3.2《蜀相》教學目標 1.語言建構與運用：了解杜甫生平和諸葛亮事跡，了解寫作背景。2.思維發(fā)展與提升：反復吟誦，理解詩歌內(nèi)容，分析景物意象。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析設問、反襯等手法，把握詩歌的景與情。4.文化傳承與理解：感受詩人憂國憂民的博大情懷，培養(yǎng)愛國情懷。二、教學重難點1.教學重點 理解詩歌的內(nèi)容，賞析設問、反襯等手法，。2.教學難點 分析景物意象，把握詩歌的景與情，感受詩人憂國憂民的博大情懷。三、教學過程陸游的《書憤》，是這樣寫諸葛亮的：“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。”至高的贊譽溢于言表。諸葛亮也當之無愧。想當年，諸葛亮感念劉備三顧茅廬的知遇之恩，出山輔佐劉備，聯(lián)吳抗曹，取荊州，定四川，建立蜀漢政權，后來又輔佐后主劉禪，六出祁山，最后終因身心交瘁，積勞成疾，病死在五丈原軍中，完成了他“鞠躬盡瘁，死而后已”的鏗鏘誓言。我們今天要學習的詩歌也寫到了諸葛亮，那么今天這位詩人又會如何寫這位千古名相呢？任務一：知人論世1.作者介紹杜甫，字子美，世稱杜工部，自號少陵野老。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。他的詩被稱為“詩史”（廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌）。首創(chuàng)新樂府，發(fā)展古體詩，成就律詩，詩風沉郁頓挫（沉郁：情感深沉蘊藉；頓挫：語言剛勁、音調(diào)鏗鏘、章法多變）。杜甫生平：（觀看視頻《5分鐘的歷史之旅，與杜甫隔空相逢》）35歲之前：讀書游歷

《望岳》長安十年：接近人民

《兵車行》安史五年：人民疾苦

《春望》三吏（《石壕吏》《新安吏》《潼關吏》）、三別（《新婚別》《垂老別》《無家別》）成都五年：相對平穩(wěn)

