2022—2023學年（下）九年級質量檢測

語文

注意事項：

L本試卷分試題卷和答題卷兩部分。滿分120分，考試時間120分鐘。

2.請用0.5毫米黑色簽字水筆直接把答案寫在答題卷上。答在試題卷上的答案無效。

一、積累與運用（共28分）

1.閱讀下面語段，回答問題。（共4分）

九四黃河是中華民族的母親河，滔滔黃水哺育了億萬中華兒女。奔騰不息的河水負載著這個古老民族對

未來的無限希事與ch6ng憬。在河南鞏義，黃河和另一條同樣蕩漾著五千年文明波濤的洛河交匯，呈現(xiàn)出了

“涇渭分明''的奇觀，而在高空俯Ln,交匯處一清一濁猶如天然太極圖。

（1）依次給文段中加點的字注音，全都正確的一項是（）（2分）

A.quj?B.qujιC.quj?D.quji

（2）根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對應的漢字。（2分）

chδng（）憬俯kan（）

2.古詩文默寫.（8分）

友誼是什么？是友人來訪時的歡喜，“有朋自遠方來，①“（《〈論語〉十二章》）；是王勃別友時的豁達，“②，

天涯若比鄰”（《送杜少府之蜀州》）；是李白對王昌齡的牽掛，“③，④”（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）；是

劉禹錫對友人關懷的感激，“今日聽君歌一曲，⑤”（《酬樂天揚州初逢席上見贈》）；是岑參面對友人離去的久

久佇立，“⑥，⑦”（《白雪歌送武判官歸京》）；是范仲淹對滕子京政績的贊揚，“越明年，⑧，百廢具興“

（《岳陽樓記》）。

3.名著閱讀。（4分）

《傅雷家書》中傅雷認為：“人需要不時跳出自我的牢籠，才能有新的感覺、新的看法，也能有更正確的自我

批評?”請從下列兩個人物中任選一個，結合作品中該人物的相關情節(jié)談談你對這句話的理解。

A孫悟空《西游記》B簡?愛《簡?愛》

4.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

沒有中華文化繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。。

①一個國家、一個民族不可能屹立于世界民族之林

②一個民族的復興需要強大的物質力量，也需要強大的精神力量

③沒有人民精神世界的極大豐富

④沒有民族精神力量的不斷增強

⑤沒有先進文化的積極引領

A.②④⑤③①③④①C.⑤③④①②D.⑤④③②①

5.班級開展"筑夢星辰大?！闭Z文實踐活動，請你參與并完成任務。（共9分）

（1）在制作活動宣傳圖時，小李搜集并整理出以下兩則材料，但他沒有想出能夠統(tǒng)領兩則材料的標題，請你

幫他擬一個恰當?shù)臉祟}。20字左右。（3分）

標題：__________________

材料一：

2020年6月23日9時43分，我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長征三號乙運載火箭，成功發(fā)射北斗系統(tǒng)第五

十五顆導航衛(wèi)星，暨北斗三號最后一顆全球組網(wǎng)衛(wèi)星，至此北斗三號全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)星座部署比原計劃提

