幼兒園大班采茶說課稿幼兒園大班采茶說課稿導(dǎo)讀：我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看特別是韻律活動(dòng)中孩子們大部分趨向模仿教師的示范創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)說教材《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng)這4曲子分為四個(gè)樂句講述了春光明媚采茶姑娘高高興興走到茶園忙著采茶的歡快場(chǎng)面音樂節(jié)奏歡快每一句都以長(zhǎng)音結(jié)尾讓幼兒比較容易地區(qū)分樂句現(xiàn)在正是春暖花開茶香飄逸的時(shí)期蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能表達(dá)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)我選擇了這個(gè)教材讓幼兒將生活化的動(dòng)作向著細(xì)膩化的表達(dá)說目標(biāo)《綱要》明確地強(qiáng)調(diào)豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看特別是韻律活動(dòng)中孩子們大部分趨向模仿教師的示范創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：在幼兒熟悉音樂旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作幼兒園大班采茶說課稿全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈幼兒園大班采茶說課稿全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。通過活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒采茶的活動(dòng)錄象資料采茶課件一個(gè)茶園情景布置攝象機(jī)一個(gè)活動(dòng)過程：本節(jié)課的主要步驟分為四個(gè)1、看采茶活動(dòng)的錄象資料講述自己是采茶的學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作2、聽音樂了解音樂的性質(zhì)3、看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作4、拍攝錄象自由表演觀看錄象講述生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作1．提問：小朋友你們看電視里是誰(shuí)呀在干什么那你們都是采茶的請(qǐng)你用動(dòng)作試一試（這個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的當(dāng)他們看到自己的影象后會(huì)非常高興注意力一下子被吸引住了有的幼兒會(huì)說“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說“我是左右手交替采的一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與自由發(fā)揮容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流這種開放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地幼兒園大班采茶說課稿全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。2．學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作將動(dòng)作細(xì)膩化體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外傳播性內(nèi)容也要把握好所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上讓幼兒觀察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的向什么方向動(dòng)的動(dòng)的可以運(yùn)用示范、講解、練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)基本動(dòng)作特別致意”鳳點(diǎn)頭“的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動(dòng)作將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動(dòng)起來就行了幼兒園大班采茶說課稿全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。熟悉音樂了解音樂性質(zhì)今天老師帶來了一首好聽的曲子名字就叫《采茶》想聽讓幼兒對(duì)音樂有一個(gè)初步、完整的感知3．聽了這首曲子有什么感覺根據(jù)幼兒的回答總結(jié)：聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧有的托起茶簍幼兒忙著采茶有的尋找茶葉忙碌得很通過提問總結(jié)將抽象的音樂情景化、具體化有利于幼兒有內(nèi)容有動(dòng)作可表達(dá)而不是空洞的將音樂于生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合兒發(fā)展規(guī)律中的”建構(gòu)性“原則仔細(xì)聽曲子的節(jié)拍并用基本動(dòng)作打拍在幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)上嘗試采用采茶的動(dòng)作打拍將基本動(dòng)作的訓(xùn)練滲透在其中要求手指曲伸的節(jié)奏、速度與音樂相吻合根據(jù)把握的程度來限制練習(xí)的遍數(shù)4、區(qū)分樂句了解節(jié)奏譜根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)以具體形象性為主我把抽象的音樂、節(jié)奏用具體的畫面來表示既降低了接受新事物的難度又有利于表述提問：幼兒園大班采茶說課稿全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。|1、聽一聽看一看這首曲子有幾個(gè)樂句（出示四根茶枝）小朋友就說有四句幼兒園大班采茶說課稿全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。2、根據(jù)節(jié)奏譜打拍（讓幼兒在復(fù)習(xí)動(dòng)作的過程中熟悉圖譜的作用、變化）3、誰(shuí)來說說為什么有的地方會(huì)冒一個(gè)芽有的地方會(huì)冒兩個(gè)芽（根據(jù)音樂幼兒會(huì)說快慢不同）總結(jié)：原來這四句中第二句最快其他三句的速度是一樣的出示圖譜創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)提問：1今天我們要編個(gè)采茶舞那快的地方用什么動(dòng)作表示慢的地方用什么動(dòng)作表示（讓幼兒根據(jù)冒芽數(shù)量的變化結(jié)合音樂來感受到樂曲旋律的變化引導(dǎo)到動(dòng)作、情緒上的不同請(qǐng)小朋友自己根據(jù)音樂動(dòng)一動(dòng)并且個(gè)別幼兒示范體現(xiàn)幼幼互動(dòng)的原則最后總結(jié)節(jié)奏快的地方采茶的速度要快手甩的范圍要小些否則來不及出示一片高低、疏密不同的采摘畫面認(rèn)識(shí)圖標(biāo)創(chuàng)編有序的動(dòng)作1、請(qǐng)你們看看學(xué)一學(xué)這些阿姨是擦小哈的為什么這樣采通過畫面的不同激發(fā)幼兒在不同方位創(chuàng)編動(dòng)作有的會(huì)說在采矮一些的茶樹時(shí)要蹲一些的彎著腰在高好的地方還要踮著腳太高了需要用搭勾把它拉下來幼兒長(zhǎng)的少需要挑開數(shù)值找一找有的還戴了草帽幼兒在卷衣袖……根據(jù)幼兒說的形象出示圖標(biāo)讓幼兒了解圖標(biāo)的含義將幼兒的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)時(shí)間的保留沒廣泛了創(chuàng)編的素材縮小了動(dòng)作同化趨向模仿的可能性幼兒園大班采茶說課稿全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。2、幼兒知道舞蹈的創(chuàng)編步驟一師幼互動(dòng)的方式激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望幼兒園大班采茶說課稿全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。幼兒自由選擇圖標(biāo)并表演用攝象機(jī)拍攝能力弱的可以編一二句然后幾個(gè)人組合幼幼互動(dòng)體現(xiàn)合作的快樂請(qǐng)部分幼兒講解自己是排列圖標(biāo)的并表演帶領(lǐng)大家一起跳（提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)用不同的藝術(shù)形式大膽的表現(xiàn)自己的情感尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)意肯定和接納他們的獨(dú)特審美的表現(xiàn)方式分享他們的創(chuàng)造快樂）播放錄象將幼兒的情緒提升到了高潮那些平時(shí)不愿意表現(xiàn)的孩子看到自己也能優(yōu)美的表演以后增強(qiáng)了信心同時(shí)在這一過程中教師可以有針對(duì)性的指出舞蹈中的不足提出新的要求如表情、節(jié)奏上的把握同伴間太擠等為了讓活動(dòng)的激情繼續(xù)在