XX小學(xué)授課電子教案

課題《小公雞和小鴨子》

總課

第三單元第工課授課日期2

時

學(xué)問及技能：L相識12個生字。

教學(xué)目的過程及方法：2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感看法及價值觀：學(xué)習(xí)按思索題讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文■會寫7個生字。

過程及方法：2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

情感看法及價值觀：學(xué)習(xí)按思索題讀懂課文內(nèi)容。

課前打算Q）課文朗讀動漫。（2）小雞、小鴨的相關(guān)學(xué)問。（3）教學(xué)協(xié)助課件。

教學(xué)過程二次備課

-、圖片引入?激發(fā)爰好

1?談話導(dǎo)入：小摯友，今日我們的課堂上來了兩只得意的

小動物，你們相識嗎？（出示小雞和小鴨的圖片。）喊喊他們

的名字?和他們打打招呼吧！

板書：小公雞小鴨子

2?結(jié)合圖片，說說是怎么認出他們的。（他們長得不一樣。

嘴：小公雞尖嘴?小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨

子腳趾間有蹊相連。）

3?接著板書"和"，提醒課題。

4?齊讀課題。"和"在題目中是什么意思？（"和"表示事

情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小

鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？）

二`識記生字?初讀課文

1?自由讀課文。

⑴借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟識的字畫出來，多

讀幾遍。（生自由讀課文?師巡察。）

（2）用自己喜爰的方法識記生字。

2?檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字摯友，

你們能讀準它們嗎？

出示生字詞：

kuairzhuδjιzhιya∏sTtδutδudehushe

n

一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地突然

身邊

Q）指導(dǎo)朗讀，留意讀準兒化音"一塊兒"「偷偷地"中"地"

讀輕聲「‘身邊"的"身"讀前鼻音。

⑵指名當小教師，帶著同學(xué)讀。

⑶開火車朗讀。

⑷齊讀。

3?興趣識字。

Q）用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字：也一他一地。

①轉(zhuǎn)盤嬉戲讀生字。

②指導(dǎo)書寫："也"是獨體字。跟著教師書空筆順：橫折鉤、

豎、豎彎鉤。出示生字"他""地"，及"也"字進展比擬，

找出改變。（這兩個字左窄右寬「也”字的起筆要收■要有

避讓。）

相識部首""。留意第三筆是提?不是橫。

③教師范寫?學(xué)生描紅，教師提示寫字姿態(tài)。

④反應(yīng)、評價。

⑤組詞。

（2）說說自己識記其他字有什么好方法。

［如："河"，左右構(gòu)造，用部件組合法記字形，左邊三點水■

右邊"燈"字去掉火字旁（?。?在橫下加個"口"字，（可）。

書寫要點:①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點水，

第一筆靠右?二、三筆對齊。"哥"，巧記：兩個"可"字放

一起，留意第一個"可"的鉤去掉。書寫要點：上下兩個"口"

字右邊壓豎中線。］

(3)教師范寫，學(xué)生仿寫。

(4)聽后評議?相機正音。

三`再讀課文?理解大意

1?帶著生字詞再讀課文?要求：字音讀準，句子讀通順。

2?指名分段讀課文?其他學(xué)生邊聽邊思索：小公雞和小鴨

子之間發(fā)生了什么事？

3?出示填空。

Q)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上

，小鴨子。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

⑵小鴨子到河里，小公雞也到河里，差點兒

?救了他。

板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計課后反思

會捉蟲—(小公媽)—*不會游1?書寫生《語文課程標準》

互字"也'他'指出：識字教學(xué)要

給蟲子?!救I：岸

地、河、留意兒童心理特

助.

