秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2020

級(jí)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)

人才培養(yǎng)方案

專業(yè)負(fù)責(zé)人：張維平

系主任：馬薇

教務(wù)處長(zhǎng)：張志宇

主管院長(zhǎng)：郭志敏

機(jī)電工程系

2020年9

月

163

機(jī)電工程系

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

一、專業(yè)名稱及代碼

專業(yè)名稱：工業(yè)機(jī)器人技術(shù)

專業(yè)代碼：560309

二、入學(xué)要求

普通高級(jí)中學(xué)畢業(yè)或具備同等學(xué)力。

三、修業(yè)年限

基本學(xué)制：三年

學(xué)習(xí)形式：全日制

四、方案設(shè)計(jì)依據(jù)（簡(jiǎn)要分析）

（一）專業(yè)社會(huì)背景與人才需求分析

國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》中明確指出要加大培育高

端裝備制造產(chǎn)業(yè)等七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，并將智能裝備產(chǎn)業(yè)列為高端裝備制造產(chǎn)業(yè)的

重點(diǎn)方向。環(huán)渤海地區(qū)是中國(guó)裝備制造業(yè)最大的集聚區(qū)和核心圈，是國(guó)內(nèi)重要的智能

裝備研發(fā)、設(shè)計(jì)和制造基地，是未來國(guó)內(nèi)智能裝備制造業(yè)的主動(dòng)力區(qū)。秦皇島“十三

五”期間“一中心三基地”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位，也把打造中國(guó)北方沿海先進(jìn)制造業(yè)基地

作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)之一。

2020年8月，我們對(duì)北京奔馳汽車有限公司、北京華美金舟科技發(fā)展有限公司、

北京奇步自動(dòng)化控制設(shè)備有限公司、北京華航唯實(shí)機(jī)器人科技有限公司、北內(nèi)（天津）

系統(tǒng)集成科技有限公司、長(zhǎng)城汽車股份有限公司、河北海納電測(cè)儀器股份有限公司、

秦皇島信越智能裝備有限公司等8家不同規(guī)模企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)和崗位需求進(jìn)行了調(diào)研。

發(fā)現(xiàn)工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)鏈從上游到下游依次是三類企業(yè)：第一類是工業(yè)機(jī)器人制造企業(yè)，

第二類是工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用類企業(yè)，第三類是工業(yè)機(jī)器人集成類企業(yè)。上述三類企業(yè)對(duì)

人才的需要不同，第一類，本體制造和關(guān)鍵零部件制造類企業(yè)的主要崗位是工業(yè)機(jī)器

人本體及關(guān)鍵零部件的研發(fā)和加工制造，需要的人才層次是本科以上學(xué)歷；第二類工

業(yè)機(jī)器人應(yīng)用類企業(yè)主要崗位是工業(yè)機(jī)器人編程、操作和維護(hù)人員，要求相對(duì)較低，

一般中職畢業(yè)生或者企業(yè)員工經(jīng)過短期培訓(xùn)可以勝任；第三類工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成類

企業(yè)情況比較特殊，由于工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用行業(yè)廣泛，應(yīng)用場(chǎng)景也各不相同，每一個(gè)應(yīng)

164

用都需要進(jìn)行定制開發(fā)，所以需要大量的工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成人員，即能夠進(jìn)行工業(yè)

機(jī)器人外圍系統(tǒng)整體方案設(shè)計(jì)，在線離線編程、安裝調(diào)試和維護(hù)的人員。這些崗位對(duì)

員工的綜合能力要求較高，比較適合?？埔陨蠈哟稳藛T。因此，我院工業(yè)機(jī)器人技術(shù)

專業(yè)主要面向工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成企業(yè)，從事工業(yè)機(jī)器人“應(yīng)用技術(shù)”相關(guān)工作。

（二）生源分析（生源基礎(chǔ)和智能特點(diǎn)）及在校生學(xué)情分析

2020年工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)生源全部為普通高中畢業(yè)生，雖然高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)

不突出，自控能力較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，沒有專業(yè)概念，視野也不夠

開闊，但思想活躍，有一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法且形象思維能力強(qiáng)，興趣廣泛，

溝通能力好。根據(jù)多元智能理論，我們必須因材施教，開發(fā)適應(yīng)他們的課程體系并不

斷改革教學(xué)模式。

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)在校生學(xué)情分析：對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)存在一定的抵觸心理；

對(duì)于實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程，參與熱情高，學(xué)習(xí)效果好；語言表達(dá)能力、溝通能力有所欠缺；

有技術(shù)創(chuàng)新的積極性，但找不到合適的途徑。

根據(jù)以上分析，專業(yè)在人才培養(yǎng)上，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.對(duì)學(xué)生增加基礎(chǔ)技能訓(xùn)練學(xué)時(shí)，多站在初學(xué)者角度開展培養(yǎng)。

2.對(duì)學(xué)生注重其個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生獲得成就感。

3.增強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮其創(chuàng)新能力。

4.增強(qiáng)興趣培養(yǎng)，督促引導(dǎo)，給學(xué)生提供施展才華的平臺(tái)。

5.利用課上及課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，提高其溝通能力。

6.充分利用信息化教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容。

（三）平臺(tái)及報(bào)告數(shù)據(jù)分析

對(duì)人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)上的專業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行縱向、橫向比較分析，找準(zhǔn)經(jīng)過人才

培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)上的專業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行縱向、橫向比較分析，可以看出我院師生比、具

有研究生學(xué)位教師及雙師素質(zhì)教師占專任教師的比例、具有高級(jí)職務(wù)教師占專任教師

的比例均高于全國(guó)示范校平均水平，在河北省內(nèi)同類院校中位居前列。全學(xué)院應(yīng)屆畢

業(yè)生的就業(yè)率為98.04%，其中本省就業(yè)占55.47%，外省市占44.53%，京津冀經(jīng)濟(jì)區(qū)域

占85.57%，對(duì)口就業(yè)比率占89.12%，完全符合本院服務(wù)于京津冀地區(qū)生產(chǎn)一線的培養(yǎng)

目標(biāo)。畢業(yè)生就業(yè)的企業(yè)中私營(yíng)企業(yè)占88.28%，國(guó)營(yíng)企業(yè)只占8.89%；規(guī)模以下企業(yè)

占多數(shù)為75.36%，這些數(shù)據(jù)也與河北省及周邊地區(qū)的制造業(yè)分布相適應(yīng)。除此以外，

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)獲取中級(jí)工人數(shù)56人，高級(jí)工12人，參與專業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)1296

天，參加培訓(xùn)的人天數(shù)也處于省內(nèi)較高的水平。

165

我院工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)相對(duì)開設(shè)較晚，但我們于2017年

1月獲批了教育部工

業(yè)機(jī)器人應(yīng)用人才培養(yǎng)中心項(xiàng)目，2016

年

8

月加入了國(guó)家工業(yè)機(jī)器人技術(shù)教學(xué)資源庫(kù)

