精品文檔-下載后可編輯閱讀教學(xué)要讀出內(nèi)容讀出感情讀出啟發(fā)(全文)閱讀教學(xué)，顧名思義，就是教學(xué)生“閱”，教學(xué)生“讀”，離開了讀，就不成閱讀教學(xué)?！白x”是我國學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，前人論述甚多。宋代學(xué)者朱熹曾說：“大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以深思，使其義皆若出于吾之心。然后可以有得爾?！比~圣陶說：“書是讀懂的，而不是教師講懂的。”可見讀的重要性。閱讀教學(xué)為什么要以學(xué)生讀為主呢？

小學(xué)語文強(qiáng)調(diào)的是豐富的語言積累和良好的語感訓(xùn)練。低年級的課本具有鮮明的色彩和生動活潑的圖案，非常適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。課文篇幅短小，語言精煉生動，兒童化，讀起來韻味強(qiáng)，瑯瑯上口。其中兒歌、詩歌、童話故事占很大比例。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對新鮮事物有著天生的對親近感，多媒體以其特有的形象性與于感染力，通過圖文、動畫、色彩及音響等形式對學(xué)生形成強(qiáng)刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動地參與學(xué)習(xí)活動。因此，在低年級語文課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段并將之與朗讀訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，才能達(dá)到真正提高朗讀能力，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的語言表達(dá)能力，理解力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

一、朗讀有助于語感的培養(yǎng)

近年來，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)蓬勃興起，多媒體技術(shù)對于培養(yǎng)和豐富學(xué)生的想象力起著重要的作用。教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生看到真切的畫面，聽到有聲有色的示范，就會產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。因此，我充分利用學(xué)校先進(jìn)的電教設(shè)備，采取各種電教手段，如錄像，錄音欣賞，投影，自制動畫軟件及大量幻燈片，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如《秋游》是一篇畫面優(yōu)美，語言精煉活潑的短文，怎樣讓學(xué)生進(jìn)行整體感知呢？在學(xué)生對課文讀順后，我出示多媒體動畫軟件：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像一只白兔，有時(shí)像幾只綿羊。農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。然后讓學(xué)生邊看圖邊聽老師范讀，創(chuàng)設(shè)了一種意蘊(yùn)優(yōu)美的朗讀意境。學(xué)生在盡情欣賞畫面時(shí)，腦海里產(chǎn)生出一幅幅美妙地圖畫，心情也隨之開朗，輕快起來。這樣，學(xué)生的視覺、聽覺，全面調(diào)動，豐富的想象力也激發(fā)起來了，課堂氣氛活躍，一雙雙小手高舉，爭著要讀給大家聽。

另外，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察句子，從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵，一個(gè)嘆詞，一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號都能傳情。如《狼和小羊》一文中的“去年我還沒生下來那！”若去掉嘆詞“那”和感嘆號，就變成“去年我還沒生下來。”就顯不出小羊那據(jù)理申辯和害怕的語氣了。

二、教師要加強(qiáng)讀書指導(dǎo)

低年級課文中有許多寓意深刻或者富有教育意義的童話故事。如《烏鴉和狐貍》、《青蛙看?！返?。為了讓現(xiàn)代的兒童更好地理解故事中包含的寓意，多媒體的作用就顯得非常恰合時(shí)宜了。例如在教學(xué)《小鷹學(xué)飛》一文中，當(dāng)讀到“小鷹飛到了大樹的上面，他高興地喊起來“我已經(jīng)會飛啦！’”這句話時(shí)，我讓學(xué)生自由品讀，體會，然后用語言復(fù)讀機(jī)請學(xué)生讀，當(dāng)場放出錄音，讓全班學(xué)生品評朗讀效果如何，也讓該學(xué)生自己談感受，發(fā)現(xiàn)情感不夠投入，語氣不夠急切，再讓他試讀；接著，我再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷：當(dāng)你非常高興的時(shí)，你會是怎樣的呢？帶著那種高興、再次試讀。這樣，學(xué)生反復(fù)讀，聽，評，效果一遍比一遍好，真正做到“心有所思而讀，情有所感而發(fā)”。再比如《狼和小羊》一文中，對于狼和小羊的對話語氣應(yīng)該如何把握呢？教學(xué)中，我不斷提示學(xué)生聯(lián)系生活中的壞蛋形象，或者回憶電視影片中壞人的語氣，聯(lián)想小綿羊溫柔可愛的形象，讓學(xué)生體會狼和小羊的不同態(tài)度。運(yùn)用復(fù)讀機(jī)放出范讀效果，讓學(xué)生反復(fù)模仿，在進(jìn)一步理解課文的思想感情的基礎(chǔ)上，對于狼的那種蠻橫無理，窮兇極惡的語氣及小羊溫和，可憐，害怕的語氣漸漸把握得到味，讀起來也不會畏難了。一個(gè)小小的語言復(fù)讀機(jī)，使學(xué)生對自己朗讀上的不足之處一目了然。哪處情不夠深，哪兒味不夠濃，哪里語調(diào)又不夠分量，學(xué)生們一點(diǎn)就通，朗讀水平提高得很快。

三、要注意朗讀技巧的訓(xùn)練

在朗讀中要注意正確處理語調(diào)、重音、停頓、節(jié)奏之間的關(guān)系才能讀得正確、流利、富有感情，達(dá)到朗讀的目的。教學(xué)中教師要教給學(xué)生一些朗讀技巧，以使朗讀達(dá)到聲情并茂的效果。如《瀑布》中最后一句“時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。”學(xué)生在朗讀這句時(shí)前后一個(gè)調(diào)，沒有停頓，這樣的朗讀，讓人感覺不到瀑布的美。我讓學(xué)生想象：當(dāng)有風(fēng)吹過，“珍珠的屏”被吹散開了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時(shí)的瀑布就像煙，像霧，像塵一樣慢慢散開的美景，然后告訴學(xué)生“如煙，如霧，如塵”之間用逗號，朗讀時(shí)停頓時(shí)間略長，語調(diào)要逐漸變慢，聲音要輕而緩，才能表達(dá)出此時(shí)看得入神的心情。接著，我放這課的朗讀磁帶，讓學(xué)生親耳感受，最后讓他們仿讀，達(dá)到了較好的朗讀效果。

“熟讀唐詩三百首，不會作