不會捉—.、鴨子)—會游水

哥”。點，要運用多種識

2?朗讀課字教學(xué)方法和形

文。。象直觀的教學(xué)手

段來指導(dǎo)學(xué)生識

寫生字。我設(shè)計了

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的嬉戲，用

部件組合法等進

展教學(xué)，還讓學(xué)生

用自己喜爰的方

式來識記，學(xué)生有

的編順口溜，有的

編兒歌，形式活潑

多樣，讓學(xué)生記憶

深入。我還留意范

寫，用直觀的方法

有效地進展指導(dǎo)。

XX小學(xué)授課電子教案

課題《小公雞和小鴨子》

第三單元第。總課

授課日期2

課時

1.學(xué)問及技能：相識12個生字。

教學(xué)目的

2.過程及方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感看法及價值觀：學(xué)習(xí)按思索題讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文?會寫7個生字。

過程及方法：正確、流利`有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

情感看法及價值觀：學(xué)習(xí)按思索題讀懂課文內(nèi)容。

課前打算⑴課文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)學(xué)問。(3)教學(xué)協(xié)助課件。

教學(xué)過程二次備課

-'復(fù)習(xí)舊知

1?開火車讀課文詞語。

2?指名朗讀課文。

設(shè)計意圖：溫故而知新。通過復(fù)習(xí)詞語及朗讀課文?

穩(wěn)固了對課文的理解?為下面的學(xué)習(xí)打好根底。

二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

1?教師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化

音"一塊兒"。

2?結(jié)合插圖?學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀課文?大家思索問題。

①小公雞和小鴨子來到什么地方？

②他們一塊兒做什么？怎么樣？

③誰扶植誰干什么？

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心

情怎樣？(興奮極了。)

(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子"小公雞找到了很多蟲子?吃

得很歡"。讀出興奮的心情。

⑷小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁

的，腳有蹊連著?不簡單捉到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導(dǎo)

朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子?急得直哭"。讀出焦

急的語氣。

⑹想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說

些什么呢？

(7)有感情地朗讀第2自然段。

⑻填空：這是一只()的小公雞。

3?學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，溝通：小公雞和小鴨子又來

到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

⑵小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩

句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。

②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸告的語

氣。

⑷小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖

的?無法撥水。小公雞不會游泳?也就捉不到魚。)

(5)出示句子：

句1:小公雞不信，跟在小鴨子后面?也下了水。

句2:小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面?也下了

水。

①讀一讀，有什么發(fā)覺？

②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么？從中讀出了

什么？（小公雞是靜靜跟著的，小鴨子不知道小公雞下

了水。）

③有感情地朗讀有加點字的句子。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為

什么會這樣？

⑵小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子

奮力搶救小公雞？（突然、聽見`飛速）

（3）比擬句子。讀一讀，比一比。

句1:小鴨子游到小公雞身邊。

句2:小鴨子飛速地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后?你的感受一樣嗎？你從加點字中讀

到了什么？

（小鴨子奮力地游?速度很快，他很焦急。）

②有感情地朗讀有加點字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危急時，小鴨

子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

5-視察插圖■想象對話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小

鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？

填空：小公雞地對小鴨子說："鴨子哥哥，謝

謝你。"小鴨子說："。"

6,小組合作表演這個故事。

三`總結(jié)全文

1?分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小

鴨子說的話■大家齊讀敘述局部。要求有感情地朗讀

課文?能把圖畫中的意思讀出來。

2,小摯友?讀了這個故事，你懂得了什么？（①小公

雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們一樣相互扶

植。）

板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計課后反思

1?演一演。"兒童是天生的學(xué)習(xí)

和同學(xué)一起者"，在教學(xué)過程中我

?小相把這個故事創(chuàng)設(shè)體驗情境，引導(dǎo)學(xué)

演一演。生主動、主動地參及課

2?講一講。堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演

回家把這個小公雞和小鴨子?想象

故事講給爸當時的場景?想象他們

爸媽媽聽。之間會有怎樣的對話?

1.當時他們的心情。課堂

氣氛活潑了?學(xué)生對事

物的相識也更深了?語

言表達實力也強了?學(xué)

習(xí)的主動性也得到了

表達。逐步讓孩子們養(yǎng)

成了結(jié)合語境理解字

詞以和主動閱讀的習(xí)

慣。

XX小學(xué)授課電子教案

課題《樹和喜鵲》

第三單元第2總課

授課日期2

課時

學(xué)問及技能：相識12個生字■會寫3個生字，做到筆順正確。

過程及方法：能借助拼音通順流暢地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)

