中等教育學(xué)校安全與風(fēng)險(xiǎn)防范匯報(bào)人：2024-02-05目錄CONTENTS學(xué)校安全現(xiàn)狀概述校園安全管理制度與規(guī)范校園設(shè)施設(shè)備及環(huán)境安全保障措施突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案制定與演練實(shí)施師生心理健康教育與輔導(dǎo)工作部署家校合作共同維護(hù)孩子成長(zhǎng)環(huán)境01學(xué)校安全現(xiàn)狀概述01020304校園火災(zāi)事故學(xué)生意外傷害校園欺凌事件食品安全問(wèn)題近年學(xué)校安全事故回顧由于電線老化、違規(guī)使用電器等原因引發(fā)的火災(zāi)，造成人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。學(xué)生在校園內(nèi)或參加學(xué)校組織的活動(dòng)時(shí)發(fā)生意外，如摔傷、撞傷、溺水等。學(xué)校食堂或周邊餐飲店存在食品衛(wèi)生問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生食物中毒等食品安全事件。學(xué)生之間因矛盾、爭(zhēng)執(zhí)等原因?qū)е碌钠哿栊袨椋瑢?duì)被欺凌者的身心健康造成嚴(yán)重影響。校園安全環(huán)境日趨復(fù)雜安全意識(shí)有待提高安全管理存在漏洞學(xué)校安全形勢(shì)分析隨著社會(huì)發(fā)展，校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜，治安問(wèn)題、交通問(wèn)題等日益突出。部分師生對(duì)安全問(wèn)題的重視程度不夠，缺乏必要的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。部分學(xué)校安全管理制度不完善，執(zhí)行不到位，存在安全隱患。

師生安全意識(shí)及行為特點(diǎn)師生安全意識(shí)參差不齊部分師生對(duì)安全問(wèn)題較為重視，但仍有部分人缺乏必要的安全意識(shí)。安全行為不規(guī)范部分學(xué)生在校園內(nèi)存在違規(guī)使用電器、亂扔煙蒂等不安全行為。應(yīng)急處理能力不足面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，部分師生缺乏必要的應(yīng)急處理能力和自救互救技能。02校園安全管理制度與規(guī)范《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)明確了學(xué)校對(duì)未成年人的教育、保護(hù)職責(zé)。教育部等部委發(fā)布的一系列關(guān)于學(xué)校安全工作的指導(dǎo)性文件，如《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等，為學(xué)校安全管理提供了政策依據(jù)。各級(jí)政府和教育行政部門針對(duì)學(xué)校安全工作出臺(tái)的實(shí)施細(xì)則和指導(dǎo)意見，進(jìn)一步細(xì)化了學(xué)校安全管理的具體要求。國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)及政策解讀建立健全學(xué)校安全管理制度體系，包括校園安全、消防安全、食品安全、交通安全等方面的管理制度。制定學(xué)校安全應(yīng)急預(yù)案，明確應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的流程、措施和責(zé)任分工。加強(qiáng)學(xué)校安全設(shè)施建設(shè)，如校園監(jiān)控、報(bào)警系統(tǒng)、消防設(shè)備等，提高學(xué)校安全防范能力。學(xué)校內(nèi)部安全管理制度建設(shè)

崗位職責(zé)與考核機(jī)制設(shè)置明確學(xué)校安全管理崗位職責(zé)，建立從校長(zhǎng)到教職工的安全管理責(zé)任體系。設(shè)立學(xué)校安全管理機(jī)構(gòu)或指定專人負(fù)責(zé)學(xué)校安全管理工作。建立學(xué)校安全管理工作考核機(jī)制，將安全管理工作納入教職工績(jī)效考核體系，激勵(lì)大家共同維護(hù)校園安全。03校園設(shè)施設(shè)備及環(huán)境安全保障措施日常維護(hù)對(duì)校園建筑設(shè)施進(jìn)行日常維護(hù)，包括清潔、保養(yǎng)、維修等工作，確保設(shè)施的正常使用和延長(zhǎng)使用壽命。定期檢查由專業(yè)檢查人員定期對(duì)校園建筑設(shè)施進(jìn)行全面檢查，包括教學(xué)樓、宿舍樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等各類場(chǎng)所，確保建筑設(shè)施結(jié)構(gòu)安全、功能完好。安全隱患處理對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的安全隱患進(jìn)行及時(shí)處理，如修繕損壞的門窗、加固松動(dòng)的欄桿扶手、更換老化的電線等，確保消除安全隱患。校園建筑設(shè)施檢查與維護(hù)流程消防器材配備使用方法培訓(xùn)消防器材配備與使用方法培訓(xùn)定期對(duì)師生進(jìn)行消防器材使用方法的培訓(xùn)，讓師生了解消防器材的種類、性能和使用方法，提高師生的消防安全意識(shí)和自救自護(hù)能力。根據(jù)校園建筑的特點(diǎn)和消防安全需求，合理配置消防器材，如滅火器、消防栓、煙霧報(bào)警器等，確保一旦發(fā)生火災(zāi)能夠及時(shí)撲救。周邊環(huán)境整治加強(qiáng)與相關(guān)部門的協(xié)作，對(duì)校園周邊環(huán)境進(jìn)行整治，清理垃圾、整頓交通秩序、治理亂象等，確保校園周邊環(huán)境的整潔和安全。隱患排查定期對(duì)校園周邊環(huán)境進(jìn)行隱患排查，如檢查周邊道路交通設(shè)施是否完善、周邊建筑是否存在安全隱患等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理存在的安全隱患。同時(shí)，建立與周邊社區(qū)、公安等部門的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同維護(hù)校園周邊的安全穩(wěn)定。