建設(shè)工作，

2019年引入企業(yè)雙師素質(zhì)教師1

人。未來三年，隨著專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條

件的不斷改善，計(jì)劃引進(jìn)高端人才

2

名，擴(kuò)充教學(xué)隊(duì)伍；鼓勵(lì)專任教師下企業(yè)鍛煉，

切實(shí)提高雙師素質(zhì)；積極參加各類相關(guān)大賽并爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)；重視培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，

多維度打造具有競(jìng)爭(zhēng)力的高端技術(shù)技能型人才。

另從學(xué)生在實(shí)習(xí)單位能夠堅(jiān)持工作下來的人數(shù)較低，通過分析及開展畢業(yè)生跟蹤

調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)學(xué)生雖然在實(shí)習(xí)期間起薪較低，工作比較辛苦，

但如果能持續(xù)學(xué)習(xí)，在工作3-5年后，都可以獲得較好的發(fā)展。很多學(xué)生在實(shí)習(xí)期間

由于不適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境、工作時(shí)間等問題，出現(xiàn)頻繁更換就業(yè)單位等問題，這就需

要我們?cè)?020級(jí)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)教育，引導(dǎo)

學(xué)生樹立腳踏實(shí)地、精益求精的工匠精神。

五、職業(yè)面向

本專業(yè)職業(yè)面向如表2所示。

表2本專業(yè)職業(yè)面向

所屬專業(yè)大主要職業(yè)類主要崗位群職業(yè)資格證

所屬專業(yè)類對(duì)應(yīng)行業(yè)

類別或技術(shù)領(lǐng)域書或技能等

（代碼）（代碼）

（代碼）（代碼）舉例級(jí)證書舉例

605機(jī)電設(shè)

自動(dòng)化類智能產(chǎn)線裝維修電工職

制造大類56560309備裝配人員

5603調(diào)員業(yè)資格證書

裝配人員

所屬專業(yè)大類及所屬專業(yè)類應(yīng)依據(jù)現(xiàn)行專業(yè)目錄；對(duì)應(yīng)行業(yè)參照現(xiàn)行的《國(guó)民經(jīng)

濟(jì)行業(yè)分類》；主要職業(yè)類別參照現(xiàn)行的《國(guó)家職業(yè)分類大典》；根據(jù)行業(yè)企業(yè)調(diào)研，

明確主要崗位類別（或技術(shù)領(lǐng)域）；根據(jù)實(shí)際情況舉例職業(yè)資格證書或技能等級(jí)證書。

六、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化

水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)

業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，適應(yīng)國(guó)家智能制造轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，掌握本專業(yè)知識(shí)和

166

技術(shù)技能，面向國(guó)家智能制造轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，職業(yè)群能夠從事工業(yè)機(jī)器人及工作站

系統(tǒng)的安裝與調(diào)試、維護(hù)與維修、技術(shù)與生產(chǎn)管理、服務(wù)與營(yíng)銷等工作的復(fù)合型高素

質(zhì)技術(shù)技能人才。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

1.職業(yè)范圍

服務(wù)面向：學(xué)生畢業(yè)后主要去工業(yè)機(jī)器人制造、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用、工業(yè)機(jī)器人系

統(tǒng)集成等企業(yè)生產(chǎn)一線，從事工業(yè)機(jī)器人及工作站系統(tǒng)編程、調(diào)試、維護(hù)、系統(tǒng)集成、

產(chǎn)品銷售、售后服務(wù)等方面的崗位技術(shù)技能工作或工藝技術(shù)和基層管理工作。

就業(yè)的職業(yè)崗位（群）：

主要工作崗位：工業(yè)機(jī)器人工作站安裝與調(diào)試崗位、工業(yè)機(jī)器人工作站運(yùn)行與維

護(hù)崗位。

相關(guān)工作崗位：工業(yè)機(jī)器人銷售和售后服務(wù)崗位。

發(fā)展工作崗位：生產(chǎn)技術(shù)管理工作崗位。

2.崗位工作任務(wù)與基本職業(yè)能力分析（含專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能）

崗位主要工作任務(wù)基本職業(yè)能力

1．電氣系統(tǒng)安裝、調(diào)試

工業(yè)機(jī)器人工業(yè)機(jī)器人示教編2．工業(yè)機(jī)器人程序編制

示教編程員程

3．工作站及作業(yè)系統(tǒng)的維護(hù)

4．工作站總控系統(tǒng)編程、調(diào)試（PLC、人機(jī)界面、總線通信等）

1．電氣元器件安裝

2．配接線

工業(yè)機(jī)器人

工業(yè)機(jī)器人工作站3．電氣系統(tǒng)檢測(cè)

工作站系統(tǒng)

系統(tǒng)安裝調(diào)試

4．控制系統(tǒng)調(diào)試

安裝調(diào)試員

5．驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)調(diào)試

6．機(jī)電系統(tǒng)聯(lián)調(diào)

1．工業(yè)機(jī)器人工作站方案輔助設(shè)計(jì)

工業(yè)機(jī)器人

2．工業(yè)機(jī)器人工作站系統(tǒng)仿真輔助設(shè)計(jì)

工作站系統(tǒng)工業(yè)機(jī)器人工作站

3．工業(yè)機(jī)器人工作站主控系統(tǒng)程序輔助設(shè)計(jì)

集成助理工系統(tǒng)集成

4．工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)程序示教

程師

5．工業(yè)機(jī)器人工作站系統(tǒng)說明文件編制

工業(yè)機(jī)器人1．客戶需求分析

工業(yè)機(jī)器人銷售、服

銷售、服務(wù)2．營(yíng)銷策劃

務(wù)

助理工程師3．產(chǎn)品售前、售后服務(wù)3．產(chǎn)品售前、售后服務(wù)

3.關(guān)鍵能力分析（通用知識(shí)要求、綜合素質(zhì)要求）

(1)誠(chéng)信、正直、公平、寬容的優(yōu)良品格；

167

(2)良好的人際交往、協(xié)商溝通和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；

(3)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；

(4)遵章守紀(jì)的工作習(xí)慣；

(5)吃苦耐勞的敬業(yè)精神和較強(qiáng)的責(zé)任心；

(6)良好的職業(yè)道德、規(guī)范和安全、質(zhì)量、成本、環(huán)保意識(shí)；

(7)新技術(shù)、新設(shè)備、新產(chǎn)品的跟蹤學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用能力；

(8)良好的自主學(xué)習(xí)能力與開拓創(chuàng)新精神。

主要職業(yè)能力

1.具備對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；

2.具備安全生產(chǎn)、節(jié)能環(huán)保等意識(shí)，熟悉操作規(guī)程與規(guī)范，能正確使用常用的工

具、量具、儀器儀表及輔助設(shè)備；

3.具備工業(yè)機(jī)器人工作站系統(tǒng)結(jié)構(gòu)安裝和電氣原理圖及接線圖識(shí)讀能力；

4.具備對(duì)常見自動(dòng)化系統(tǒng)中工業(yè)機(jī)器人進(jìn)行示教編程的能力；

5.具備伺服驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)和檢測(cè)傳感裝置的安裝調(diào)試能力，并能編制邏輯運(yùn)算能力；