《蜀相》漂泊五年：老病孤舟

《秋興八首》《登高》2.寫作背景此詩作于唐肅宗上元元年(760)。杜甫避亂成都的次年春天。安史之亂仍未平息，史思明再次攻陷了東都洛陽，自立為大燕皇帝，唐王朝仍處于風雨飄搖之中；人民大量死亡，生產(chǎn)遭到大破壞；尤其嚴重的是唐肅宗的昏庸，唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。杜甫本人也經(jīng)歷了一系列仕途打擊，其“致君堯舜上，再使風俗淳”的理想徹底落空，流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國事均憂心忡忡，苦悶彷徨。目睹國勢艱危，生民涂炭，而自身又報國無門，因此詩人對開創(chuàng)基業(yè)、挽救時局的諸葛亮，無限仰慕，備加敬重。特別是他那“鞠躬盡瘁，死而后已“的精神，以及他和劉備君臣二人之間那種魚水相得的關系，不禁百感交集，心潮翻滾，以至淚流滿襟，因而寫下了這首詩。3.律詩常識律詩是近體詩的一種，格律嚴密，興起于南朝成熟于盛唐。①分五言和七言，每首四聯(lián)，依次稱首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)；②每聯(lián)兩句，上句稱出句，下句稱對句；③每句平仄相間，上下句平仄相對，每句的第二、四、六字的平仄不得隨意變更；④凡偶句都要押韻（首句可押可不押），一般押平聲韻，且一韻到底；⑤中間兩聯(lián)須對仗。近體詩的絕句，也稱律絕，每首兩聯(lián)，平仄和押韻同律詩一樣，只是不一定對仗。任務二：誦讀詩歌，理解詩意誦讀示范（觀看視頻）七律句式的節(jié)拍有兩種劃分方式：二二二一、二二一二。誦讀時每個節(jié)拍的后一個字，遇平聲可適當延長，遇仄聲宜作停頓，誦讀起來才會有抑揚頓挫的韻律。2.結合課下注釋，理解詩意。何處去尋找武侯諸葛亮的祠堂？在成都城外那柏樹茂密的地方。碧草照映臺階呈現(xiàn)自然的春色，樹上的黃鸝隔枝空對婉囀鳴唱。定奪天下先主曾三顧茅廬拜訪，輔佐兩朝開國與繼業(yè)忠誠滿腔?？上С鰩煼ノ何唇荻⊥鲕娭?，長使歷代英雄們對此涕淚滿裳！任務三：品讀鑒賞1.詩人欲寫諸葛祠吊古，但題為《蜀相》而非《諸葛祠》，有何深意？①“諸葛祠”比較冷靜客觀，而“蜀相”帶有敬佩之情與緬懷之意。②能夠拉近了詩人與蜀相的時空距離，讓讀者也感覺到題目流露出的對諸葛先生的歆羨之意。③全詩著眼點在諸葛亮的豐功偉績而不在諸葛祠這個地方，所以以標志諸葛亮的身份地位的“蜀相”來命名。首聯(lián)兩句使用了什么修辭手法？修辭：使用了設問的手法，自問自答，點明丞相祠堂的所在地?！穯枺簭氖茁?lián)中你讀出了什么情感？（煉字）丞相：不稱“蜀相”——親切尋：作者是有目的地專程來訪，不是漫不經(jīng)心地信步由之——凸顯了訪祠吊古心思的急切，表達了對諸葛亮的強烈景仰和緬懷。（意象）柏森森：“森森”，是形容柏樹的高大而茂密。“柏森森”一詞，渲染了一種安謐、肅穆的氣氛。寫出武侯祠的歷史悠久和寂寞荒涼，襯托諸葛亮的形象，表現(xiàn)了歷代人民對諸葛亮的愛戴與崇敬，表達了詩人對諸葛亮的崇敬之情?！坝畴A碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”這兩句中的詩眼是哪兩個字？明確：詩眼：一首詩或某聯(lián)、某句中最精煉傳神的，最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度、詩歌意境的字詞句。自、空——追問：精妙在何處？煉字題類型的答題步驟：解釋含義——準確表明該字在詩中的含義描繪景象——結合詩歌相關內(nèi)容描繪該字所呈現(xiàn)的景象。分析手法——分析該字運用的表達技巧闡明作用——分析該字在營造意境，突出主旨和結構上所起的作用自，“徒自”，空，“空有”，青草自綠，無人光顧，黃鸝好音，無人聆聽，說明這里的景色無人欣賞，進一步表明到這里的人很少，寫出了武侯祠的冷寂凄清的寂寥之色；融情于景，以樂襯哀，寄寓了詩人對世事變遷的感慨和武侯功業(yè)被人遺忘的惋惜以及詩人自己空有才華、不被人賞識的落寞和感傷?！穯枺簱Q成“盡春色”“皆好音”效果有何差別？若改為皆春色，鳴好音，表現(xiàn)的是一片盎然春意，鶯聲啾啾的情景，無法體現(xiàn)詩人流落輾轉，憂國憂民，壯志難酬的情感。4.頸聯(lián)“三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心”表現(xiàn)了怎樣的人物形象？這句詩勾畫了一個具有雄才大略、赤膽忠心的政治家形象?！叭櫋保簞涞那筚t禮賢，也側面表現(xiàn)出諸葛亮的才能可輔佐江山?！