親子閱讀經(jīng)驗分享-目錄一、打造閱讀環(huán)境1一、打造閱讀環(huán)境一、打造閱讀環(huán)境圖畫會發(fā)芽想象會開花文字長出果閱讀成盔甲生日快樂我的胖寶寶，走過了第一個完整的春夏秋冬。笑眼彎彎的胖寶寶呀，下一個四季爸爸媽媽用時間和精力保護好你的童稚，讓你相信大地有耳朵，天空有眼淚，海洋有懷抱，火山有鼻子…我們有滋有味地過每一天，在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的未來你要將這一種快樂作為人生的底色知道嗎？???他是一個在外略顯拘謹(jǐn)?shù)暮⒆樱袨榱?xí)慣和規(guī)則意識，內(nèi)在住著個有趣靈魂的孩子滅火器—摩天輪—齒輪—電梯—垃圾分類—塔吊—飛機—身體—地圖—信號塔—龍卷風(fēng)—防空洞小調(diào)查一、打造閱讀環(huán)境●

教孩子讀書，就是為了讓他們多認(rèn)字●

要孩子閱讀家長自己覺得對孩子"有用"的書籍●

和孩子閱讀時，總是向孩子提大量的問題●

總是會幫孩子總結(jié)內(nèi)容，告訴孩子故事講了什么道理●

和孩子親子閱讀后，會讓孩子給自己復(fù)述故事，甚至背誦部分內(nèi)容在孩子自控能力和閱讀能力都尚未發(fā)展起來，還不能自主閱讀的時候，家長就是孩子最重要的閱讀伙伴。通過親子共讀，不僅可以增進親子感情，還能提升孩子的閱讀興趣和閱讀效率，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的語言能力和思維能力，引導(dǎo)孩子形成正確的價值觀和世界觀。(配圖書籍《幸福的種子》)一、打造閱讀環(huán)境(配圖書籍《打造閱讀環(huán)境)一、打造閱讀環(huán)境1.閱讀區(qū)域布置(1)利用房間閑置的角落，讓孩子有屬于自己的閱讀小天地(2)在圖書角放上舒適的毯子和軟綿綿的小沙發(fā)，孩子們可以舒舒服服地坐下來閱讀(3)書架擺上適合低齡兒童的繪本和讀物。關(guān)于讀物的選擇后面詳說，先說一說"為什么?要給孩子紙?質(zhì)書？"(文字對大腦?的刺激\圖片結(jié)?構(gòu)對大腦的影響/理解和表?達訓(xùn)練\父母聲音愛的傳遞，?音視頻做?不到)(4)恰當(dāng)?shù)难b飾品，孩子的照片、玩具模型、作品等裝飾品，有孩子的獨有"領(lǐng)地"的象征，同時讓圖書角充滿童趣和溫馨氛圍閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、打造閱讀環(huán)境(1)出門游玩時、旅行時都會帶上幾本書，現(xiàn)在的他也養(yǎng)成了出遠(yuǎn)門帶書的習(xí)慣。例如《揭秘機場》《摩天輪》(2)早晨來園路上開車時一起聽有聲書(3)關(guān)燈后，睡前故事創(chuàng)編，由孩子選定故事的要素，作為父母我們就創(chuàng)編故事，并把閱讀過的相關(guān)內(nèi)容放進去串編。有一本繪本叫《爸爸我害怕了怎么辦？》根據(jù)他喜歡看冒險的故事以及他感興趣的《揭秘工地》等繪本，晚上的時候會給他編"小寶歷險記"系列故事(4)結(jié)合孩子一天里最有成就感或新學(xué)的知識或興趣點來創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。例如，三歲的夏天家里的冰箱的雪糕沒有了，他想吃，外婆就鼓勵他自己用壓歲錢到街上自己去買，他那一天買成功了。晚上的閱讀的《第一次上街買東西》，他自然當(dāng)時小主人公路上以及購買物品時的忐忑心情閱讀品味的鋪設(shè)一、打造閱讀環(huán)境閱讀的品位是土壤，什么樣的土壤會種出什么樣的植物現(xiàn)在小學(xué)生的家長關(guān)于孩子的閱讀最頭疼的問題是"孩子喜歡看低趣味的書籍，如《淘氣包馬小跳》"，單純憑兒童自身的喜好，有可能長期停留在較低的層面而停滯不前，少年兒童的辨別理解能力有限，容易盲從。很多家長都有開展早期閱讀的意識，但并不了解閱讀的內(nèi)涵與價值，把早期閱讀簡單地等同識字，從而忽視了對幼兒情感、整體閱讀能力等的培養(yǎng)。1.選書范圍涵括性格養(yǎng)成、生命健康、自然生態(tài)、科學(xué)科普、人文歷史……(書目羅列)2.選書具有兒童立場，立足孩子的實際，面向兒童的未來。從兒童視角出發(fā)，將知識揉碎重塑到各個方面，通俗易懂又趣味盎然。例如《這是蘋果嗎？》一、打造閱讀環(huán)境3.參考童書獎。童書獎書單一般是一些獲得大眾肯定的書本合集，當(dāng)家長不知道應(yīng)該給孩子看些什么的時候，可以了解一些國內(nèi)外的大獎獎單，來挑選適合自己孩子閱讀的童書。兒童文學(xué)領(lǐng)域有自己的"諾貝爾文學(xué)獎"——"安徒生文學(xué)獎"和"紐伯瑞獎"都是精品閱讀方向的把握學(xué)前階段不要刻意追求閱讀的深度，而是探索廣度有了閱讀品味的土壤，大量的瀏覽是樹葉和樹冠。一棵漂亮的樹一定要枝葉茂盛，光禿禿的沒人喜歡。樹葉會落了再長，就像大量瀏覽的書籍、文章內(nèi)容一樣，你可能很快就忘了，但是只要有好的閱讀習(xí)慣，很快就會又變得枝葉茂盛了知識樹的枝葉是交叉聯(lián)系的,是網(wǎng)狀的,因此我們也稱之為知識圖譜。通過閱讀,一個孩子可以構(gòu)建自己的知識圖譜一、打造閱讀環(huán)境NEXT例如，簡言在幼兒園學(xué)習(xí)了"樹的年輪"相關(guān)知識，回家之后他與我們分享，晚上我們給他閱讀一首"年輪"的兒童詩做橫向補充，不往更高一層次的知識點如氣候、溫度的影響去強加解讀四、閱讀內(nèi)容的輸出閱讀能滿足孩子的求知欲和好奇心，又如同一座梯子，越爬越高，視野越開闊，看到的風(fēng)景越多，見識的事更深閱讀的輸出不要帶有任何目的，特別是表演類型的輸出呈現(xiàn)。輸出的形式更多體現(xiàn)為將閱讀的知識運用到孩子對世界各方面的持續(xù)好奇、探索、建構(gòu)，更強調(diào)的是情緒情感的表達，方法的運用、遵循規(guī)則等。例如，閱讀了《稀里嘩啦下大雨》，在一個下雨天氣給他充分體驗大雨交加的場景，提高他對自然萬物的感知力；閱讀《我嫉妒了》《我害怕了》《我害羞了》等情緒疏導(dǎo)的書籍，在他人際交往中遇到相似的問題他會嘗試用書里的方法去