yōu)橐患形崔k成的事情而自我吹噓時，就情不自

禁地回憶起小河邊垂釣的那一幕，回憶起叔叔那一席格言警語般的忠告：“在魚

兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣住了魚?！?/p>

4.在文中括號里依次填上詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.溫和影子璀璨B.溫和陰影明亮

C.溫煦影子明亮D.溫煦陰影璀璨

5.閱讀文章內(nèi)容，完成下面表格。（3分）

與釣魚相關(guān)的事我的心情

很長時間沒有魚兒來叮食①

欣喜若狂

魚兒掙脫一③

6.請結(jié)合上下文，體會下列各句中加點詞語的含義。（4分）

（1）“還沒有哩?！笔迨迓音櫟系卣f。

____________________________...._______________________________（2）

“記住，小家伙，”他微笑著，意味深長地說……

7.體會下列各句的表達效果。（6分）

（1）他的話音未落，只見那條驚恐萬狀的小狗魚鱗光一閃，便箭一般地射向了

河里。（從修辭的角度）

（2）我感到分外傷心，滿臉沮喪地一屁股坐在草灘上。（從人物描寫角度）

8.請給選文加一個恰當?shù)臉祟}，并說明理由。（3分）

9.從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個角度分析尾段在文章中的作用。（4分）

10.結(jié)合文章內(nèi)容，說一說“叔叔”是一位怎樣的長者。（6分）

11.結(jié)合文章內(nèi)容與自己的體會，說說一個人在為人處世中應(yīng)注意什么？（5分）

㈡（16分）

誡子書

諸葛亮

［甲］夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁

則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

選自《諸葛亮集》

誡外甥書

諸葛亮

［乙］夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄凝滯①，使庶幾之志②，揭然③有

所存，惻然④有所感;忍屈伸，去細碎，廣咨問，除嫌吝⑤，雖有淹留⑥，何損

于美趣，何患于不濟⑦。若志不強毅，意不慷慨，徒碌碌滯于俗，默默束于情，

永竄伏⑧于凡庸，不免于下流⑨矣！

選自《諸葛亮集》

注釋：

①凝滯：阻擋自己進步的東西。②庶幾之志：接近或近似先賢的志向。③揭

然：高舉的樣子。④惻然：懇切的樣子。⑤嫌吝：怨恨、恥辱。⑥淹留：德才不

顯于世。⑦濟：成功，實現(xiàn)。⑧竄伏：逃避，藏匿。⑨下流：比喻低下的地位。

12.請解釋下列加點詞在文中的意思。（4分）

（1）年與時馳。馳:

（2）意與日去。去:

（3）何損于美趣。于:

（4）若志不強毅。若:

13.請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

（1）靜以修身，儉以養(yǎng)德。

（2）去細碎，廣咨問，除嫌吝。

14」乙］文中，說“夫志當存高遠"，在［甲］文中提出解決的辦法（用自己的

話）,。（2分）

15」甲］文強調(diào)“勵精”“治性”，請結(jié)合［乙］文和自己的體會，具體說說怎樣才

能做得到。（4分）

三、寫作（30分）

16.請閱讀下面的文字，按要求作文。（30分）

家敗離不得個奢字，人敗離不得個逸字，討人嫌離不得個驕字。

——《曾國藩家書》

這三句話極有哲理，它在教我們?nèi)绾纬旨壹盀槿颂幨?。懂了它，我們就能?/p>

道自己該做什么不該做什么；懂了它，我們就能避免陷入人生的泥潭；懂了它，

我們會擁有美好的人生。請深入理解材料內(nèi)容，選擇一個方面，聯(lián)系自己的經(jīng)歷

和體驗，寫一篇有關(guān)自己成長的作文，不少于600字。

［提示和要求］（1）自擬標題，文體不限（詩歌除外）。（2）文中不得透露你

個人的身份信息。（3）抄襲是不良行為，請你不要照抄別人的文章。

參考答案

一、（20分）

1.（4分）Q）靜以修身，儉以養(yǎng)德（2）非學無以廣才，非志無以成學每空

1分，有添字、漏字、錯字不給分。

［解析］此題在考查學生對古詩文的積累。兩個句子都是理解性默寫題，講得

是如何立德做人及求學成才的。命題體現(xiàn)了“文化傳承與理解”的學科核心素養(yǎng)。

2.（7分）

（1）chennian漠（3分）

（2）指對他人的態(tài)度冷漠，沒有熱情。（2分）

（3）從前線回來的人說到白求恩，都佩服，都為他的精神所感動。（2分）

［解析］此題是一道綜合閱讀題。在考查學生對字音字形字義的掌握程度，對

語句句式的駕馭程度。注重對語言基礎(chǔ)知識的積累，很好地體現(xiàn)了“語言建構(gòu)與

運用”的學科核心素養(yǎng)。

3.（9分）

（1）［示例］黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。或：少壯不努力，老大徒傷

悲。（2分）

（2）活水：從實踐中得到的新知識。一個人，要不斷地向他人學習向?qū)嵺`學習，

才能讓自己的知識結(jié)構(gòu)嶄新且富有活力。（2分）春水：指的是深厚的知識儲

蓄。一個人只有儲備了豐富的知識，才能承擔起生活及工作中的重任。（2分）

（3）不矛盾。“熟讀深思”是在說：對于一些經(jīng)典的原著要進行精讀，要反復(fù)

閱讀用心揣摩，從而理解其思想的精髓?！昂米x書不求甚解”是在說：對于一個

問題的研究，要廣泛涉獵眾多書籍，然后去粗取精，然后有所收益，并形成自己

獨到的領(lǐng)悟。（3分）

［解析］第四單元綜合性學習活動主題是“少年正是讀書時”。本題在設(shè)置具

體情境時，選擇與讀書有關(guān)的古詩文來開展活動。有讀書詩句的默寫，有關(guān)讀書

詩文的理解以及讀書方法的辨析。命題體現(xiàn)了語言建構(gòu)與運用”