疤煜掠嫛保褐T葛亮精辟地分析了天下形勢，提出了統(tǒng)一天下應走鼎足三分，聯(lián)吳抗曹的道路，也稱“隆中對策”籌謀天下，非神機妙算、運籌帷幄的諸葛亮不可?！鄄糯舐浴袄铣夹摹保罕M忠蜀國，不遺余力，死而后已的精神?！度龂尽な駮ぶT葛亮傳》：先主病篤，謂亮曰：“嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢效忠貞之節(jié)，繼之以死?！薄嗄懼倚摹穯枺哼\用了什么手法？有何作用？用典。以諸葛亮的典故，評述了諸葛亮定大計幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)和輔佐劉禪匡濟艱危，贊揚了諸葛亮的雄才大略和生平業(yè)績。5.尾聯(lián)杜甫借古傷己，泣下沾襟究竟是為什么？出師未捷——諸葛亮為伐魏，曾六出祁山，北伐中原，公元234年，他統(tǒng)率大軍，占據(jù)了五丈原，與司馬懿隔著渭水相持一百多天。八月因積勞成疾，病死軍中，葬于定軍山?！穯枺骸坝⑿邸敝傅氖钦l？表達了怎樣的思想感情？英雄——應指千古以來的仁人志士，為國為民赴湯蹈火而壯志難酬之人，尤其如諸葛亮這樣許身社稷、志在匡國之人。這英雄也包括著杜甫自己。杜甫是一位憂國憂民，以天下為己任，有遠大抱負的詩人。杜甫從小立志干一番事業(yè)，但郁郁不得志，一生坎坷，即便如此，他卻依然憂念國事，掛懷天下。表達了對諸葛亮獻身精神的景仰、事業(yè)未竟的痛惜——追問：詩人為什么會與杜甫這樣一個悲劇英雄產(chǎn)生共鳴？諸葛亮杜甫志向抱負北定中原，興復漢室致君堯舜上，更使風俗淳境遇劉備三顧茅廬，輔佐兩朝，六出祁山，遇到明主，建功立業(yè)早年仕途坎坷，晚年漂泊西南，疾病纏身，懷才不遇命運出師未捷身先死壯志未酬身先老懷古抒情：借痛悼諸葛亮的遭際抒發(fā)自己壯志難酬的慨嘆。四、課堂結語《蜀相》不是為詠史而詠史，為歌頌諸葛亮而歌頌諸葛亮，而是借諸葛亮的功業(yè)未成而身已先死，來慨嘆自己的壯志未酬而鬢已先斑。作者位卑未敢忘憂國，以饑寒之身而懷濟世之心，處窮迫之境而無厭世之想。胸懷祖國，心系百姓，他不是為了作詩而作詩，他是用生命在書寫人生。五、課外拓展月（杜甫）萬里瞿唐①月，春來六上弦②。時時開暗室，故故③滿青天。爽合風襟靜，高當淚臉懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊?！咀ⅰ竣裒奶疲忽奶翇{，位于長江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。②上弦：上弦月，農(nóng)歷每月初七、初八的弓形月亮。③故故：常常，頻頻。1．作者通過詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？①對家鄉(xiāng)故園的親人的思念;②對時局國事的憂慮;③對早日結束戰(zhàn)亂的渴望。2．從“萬里”“時時”“夜久”三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達意方面的作用。①“萬里”極言空間之寥廓，烘托了詩人望月懷遠的思緒之綿長。②“時時”借用月亮頻繁的出現(xiàn)惹起作者的思鄉(xiāng)之痛。③“夜久”極言時間之久遠，烘托了詩人憂慮時局動蕩、國事艱難以及思念親人而老淚縱橫、夜不成寐的感人形象。賞析：《月·萬里瞿塘月》是詩人在安史之亂顛沛流離后困居瞿唐附近時所寫。全詩以明月興思情，首聯(lián)“萬里瞿唐月”表明作者與故鄉(xiāng)有萬里之遙，思念之情頓生，明月“開暗室”“滿青天”寄寓作者的兩地思念，思情綿長悠遠。頸聯(lián)寫天氣清爽無風，衣襟靜止不動。明月懸天正如淚臉高懸。尾聯(lián)烏鵲停在江邊，夜深時分依然不走，襯托出詩人因思鄉(xiāng)而產(chǎn)生的孤寂凄涼之感。六、情景默寫1.杜甫《蜀相》中“_______________?_______________”兩句，詩人運用帶有詠嘆情調(diào)的自問自答句式，把一種追思緬想情意，作了極為深微的表達。奠定了全詩“沈摯悲壯”的風格基礎，并且洋溢著一種蘊借哀涼的氣氛。2.杜甫《蜀相》中“___________________,_________________”兩句，寫對諸葛武侯的評價。上句看起來是說劉備，其實是從側面烘托諸葛亮的才智和抱負，也流露出詩人的一絲委屈和對肅宗的失望。3.杜甫《蜀相》中“___________________,___________________”兩句，借對祠堂庭宇景色的描寫，抒發(fā)憑吊情懷。這是因景抒情的千古名句。4.杜甫《蜀相》中“

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