第第頁(yè)家庭教育年終總結(jié)

家庭教育年終總結(jié)1

有幸成為一名家庭教育熱線詢問(wèn)員，在滕州市家庭教育熱線開通接近周年之際，回顧近一年的工作和學(xué)習(xí)，感受頗多：

首先，專家們的培訓(xùn)和指導(dǎo)讓我對(duì)家庭教育有了全新的認(rèn)識(shí)。作為一名農(nóng)村學(xué)校老師，十多年的班主任工作經(jīng)受讓我深深地認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要。正如德國(guó)教育家福祿倍爾所說(shuō)：“國(guó)民的命運(yùn)，與其說(shuō)是掌控在掌權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是握在父母的手中?！比欢r(nóng)村孩子家庭教育的現(xiàn)狀卻是最令人擔(dān)憂的。喚起農(nóng)村家長(zhǎng)的家教意識(shí)，幫他們轉(zhuǎn)變、更新家庭教育觀念，是教育工更是一名班主任義不容辭的職責(zé)。家庭教育是一門科學(xué)，也是一種藝術(shù)。作為一名班主任老師只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，充盈自己的教育理論素養(yǎng)，成為家庭教育方面的專家，才能有效履行家庭教育指導(dǎo)的職責(zé)。專家們系統(tǒng)的知識(shí)培訓(xùn)使我掌控了家庭教育的基礎(chǔ)知識(shí)，提高了自身的理論素養(yǎng)，同時(shí)也掌控了與家長(zhǎng)溝通的技巧。比如：家長(zhǎng)會(huì)上與家長(zhǎng)溝通階段，在與家長(zhǎng)交換看法時(shí)，只是悄悄地坐在那，面帶微笑耐煩地傾聽家長(zhǎng)們喋喋不休地向我訴苦?！拔覀兗液⒆泳吐犇銈兝蠋煹模銈兊囊痪湓挶任覀兪涠脊苡??！薄拔覀兗液⒆幼鲎鳂I(yè)總是磨磨蹭蹭，每天都很晚才能寫完作業(yè)。”“我們家孩子總是丟三落四，不是紅領(lǐng)巾找不著了就是鉛筆盒丟了?！薄拔覀兗液⒆右换氐郊揖涂措娨暋！?。等家長(zhǎng)們把一肚子的苦水都倒完后，我在黑板上寫了三個(gè)大大的”“孩子為什么會(huì)這樣？”“你是怎么做的？”“應(yīng)當(dāng)怎么去做？”當(dāng)這三個(gè)問(wèn)題再次被家長(zhǎng)們反思、爭(zhēng)論、溝通后，很多家長(zhǎng)茅塞頓開：孩子的壞習(xí)慣是我培育起來(lái)，是我沒有以身作那么。家長(zhǎng)會(huì)后，我班不少孩子的行為習(xí)慣有了顯著的轉(zhuǎn)變，我知道背后在轉(zhuǎn)變的是他們的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)是孩子的第一位啟蒙老師，更是孩子終身的老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是最徑直也是最長(zhǎng)遠(yuǎn)的。只有與家進(jìn)步行理性與聰慧的溝通，才能真正促進(jìn)孩子的健康進(jìn)展。此時(shí)，我也真正理解了傾聽的藝術(shù)價(jià)值，正如法國(guó)一位教育家所說(shuō)：“21世紀(jì)最困難也是最有價(jià)值的事就是讓老師閉上他的嘴”。

其次，熱線詢問(wèn)助人自助。

每一次的鈴聲響起總有一種莫名的激昂與興奮，興奮的是又有了一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激昂的`是不知自己的回答能否讓詢問(wèn)者滿足。對(duì)自認(rèn)為勝利的詢問(wèn)總有一種“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的成就感，對(duì)不滿足的詢問(wèn)，就要不斷地反思，找清緣由，查找相關(guān)資料，積累閱歷，為以后的詢問(wèn)進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。在援助別人的同時(shí)也進(jìn)行著自身的成長(zhǎng)。

其實(shí)，最大的收獲是認(rèn)識(shí)了這么多優(yōu)秀的家庭教育志愿者，專家型講師深厚的積累與精湛的業(yè)務(wù)技能讓我仰慕，青年志愿者刻苦學(xué)習(xí)，不斷提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)的精神更值得我學(xué)習(xí)。每一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，都是一次與智者對(duì)話的過(guò)程，讓我受益匪淺。家庭教育志愿者團(tuán)隊(duì)就像一個(gè)大家庭，以的博愛和聰慧凝集成一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，吸引著每一個(gè)有志家庭教育的先行者。能夠在這個(gè)大家庭中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是我最大的歡樂(lè)，能夠?yàn)榧彝ソ逃@個(gè)偉大而崇高的事業(yè)盡一份微薄之力是我最大的心愿。

家庭教育年終總結(jié)2

家庭是孩子們成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)的言談舉止，啟蒙和滋潤(rùn)著孩子的幼年，指導(dǎo)和督促著孩子的青少年，影響并蕩滌著孩子的一生。為宣揚(yáng)先進(jìn)的家庭教育理念,提高家庭教育水平，我區(qū)積極實(shí)施親子共成長(zhǎng)工程，簡(jiǎn)要說(shuō)來(lái)，表達(dá)在以下四個(gè)方面：