教學(xué)目的

容。

情感看法及價值觀：能通順流暢地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容

教學(xué)重點L會認12個生字，會寫3個生字。

2.能通順流暢地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容

體驗感受文中新疆兒童爰北京、憧憬北京以和北京孩子憧憬天山

教學(xué)難點

的劇烈感情。

課前打算Q)課文朗讀動漫。(2)教學(xué)協(xié)助課件。

教學(xué)過程二次備課

—、故事導(dǎo)入，理解內(nèi)容

1.播放課文朗讀錄音?讓學(xué)生邊聽邊思索：這個故事

講了什么？

2.揭題：剛剛這個好聽的故事就是今日我們要學(xué)習(xí)的

一篇新課文《樹和喜鵲》。

3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4.板書課題，齊讀課題。

二`自讀課文，識記生字

L學(xué)生自讀課文?不相識的字借助拼音自己讀準。

2.反復(fù)讀課文?重點識記不相識的字。

3.出示生字卡片?檢查學(xué)生對生字的認讀狀況。

(1)用"我來當小教師""介紹我的好摯友"等方式讓

學(xué)生互幫互學(xué)。

著重強調(diào):“鄰"是前鼻音；"靜"是后鼻音。

(2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生認讀有困難的生字。

(3)相識多音字并指導(dǎo)組詞。

只種樂

⑷相識部首"孑"。

⑸出示課后"讀一讀，記一記"的詞語。

①開火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像"安寧靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高興奮

興、快快樂樂……)

⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑?暢談感受

1.學(xué)生用喜爰的方法讀課文，提出自己不懂的問題。

2.在四人小組中溝通說出自己對課文的理解和感受。

四'指導(dǎo)書寫，穩(wěn)固生字

1.重點指導(dǎo)"招""快""呼"。

2.引導(dǎo)學(xué)生視察：這三個字都是左右構(gòu)造的字?都是

左窄右寬的。

3.師范寫，生書空筆順。

4.視察筆畫在田字格中的位置。

5.學(xué)生自己書寫。

(1)班內(nèi)溝通書寫時發(fā)覺的應(yīng)留意的問題。

(2)教師依據(jù)書寫狀況詳細指導(dǎo)。

板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計課后反思

樹和喜鵲1.把每個生課文用生動的語句

⑥申二:除字在拼法本和細膩的語言描寫

上各寫兩了樹和喜鵲由孤寂

個，并組詞。到快樂的生活經(jīng)驗。

2.回家把故告知學(xué)生有了鄰居?

事講給家長有了摯友，大家一同

聽。玩耍，一同嬉戲，才

能享受快樂的生活。

XX小學(xué)授課電子教案

課題《樹和喜鵲》

第三單元第2總課

授課日期2

課時

學(xué)問及技能：相識12個生字?會寫3個生字，做到筆順正確。

過程及方法：能借助拼音通順流暢地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)

教學(xué)目的

容。

情感看法及價值觀：能通順流暢地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容

L會認12個生字，會寫3個生字。

教學(xué)重點

2.能通順流暢地朗讀課文?初步理解課文內(nèi)容

體驗感受文中新疆兒童爰北京、憧憬北京以和北京孩子憧憬天山

教學(xué)難點

的劇烈感情。

課前打算生字卡片，課件。

教學(xué)過程二次備課

-、復(fù)習(xí)詞語?回憶內(nèi)容

1.出示詞語：開火車朗讀。

從前喜鵲孤寂嘰嘰喳喳

后來鄰居快樂安寧靜靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么■用上上面的詞

語。

二、品讀詞句■感悟內(nèi)涵

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)絡(luò)上下文說說什么

是孤寂?為什么樹和喜鵲都很孤寂？

2.你有過這種經(jīng)驗嗎？自己一個人■四周沒有摯友?

也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤寂。

4.出示句子：樹很孤寂-喜鵲也很孤寂。

說說從這個"也"字你感受到了什么。

5.有感情地朗讀這句話。

6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么改變?(樹很快

樂■喜鵲也很快樂。)

7.是什么緣由使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課

文?畫出相關(guān)句子。

8.出示句子：樹有了鄰居?喜鵲也有了鄰居。

(1)指導(dǎo)學(xué)生理解"鄰居"。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。

（出示：遠親不如近鄰。）

⑵他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

（喜鵲：每每天一亮……安寧靜靜地睡覺了。）

（3）想象：樹會和鄰居做什么呢？（一起交談，講故事?