6.具備根據(jù)自動(dòng)化生產(chǎn)線工作要求，編制、調(diào)整工業(yè)機(jī)器人控制程序的能力；

7.具備根據(jù)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用方案要求，安裝、調(diào)試工業(yè)機(jī)器人工作站系統(tǒng)的能力；

8.具備對(duì)工業(yè)機(jī)器人工作站系統(tǒng)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、保養(yǎng)，排除簡(jiǎn)單電氣與機(jī)械故障

的能力；

9.具備從事工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)品營(yíng)銷和售后服務(wù)的能力。

七、專業(yè)人才培養(yǎng)模式（培養(yǎng)過程和課程體系）

經(jīng)過多次探討與研究，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)確定了“技崗對(duì)接、分段遞進(jìn)、分

層培養(yǎng)、德技兼修”的人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。

168

圖1工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才培養(yǎng)模式

技崗對(duì)接：工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)把握機(jī)遇，圍繞專業(yè)所涉及的崗位（群）能力的

特點(diǎn)，引入“智能制造”元素，依托訂單班，與秦皇島戴卡股份有限公司合作，踐行

現(xiàn)代學(xué)徒制，實(shí)現(xiàn)校企共育，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，校企共同推進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、

數(shù)字化資源與信息化平臺(tái)等資源建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化與職業(yè)院校文化互通互融，

與新技術(shù)接軌，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能與崗位技能充分對(duì)接，課程與職業(yè)能力對(duì)接。

分段遞進(jìn)：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按照企業(yè)人從初學(xué)者到有能力的勞動(dòng)者、到實(shí)踐

專家的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建“由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、綜合創(chuàng)新任務(wù)”的課程體系，逐步實(shí)現(xiàn)

人才培養(yǎng)目標(biāo)。

分層培養(yǎng)：根據(jù)生源分析，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)學(xué)生個(gè)性鮮明，興趣廣泛。在教

學(xué)過程中，利用信息化平臺(tái)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，針對(duì)他們

不同的特點(diǎn)，幫助每位學(xué)生樹立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。運(yùn)用信息化教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)室

資源，開展人才培養(yǎng)，與第二課堂、大賽、飛鷹小組、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、協(xié)同創(chuàng)新中心等

創(chuàng)新渠道實(shí)現(xiàn)有效銜接，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，提供學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)，將

綠色、環(huán)保、創(chuàng)新、智能的理念貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)過程中。

德技兼修將：企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)始終，引導(dǎo)學(xué)生樹立工匠精神，

在技能培養(yǎng)的同時(shí)，注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，將踏實(shí)、肯干、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度貫穿人才

培養(yǎng)的全過程。

169

（一）培養(yǎng)過程實(shí)施總體要求

設(shè)計(jì)和實(shí)施三年實(shí)踐育人教育教學(xué)體系，突出課內(nèi)課外的實(shí)踐育人。

實(shí)踐課程是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。課程建設(shè)中，通過

一體化課程、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性綜合項(xiàng)目和頂崗實(shí)習(xí)，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的

全過程。

第一學(xué)期開設(shè)8學(xué)時(shí)的認(rèn)知實(shí)習(xí)，使學(xué)生在入學(xué)之初，了解工業(yè)機(jī)器人技術(shù)相關(guān)

企業(yè)的工作場(chǎng)景、工作流程，使學(xué)生切實(shí)了解專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，畢業(yè)主要

掌握的職業(yè)能力。

第三學(xué)期開設(shè)一周的鉗工實(shí)訓(xùn)課，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。選擇合作企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)

品為項(xiàng)目載體，模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。通過實(shí)際產(chǎn)品的加工，初步培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、

工程意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生初步了解機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)流程、工藝過程，熟

悉生產(chǎn)環(huán)境。

第三學(xué)期開設(shè)2周“維修電工職業(yè)技能”實(shí)訓(xùn)課，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。根據(jù)《維

修電工專業(yè)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《維修電工專業(yè)國(guó)家職業(yè)鑒定考核大綱》提出的培養(yǎng)目

標(biāo)整體設(shè)計(jì)的。為實(shí)現(xiàn)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)畢業(yè)養(yǎng)要求中“中級(jí)維修電工”目標(biāo)，以

體現(xiàn)維修電工操作技能訓(xùn)練課程的整體性、階段性和漸進(jìn)性，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以職業(yè)技能培

養(yǎng)為目標(biāo)。在實(shí)際項(xiàng)目的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)過程中，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主線，結(jié)合典型電路、常

用儀器儀表、工廠實(shí)際運(yùn)用等為輔助項(xiàng)目，緊密結(jié)合工廠運(yùn)用實(shí)際，選取企業(yè)生產(chǎn)的

合適產(chǎn)品作為項(xiàng)目載體，學(xué)習(xí)任務(wù)即為工作任務(wù)，學(xué)習(xí)過程即為生產(chǎn)過程，加強(qiáng)學(xué)生

職業(yè)素能的培養(yǎng)。

第五學(xué)期開設(shè)了“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)”，該實(shí)訓(xùn)以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的

生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，如“基于ABB工業(yè)機(jī)器人汽車輪胎安裝控制系統(tǒng)與仿真實(shí)現(xiàn)”等項(xiàng)

目，學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下以小組形式完成課程項(xiàng)目，通過完成這些綜合項(xiàng)目，進(jìn)一步加

強(qiáng)了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力的應(yīng)用，通過完整的項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的

創(chuàng)新精神、精益制造理念，提升學(xué)生的綜合能力。

第六學(xué)期開展生產(chǎn)性實(shí)踐課程——頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生以員工身份在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)

行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)行“雙導(dǎo)師”制，由專任教師和企業(yè)兼職教師共同完成對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生指

導(dǎo)、管理和考核。學(xué)生通過在從事裝備制造業(yè)的企業(yè)，或在從事機(jī)電設(shè)備控制及自動(dòng)

化生產(chǎn)線安裝、維護(hù)的企業(yè)里頂崗實(shí)習(xí)，在完成生產(chǎn)任務(wù)的過程中感受職業(yè)氛圍和企

業(yè)文化，獲取職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，深入工程實(shí)際，增進(jìn)與工人、工程技術(shù)人員

170

的交流；進(jìn)一步理解和掌握工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的有關(guān)理論知識(shí)和相關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)

標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、綜合分析的思維與創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)，為未來的職

業(yè)生涯打下良好基礎(chǔ)。

學(xué)生各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（如社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、勤工助學(xué)等）和其

他素質(zhì)拓展活動(dòng)（各類主題活動(dòng)、文化講堂、體育藝術(shù)、心理健康、文明養(yǎng)成等）貫

穿于人才培養(yǎng)全過程。要充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐育人中的主體作用，建立和完善合理的

考核激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的自覺性、積極性。要支持和引導(dǎo)班級(jí)、社團(tuán)等學(xué)

