《斑銅制作技藝》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程名稱《斑銅制作技藝》二、適用范圍教師、學(xué)生、企業(yè)從業(yè)者及社會(huì)學(xué)習(xí)者三、課程定位《斑銅制作技藝》課程，是民族文化傳承與創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)資源庫中國(guó)傳統(tǒng)金屬與泥塑工藝美術(shù)子庫課程，重點(diǎn)介紹了2008年經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第二批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的斑銅制作技藝。斑銅作為云南特有的漢族傳統(tǒng)工藝品，至今上有300多年歷史。斑銅工藝制作復(fù)雜而嚴(yán)格，采用高品位的銅基合金原料，經(jīng)過鑄造成型，精工打磨，以及復(fù)雜的后工藝處理制作和成它“妙在有斑，貴在渾厚”，褐紅色的表面呈現(xiàn)出離奇閃爍，艷麗斑駁，變化微妙的斑花而獨(dú)樹一幟，堪稱金屬工藝之冠。四、課程目標(biāo)通過該課程的學(xué)習(xí)，可以使對(duì)于傳統(tǒng)文化感興趣的學(xué)習(xí)者深入了解斑銅得歷史由來，認(rèn)識(shí)斑銅的制作技藝及傳承發(fā)展?fàn)顩r，通過課程領(lǐng)會(huì)中華民族博大精深的文化藝術(shù)，增加民族自豪感和自信心。1.知識(shí)目標(biāo)：①了解斑銅制作技藝的歷史沿革②掌握斑銅的基本分類③了解斑銅中生斑、熟斑兩種不同的制作工藝④認(rèn)識(shí)斑銅制作技藝的代表性傳承人⑤了解斑銅的發(fā)展和傳承狀況2.能力目標(biāo)：①能夠分辨出生斑和熟斑兩種不同種類②能夠?qū)Π咩~作品進(jìn)行賞析③能夠感悟中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)的博大精深④能夠針對(duì)傳統(tǒng)技藝的傳承、保護(hù)和發(fā)展提出建議3.素質(zhì)目標(biāo)：①樹立良好的道德觀、正確的世界觀和價(jià)值觀，誠實(shí)守信，富于愛心；保持陽光的心態(tài)和健康的生活方式。②具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力；③誠實(shí)守約、專注耐心、認(rèn)真負(fù)責(zé)，服務(wù)意識(shí)，工作細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)。五、教學(xué)起點(diǎn)該課程是開設(shè)給對(duì)于中華傳統(tǒng)文化，特別是傳統(tǒng)技藝—斑銅感興趣的學(xué)生、教師企業(yè)從業(yè)人員及社會(huì)學(xué)習(xí)者，具備一定的審美能力以及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。六、課程內(nèi)容與要求1.課程教學(xué)載體根據(jù)民族文化傳承與創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)資源庫中國(guó)傳統(tǒng)金屬與泥塑工藝美術(shù)子庫《斑銅制作技藝》課程的定位，考慮藝術(shù)設(shè)計(jì)院、系各專業(yè)對(duì)該本課程的學(xué)習(xí)需要，選取教學(xué)內(nèi)容面向藝術(shù)類各專業(yè)及對(duì)該技藝感興趣的各類學(xué)習(xí)者，教學(xué)載體從斑銅歷史傳承、斑銅工藝特點(diǎn)、斑銅大師介紹、斑銅藝術(shù)賞析、斑銅技藝?yán)^承與發(fā)展等5個(gè)方面進(jìn)行介紹。2.課程教學(xué)內(nèi)容概要：教學(xué)內(nèi)容包括以下方面：（1）斑銅的歷史沿革；（2）斑銅的基本分類；（3）生斑制作工藝特點(diǎn)；（4）熟斑制作工藝特點(diǎn)；（5）大師介紹；（6）實(shí)用與審美—造型藝術(shù)賞析；（7）瑰麗神奇—斑紋藝術(shù)賞析；（8）云南斑銅工藝的文化內(nèi)涵；（9）斑銅技藝傳承；（10）斑銅技藝發(fā)展七、教學(xué)方法與手段走、看、知、臨、悟、用—藝術(shù)學(xué)習(xí)“六步法”1.著力于提高興趣的活動(dòng)式學(xué)習(xí)方法采取“走、看、知”實(shí)施教學(xué)，吸引學(xué)習(xí)者，提高其學(xué)習(xí)興趣?！白摺保杭从巫摺⒖疾?。引導(dǎo)學(xué)習(xí)者利用業(yè)余時(shí)間走進(jìn)博物館，或就近安排歷史古跡短期旅游，或網(wǎng)上瀏覽古跡，或走進(jìn)傳統(tǒng)文化藝術(shù)產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售市場(chǎng)、文化藝術(shù)集聚區(qū)、畫家村及創(chuàng)意市集等實(shí)地參觀考察；“看”：即結(jié)合參觀、考察，課堂教學(xué)注重觀摩，飽覽相關(guān)以圖片、視頻等資訊。還可利用互聯(lián)網(wǎng)、資源庫等在線觀摩。通過推介觀看一定數(shù)量的視覺藝術(shù)經(jīng)典作品圖片、微課視頻等，引導(dǎo)其從感性認(rèn)知提升到理性總結(jié)、分析或賞析?！爸保翰粌H指知識(shí)，主要是指知曉、了解，即獲得知識(shí)。結(jié)合相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)用專業(yè)的眼光去看，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)鍵在于獲得更多的專業(yè)知識(shí)途徑和學(xué)習(xí)方法。2.致力于深入專業(yè)探究的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法：采用“臨、悟、用”實(shí)施教學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)的深度與廣度?！芭R”：臨摹即要求學(xué)習(xí)者通過親手繪畫，深入體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。有目標(biāo)有計(jì)劃地安排一定數(shù)量的手繪臨摹的學(xué)習(xí)任務(wù)，并定期組織手繪稿作業(yè)展示交流，創(chuàng)造技藝切磋的平臺(tái)空間?！拔颉保杭磳W(xué)習(xí)感悟。指學(xué)習(xí)者的領(lǐng)悟，感悟，頓悟。