閑聊……）

9.出示句子：樹很快樂?喜鵲也很快樂。

Q）小結(jié)："因為___________，他們再也不

_____________■所以樹很快樂?喜鵲也很快樂。"

⑵指名朗讀句子。

10.教師小結(jié)：是呀?樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有

了自己的摯友?再也不孤寂了。所以樹很快樂?喜鵲

也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)`一起活動`

一起玩耍?多么快樂呀！

IL有感情地朗讀第5、6自然段。

三'指導(dǎo)書寫?布置作業(yè)

1.教師范寫"單'居'樂"三個字■學(xué)生視察。

2.學(xué)生練寫，留意主筆的位置。

板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計課后反思

布置作業(yè)：要求學(xué)生在本課語言美麗，因此

樹和喜鵲

家長扶植下搜集和"有教學(xué)重點應(yīng)當以誦讀

孤寂沒有摯友

摯友才會有快樂，有友為主要方式?引導(dǎo)學(xué)

快樂有了摯友

爰才會有華蜜”這些內(nèi)生在讀中感知，在讀

容相關(guān)的文章，并談?wù)勚懈形?。?jù)此?教學(xué)

自己的感受。設(shè)計以讀為主線■讓

學(xué)生在讀中悟其意'

品其味、抒其情。

在讀的根底上讓學(xué)生

充分表達■進展說的

訓(xùn)練。

XX小學(xué)授課電子教案

課題《怎么都快樂》

總課

第三單元第上一課授課日期2

時

學(xué)問及技能：相識13個生字?會寫7個生字,相識動詞和名詞搭

配的詞語。

教學(xué)目的

過程及方法：能正確、流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感看法及價值觀：熟讀課文，懂得及別人相處更快樂的道理

教學(xué)重點能相識13個生字，會寫7個生字，正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點會寫7個生字，熟讀課文，懂得及別人相處更快樂的道理。

課前打算Q）配樂課文朗讀。（2）教學(xué)協(xié)助課件。

教學(xué)過程二次備課

-、談話導(dǎo)入?引出課題

1?師孩子們，剛剛的課間非常鐘里你們玩得快樂嗎？

說說為什么？(生溝通)

2?師小結(jié)：是呀■一個人玩有一個人玩的快樂，有很

多小摯友玩?大家會感到更快樂?無論怎么都快樂。

3?板書課題：怎么都快樂

4?指導(dǎo)朗讀課題?引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什

么？

二、初讀課文?識記生字

1?自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準字音。(2)邊

讀邊圈誕生字詞，把詩句讀通讀順。

2?學(xué)習(xí)新字新詞。

(1)出示生字，指名朗讀?相機正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀

準前鼻音"怎`很`音"，后鼻音"繩、講、行"。讀

準多音字"得"，強調(diào)在本文中讀d爸i。

(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間相互溝通。

(3)教師課件出示生字?學(xué)生開火車認讀。

(4)朗讀詞語。

怎么單獨跳繩羽毛球排球籃球嬉戲運

動會

跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩嬉戲

①自由讀一讀。

②視察第二組詞語。有沒有發(fā)覺什么特點？都是前面

有一個表示動作的詞。

③學(xué)生自由說幾個這樣的詞。

3?再讀課文?讀出節(jié)奏。

(1)教師示范朗讀。

(2)學(xué)生學(xué)著教師的樣子自由朗讀。

三`標準書寫?形成習(xí)慣

1?著重指導(dǎo)"講、許"的寫法。

Q)指導(dǎo)視察字形、構(gòu)造。(左右構(gòu)造?言字旁?左窄右

寬。)

(2)視察這兩個字在田字格中的位置■兩個字的最終一

個橫畫要寫在橫中線上。

(3)師范寫，生書空。

(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師留意提示學(xué)生寫字姿

態(tài)。)