生組織自主開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐育人中自我教育、自我管理、自我服

務(wù)作用。要構(gòu)建一套基于學(xué)生日常行為養(yǎng)成的學(xué)生基本能力測(cè)評(píng)體系（由學(xué)生管理部

門主持，學(xué)生參與制定）。

堅(jiān)持立德樹人，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入人才培養(yǎng)全過程；十八大報(bào)告確

定的社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接。要貫徹中

共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》，緊緊圍繞“三個(gè)

倡導(dǎo)”這一基本內(nèi)容，注重宣傳教育、示范引領(lǐng)、實(shí)踐養(yǎng)成相統(tǒng)一，創(chuàng)新培育和踐行

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的德育工作新局面。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施

設(shè)計(jì)和實(shí)施三年實(shí)踐育人教育教學(xué)體系，突出課內(nèi)課外的實(shí)踐育人。

課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系由理論為主課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)、項(xiàng)目課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)和集中實(shí)踐

課程共同構(gòu)成。按照真實(shí)環(huán)境真學(xué)、真做、掌握真本領(lǐng)的要求，引進(jìn)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，

創(chuàng)設(shè)真實(shí)或者仿真工作環(huán)境，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與評(píng)價(jià)模式的改革。培養(yǎng)過程

和培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵是將專業(yè)教學(xué)過程與企業(yè)工作過程緊密融合為一體，校企共同

完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)。

企業(yè)工作本位學(xué)習(xí)與學(xué)校本位學(xué)習(xí)（一體化教室和校內(nèi)實(shí)踐基地的做中學(xué)）交替

進(jìn)行。盡早安排企業(yè)初步跟崗實(shí)踐（約2～3個(gè)月），如若校外企業(yè)難以安排，可讓學(xué)

生參與校內(nèi)教師工作室的企業(yè)項(xiàng)目工作；或盡早安排校內(nèi)仿真實(shí)踐（內(nèi)含技能訓(xùn)練）。

工學(xué)交替的“工”指的是在企業(yè)工作，其目的是學(xué)習(xí)如何工作；“學(xué)”指的是系統(tǒng)的課

程學(xué)習(xí)，其目的是在仿真或真實(shí)環(huán)境中通過課程學(xué)習(xí)更為系統(tǒng)的工作，并組織系統(tǒng)的

實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)學(xué)習(xí)，為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在初步跟崗實(shí)習(xí)中學(xué)生承擔(dān)的職業(yè)工作往往是簡(jiǎn)單輔助性工作（與中職并無區(qū)

別），真實(shí)企業(yè)工作對(duì)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起到不可替代作用，但專業(yè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)超越

171

頂崗實(shí)習(xí)的工作要求，發(fā)揮專兼職教師的指導(dǎo)及課程網(wǎng)站的交流互動(dòng)作用。

無論是理論為主課程（公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課）、實(shí)踐為主課程，還是項(xiàng)目課程，

教師應(yīng)設(shè)計(jì)適于學(xué)生基礎(chǔ)和智能特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探

究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上自我建構(gòu)新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)體系。

項(xiàng)目課程的校內(nèi)仿真模擬項(xiàng)目應(yīng)來源于企業(yè)實(shí)際工作項(xiàng)目又要高于真實(shí)工作項(xiàng)

目，可以綜合多個(gè)實(shí)際項(xiàng)目。

第六學(xué)期企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與專業(yè)課程學(xué)習(xí)之前、之中的企業(yè)跟崗實(shí)習(xí)的工作內(nèi)容應(yīng)

有所區(qū)別，即使企業(yè)安排的工作內(nèi)容無法實(shí)現(xiàn)明顯區(qū)別，但對(duì)學(xué)生實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)必

須符合高等教育的要求，對(duì)在工作實(shí)踐中的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)要有明確要求，學(xué)生自主學(xué)

習(xí)的意識(shí)和能力要提升到在未來真實(shí)職業(yè)工作中的要求。各類實(shí)習(xí)教學(xué)安排必須嚴(yán)格

遵守教育部頒發(fā)的《職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，確保實(shí)習(xí)安全。

學(xué)生軍訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（如社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、勤工助學(xué)等）和

其他素質(zhì)拓展活動(dòng)（主題活動(dòng)、文化講堂、體育藝術(shù)、心理健康、文明養(yǎng)成等）貫穿

于人才培養(yǎng)全過程，與課內(nèi)實(shí)踐共同實(shí)施對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生

在實(shí)踐活動(dòng)中的主體作用，建立和完善合理的考核激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的自

覺性、積極性。要支持和引導(dǎo)班級(jí)、社團(tuán)等學(xué)生組織自主開展實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生在

實(shí)踐活動(dòng)中自我教育、自我管理、自我服務(wù)作用。要構(gòu)建一套基于學(xué)生日常行為養(yǎng)成

和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、素質(zhì)拓展活動(dòng)的學(xué)生基本能力測(cè)評(píng)體系。

面向人人，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系；

統(tǒng)籌安排職業(yè)技能大賽、互聯(lián)網(wǎng)+大賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)。

貫徹黨的十九大報(bào)告提出的落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公

平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。完善學(xué)院教育和培訓(xùn)體系，

深化產(chǎn)教融合、校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)院教育內(nèi)涵式發(fā)展。

（三）課程體系的構(gòu)建與實(shí)施

構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化專業(yè)課程體系。

我們首先通過調(diào)研明確了工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成類企業(yè)的主要工作流程，如圖2所

示。

172

響應(yīng)控制要求

得到

提出設(shè)計(jì)客戶認(rèn)可設(shè)計(jì)真實(shí)安裝、編程

控制要求仿真方案控制系統(tǒng)與調(diào)試

工業(yè)機(jī)器人工業(yè)機(jī)器人

應(yīng)用企業(yè)集成企業(yè)

圖2工業(yè)機(jī)器人集成崗位的主要工作流程

工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用企業(yè)根據(jù)產(chǎn)品生產(chǎn)或者加工的需要，向工業(yè)機(jī)器人集成企業(yè)提出

具體要求；工業(yè)機(jī)器人集成企業(yè)據(jù)此設(shè)計(jì)出仿真方案，在得到客戶認(rèn)可后，開始設(shè)計(jì)

具體實(shí)施方案，并能完成相應(yīng)控制要求。培養(yǎng)學(xué)生能完成這樣一個(gè)典型工業(yè)機(jī)器人應(yīng)

用系統(tǒng)，必須開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)

核心課程如圖3所示。

《工業(yè)機(jī)器人離線編程》《工業(yè)機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)》

工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成

《工業(yè)機(jī)器人現(xiàn)場(chǎng)編程》示教器的主要對(duì)象

工業(yè)機(jī)器人

《工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)維護(hù)》外部設(shè)備

本體

《工業(yè)機(jī)器人工作站工業(yè)機(jī)器人

數(shù)控機(jī)床

系統(tǒng)集成》控制柜

《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用系統(tǒng)

三維建?！?/p>

自動(dòng)化系統(tǒng)集成

《可編程控制技術(shù)》

生產(chǎn)線控制柜

外部設(shè)備

《工控組態(tài)與現(xiàn)場(chǎng)《典型機(jī)器人工作

總線技術(shù)》站應(yīng)用技術(shù)》

圖3

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系圖

深化“書證融通”改革

1+X證書試點(diǎn)專業(yè)要將1+X證書培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)