前半年全面完成。

此次發(fā)射的北斗導航衛(wèi)星和配套運載火箭分別由中國航天科技集團有限公司所屬的中國空間技術研究院

和中國運載火箭技術研究院抓總研制。這是長征系列運載火箭的第336次飛行。

材料二：

據(jù)中國載人航天工程辦公室消息，北京時間2022年4月16日09時56分，神舟十三號載人飛船返回艙

在東風著陸場成功著陸。09時06分，北京航天飛行控制中心通過地面測控站發(fā)出返回指令，神舟十三號載

人飛船軌道艙與返回艙成功分離。此后，飛船返回制動發(fā)動機點火，返回艙與推進艙分離。返回艙成功著陸

后，擔負搜救回收任務的搜救分隊及時發(fā)現(xiàn)目標并第一時間抵達著陸現(xiàn)場。返回艙艙門打開后，醫(yī)監(jiān)醫(yī)保人

員確認航天員身體健康。

（2）請你根據(jù)下面的材料寫幾句話，把“天宮課堂”推薦給同學們。60字左右。（4分）

2022年3月23日，在距地球400公里的中國空間站，翟志剛、王亞平、葉光富三位航天員為全國青少

年上了一堂精彩的太空科普課。把教學場地搬到空間站，這種更直觀、更生動的方式讓青少年和前沿科技“相

遇”，既普及了深奧的科技知識，又激發(fā)了他們對科學的興趣。科學研究的出發(fā)點，往往來自好奇心?！疤鞂m

課堂''是最能激發(fā)青少年好奇心的方式之一。當前，我國越來越多的科技創(chuàng)新直面世界科技前沿，為帶動更多

的青少年積極參與，為創(chuàng)新型國家建設培養(yǎng)后備人才，需要更多類似“天宮課堂''這樣的科普形式。

（3）此次活動引發(fā)了同學們的熱議。請從下面詞語中任選兩個寫一句話，以表達自己對祖國航天發(fā)展和科研

人員的贊美。（2分）

科技發(fā)展致敬傳承

二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）

（一）閱讀下文，完成6-9題。（共16分）

麻布裹著的蔥花餅

①我愛人跟爺符奶奶特別親，而我又幾乎沒有跟爺爺奶奶特別親昵的經(jīng)歷，所以每次看到他們任促膝長

談、歡聲笑語，總是莫名感動。

②奶奶80歲出頭，身體硬朗，近年除了視力有些下降外，耳朵、胃口、腿腳都很好。偶爾和爺爺拌嘴，

也總能占個上風。

③奶奶很勤快，每天早晨早早起床用煤火爐做飯。之前也嘗試過用煤氣，但年紀大了，做完飯老是忘記

關掉，考慮到安全問題就不再用了。還有一個原因，她嫌在煤氣灶上烙不成蔥花餅。

④奶奶烙蔥花餅雖然很在行，但用的是死面，須趁熱吃，涼了拽牙。剛做好的蔥花餅是我愛人的心頭

好。每次回去，不管什么時間到家，奶奶第一件事就是撥開煤火眼兒先擱上鰲■子燒著，然后從面布袋里挖

面，準備和面做餅。

⑤奶奶和面不擱盆里和，而是直接在案板上，從面粉中間挖出個小坑，加食用油和五香粉、鹽等調味

品。手蘸水揉面成絮狀，再揉成團后放置一會兒，趁著這個空兒她會切出來半碗綠瑩瑩的蔥花。爺爺一輩子

沒做過飯，打下手不行，就只好拿著火鉗子看著蜂窩煤上跳躍的火苗，時不時地通一通火眼兒。

⑥等將綠瑩瑩的蔥花揉進面里，分好劑子，搟面杖就該出場了。肚兒大頭兒尖的常面杖在烙餅的時候除

了搟的任務，還得挑、翻、轉。卷上刷油，奶奶把搟好的蔥花餅用搟面杖挑了，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)財R在整子上。在

轉身搟第二個的時候，奶奶大著嗓門兒吆喝：“看好，別糊了！"爺爺應了一聲，伸手顛了幾下餅。爺爺比奶

奶大幾歲，耳朵有些背了。奶奶回頭看了爺爺一眼，自己抄著搟面杖，挑起餅給翻了個個兒。

⑦蔥花變成黃綠色，有香味飄出來的時候，奶奶撕一小塊餅，放進嘴里嚼一嚼，咂摸一番，然后挑起餅

擱在了高粱桔稈縫制的算子上，并囑咐爺爺：“這火就中，別大了?！?/p>

⑧我和愛人幾次掀起門簾，都被奶奶轟了出來：“出去，出去，里頭嗆，坐一邊等著吃?！?/p>

⑨死面不比發(fā)面，實打實地填肚子。愛人撐得吃不下時，還會再吃一些。奶奶在一邊看著，那個高興

呀。

⑩“咱奶奶為啥老給你烙蔥花餅？”每次回去都能吃到蔥花餅，我忍不住發(fā)問?！笆呛茉缫郧埃艺f她烙的

蔥花餅好吃，后來每次回來她都烙。咱爸回來都沒我這待遇?！彼悬c兒得意，又咬了一口后，卻若有所思她

低語：“都上年紀了，還能吃幾回...”

