本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁【精品】聽課教研活動總結(jié)3篇一次歡快的活動結(jié)束了，可以助長我們的閱歷，好好的寫一份活動總結(jié)，記錄你的所思所想吧。但是拿起筆的時候卻發(fā)覺不知道寫什么，下面是關(guān)于聽課教研活動總結(jié)3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

聽課教研活動總結(jié)篇1本周，我們語文組連續(xù)圍繞“指導同學共性化朗讀，提高同學閱讀的力量”這一主題進行了教學研討。首先是聽了楊xx老師執(zhí)教的《高爾基和他的兒子》一課，然后針對這節(jié)課我們進行了教學研討。

《高爾基和他的兒子》是蘇教版五班級上冊第四單元的一篇記敘文，通過高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。作者圍繞一個“愛”字組織材料，先寫了父子間的親情，接著由贊揚兒子留下的鮮花，生發(fā)到教導兒子要給人們留下美妙的東西，最終揭示出：“給”，永久比“拿”開心這一生活哲理。寫作由淺入深，寓理于事，用清爽的文筆，表達深刻的主題。這篇文章和本單元的其他兩篇文章《在大海中永生》，《艾滋病小斗士》共同對同學進行“無私奉獻”的情感熏陶。依據(jù)教材特點，楊老師制定了三個目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能說出高爾基信中最終兩段話的含義。

3．體會高爾基父子之間的親情，初步懂得人生歡樂在于付出的道理。其中，把目標1和2作為教學重點，把目標3作為教學難點來處理教材，然后圍繞目標進行教學實踐。教學過程中，楊老師采納了以讀代講，讀中感悟，挖掘空白處，自主學習，小組合作探究等多種方法，緊緊圍繞“指導同學共性化閱讀，提高同學閱讀的力量”主題進行教學，比較勝利地地完成了教學任務(wù)。

聽完課后，我們針對這節(jié)課進行了研討。首先是楊老師進行了說課及反思，楊老師說課環(huán)節(jié)齊全，過程清楚，還仔細地反思了自己教學中的不足，即缺少共性化朗讀指導，語言缺少激情等。接著，各位老師暢所欲言，樂觀踴躍地談了各自的看法和建議，從大家的發(fā)言中，我們總結(jié)出這節(jié)課的亮點有以下幾點：

1.課堂上努力落實“兩表六要”中的“讀、寫、說”的要求，如兩處補白訓練，培育了同學說的習慣，同時也訓練了生聽的力量?！皩懟匦拧敝荚谂嘤瑢W寫的習慣。

2、導學案設(shè)計緊扣問題重點、難點，小組合作探究時間充分，

3、自學探究、作批注的方法好，注意了同學的共性化閱讀體驗。

總之，本節(jié)課中，培育同學閱讀力量貫穿本節(jié)課始終，結(jié)尾處使同學獲得了思想啟迪：奉獻是一件歡樂的事。

研討過程中，老師們還提出了合理的建議，如：要注意同學的共性化朗讀指導，讓同學讀的有滋有味；小組合作不能流于形式，要分工明確；課前誦讀《海燕》和結(jié)尾的名言誦讀交換一下，效果會更好。

最終，衛(wèi)立峰主任作了總結(jié)，確定了楊老師的進步和這節(jié)課的勝利之處，還針對同學的現(xiàn)狀向我們語文老師提出了要求：學校階段“讀、寫、說”習慣培育要做到“三進”，一進備課，二進課堂，三進評價。平常要指導同學“讀”要讀出味來，“說”要大方，敢于大膽展現(xiàn)自己，“寫”要有指導。尤其是“說”的習慣，平常要加強訓練。為此，我們教研組依據(jù)本次研討結(jié)果，總結(jié)出本周研討話題：“如何培育同學說的習慣”結(jié)合自己的教學實踐談?wù)劊航虒W中怎樣才能讓同學敢于大膽發(fā)言，并做到言之有序？在“相約星期五”圈子中進行研討。

研討中，大家見解獨到，如劉艷紅老師談到的：讓好的同學帶動組內(nèi)成員;多積累相關(guān)的資料，讓同學有話說；借他人之口，表自己心聲。高娟娟老師談到的：首先要給同學營造一個講一般話的氛圍；其次，老師應(yīng)多鼓舞同學發(fā)言，不要怕說錯話；最終，同學在表達時老師要留意引導同學有條理地進行表述，不能想到什么說什么，培育同學說話時的規(guī)律性。王麗平老師談到的：老師抓住每一次同學發(fā)言的機會，然后對他進行有針對性的表揚。

從這次教研結(jié)果來看，效果良好。把培育同學“說”的習慣，落到實處，需要我們語文老師平常的努力，期盼今后我們同學“說”的力量有所進步。

聽課教研活動總結(jié)篇2一月份，我校開展了青年老師聽評課活動。對于此次活動，學校領(lǐng)導高度重視，青年老師們樂觀參與?，F(xiàn)將語文教研組聽課評課活動總結(jié)如下：