置和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)專業(yè)課程未涵蓋的內(nèi)容或需要強(qiáng)化的實(shí)訓(xùn)，設(shè)置專門的實(shí)訓(xùn)課程，

構(gòu)建“學(xué)歷課程+證書課程”的課程體系。

173

（四）公共基礎(chǔ)課程設(shè)置與實(shí)施

在思想政治理論、公共英語、高等數(shù)學(xué)、信息技術(shù)基礎(chǔ)、中華傳統(tǒng)文化、職業(yè)生

涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課（專業(yè)群平臺(tái)課程）中設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)

節(jié)，設(shè)計(jì)問題引領(lǐng)、案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)；要降低理論學(xué)習(xí)的難度，

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；指導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)體系，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的

意識(shí)和能力。

公共基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)不少于總學(xué)時(shí)的1/4。

《大學(xué)英語》的課程目標(biāo)：使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的

聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外

交際的日常活動(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語

的交際能力打下基礎(chǔ)。第五學(xué)期的課針對(duì)機(jī)電行業(yè)開設(shè)專業(yè)外語。

《高等數(shù)學(xué)》的課程目標(biāo)：針對(duì)機(jī)電類專業(yè)開設(shè)本課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使

學(xué)生了解微積分的基本知識(shí)，了解線性代數(shù)的簡(jiǎn)單內(nèi)容，掌握初步的概率統(tǒng)計(jì)的計(jì)算，

體會(huì)高等數(shù)學(xué)的思想與方法，提升思維品質(zhì)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠充分理解辦公自動(dòng)

化的含義、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)所涉及的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)

使用微型計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字和數(shù)據(jù)信息的處理，學(xué)完本課程后，為專業(yè)學(xué)生今后進(jìn)一步

學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)技術(shù)課程打下良好的基礎(chǔ)。

（五）教學(xué)方式與教學(xué)評(píng)價(jià)改革

積極推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式改革，切實(shí)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

積極推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式改革，在工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)《自動(dòng)化生產(chǎn)線安

裝與調(diào)試》等專業(yè)核心課程中，逐步推廣“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的改革，課前布置自

主學(xué)習(xí)任務(wù)，課上進(jìn)行難點(diǎn)的研討與實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、

合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。

以學(xué)生為主體，體現(xiàn)在“做中學(xué)”的整個(gè)過程，從開始接受工作學(xué)習(xí)任務(wù)—收集

信息資料自學(xué)—計(jì)劃和決策—實(shí)施方案—到最后檢查評(píng)價(jià)，學(xué)生都是主體，學(xué)生主動(dòng)

參與學(xué)習(xí)過程，而不是被動(dòng)的接受過程。要增加職業(yè)行動(dòng)能力的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，更多

時(shí)間用于自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過基于項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)合作、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程，享受成功

的樂趣，培養(yǎng)合作共事能力，增強(qiáng)自信力。專業(yè)要加快“微課”及資源包等信息化教

學(xué)資源建設(shè)，為學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)提供幫助。凡是學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì)的課程內(nèi)容，教

174

師不講授，引導(dǎo)自學(xué)。

要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，實(shí)行分級(jí)、分段、分類教學(xué)安排，因材施教。學(xué)生根

據(jù)自身不同的需求，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中實(shí)施自我規(guī)劃、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我檢

測(cè)、自我反饋和自我評(píng)價(jià)的自我建構(gòu)過程；專業(yè)要為學(xué)生提高適宜的條件和環(huán)境。

利用畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、用人單位滿意度調(diào)查、學(xué)生能力測(cè)評(píng)分析、學(xué)生學(xué)業(yè)情況等的

調(diào)查，做好專業(yè)質(zhì)量分析，實(shí)施專業(yè)動(dòng)態(tài)優(yōu)化調(diào)整；通過狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)、專業(yè)考

核性診斷和專業(yè)評(píng)估或認(rèn)證，開展基于現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)分析，實(shí)施專業(yè)考核性診改。

借鑒全面質(zhì)量管理、目標(biāo)管理、知識(shí)管理、卓越績(jī)效管理等理論，以考核性診斷

為抓手，以標(biāo)準(zhǔn)與制度體系建設(shè)為基礎(chǔ)，以專業(yè)數(shù)據(jù)平臺(tái)為支撐，形成內(nèi)外結(jié)合的全

方位、多元化質(zhì)量保證機(jī)制，確立質(zhì)量理念，培育以自律為主要特征的質(zhì)量文化。

1.建立和完善專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)

建立基于培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的專業(yè)質(zhì)量目標(biāo)體系，制定完善的專業(yè)質(zhì)量目

標(biāo)體系，由計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)、資源標(biāo)準(zhǔn)、行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)組成的專業(yè)、課程邏輯相關(guān)的

標(biāo)準(zhǔn)系列，明確質(zhì)量控制重點(diǎn)。

2.建立教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)

建立由成長(zhǎng)期、成熟期與教師專業(yè)發(fā)展三階段階梯式教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。制定企業(yè)兼

職教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人聘用考核標(biāo)準(zhǔn)，并與崗位聘任和考核融

為一體。

3.建立學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)

建立完善由學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展、個(gè)人發(fā)展、團(tuán)隊(duì)發(fā)展四個(gè)領(lǐng)域，綜合考慮學(xué)生

學(xué)習(xí)生涯、職業(yè)生涯、個(gè)性化發(fā)展、團(tuán)隊(duì)合作精神等要素的學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。

本專業(yè)進(jìn)行每年

1

次的市場(chǎng)需求調(diào)研、就業(yè)市場(chǎng)分析、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研、用人單位滿

意度調(diào)查、學(xué)生能力測(cè)評(píng)情況分析、學(xué)生學(xué)業(yè)情況分析，撰寫調(diào)查分析報(bào)告和基于數(shù)

據(jù)分析的專業(yè)質(zhì)量分析年度報(bào)告，作為本專業(yè)設(shè)置調(diào)整、結(jié)構(gòu)優(yōu)化和人才培養(yǎng)目標(biāo)修

正的依據(jù)。依據(jù)專業(yè)調(diào)研分析結(jié)果，進(jìn)行畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的修正與完善；依據(jù)專業(yè)職

業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系開發(fā)，并不斷優(yōu)化完善。

依據(jù)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)系列文件編制各門課程標(biāo)準(zhǔn)，明確質(zhì)量控制重點(diǎn)；基于學(xué)生課程學(xué)

習(xí)情況分析和課程目標(biāo)，確定學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)考核辦法。緊扣學(xué)生課程學(xué)習(xí)

標(biāo)準(zhǔn)，依照課前、課中、課后的課程教學(xué)三環(huán)節(jié)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施課堂教學(xué)質(zhì)

量在線檢測(cè)和實(shí)時(shí)跟蹤改進(jìn)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)率。

175

（七）推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革與應(yīng)用

隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)廣泛應(yīng)用，教學(xué)資源環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了根本性變化，信息技術(shù)教