(5)反應(yīng)■評價。

2?學(xué)生自學(xué)"玩'很'當'音、行"的寫法。

Q)視察這幾個字的筆順演示。

⑵視察這幾個字的占格位置。

(3)在描紅本上練寫。

板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計課后反思

L書寫生在朗讀的過程中體會

怎么都快樂

字減情，在評議中尋求

2.流暢地答案■用讀來引發(fā)學(xué)

θ?ZM:朗讀課生對文章內(nèi)容的進一

文。步理解和相識。在本

節(jié)課中?給學(xué)生充分

的讀書時間?并激勵

多種朗讀方式相結(jié)

合，讓學(xué)生入情入境。

XX小學(xué)授課電子教案

課題《怎么都快樂》

第三單元第二_總課

授課日期2

課時

學(xué)問及技能：相識13個生字，會寫7個生字,相識動詞和名詞搭

配的詞語。

教學(xué)目的

過程及方法：能正確'流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感看法及價值觀：熟讀課文?懂得及別人相處更快樂的道理

教學(xué)重點能相識13個生字，會寫7個生字，正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點會寫7個生字?熟讀課文，懂得及別人相處更快樂的道理。

課前打算⑴配樂課文朗讀。（2）教學(xué)協(xié)助課件。

教學(xué)過程二次備課

-、檢測舊知，競賽朗讀

1?教師出示字詞卡片?學(xué)生開火車讀。

2?朗讀課文：同桌之間競賽讀文?評一評誰讀得好。

二、多種朗讀，漸入詩境

1?自由輕聲朗讀課文?邊讀邊體會：你仿佛看到了什

么？感受到了什么？

(1)學(xué)生溝通。(一個人玩很快樂)

(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些，一個人還可以玩什么？

小創(chuàng)作：一個人玩?很好！

單獨一個，靜靜靜的?

正好可以_____________

可以_________-可以__________

2?過渡：那么兩個人玩?三個人玩■更多人玩■會有

哪些樂趣呢？

3?指名分小節(jié)朗讀第2`3`4小節(jié)。

4?同桌之間互讀互聽?相互溝通。

5?完成小創(chuàng)作。

兩個人玩?很好！

可以_____________

一個人_____________■一個人______________

很多人玩?更好！

人多，什么嬉戲_____________

可以_____________?可以______________

6?有感情地朗讀課文?讀出快樂。

7?思索：為什么很多人玩會更好■更快樂？

8?齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。

9?男女生競賽讀。

三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦

1?齊讀課文?嘗試背誦。

2?探討溝通：你從課文中懂得了什么？

3?師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做嬉戲'讀詩

歌。教師也寫詩了?送給你們！孩子們起立，快樂地

拍起手來，傾聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。

一個人學(xué)習(xí)，挺快樂?靜靜思索有收獲。

兩個人學(xué)習(xí)?真快樂?相互扶植你和我。

三個人學(xué)習(xí)?很快樂?相互啟發(fā)點子多。

很多人學(xué)習(xí)?更快樂?讀出奇妙的詩歌。

我們一個人相處是快樂?但及人相處、交往會更快樂。

板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計課后反思

有感情地想象是創(chuàng)新的翅膀，

怎么都快樂

朗讀全創(chuàng)建是一種最高的境

一個人很好

文。界。。在本節(jié)課教學(xué)

兩個人很好

會寫會認中，仿照課文形式進

三個人很好

生字詞。展“小創(chuàng)作"，讓學(xué)生

很多人更好

也來當回小詩人■由

課堂延長到課外，拓

寬了教學(xué)渠道，使學(xué)