主要以文字與語言方式來表達(dá)，撰寫“微論文”進(jìn)行歸納總結(jié)，用“精語言”在面授課堂和線上交流；將之前的“走看知”和臨摹的體驗(yàn)融入到對(duì)藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)感悟，使學(xué)習(xí)逐步進(jìn)入專業(yè)學(xué)術(shù)探究的深度?！坝谩保杭粗掠没驊?yīng)用。這是學(xué)習(xí)藝術(shù)理論知識(shí)的終極目標(biāo)。主要強(qiáng)化學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)，有機(jī)融入某個(gè)單一或小型的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，初步嘗試美術(shù)創(chuàng)作、創(chuàng)意設(shè)計(jì)與實(shí)際應(yīng)用的方法。增強(qiáng)學(xué)習(xí)者藝術(shù)修養(yǎng)，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。下面以“傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)”課程實(shí)施“六步法”為例，作具體說明，見圖1。圖1“六步法”在“傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)”課程實(shí)施過程及各類資源利用示意圖對(duì)于興趣愛好和專業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)需求層次的學(xué)習(xí)者而言，以上教學(xué)實(shí)施“六步法”，并不是單純地理解為教學(xué)只能從前后時(shí)間順序上去安排，不是必須“走、看、知”學(xué)完，才能開始“臨、悟、用”，他們之間并沒有直接的因果、邏輯關(guān)系，而是為了便于兩類需求學(xué)習(xí)者根據(jù)自身情況，在選擇不同的學(xué)習(xí)途徑和方法時(shí)能夠有所側(cè)重?！芭R?。ɑ?qū)懮?、感悟、?yīng)用”與“游走、觀看、認(rèn)知”始終是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一而交互的整體，如先從書本、課堂獲得一些理性知識(shí)，再去博物館看實(shí)物，可以加深感性認(rèn)識(shí)。或先臨摹自己喜歡的作品，再去古跡實(shí)地游覽或網(wǎng)絡(luò)搜尋，了解更多時(shí)代、文化背景知識(shí)，也會(huì)有不一樣的感悟和體會(huì)。因此，“六步法”將在學(xué)習(xí)過程中反復(fù)更替、穿插而相互作用，從而訓(xùn)練學(xué)習(xí)者逐步掌握專業(yè)知識(shí)與技能，積累經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自身綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。八、實(shí)踐條件1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地景泰藍(lán)工作室；2.圖書館、美術(shù)館、博物館、文化市場(chǎng)等：3.信息化虛擬實(shí)踐條件，如相關(guān)微課程平臺(tái)、手機(jī)APP等；4.斑銅作品實(shí)物九、評(píng)價(jià)方法1.考核內(nèi)容：本課程堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重的原則。注重過程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合，逐步建立學(xué)生的發(fā)展性考核與評(píng)價(jià)體系。課程內(nèi)容中歷史傳承、工藝特點(diǎn)、大師介紹、作品賞析、繼承與發(fā)展等5個(gè)方面為重點(diǎn)考核項(xiàng)目。2.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)考核評(píng)價(jià)主要分為綜合能力評(píng)價(jià)和實(shí)操能力評(píng)價(jià)，根據(jù)課程具體目標(biāo)，確定所占比例。如綜合能力和實(shí)操能力按照5：5，6：4或7：3進(jìn)行分配。如“傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)”課程綜合能力評(píng)價(jià)占總成績(jī)的45%，實(shí)際操作能力評(píng)價(jià)占55%。（1）綜合能力評(píng)價(jià)主要在于：學(xué)習(xí)態(tài)度與知識(shí)掌握：包括出勤、課堂參與主動(dòng)態(tài)度：學(xué)會(huì)整理課上、課下學(xué)習(xí)過程記錄，隨堂測(cè)試有關(guān)藝術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，占15—25%。學(xué)會(huì)語言\文字表達(dá)：包括考察報(bào)告，“微論文”感悟，結(jié)課時(shí)“精語言”匯報(bào)。占25—35%。學(xué)會(huì)查找\整理信息：課后搜集相關(guān)資訊，按照?qǐng)D片、文字、視頻等形式歸納整理。占5—10%。（2）實(shí)操能力評(píng)價(jià)主要在于：手繪臨?。号R摹經(jīng)典作品，傳承技藝，傳播文化，占40—50%。設(shè)計(jì)應(yīng)用：學(xué)習(xí)藝術(shù)理論應(yīng)用于相關(guān)文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)與創(chuàng)作方法。占3—5%。（3）加分激勵(lì)機(jī)制通過班級(jí)或年級(jí)范圍的知識(shí)競(jìng)賽、在線擂臺(tái)等，檢驗(yàn)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的熟記程度，選拔優(yōu)秀者，給予加分鼓勵(lì)。（4）展示與交流展示交流可多種形式：一方面，在線為學(xué)習(xí)者建立成果展示交流、作品競(jìng)賽的公共空間，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者提交考察、觀摩過程中的臨摹與寫生作品，積少成多，逐漸形成學(xué)習(xí)