學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行改革更新，努力培養(yǎng)教師、學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的

意識(shí)和能力，建設(shè)信息化課程和數(shù)字教學(xué)資源，通過數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、虛擬仿真平臺(tái)、

智慧校園平臺(tái)等信息化技術(shù)手段，探索線上線下混合教學(xué)，構(gòu)建個(gè)性化、智能化、數(shù)

字化、泛在化的課堂教學(xué)新生態(tài)。

八、專業(yè)主干課程簡(jiǎn)介（8～10門，包括專業(yè)核心課程、專業(yè)平臺(tái)課程）

簡(jiǎn)介課程名稱、課程性質(zhì)、主要內(nèi)容、教學(xué)模式、考核評(píng)價(jià)等。

1.[03000016][PLC及變頻器的使用與維護(hù)]專業(yè)核心課

開設(shè)目的：該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生具備使用PLC進(jìn)行設(shè)備控制系統(tǒng)的安裝、布線、

調(diào)試、系統(tǒng)故障分析；運(yùn)用變頻器、進(jìn)行典型變頻驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行裝接與調(diào)試、進(jìn)行變

頻的PLC控制系統(tǒng)的安裝、運(yùn)行與調(diào)試方面的能力，該課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培

養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著主要的支撐作用。

主要內(nèi)容：根據(jù)機(jī)電設(shè)備、自動(dòng)化生產(chǎn)線的裝調(diào)崗位的職業(yè)能力確定教學(xué)目標(biāo)，

與企業(yè)技術(shù)人員開展研討，以實(shí)際工作過程確定教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容，按照項(xiàng)目由淺

入深、項(xiàng)目包容的原則，依據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律序化學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)生（社會(huì)初學(xué)者）認(rèn)

知規(guī)律組織教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容有：三相異步電動(dòng)機(jī)的PLC改造、機(jī)

械手的PLC控制、傳送帶的變頻調(diào)速、數(shù)控車床刀架工作臺(tái)的變頻調(diào)速控制等。

教學(xué)模式：采用教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，課程整個(gè)教學(xué)過程在實(shí)訓(xùn)室完成，

為學(xué)生設(shè)計(jì)模擬企業(yè)的教學(xué)情境，學(xué)生可以首先對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，通過

情境的設(shè)置，問題的引出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。本課程鼓勵(lì)學(xué)生自

主學(xué)習(xí)，課前設(shè)置任務(wù)，課上進(jìn)行任務(wù)的討論與探索，課下，為了拓展學(xué)生的知識(shí)和

技能，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)生掌握了本課程的基本知

識(shí)和技能階段之后，就鼓勵(lì)學(xué)生積極參與PLC及變頻器相關(guān)的科技制作活動(dòng)。

達(dá)到的能力要求：通過本課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生能依據(jù)設(shè)備

的控制要求，能進(jìn)行控制方案的設(shè)計(jì)；能進(jìn)行電氣設(shè)計(jì)，正確連接PLC與外部輸入輸

出設(shè)備；能正確編寫、調(diào)試PLC控制程序；能根據(jù)控制要求正確設(shè)置變頻器的參數(shù)；

能進(jìn)行PLC及變頻器的系統(tǒng)連接，并進(jìn)行綜合調(diào)試與維護(hù)；能正確使用編程軟件進(jìn)行

PLC程序的編寫、仿真及下載；對(duì)基本的PLC控制系統(tǒng)進(jìn)行故障分析和排除；根據(jù)使用

場(chǎng)合，能選擇PLC和通用變頻器的型號(hào)；按照有關(guān)要求，撰寫正確的文字材料（報(bào)告、

176

圖表等）；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用以可編程控制器及變頻器為核心的自動(dòng)控制系統(tǒng)的技術(shù)標(biāo)

準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、技術(shù)手冊(cè)等技術(shù)資料的能力。

2.[03030053][液壓與氣動(dòng)技術(shù)]專業(yè)核心課

開設(shè)目的：通過學(xué)習(xí)該課程使學(xué)生具備本專業(yè)必需的液壓與氣動(dòng)基本知識(shí)和基本

技能，初步具備機(jī)床液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的安裝調(diào)整、使用維護(hù)、故障診斷與維修的職業(yè)

能力并為后續(xù)專業(yè)課程教學(xué)與學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)作前期準(zhǔn)備。

主要內(nèi)容：該課程采用項(xiàng)目教學(xué)法，共分為五個(gè)項(xiàng)目，分別是：液壓與氣壓傳動(dòng)

認(rèn)知、液壓動(dòng)力元件與執(zhí)行元件裝調(diào)、液壓控制元件和輔助元件、液壓回路裝調(diào)、氣

壓回路裝調(diào)。

教學(xué)模式：以液壓與氣動(dòng)技術(shù)在機(jī)械行業(yè)中的工作過程所需要的崗位職業(yè)能力為

依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、技能要求和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，采用循序漸進(jìn)方式，將工作

任務(wù)按從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序；通過知識(shí)點(diǎn)、技能

點(diǎn)的典型案例分析與講解等教學(xué)任務(wù)，依托液壓實(shí)訓(xùn)室及實(shí)習(xí)工廠，按實(shí)際工作過程

來組織和實(shí)施教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)任務(wù)項(xiàng)目實(shí)施過程中掌握液壓與氣動(dòng)的專業(yè)基礎(chǔ)

知識(shí)和拆裝等技能，做到“教”、“學(xué)”、“做”一體共同完成。

達(dá)到的能力要求：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在機(jī)電行業(yè)從事液壓氣動(dòng)元件的

選用、拆裝、及系統(tǒng)維護(hù)等工作。

3.[03030048][自動(dòng)化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試]專業(yè)核心課

開設(shè)目的：培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)電一體化常用設(shè)備及器件的安裝、接線、使用、保養(yǎng)、

故障診斷與維修方面的知識(shí)，使學(xué)生具備在生產(chǎn)一線從事機(jī)電和自動(dòng)化控制設(shè)備的操

作、調(diào)試、維護(hù)、營(yíng)銷、車間生產(chǎn)組織與管理工作及技術(shù)服務(wù)等能力的綜合型人才。

主要內(nèi)容：該課程采用項(xiàng)目教學(xué)法，共分為七個(gè)項(xiàng)目，具體如下：自動(dòng)化生產(chǎn)線

整體認(rèn)知、供料單元的安裝與調(diào)試、加工單元的安裝與調(diào)試、裝配單元的安裝與調(diào)試、

輸送單元的安裝與調(diào)試、分揀單元的安裝與調(diào)試、系統(tǒng)整機(jī)調(diào)試。

教學(xué)模式：課程采用“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式，利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，采

用講練結(jié)合式、討論啟發(fā)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法。

達(dá)到的能力要求：使學(xué)生能夠正確使用工具，根據(jù)裝配工藝安裝和調(diào)試氣動(dòng)元件

及回路；能根據(jù)生產(chǎn)線設(shè)備控制要求選擇傳感器等電氣元件，能夠正確對(duì)電氣元件進(jìn)