一、值得確定的地方

1．“讀”中盡顯語文魅力。

語文教學的核心是培育同學的語感。而讀就是培育語感最樂觀有效的刺激?！两淌谥赋觯骸白プ≌Z感的培育，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來?！北敬位顒又?，大部分語文老師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點詞語）來反映人物或景物的特點，這點做得特別到位?！恋壤蠋熢诶首x方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念。每位老師都能帶領(lǐng)同學充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?！白x”中盡顯語文課堂魅力。

2、注意學習方法的指導。多數(shù)老師在教學中重視向同學傳授學習方法。在中高班級語文教學中，留意指導同學閱讀，以閱讀促理解。通過抓關(guān)鍵語句體會人物理解內(nèi)容。如吳麗萍老師在執(zhí)教《小棗樹和小柳樹》時通過對幾個重點句的反復(fù)閱讀理解，使同學體會到“小棗樹及小柳樹的品質(zhì)”。

3、老師具有課程資源意識，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把同學從教材引向生活，從寬闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了同學視野，豐富了學習內(nèi)容。周丹丹老師在執(zhí)教《伯牙決弦》時，課外延長介紹了古文的特點，從課文內(nèi)容延長到現(xiàn)實生活，讓同學在觀賞古文的同時，加深了對課文內(nèi)容的理解。

二、存在的問題

1、老師在課堂中說得太多，真正留給同學的時間較少，不必要的話語、不必要的教學環(huán)節(jié)過多。

2、獨特教學風格呈現(xiàn)不明顯，丟失了老師的個人魅力。由于課堂教學中的每一步都是這樣的，導致課堂的同一性。如何展現(xiàn)老師的個人魅力是我們要思索的問題。

3、課堂設(shè)計過多或不充分，點撥、評價單一、不準時。課堂教學過程中，部分老師設(shè)計內(nèi)容過多，從而消失拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分老師評價單一（好、棒等），不能針對不同同學實行不同的評價語。

總之，不論什么樣的課，我們都要把同學成長放在第一位置上；不論什么樣課堂，我們每時每刻都不能忘為師者的責任，這是我們共同追尋的目標。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進取。

聽課教研活動總結(jié)篇3為了提高老師的業(yè)務(wù)水準，加強教學討論，堅持教研興教，促進老師間的相互溝通，相互探究，共同提高，根據(jù)方案支配，我校以教研組為單位進行了聽課評課活動，講課老師都能仔細鉆研教材，仔細備課，仔細上課，使聽課老師學到了不少閱歷。聽課老師都能暢所欲言，對自己所聽的課說出了真實想法，并提出了合理性的建議。老老師能充分發(fā)揮自身特長，教學基本功較扎實，課堂能注意一個“實”字，年輕老師課改理念比較新，教學手段新奇，能有效的吸引同學樂觀主動的參加學習。教學突出一個“活”字。這次教研活動為每一位老師供應(yīng)了一次展現(xiàn)自我的平臺，一節(jié)節(jié)生動好玩的課堂，使每位老師的教學基本功得到了充分的顯現(xiàn)。

通過聽課溝通教研，總體有以下幾個亮點：

1、老師觀念較以前有了很大轉(zhuǎn)變，課堂設(shè)計新奇，同學簡單接受，能按教學目標完成教學任務(wù)。

2、選取的教學問題具有典型性、有效性、留意揭示學問的內(nèi)在聯(lián)系，合理適用教學手段。

3、創(chuàng)設(shè)情境準時，呈現(xiàn)的問題具有探究與思索的價值，老師能給每個同學供應(yīng)公平的參加機會，并能組織同學發(fā)覺問題，主動探究解決問題，鼓舞同學有不同的解法與思索，準時引導同學把握基本方法。

4、練習容量適當，有針對性、開放性，反饋準時。

5、學習活動方面，同學能樂觀參加學習活動，有探究和創(chuàng)新意識。老師能組織全體同學參加學習活動，采納動手實踐、爭論溝通等方式組織同學參加活動，同學參加活動的時間充分。

6、課堂氣氛方面，老師教態(tài)自然，能敬重同學，擅長傾聽同學的看法，鼓舞同學回答問題，學習進程張弛有度，課堂活躍有序，師生、生生間能公平溝通。

存在的問題有以下幾點：

1、老師在課堂上對同學學習習慣的培育方面方法上不夠科學。

2、爭論問題時有的老師給同學留的時間過少只停留在形式上的合作學習。

3、有的老師新舊學問聯(lián)系不太緊密，設(shè)計教學不能考慮同學的已有學習閱歷，以及前后學問的連接。課堂缺乏深度和廣度。

4、有的老師過渡語連接不自然，思維不清楚，教學層次支配不合理。重難點把握不精確?????。

5、有的老師在教學中時間支配欠合理，沒有給同學留作業(yè)時間。

建議有以下幾點：

1、同學學習習慣的培育要貫穿于每一個班級，對于每一個班級應(yīng)當有不同的要求，達到循序漸進，步步深化。要在激發(fā)同學學習習慣方面采納科學可行的教學方法，從而引導同學樂觀主動的學習。

2、老師要多方面挖掘教材，改進教學方法，并留意改進教學理念，年輕老師要注意熬煉自身的教學基本功和科學處理教材的力量。

3、探究性學習的實效性有待于探究，小組合作學習還要在教學實踐中多摸索總結(jié)。