?那年大年初五一大早，我們原本計劃早早地走。起床的時候，我透過二樓窗戶看到不知啥時候起床的

奶奶正端著剝下來的干蔥葉往院里的垃圾桶里倒。我忙不迭地對他說：“這么冷的天，你不去勸勸咱奶奶？八

成又是準備烙蔥花餅。”

?“不要勸，也不用勸。你不懂。''他淡定而緩慢地交代：“一會兒咱奶奶給啥都接住啊，不要推來讓

去。”

?“好?！?/p>

?等后備箱塞不下的時候，奶奶又遞過來一個布袋子，不用看，我聞若味兒就知道是蔥花餅，隔著袋子

摸還燙手。車子掉頭的時候，爺爺奶奶站在門口那棵光禿的合歡樹旁，欲言又止?！白吡税?，天冷，回去吧。

放假都又回來了！“他們只是不住地擺手。

曲）上了高速，我百無聊賴地看著遠處丘陵上似乎含著芽苞的楊樹，猛然間想起那一袋蔥花餅，隨手打開

袋子，突然感覺什么東西撞擊了心臟，堵了嗓子眼兒。被麻布裹了幾層的蔥花餅疊得整整齊齊，安安穩(wěn)穩(wěn)地

躺在袋子里。五香粉的味兒、蔥花的味兒、面的味兒立刻充盈了小小的空間，窗外疾馳而過的山川樹木一定

不能體會這一方小小空間里的感動。

?“咱奶奶估計是怕涼得快，麻布裹著干得也慢些。”他隨口說道。我卻突然想起有一回奶奶說“丹丹，

死面做的餅得趁熱吃，涼了跟石頭一樣”，我當時順口就接了“是是是，上回帶走的沒吃完，干了刀都切不

開

?說不清是愧疚還是幸福，臉頰有點兒燙。

（作者：李丹，有刪改）

6.結合文章內容，以蔥花餅為線索，概括“我們”和奶奶之間的故事。（4分）

7.文中第?段畫線句子是如何描寫蔥花餅的？任選一個角度，結合具體內容分析。（4分）

上了高速，我百無聊賴地看著遠處丘陵上似乎含著芽苞的楊樹，猛然問想起那一袋蔥花餅，隨手打開袋

子，突然感覺什么東西撞擊了心臟，堵了嗓子眼兒。被麻布裹了幾層的蔥花餅疊得整整齊齊，安安穩(wěn)穩(wěn)地躺

在袋子里。五香粉的味兒、蔥花的味兒、面的味兒立刻充盈了小小的空間，窗外疾馳而過的山川樹木一定不

能體會這一方小小空間里的感動。

8.文中的“奶奶”是個怎樣的人？請簡要分析。（4分）

9.本文是一篇回憶性散文。作者回憶了“我們”和奶奶之間的點點滴滴，她是如何將這些事件有條不紊地組織

在一起的？請結合相關內容概括作答。（4分）

（二）閱讀下面兩個文本，完成IO--12題。（共11分）

【文本一】

讀書不可“偏食”

①每個人都有自己的閱讀偏好，這既有個人氣質的原因，也是從小的閱讀經(jīng)驗養(yǎng)成。讀什么樣的書的確

能夠影響孩子的興趣和知識結構，進而影響人生道路。如果我們希望孩子成為一個健全的人，就要給他讀健

全的書，才能素質全面，知識結構多元。

②以小說、童話為主的虛構類書籍，對于孩子價值觀的形成，以及思想、情感和想象力的成長都特別重

要。而以自然科學和社會科學為主的非虛構類書籍，則可以擴展孩子的知識面，拓寬和加深他們對世界的認

知。

③美國國家教育進步評測機構（NAEP）提出的文學類與非文學類的閱讀比例架構被認為是一個理想的

參照標準，非文學類比例：4年級50%,8年級55%,12年級70%。但美國學生的現(xiàn)狀是：4年級24%,8

年級34%,12年級49%。從這個數(shù)據(jù)可以看出，孩子普遍更傾向于讀文學書籍，非虛構書籍的閱讀比例是

隨年齡增長而提高的，這也符合閱讀的規(guī)律。一般孩子都是從虛構類開始閱讀的，但如果只讀虛構類，始終

不進入非虛構閱讀，思想深度和知識結構就會有欠缺。所以家長要有意識地增加知識類書籍的閱讀量。

④比較小的孩子也可以先增加科學童話、科幻小說的閱讀，再逐漸過渡到純知識類書。社科類書可以先

從歷史入手，因為歷史書有情節(jié)，好看。有些歷史書譬如傳記，本身就是文學作品。青少年特別適合讀傳

記，讀傳記就是參與偉大人物的成長，讓自己的心靈得以飽滿和擴張，從而走上自我認識之路。（作者：魯

稚）

【文本二】

好讀書，不求甚解

①《五柳先生傳》有名句：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食?！弊髡咛諟Y明可謂深得讀書之

