1/1運用多媒體教育優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運用多媒體教育優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

隨著科技的進步，多媒體已成為當今教學(xué)領(lǐng)域的熱點，運用多媒體教育技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向同學(xué)傳遞信息，而多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體如：計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如：黑板、掛圖、試驗、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機結(jié)合的教學(xué)方法，作為一名當代數(shù)學(xué)老師假如能夠熟識現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機能，并能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從同學(xué)的實際動身合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進同學(xué)對學(xué)問的理解和記憶，培育同學(xué)的各種力量，提高同學(xué)的素養(yǎng)，大大提高教學(xué)效果。

使用多媒體技術(shù)幫助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，它的基本特點是：ＣＡＩ以生動直觀的形象，關(guān)心同學(xué)建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系。使抽象的數(shù)學(xué)問題詳細化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，簡單的數(shù)學(xué)問題簡潔化等等。這些特點對于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，以及創(chuàng)新力量的培育提高發(fā)揮巨大的作用。多媒體教學(xué)法可以使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動中相互補充與完善，彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體相互滲透，發(fā)揮整體功能。

在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)發(fā)揮的主要作用有:

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

愛好是最好的老師,沒有愛好的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有愛好的地方，就沒用才智和靈感，計算機論文《運用多媒體教育技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，同學(xué)對本學(xué)科愛好淡薄，加之同學(xué)的`年齡特征（自控力量差、留意力簡單分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成同學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)力量難以提高。而運用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難.它以形象生動的畫面,言簡意賅的解說,動聽悅耳的音樂,準時有效的反饋,使同學(xué)保持旺盛的學(xué)習(xí)愛好,調(diào)動同學(xué)的樂觀性，吸引長期的留意力，以輕松開心的心情參加到課堂教學(xué)中來。

達到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。如：在三角形、四邊形、以及圓的教學(xué)過程中，用一些動感的“七巧板”拼湊，說明簡潔的圖形可以構(gòu)成簡單生動的圖形；用一些建筑物圖片和航空航天設(shè)計圖等，呈現(xiàn)簡潔圖形應(yīng)用的廣泛性。學(xué)習(xí)“分數(shù)的初步熟悉”，一開頭上課就展現(xiàn)故事情境：中月十五，孫悟空，豬八戒分月餅，兩種分法兩個人都不干，為什么呢？同學(xué)對兩個人物特別喜愛，感覺他們也在分月餅，覺得有意思，一下子就吸引了同學(xué)的留意力。

二.提高課堂教學(xué)效率

多媒體幫助教學(xué)最大的特點是有助于突出教學(xué)重點,分散難點。只要點擊鼠標,就可以進行大量演示,在課堂中無論一個老師是多么擅長表達、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的學(xué)問內(nèi)容，而這些學(xué)問內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點和難點。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。比如在講“圓錐”這一節(jié)時,老師假如能把三角形旋轉(zhuǎn)得到圓錐的過程用多媒體制作出來,學(xué)校生的空間觀念很快就建立起來了。

還比如,在數(shù)學(xué)中概念對同學(xué)來說往往抽象難懂,是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難點。如能利用計算機,可以把一些概念直觀化,使學(xué)問簡潔、明白,讓同學(xué)簡單接受。在“角的熟悉”這一節(jié),顯示屏上先畫出一個傳授閃耀的亮點，然后從這一點引出兩條射線，通過演示蘊含了角的定義及大小與所畫邊的長短無關(guān)的道理。再如：“圓的熟悉”中利用蕩秋千形成的軌跡引出的“曲線、圓心、半徑、直徑”，再用動畫展現(xiàn)畫圓的過程，使同學(xué)很簡單地把握了圓的各部分名稱并理解了相互之間的聯(lián)系。在教學(xué)“同學(xué)們做黃花25朵，紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，做了紅花多少朵？”這道兩步應(yīng)用題時，它的重難點是如何找中間問題，為了讓同學(xué)把握這一本事，有些老師運用了多媒體教學(xué)軟件。首先在讀題這環(huán)節(jié)，當讀到做黃花25朵，紫花18朵，或者做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵時