竹節(jié)人

第二課時(shí)第一頁(yè)，共十三頁(yè)。閱讀目的1.寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。2.體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。3.講一個(gè)有關(guān)老師的故事。第二頁(yè)，共十三頁(yè)。說(shuō)一說(shuō)你的閱讀目的是什么？你關(guān)注了哪些內(nèi)容？采用了什么閱讀方法？小組交流第三頁(yè)，共十三頁(yè)。閱讀目的一：寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。方法探究快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀。第四頁(yè)，共十三頁(yè)。怎樣制作竹節(jié)人把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。鋸身軀鉆手臂四肢穿腦袋鋸第五頁(yè)，共十三頁(yè)。找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。第六頁(yè)，共十三頁(yè)。閱讀目的二：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。方法探究讀的時(shí)候要特別注意文章中寫(xiě)“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)。第七頁(yè)，共十三頁(yè)。怎樣玩竹節(jié)人把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。第八頁(yè)，共十三頁(yè)。有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱(chēng)“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！第九頁(yè)，共十三頁(yè)。閱讀目的三：講一個(gè)有關(guān)老師的故事。方法探究主要關(guān)注了老師沒(méi)收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。第十頁(yè)，共十三頁(yè)。老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。大步流星怒氣沖沖“大步流星”“怒氣沖沖”似乎表現(xiàn)出的是老師不茍言笑、威嚴(yán)無(wú)比的形象。但這些夸張的描寫(xiě)與后文形成強(qiáng)烈對(duì)比，更加突出了老師溫柔赤誠(chéng)的內(nèi)心和活潑親切的形象。第十一頁(yè)，共十三頁(yè)。只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼?。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼?。原?lái)老師也喜歡，甚至很愛(ài)玩竹節(jié)人！這讓我們感到志趣相近，心靈的契合，距離的拉近，所以怨恨和沮喪也消失了。第十二頁(yè)，共十三頁(yè)。內(nèi)容總結(jié)竹節(jié)人。1.寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。閱讀目的一：寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