行安裝調(diào)試；能夠閱讀和設(shè)計(jì)基本氣動(dòng)和電氣回路，并能進(jìn)行布線和調(diào)試；能根據(jù)自

動(dòng)化生產(chǎn)線控制功能正確選擇編程方法和程序結(jié)構(gòu)；能夠熟練應(yīng)用編程語言和編程軟

177

件；能夠根據(jù)控制對(duì)象設(shè)計(jì)基本控制程序并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試；能夠進(jìn)行故障的診斷與維

護(hù)；能根據(jù)自動(dòng)化生產(chǎn)線設(shè)備選擇PLC通訊方式，熟練應(yīng)用PLC通訊協(xié)議實(shí)現(xiàn)設(shè)備各

組成部分之間的通訊，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試；能夠?qū)λ欧姍C(jī)和變頻器進(jìn)行參數(shù)設(shè)置。

4.[03030067][工控組態(tài)與現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)]專業(yè)核心課

開設(shè)目的：《工控組態(tài)與現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)》是工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的一門公共平臺(tái)課

程，主要講授現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)和工控組態(tài)技術(shù)的概念、特點(diǎn)，總線技術(shù)的通信協(xié)議、總

線技術(shù)的構(gòu)建以及現(xiàn)場(chǎng)總線監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生工控項(xiàng)目構(gòu)

建、編程、調(diào)試能力，讓學(xué)生具備一定的現(xiàn)場(chǎng)總線控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和正常運(yùn)行的能力。

主要內(nèi)容：了解現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)的概念；了解現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)的種類及特點(diǎn)；了解典

型現(xiàn)場(chǎng)總線的通信協(xié)議；掌握現(xiàn)場(chǎng)總線控制系統(tǒng)的硬件配置及組態(tài)；了解工控組態(tài)軟

件的概念；了解幾種常見的組態(tài)軟件的硬件知識(shí)；掌握組態(tài)軟件的人機(jī)界面制作方法；

掌握簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的方法；掌握總線和組態(tài)軟件之間的通信方法以及用

組態(tài)軟件編寫工業(yè)過程控制程序的方法。

教學(xué)模式：實(shí)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體化”的教學(xué)方法，采用講練結(jié)合式、討論

啟發(fā)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法。

達(dá)到的能力要求：通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能選擇典型總線的網(wǎng)絡(luò)配件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的

硬件組裝；能完成網(wǎng)絡(luò)的軟件通訊配置、能編寫PLC程序完成網(wǎng)絡(luò)控制的要求；能用

組態(tài)控制軟件設(shè)計(jì)基于PC機(jī)的人機(jī)監(jiān)控界面程序；能設(shè)計(jì)觸摸屏的監(jiān)控界面程序；能

用組態(tài)軟件編寫工業(yè)過程控制的程序。

5.[03030050][工業(yè)機(jī)器人工作站系統(tǒng)集成]專業(yè)主干課

開設(shè)目的：培養(yǎng)學(xué)生掌握工業(yè)機(jī)器人工作站的安裝、接線、使用、保養(yǎng)、故障診

斷與維修方面的知識(shí)，使學(xué)生具備在生產(chǎn)一線從事機(jī)電和自動(dòng)化控制設(shè)備的操作、調(diào)

試、維護(hù)、營(yíng)銷、車間生產(chǎn)組織與管理工作及技術(shù)服務(wù)等能力的綜合型人才。

教學(xué)模式：實(shí)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體化”的教學(xué)方法，采用講練結(jié)合式、討論

啟發(fā)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法。

主要內(nèi)容：熟悉工業(yè)機(jī)器人工作站的構(gòu)成；掌握工業(yè)機(jī)器人的技術(shù)參數(shù)及選擇依

據(jù)；掌握工業(yè)機(jī)器人與外圍設(shè)備的通信方式；掌握工業(yè)機(jī)器人與外圍設(shè)備的連接方法；

掌握工業(yè)機(jī)器人工作站外圍控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法。

達(dá)到的能力要求：能選用工業(yè)機(jī)器人；能選用工業(yè)機(jī)器人工作站外圍設(shè)備；能設(shè)

計(jì)工業(yè)機(jī)器人與外圍設(shè)備的接口電路；能編寫與調(diào)試機(jī)器人程序及PLC程序；能設(shè)計(jì)

178

工業(yè)機(jī)器人工作站人機(jī)界面。

6[030000100][智能制造技術(shù)應(yīng)用]專業(yè)主干課

開設(shè)目的：智能生產(chǎn)線系統(tǒng)是一門跨多個(gè)學(xué)科的綜合性技術(shù)，它涉及了工業(yè)物聯(lián)

網(wǎng)、云計(jì)算、工業(yè)大數(shù)據(jù)、工業(yè)機(jī)器人、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等多方

面的內(nèi)容，該課程的核心技能是工業(yè)4.0的關(guān)鍵技術(shù)在智能自動(dòng)化生產(chǎn)線上的具體應(yīng)

用，滿足智能生產(chǎn)線系統(tǒng)集成、運(yùn)行與維護(hù)崗位群的需要。

主要內(nèi)容：

熟悉工業(yè)4.0的概念、演變史與九大關(guān)鍵技術(shù)；熟悉中國(guó)首條工業(yè)4.0示范生產(chǎn)

線中應(yīng)用的關(guān)鍵技術(shù)；熟悉智能生產(chǎn)線整體設(shè)計(jì)思路；掌握云計(jì)算與大數(shù)據(jù)在智能生

產(chǎn)線中的應(yīng)用；掌握三坐標(biāo)和六軸串聯(lián)工業(yè)機(jī)器人在智能生產(chǎn)線中的應(yīng)用；掌握無線

射頻識(shí)別技術(shù)在智能生產(chǎn)線中的應(yīng)用；掌握智能AGV小車在智能生產(chǎn)線中的具體應(yīng)用；

掌握數(shù)控車床和加工中心在智能生產(chǎn)線中的改造方法；掌握機(jī)器視覺檢測(cè)技術(shù)在產(chǎn)品

檢測(cè)中的應(yīng)用；掌握PLC在智能生產(chǎn)線中的應(yīng)用；熟悉智能生產(chǎn)線中的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)。

達(dá)到的能力要求：通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能能安裝、調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)工業(yè)4.0

智能自動(dòng)化生產(chǎn)線；能操作和監(jiān)控智能制造總控平臺(tái)；能安裝調(diào)試RFID設(shè)備；能根據(jù)

具體應(yīng)用選擇工業(yè)機(jī)器人；能調(diào)試工業(yè)機(jī)器人和PLC程序；能編寫網(wǎng)絡(luò)通訊程序及設(shè)

置通訊參數(shù)；能查閱相關(guān)設(shè)備的產(chǎn)品說明書和使用手冊(cè)。

九、綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)介

1.[3030045][工業(yè)機(jī)器人技術(shù)綜合應(yīng)用]實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

技能培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生全面掌握本專業(yè)的操作技術(shù)、技能、技巧，使學(xué)生在就