校園周邊環(huán)境整治及隱患排查04突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案制定與演練實(shí)施自然災(zāi)害公共衛(wèi)生事件社會(huì)安全事件網(wǎng)絡(luò)與信息安全事件突發(fā)事件類型及危害程度評(píng)估如傳染病疫情、食物中毒等，影響學(xué)生健康和安全。如地震、火災(zāi)、洪澇等，可能導(dǎo)致學(xué)校建筑損壞、人員傷亡等嚴(yán)重后果。如黑客攻擊、病毒傳播等，可能導(dǎo)致學(xué)校重要信息泄露、系統(tǒng)癱瘓等。如校園暴力、恐怖襲擊等，直接威脅學(xué)生生命安全。1234明確應(yīng)急組織體系保障措施到位細(xì)化應(yīng)急響應(yīng)流程預(yù)案評(píng)估與修訂應(yīng)急預(yù)案編制要點(diǎn)和流程梳理包括應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組、現(xiàn)場(chǎng)指揮機(jī)構(gòu)等，確保統(tǒng)一指揮、協(xié)調(diào)有序。針對(duì)不同類型事件，明確報(bào)警、疏散、救援、醫(yī)療救治等具體步驟。包括物資保障、通信保障、交通運(yùn)輸保障等，確保應(yīng)急響應(yīng)順利進(jìn)行。定期對(duì)預(yù)案進(jìn)行評(píng)估，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行修訂和完善。制定演練計(jì)劃開展實(shí)戰(zhàn)化演練評(píng)估演練效果加強(qiáng)宣傳教育定期組織演練活動(dòng)，提高應(yīng)對(duì)能力結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定年度或季度演練計(jì)劃，明確演練目的、內(nèi)容、時(shí)間和參與人員。對(duì)演練過(guò)程進(jìn)行全面評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)措施。模擬真實(shí)場(chǎng)景，組織學(xué)生進(jìn)行疏散、救援等實(shí)戰(zhàn)化演練，提高應(yīng)對(duì)能力。通過(guò)演練活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和教職工的安全教育和宣傳，提高大家的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。05師生心理健康教育與輔導(dǎo)工作部署03分析心理健康問(wèn)題成因針對(duì)調(diào)查摸底中發(fā)現(xiàn)的心理健康問(wèn)題，深入分析其成因，為制定有效的干預(yù)措施提供依據(jù)。01設(shè)計(jì)心理健康調(diào)查問(wèn)卷針對(duì)師生不同群體，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的心理健康調(diào)查問(wèn)卷，全面了解師生的心理健康狀況。02開展心理健康測(cè)評(píng)采用專業(yè)心理健康測(cè)評(píng)工具，對(duì)師生進(jìn)行心理健康測(cè)評(píng)，建立心理健康檔案。師生心理健康狀況調(diào)查摸底開展心理健康主題教育活動(dòng)結(jié)合重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)和師生實(shí)際需求，開展形式多樣的心理健康主題教育活動(dòng)。提供心理健康自助資源建立心理健康自助資源庫(kù)，提供心理健康相關(guān)書籍、視頻、音頻等自助資源，方便師生自主學(xué)習(xí)。開設(shè)心理健康教育必修課將心理健康教育納入課程體系，開設(shè)必修課，確保所有學(xué)生都能接受到心理健康教育。開設(shè)心理健康教育課程和活動(dòng)123通過(guò)日常觀察、心理測(cè)評(píng)等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)處于心理危機(jī)狀態(tài)的師生，并進(jìn)行預(yù)警。建立心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制針對(duì)不同類型的心理危機(jī)事件，制定科學(xué)有效的干預(yù)預(yù)案，明確干預(yù)流程、人員和職責(zé)。制定心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案建立心理危機(jī)干預(yù)團(tuán)隊(duì)，為處于心理危機(jī)狀態(tài)的師生提供及時(shí)、專業(yè)的心理干預(yù)服務(wù)，幫助其度過(guò)難關(guān)。提供心理危機(jī)干預(yù)服務(wù)建立心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制06家校合作共同維護(hù)孩子成長(zhǎng)環(huán)境家長(zhǎng)是孩子第一任教育者家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子行為習(xí)慣、價(jià)值觀念形成具有深遠(yuǎn)影響。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子心理健康與孩子建立穩(wěn)固的親子關(guān)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并疏導(dǎo)孩子的心理問(wèn)題。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子正確面對(duì)挫折教會(huì)孩子如何調(diào)整心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難。家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中扮演重要角色讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育理念、教學(xué)計(jì)劃和孩子在校表現(xiàn)。定期召開家長(zhǎng)會(huì)建立家校聯(lián)系平臺(tái)共享孩子成長(zhǎng)信息利用現(xiàn)代通訊工具，如微信、QQ等，方便家長(zhǎng)與教師隨時(shí)溝通。教師和家長(zhǎng)應(yīng)相互通報(bào)孩子的學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)。030201家校溝通渠