樂。今人將“不求甚解”當作貶義詞，與一知半解、淺嘗輒止、走馬觀花、囪固吞棗等成語相類，殊不知“不

求甚解“正是讀書愛好的要旨。我們在專業(yè)領域應當精益求精，而業(yè)余時間讀書，正是為補救專業(yè)之偏狹。清

人曾國藩說：“譬之兵家戰(zhàn)爭，看書則攻城略地，開拓土宇者也；讀書則深溝堅壘，得地能守者也?！彼v的

“讀書”，就是用于專業(yè)的精讀：“看書”則是出于愛好的泛讀。

②我們謀生的工作，只是一塊小空間，俗話說的“一畝三分地”。讀書是一種與更廣闊天地溝通的方式，

可以避免淺陋的井蛙之見或愚蠢的夜郎自大。既然讀書的精神與專業(yè)主義相對，其旨趣就不在于熟讀某一門

類的書籍，而在于了解各個門類的書籍，以及它們之間的關系。大千世界，林林總總，讀書人能夠觀其大

略，獲得一種通達的理解。這種通達的理解水平越高，一個人對讀書的愛好程度也就越深。所謂“君子不

器“，我們也可以說讀書是一種修養(yǎng)，有助于生出孟子所謂的“浩然之氣”。而與讀書人對應的“白丁”，今天不

再是不識字的文盲，而是在專業(yè)之外所知甚少的人，即西班牙思想家加塞特所說的“專業(yè)化的野蠻人”。

10.下列對文本一和文本二的理解與分析，不正確的一項是（3分）

A.文本一的標題既生動又明確，讀者更易理解論點，也能更好地激發(fā)讀者的閱讀興趣。

B.文本一第3段中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)屬于事實論據(jù)，較為真實可靠，增強了作者分析問題時的說服力。

C文本二認為讀書應不求甚解，觀其大略，方能獲得一種通達的理解。

D.文本二的第1段首先提出今人對陶淵明讀書“不求甚解”的錯誤理解，然后引用曾國藩的話對其進行反駁。

11.請簡要分析文本一的論證思路。（4分）

12.兩個文本都強調了廣泛閱讀的重要性，但側重點不同，請結合兩個文本簡要分析。（4分）

三、古詩文閱讀（共15分）

（-）閱讀下面兩個文段，完成13--16題。（共11分）

【甲】十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人日：“肉食者謀之，又何間焉？”劌日：“肉食者

鄙，未能遠謀?！蹦巳胍姟枺骸昂我詰?zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分入?！睂θ眨骸靶』菸幢椋?/p>

弗從也?！惫唬骸皸癫ジ壹右?，必以信。‘'對日："小信未孚，神弗福也?！唬?‘小大之獄，雖不

能察，必以情。"對曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?/p>

公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌

日：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難

測也，懼有伏焉。吾視其撤亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

《曹劌論戰(zhàn)》

【乙】漢元年十月，沛公?兵遂先諸侯至霸上②秦王子嬰素車白馬，系頸以組③，封皇帝璽符節(jié)?,降軟道

⑥旁。諸將或言誅秦王。沛公日：“始懷王遣我，固以能寬容；且人已服降，又殺之，不祥。”乃以秦王屬?

吏。遂西入咸陽，欲止宮休舍。樊噲、張良諫，乃封秦重寶財物府庫，還軍霸上。召諸縣父老豪桀日：“父老

苦秦苛法久矣。誹謗者族，偶語者棄市。吾與諸侯約，先入關者王之，吾當王關中。與父老約法三章耳：殺

人者死，傷人及盜抵罪，馀悉除去秦法。諸吏人皆案堵如故。凡吾所以來，為父老除害，非有所侵暴，無

恐！且吾所以還軍霸上，待諸侯至而定約束耳?！蹦耸谷伺c秦吏行縣鄉(xiāng)邑，告諭之。秦人大喜，爭持牛羊酒食

獻饗⑦軍士。沛公又讓不受，日：“倉粟多，非乏，不欲費人。''人又益喜，唯恐沛公不為秦王。

（選自《史記?高祖本紀》）

【注】①沛公：指劉邦。②霸上：在今陜西西安。③組：絲帶。④璽、符、節(jié)：分別是天子印、發(fā)兵符、使

節(jié)信物。⑤款道：孰道亭，在今陜西西安。⑥屬：委托。⑦獻饗：即犒勞。饗，用酒食招待。

13.下列對兩個文段中的詞語的理解和分析，不正確的一項是（）（2分）

A.“曹劌請見”中的“請見”一詞，寫出了曹劌雖不在其位卻勇于承擔國事的熱忱。

B.選文通過人物對話刻畫了鄉(xiāng)人的冷漠、魯莊公的鄙陋，與曹劌的“遠謀”形成鮮明的對比，突出了曹劌抗敵

御侮、保家衛(wèi)國的責任感。

C.“未能遠謀”中的“遠謀”是“深謀遠慮”的意思，這個詞可作為概括曹劌、魯莊公形象的關鍵。

D.“苦秦苛法”四個字道出了百姓受秦苛政之苦，表現(xiàn)劉邦善于籠絡人心的特點。

14.把甲文段中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。

15.齊魯長勺之戰(zhàn)，魯國能夠以弱勝強的主要原因是什么？試結合課文簡要分析。（4分）

16.兩個文段在構思上都極具匠心：【甲】文段曹劌與莊公有三問三答，闡述了①的政治因素；【乙】文段沛公

劉邦與咸陽父老②，是為了③。（3分）

（二）閱讀下面一首詩，完成17-18題。（共4分）

使至塞上

王維

單車欲問邊，屬國過居延。

征蓬出漢寒，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。

蕭關逢候騎，都護在燕然。

17.“單車欲問邊”中的“單”字抒發(fā)了詩人怎樣的情感？（1分）

18.有人認為“大漠孤煙直，長河落日圓”兩句描寫的景色是孤獨和悲傷的，也有人認為描寫的景色是雄渾和剛

毅的。你同意哪種觀點？請簡要分析。（3分）

四、作文（50分）

19.請從下面兩個寫作任務中任選一個，寫一篇作文。

（1）在一個人的成長歷程中，有時一個平凡或偉大的人，一句平?；蛏羁痰脑?，一件普通或重大的

事……往往能改變你的思想，你的性格，甚至你的命運。

請以“_____________改變了我''為題目，寫一篇記敘文。

要求：①在橫線上填寫合適的內容，把題目補充完整，然后作文。②表達意圖明確，內容具體充實，600

字左右。③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。

（2）世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開，我們生活的時代，正在發(fā)生深刻變化。

我們要正確認識和把握面臨的新形勢、新機遇。

請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文，表達你的思考。

要求：①觀點明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。

九年級語文參考答案

一、積累與運用（共28分）

1.（1）B（2分）（2）憧瞰（每空1分，共2分）

2.①不亦樂乎②海內存知己③我寄愁心與明月④隨君直到夜郎西⑤暫憑杯酒長精神

⑥山回路轉不見君⑦雪上空留馬行處⑧政通人和

（每空1分，有錯該空不得分。共8分）

3.A孫悟空

示例一：石猴不甘平庸，帶頭跳進水簾洞，成為美猴王后發(fā)現(xiàn)自己依然受生老病死的束縛，認識到只有學到

長生不老之法，才能超脫生死。

示例二：美猴王為解決生死束縛，離開花果山，學得長生不老之術，勾畫生死簿，解決了生死問題：可發(fā)現(xiàn)

自己依然受天庭束縛，于是豎起“齊天大圣''旗幟想與玉皇大帝平起平坐。

示例三：孫悟空保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)磨難，對自我和規(guī)則有了全新的認識，最終成佛，超越自我，達到更