業(yè)前掌握一門過硬的技能，增強(qiáng)就業(yè)信心。

主要實(shí)踐內(nèi)容：在學(xué)生修完所有的專業(yè)必修課及完成各個(gè)專項(xiàng)課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，

該實(shí)訓(xùn)以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，完成如“Z3040

鉆床控制系統(tǒng)的

PLC

改

造”、“數(shù)控機(jī)床自動(dòng)回轉(zhuǎn)刀架的PLC控制”“基于

ABB工業(yè)機(jī)器人汽車輪胎安裝控制

系統(tǒng)與仿真實(shí)現(xiàn)”等綜合應(yīng)用項(xiàng)目，學(xué)生在教師指導(dǎo)下以小組形式完成課程項(xiàng)目，通

過完成這些綜合項(xiàng)目，進(jìn)一步加強(qiáng)了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力的應(yīng)用，通過完整

的項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、精益制造理念，提升學(xué)生的綜合能力。

2.[3030046][頂崗實(shí)習(xí)]

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

技能培養(yǎng)目標(biāo)：通過在智能制造型的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，或在從事機(jī)電設(shè)備控制及自

動(dòng)化生產(chǎn)線安裝、維護(hù)的企業(yè)里頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的有關(guān)

179

理論知識(shí)和相關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、

工程設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

主要實(shí)踐內(nèi)容：從事機(jī)電設(shè)備及智能制造自動(dòng)化生產(chǎn)線的操作、安裝與調(diào)試等工

作。

十、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程介紹

參照《學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)指導(dǎo)意見》對(duì)主要課程或?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)行介

紹，并提出實(shí)施要求。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程安排表

課程類培養(yǎng)形式

型課程代碼課程名稱活動(dòng)名稱學(xué)期學(xué)時(shí)

大學(xué)生心理訓(xùn)練；職業(yè)

生涯規(guī)劃書大賽；簡(jiǎn)歷

大賽；模擬面試大賽；

15010002職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)就業(yè)失業(yè)登記證培訓(xùn)；532

就業(yè)法律政策解讀講

創(chuàng)業(yè)教育

座；溝通技巧講座；社

基礎(chǔ)必修

交禮儀講座等

課

創(chuàng)新思維訓(xùn)練；創(chuàng)業(yè)思

維啟蒙講座；創(chuàng)業(yè)文化

20000035創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)講座；團(tuán)隊(duì)游戲；商業(yè)432

游戲；創(chuàng)業(yè)企劃書大賽；

創(chuàng)業(yè)政策解讀講座

小計(jì)64

專業(yè)信息知識(shí)的獲取和

03010090科技信息檢索416

利用

電子設(shè)計(jì)大賽；

科技文化節(jié)；

03030054單片機(jī)控制技術(shù)機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽38

變廢為寶大賽

與專業(yè)相

關(guān)的創(chuàng)新PLC應(yīng)用范圍調(diào)研報(bào)告

創(chuàng)業(yè)課程3000016PLC及變頻器的使用與維護(hù)PLC科技作品展示316

PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽

工業(yè)機(jī)器人創(chuàng)意仿真

3030065工業(yè)機(jī)器人在線編程48

設(shè)計(jì)

3030055工業(yè)機(jī)器人工作站系統(tǒng)集成機(jī)器人工作站創(chuàng)意設(shè)計(jì)58

智能制造生產(chǎn)線創(chuàng)意設(shè)

30300100智能制造技術(shù)應(yīng)用58

計(jì)

小計(jì)64

180

電機(jī)拖動(dòng)控制線路設(shè)計(jì)

03030096電機(jī)及拖動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)2

8

競(jìng)賽

機(jī)電設(shè)備控制線路設(shè)計(jì)

03030097維修電工職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)31

競(jìng)賽

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)智能制造生產(chǎn)線工作流

03030045機(jī)電一體化技術(shù)綜合應(yīng)用516

實(shí)踐課程程設(shè)計(jì)

密切結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和學(xué)

生應(yīng)具備的技術(shù)技能，

03030047畢業(yè)設(shè)計(jì)6

96

結(jié)合學(xué)生的就業(yè)方向進(jìn)

行設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

小計(jì)136

十一、教學(xué)進(jìn)程總體安排

必修課、選修課（限選課、任選課）設(shè)置符合學(xué)院人才培養(yǎng)方案編制規(guī)定。公共

基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的25%,選修課學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的10%，實(shí)踐學(xué)時(shí)不少于總

學(xué)時(shí)的50%?？倢W(xué)時(shí)數(shù)2500～2800。一般以16學(xué)時(shí)計(jì)為1個(gè)學(xué)分。

（一）課程設(shè)置及教學(xué)安排表

教學(xué)時(shí)數(shù)按學(xué)年及學(xué)期分配(周數(shù))

說明

專業(yè)：考學(xué)

實(shí)第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年

核總

踐1

學(xué)期

2

學(xué)期

3

學(xué)期

4

學(xué)期

5

學(xué)期

6

學(xué)期

課程方學(xué)

課程類別課程名稱學(xué)15

周

20

周

20

周

20

周

20

周

20

周

代碼式分時(shí)時(shí)

周時(shí)周時(shí)周時(shí)周時(shí)周時(shí)周時(shí)

15000002

軍事技能訓(xùn)練考查

6

112

112

112

2

周

15000001

軍事理論與國(guó)防教育考查

2

36

0

2*18

11000001

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)考試

3

48

16

4*12

毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主

考試

4*16

11000015

義理論體系概論4

64

16

11000011

形勢(shì)與政策教育考查

2

40

10

88888

06000013

大學(xué)英語考試

6

96

40

2*12

2*18

2*18

10000023

體育考查

6

108

100

2*12

2*14

2*14

2*14

信息技術(shù)基礎(chǔ)

必修課

01000013

考試

3.5

60

40

2*12

2*18

09000032

中華傳統(tǒng)文化考查

1.5

24

8

見表后說明

公

09000010

高等數(shù)學(xué)考查

3.5

60

12

2*12

2*18

見表后說明

共15010003

大學(xué)生心理健康教育考查

2

32

8

2*16

見表后說明

基15010002

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)考試

2

32

8

見表后說明

礎(chǔ)20000035

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)考試

2

32

12

見表后說明

課20000036

勞動(dòng)教育考查

2

32

32

32

見表后說明

20000038

健康教育考查

0.5

4

0

4

講座形式

20000039

美育教育考查

0.5

4

0

4

講座形式

小計(jì)

46.5

784

414

09000040

應(yīng)用文寫作考查

1.5

28

12

2*14

專業(yè)確定

20000037

職業(yè)素養(yǎng)考查

(1.5)

(28)

(12)

(2*14)

二選一

限選課20000042

工匠精神考查

0.5

8

4

2*4

專業(yè)確定

20000040

黨史國(guó)史考查

(0.5)

(8)

(4)

(2*4)

二選一

小計(jì)

2

36

16

合計(jì)

48.5

820

430

181

3030040

機(jī)械制圖與

AutoCAD

考試

3

48

18

4*12

專業(yè)群3000019

電工技術(shù)考試