一、三段聯(lián)動(dòng)，打造萬(wàn)人課堂我們認(rèn)為，要到達(dá)援助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念、掌控科學(xué)的家庭教育方法、提高家長(zhǎng)科學(xué)教育子女的技能的目的，家長(zhǎng)課堂是一種經(jīng)濟(jì)有效的方式。為此，我區(qū)把建立規(guī)范的家長(zhǎng)課程課堂作為實(shí)施家長(zhǎng)課程的第一步，想法抓好。規(guī)定了基本的授課流程：每次開課，***全區(qū)教研，確定每個(gè)學(xué)段授課內(nèi)容;提前通知家長(zhǎng)，做好課程預(yù)習(xí)，提交想解決的問(wèn)題;學(xué)校教研，探討授課內(nèi)容;綜合看法，形成公共教案;個(gè)人討論，預(yù)備性格教案;開課(總結(jié)上次作業(yè)狀況、看錄像、講解，互動(dòng)溝通、布置作業(yè));課后家長(zhǎng)上交作業(yè);批閱公布;優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)比。真正將家長(zhǎng)學(xué)校上升到課程的高度，形成有課程設(shè)置、有教學(xué)管理、有師資培育，有系列教材的“課程”體系，我們精選最能引起家長(zhǎng)共鳴、最能啟迪家長(zhǎng)家教聰慧的案例，選擇最能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參加的方式來(lái)完成每一節(jié)課，大*大提高了課堂效益，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，保證了“萬(wàn)名家進(jìn)步學(xué)校，重新學(xué)習(xí)做家長(zhǎng)”氛圍快速形成，工作良性推動(dòng)。

二、鼓舞創(chuàng)新，加強(qiáng)討論意識(shí)只會(huì)工作不會(huì)思索，工作就沒有創(chuàng)新。我區(qū)積極創(chuàng)設(shè)條件，鼓舞學(xué)校確立課題或項(xiàng)目，***老師撰寫教學(xué)案例與心得積極，積極開展行動(dòng)討論。中心學(xué)校的討論課題已經(jīng)結(jié)題，盼望幼兒園的討論項(xiàng)目獲得**年濰坊市素養(yǎng)教育優(yōu)秀項(xiàng)目獎(jiǎng)，老師們寫的的討論論文、案例、教案，許多獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。

三、著重積累，加強(qiáng)課程建設(shè)加強(qiáng)過(guò)程性材料積累，開發(fā)家長(zhǎng)學(xué)校課程，不斷豐富課程資源。許多學(xué)校將老師的優(yōu)秀教案、家庭的典型案例等集結(jié)成書，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀資源的積累共享。其中，盼望幼兒園依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，利用每周對(duì)話的形式，編寫了家長(zhǎng)和幼兒共同運(yùn)用的一套叢書，分為小中大三冊(cè)，做到人手一冊(cè)，效果明顯。中心學(xué)校收集優(yōu)秀家庭的做法匯編成書香家庭填異彩一書，推廣了典型，擴(kuò)大了影響。這些課程來(lái)自于老師，來(lái)自于家長(zhǎng)，更貼近學(xué)校和家庭實(shí)際，更吸引家長(zhǎng)的愛好，不失為優(yōu)秀的教育資源。

四、多措并舉，推動(dòng)工作進(jìn)程1.兩個(gè)需要，加強(qiáng)硬件建設(shè)。每校需要配備齊全多媒體設(shè)備，保證滿意家長(zhǎng)課程開課的全部需求;需要添設(shè)家庭教育和心理健康類圖書，保證老師家長(zhǎng)閱讀需要。

2.兩級(jí)評(píng)價(jià)，健全激勵(lì)機(jī)制。事業(yè)局每年進(jìn)行一次集中展示溝通，每年一次專項(xiàng)督導(dǎo)，結(jié)果納入學(xué)校的辦學(xué)水平評(píng)估;學(xué)校對(duì)班級(jí)的工程開展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)果納入對(duì)級(jí)部、班級(jí)工作的量化考核。

3.三項(xiàng)活動(dòng)，持之以恒的開展下去?！拔抑改感摹备卸鞲改富顒?dòng)：***孩子理解父母、感恩生命;“學(xué)習(xí)型家庭”創(chuàng)建活動(dòng)：努力營(yíng)造“書香家庭”;教學(xué)開放日活動(dòng)：親密家校聯(lián)系，拉近老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的距離;4.四個(gè)示范評(píng)比，充分發(fā)揮典型帶動(dòng)作用。即評(píng)比示范學(xué)校，建起溝通學(xué)習(xí)的平臺(tái)：全區(qū)每個(gè)學(xué)段確定一所家長(zhǎng)學(xué)校示范校，對(duì)其他學(xué)校的教學(xué)和科研工作起到引領(lǐng)、示范作用;骨干老師評(píng)比，立起老師學(xué)習(xí)的標(biāo)桿：培育“班主任當(dāng)?shù)煤?、家長(zhǎng)課程講得好、家教難題指導(dǎo)得好”的“三好”家長(zhǎng)課程骨干老師;示范家庭評(píng)比，建起家庭