生樂于承受?樂于溝

通。

XX小學(xué)授課電子教案

課題《語文園地三》

總課

第三單元第上課授課日期2

時

學(xué)問及技能：學(xué)會用音序查字法在字典中查生字。

過程及方法：背誦古詩《贈汪倫》，感受古典詩詞所傳達的情感。

教學(xué)目的

情感看法及價值觀：學(xué)會在須要別人幫助的時候怎樣運用禮貌用

語。

教學(xué)重點會讀會背?養(yǎng)成積累古詩詞的習(xí)慣，進步快速查找生字的實力。

教學(xué)難點會正確運用禮貌用語，做一個講文明、懂禮貌的好孩子。

課前打算1.26個字母大小寫卡片，課件。2.26個字母大小寫卡片，字典。

教學(xué)過程二次備課

-、猜謎引入?激發(fā)爰好

1?師：同學(xué)們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？(課

件出示謎語：一位教師不開口，肚里學(xué)問樣樣有。誰

要有事請教它，還得自己去動手。)對了，這就是字典。

2?相識新華字典。

3?理解新華字典的作用。

師：字典的本事可大了,我們學(xué)了好多字.可是我們

不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫助了。你

們想學(xué)這個本事嗎？

二、情境活動，做好打算

1?師：要想學(xué)習(xí)這個本事?我們得先過三關(guān)。

2?過三關(guān)嬉戲。

⑴第一關(guān):背一背。復(fù)習(xí)漢語拼音字母表。

①指名按依次背誦。

②全班按依次背誦。

(2)第二關(guān):連一連。把字母的大小寫精確地用直線連

起來。

⑶第三關(guān):認一認。教師出示"廚"：細致看?這個字

讀什么？看誰認得又快又準。

3?師："廚"是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？

我們已經(jīng)過了三關(guān)?可以借助拼音來查字典?向字典

爺爺請教了。

Ξ、分步指導(dǎo)?學(xué)會查字

1?師："廚"字很淘氣，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永?

漢字寶寶那么多■怎么找到它呢？教師來教你。

2?比一比?看誰跟著教師找得快。

(1)教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開字典，找到"漢語拼音音

節(jié)索引"。

⑵找到大寫字母Cɑ

(3)找到音節(jié)ChU，重點指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁碼。

(4)翻開字典，找到相應(yīng)頁碼，找到音節(jié)ChU，依據(jù)字

的四聲次序找到要查的字"廚"。

(5)教師讀字典上的意思。

3?說一說，剛剛我們是怎樣一步一步在字典中找到這

個淘氣的"廚"字的。

4?讀一讀。朗讀韻文?熟記音序查字典的方法。

⑴師出示"音序查字法口訣"，并且范讀。

(2)生跟著教師一句一句朗讀。

(3)指名學(xué)生朗讀。

(4)齊讀。

四`穩(wěn)固練習(xí)，培育查字實力

1?說一說：音序查字法的步驟是怎樣的。

2?練一練：查教師規(guī)定的字：漂(PGo)、蹤(zδng)■

看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。

3?賽一賽：奪紅旗競賽，完成書上40頁的表格。

四、誦讀古詩，日積月累

1?教師播放《贈汪倫》朗讀錄音?會讀的同學(xué)可以跟

著一起誦讀。

2?學(xué)生借助拼音自由練讀古詩。

3?小組溝通學(xué)習(xí)狀況，相互訂正字音?反復(fù)練讀，直

到全組同學(xué)都會朗讀為止。

4?教師范讀，學(xué)生仿照教師進展朗讀，讀出節(jié)奏，讀

出韻律。

5?結(jié)合插圖?想象溝通。這首古詩是唐代詩人李白寫

給摯友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽

到了什么？

預(yù)設(shè)1:我仿佛看到李白打算乘著小船分開?和摯友

正在戀戀不舍地辭行。

預(yù)設(shè)2:我仿佛聽到摯友在給李白唱歌送行。

6?齊聲誦讀把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。

7?背誦古詩。

板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計課后反思

L有感情奇妙地運用多媒體課

地朗讀全件，扶植孩子創(chuàng)設(shè)意

26個大寫字母

詩。境，激發(fā)學(xué)生的感悟?

AaBbCcDdEeFf

引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受

中提煉自己的體驗，

為學(xué)生的表達供應(yīng)了

素材。

XX小學(xué)授課電子教案

課題《語文園地三》

第三單元第生總課

授課日期2

課時

學(xué)問及技能：學(xué)會用音序查字法在字典中查生字。

過程及方法：背誦古詩《贈汪倫》，感受古典詩詞所傳達的情感。

教學(xué)目的

情感看法及價值觀：學(xué)會在須要別人幫助的時候怎樣運用禮貌用

語。

教學(xué)重點會讀會背?養(yǎng)成積累古詩詞的習(xí)慣，進步快速查找生字的實力。

教學(xué)難點會正確運