《50米快速跑》說課稿盤州市民主化鎮(zhèn)中學

田友華1第一頁，共十七頁。序一堂體育課上得好不好，活不活，主要決定于學生得興趣和學習動機。這就關鍵在于教師得導，這個導就是指——體育課堂中的語言藝術，也就是我常說的教師在課堂上語言表達能力的藝術。

2第二頁，共十七頁。3教材分析：跑是兒童游戲、生活中最基本的活動技能，也是小學生十分喜愛的體育項目之一，50米快速跑對培養(yǎng)小學生勇敢、頑強拼搏向上的精神和發(fā)展身體的協(xié)調性及奔跑能力都有非常重要得到作用，教學中應注意通過反復的練習，提高學生的奔跑能力，讓學生在自然奔跑中體驗跑的正確動作：跑的自然協(xié)調、跑成直線

速度快。由于小學生注意力不易長時間集中，單純的跑的訓練又比較單調。因此，我在教學中注意創(chuàng)設接近學生生活經(jīng)驗、符合學生心理特點的教學，在游戲中滲透多種形式教學方法和練習方式來吸引學生的注意力，激發(fā)學生興趣以保證教學活動的順利進行。第三頁，共十七頁。學習目標：1、在游戲中體驗快速跑的動作，能跑得自然放松，發(fā)展快速跑能力。2、激發(fā)學生對快速跑的興趣，增強自信心。3、形成積極進取，團結協(xié)作的良好性格及安全活動的意識。4第四頁，共十七頁。五、重點和難點：1、自然放松2、對快速跑活動有興趣。5第五頁，共十七頁。六、說教法、學法：

根據(jù)人體生理機能活動能力的規(guī)律、人體動作形成規(guī)律、教材特點和學生實際情況，我確定本課的教法、學法為：6第六頁，共十七頁。（一）教法：

1、語言、情景導入法：誘導與激發(fā)學生自覺主動的參與學習。2、講解法和示范法：使學生在頭腦中建立正確的動作表象，明確要領，激發(fā)練習方法，學會練習。3、體會、練習法：學生練習，體會動作，加深學生對動作感知認識。7第七頁，共十七頁。4、提示、自創(chuàng)法：揭制學生依賴性和增加趣味性。5、糾正錯誤法：在練習中針對學生出現(xiàn)的問題及時地進行糾正。6、表揚、鼓勵法：增強學生的自信心和自豪感，讓學生體驗成功和快樂的樂趣。7、游戲法與比賽法：提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。8第八頁，共十七頁。（二）、學法：1、體會：通過教師的啟發(fā)和鼓勵，學生練習，親身體會，充分發(fā)揮學生的主體地位。2、創(chuàng)新：讓學生自己的技能得到提高并增加了練習的趣味性。9第九頁，共十七頁。3、自主學習法、合作學習法：讓學生在運動中體會學習方法和積極參與運動的樂趣。4、展示法、評價法：讓學生直觀地獲取更多的練習方法，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)學生的學習和創(chuàng)新欲望，更加促進學生進行練習。10第十頁，共十七頁。七、教學程序：

根據(jù)人體運動生理機能的變化規(guī)律來完成。11第十一頁，共十七頁。

為了把學生組織起來，使他們明確課的內容、目標和要求，認識快速跑，調動他們學習的積極性，使他們精神振奮，注意力集中，情緒活動地開始一堂課的學習。首先進行集合整隊；師生問好；宣布課內容、目標及要求；安排見習生。然后，通過奧運明星劉翔，用激發(fā)性的語言啟發(fā)學生對跑的認識，激發(fā)學生學習的興趣。12第十二頁，共十七頁。

我設計首先采用圓型慢跑既起到熱身作用，又與教材快速跑相呼應，然后編排關節(jié)活動操，在鮮明的音樂節(jié)奏聲中，學生的身體由靜到動，逐步活動熱身，同時讓學生同伴合作，激發(fā)學生的學習興趣，最后我設計踩尾巴進行導入快速跑學習內容，明顯增加了趣味性。13第十三頁，共十七頁。教與學的策略：通過一些快速跑的游戲，激發(fā)學生活動的欲望、沖動，引導學生能在安全的前提下，進行游戲活動。14第十四頁，共十七頁。評價教師方面關心態(tài)度:積極參與思考判斷:了解快速跑在游戲中的作用技能:跑得自然學生方面1、你學會了什么本領？跑步成直線、跑得快了等等（

）2、體育課堂真熱鬧，你喜歡上體育課嗎？學習認真嗎？（

）15第十五頁，共十七頁。謝謝大家16第十六頁，共十七頁。內容總結《50米快速跑》說課稿。由于小學生注意力不易長時間集中，單純的跑的訓練又比較單調。3、形成積極進取，團結協(xié)作的良好性格及安全活動的意識。六、說教法、學法：。5、糾正錯誤法：