高境界。

B簡諼

示例一：寄人籬下不愿再受虐待的簡?愛通過抗爭離開蓋茨海德府，來到洛伍德學校，眼界開闊，自信力增

強，擁有了獨立完整的人格。

示例二：在洛伍德學校當教師的簡?愛不愿再過平靜的程式化的生活，想尋求更加豐富的人生，登報求職前往

桑菲爾德莊園，來到桑菲爾德莊園之后開始體驗到家庭的溫馨，向往愛情。

示例三：當簡?愛和羅切斯特的婚姻受阻，羅切斯特請求簡?愛留下來當自己的情婦時.，簡?愛不愿降低自己的

人格，犧牲自己的愛情，毅然離開桑菲爾德莊園，用工作所得酬勞養(yǎng)活自己，繼續(xù)保持自己的獨立人格。

示例四：接受叔叔遺產(chǎn)的簡?愛聽從自己內心的召喚，離開沼澤莊園，來到身有殘疾的羅切斯特身邊，擁有了

平等的愛情，實現(xiàn)了自己的追求。

（能結合小說中的相關情節(jié)，談“跳出自我的牢籠”；能結合小說中的相關情節(jié)，談“有新的感覺、看法”或“自

我批評“，言之成理即可。4分）

4.B（3分）

5.（1）示例：“北斗”與“神舟”，彰顯我國航天科技實力（能統(tǒng)領兩則材料，2分；語言簡明，1分。共3

分）

（2）示例：同學們，2022年3月23日，三位航天員在中國空間站為青少年上了一堂太空科普課，意在以直

觀、生動的方式普及科技知識，激發(fā)青少年的好奇心和對科學的興趣。我們一定要去看看“天空課堂”這樣的

科普課。（能結合材料內容，3分；符合情境要求，1分。共4分）

（3）示例：一飛沖天深空顯氣魄，未來可期大國展雄心。致敬勇于挑戰(zhàn)、追求卓越的航天科技工作者，我們

要傳承和弘揚你們身上的航天精神。（任選兩個詞語，符合主題要求即可。2分）

二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）

（一）（共16分）

6.①因為愛人對奶奶說她烙的蔥花餅好吃，“我們”每次回去，奶奶都為我們烙餅；②愛人盡力吃奶奶烙的蔥

花餅；③大年初五的早晨，奶奶早起為“我們”烙蔥花餅；④高速路上看到被麻布包裹的蔥花餅，“我們”內心

深受感動。（意思對即可4分）

7.示例一：正面（直接）描寫，運用擬人的修辭，用一個“躺”字賦予蔥花餅以人的情態(tài)，寫出了蔥花餅的親

切美好。側面烘托（間接描寫），通過對“我”的心理描寫，表現(xiàn)“我'’的感動，側面烘托了蔥花餅帶給人美好感

受。

示例二：運用多種修辭。通感手法，用“撞擊堵了"等詞語寫蔥花餅帶給“我”的美好感受；擬人手法，用一

個“躺”字賦予蔥花餅以人的情態(tài)，寫出了蔥花餅的親切美好。

示例三：多感官的綜合描寫。從心理感受上寫出了蔥花餅帶給“我”的震撼；視覺描寫蔥花餅的整整齊齊，安

安靜靜；嗅覺寫出了蔥花餅美好的香味兒，都表現(xiàn)了“我”對蔥花餅的喜愛，對奶奶的感激。

示例四：“撞擊”“堵”直接寫蔥花餅帶給“我”的感動之深；“充盈”寫出了蔥花餅的香味濃郁；“躺”用擬人的修

辭，賦予蔥花餅以人的情態(tài)，寫出了蔥花餅的親切美好。（任答兩點，意思對即可4分）

8.①深愛孩子，細心體貼。每次回來都為“我們”烙愛吃的蔥花餅，且擔心油煙不讓“我們”進廚房；“我們”走時

送出很遠，又盡自己所能讓蔥花餅不至于涼掉。

②勤勞能干。能用嫻熟的手法烙出香噴噴的蔥花餅，且善于綜合處理烙餅過程中各種瑣碎的事務。（意思對即

可，4分。如有其他答案，符合文意亦可）

9.①雙線交織。以“蔥花餅”為明線，以“我們”和奶奶之前的情感為暗線，將這些事件組織在一起，條理清

晰。

②按照時間順序。從探望奶奶到離開，用時間順序組織全文