《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀?！稑淙~》教學(xué)設(shè)計(jì)1[課前思考]秋天，學(xué)生年年所見，但越是常見就是越是習(xí)以為常。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察是寫好本次習(xí)作的前提。因此想在本課教學(xué)中，細(xì)化觀察順序與方法，讓學(xué)生知道，看什么，怎樣把看到的有條理地寫出來，且努力做到生動(dòng)活潑。[教學(xué)設(shè)計(jì)]教學(xué)要求1．通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。2．學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。3．通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。2．觀察順序和寫作順序相結(jié)合。課前準(zhǔn)備1.組織秋游或秋游校園，明確觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。2．查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因以及有關(guān)樹葉的介紹，并做好筆記。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣1．我們秋游了校園，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?2．在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?3．小結(jié)。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。板書課題：秋天的樹葉二、明確要求，指導(dǎo)選材1．指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求?學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：形狀、顏色。(變化)2．拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉……)三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫作1．出示楓葉標(biāo)本，問：(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片)(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?(3)葉脈有什么作用?(4)楓樹葉的`葉柄有什么特點(diǎn)?(5)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎?討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。3．指名按一定的順序說說楓葉。評(píng)議口述情況。4．根據(jù)評(píng)議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。5．按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點(diǎn)寫下來。四、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文1．通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢?2．學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時(shí)過渡要自然。如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么(開頭和結(jié)尾)?注意采用“總一分一總”的寫作方法。3．開頭可以怎么寫?寫秋游時(shí)看到秋葉的總印象。4．結(jié)尾可怎么寫?討論，小結(jié)：可以寫對(duì)秋葉的贊美，也可以寫這次活動(dòng)給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識(shí)。五、修改評(píng)議，完成習(xí)作1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。2．學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)。3．指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫得有新意的同學(xué)加以表揚(yáng)。4．謄寫。六、作文講評(píng)。優(yōu)秀習(xí)作欣賞1.秋葉，特別的小船夏天過去了，秋媽媽忙著給樹葉披上金裝。登高遠(yuǎn)望，那田野猶如茫茫的金海。秋風(fēng)掃過，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈家似的輕盈旋轉(zhuǎn)……地上滿是黃葉，像鋪上一層厚厚的金毯子?？矗沁咃h落了一片葉子。我急忙跑過去，伸出雙手接住了它，哈，桂花葉，真漂亮！葉柄淡綠，細(xì)長細(xì)長的，葉面上的葉脈清晰可見，那線條有條不紊，宛如整齊的圖形。葉邊上的小鋸齒兒像無數(shù)個(gè)“人”字，十分別致。這葉片活像金色的小船，它也許是想投入小河的懷抱才落下的吧！于是，我輕輕的把它放進(jìn)小河，河水嘩啦啦的響著，像是鼓掌歡迎著這“特別的小船”。小船在激流中，打了個(gè)旋，順著流水駛?cè)?。如果說燕子是報(bào)春的使者，那么，我說落葉應(yīng)該是迎秋的頑童。2.秋天的樹葉秋天真是個(gè)五彩繽紛的世界，這都是樹葉的功勞,它們有紅有綠，把秋天裝扮得像個(gè)大花園。楓樹葉是紅色的，像手掌，正好有五個(gè)片兒。葉片上有少量的突出的齒，基部為心形，上面為深綠至暗綠，下面脈腋上有毛感，邊緣上還鑲著不規(guī)則的花邊。樹皮灰褐色，隨著樹齡增長，表面出現(xiàn)溝紋和鱗片。楓樹葉，給秋天帶來了喜慶和溫暖。冬青樹是生命力的象征，樹冠蓬蓬勃勃，枝繁葉茂。樹葉橢圓形，兩頭尖尖的，像兩頭翹起的小船。葉面上莖脈十分清晰，由下往上長，由粗變細(xì)。葉子正面是深綠色，十分光滑，反面淺綠色，由于有許多突出的莖脈而顯得粗糙。冬青樹葉邊緣上有波浪線一樣的鋸齒形，但不扎人。在校園里，楓葉火紅，冬青葉碧綠，一個(gè)充滿熱情，一個(gè)充滿生命力，這真是我們少先隊(duì)員的精神面貌呀！我愛秋天，我愛校園的秋天。3.我愛秋葉秋天是五彩繽紛的，因?yàn)榍锾斓臉淙~染出的多彩的秋天。你看，香樟樹在其他樹的映襯下，顯得更加突出，好看。來到香樟樹下，望著它們，那樹上充滿生命力的枝葉，在微風(fēng)中像小朋友一樣向我招手、點(diǎn)頭。綠葉叢中，有點(diǎn)點(diǎn)紅葉，增添了樹的色彩。微風(fēng)中，一葉半黃半紅的葉片，像蝴蝶那樣飛舞起來，慢慢地、輕盈地飄落到我的面前，好似來歡迎我這個(gè)一直想探究秋的奧秘的小精靈。我俯下身子，撿起樹葉，一縷清香飄來。這是純天然的清香，是秋的清香。手里的葉片，淡黃與夾雜著淡紅，還有些綠的，幾乎是五顏六色，似化了妝的姑娘。我愛這樹葉，小心翼翼地拿在手里，帶回了家。清香的葉片，夾進(jìn)了我的書中。這葉片，橢圓形，兩端有些翹，像綠色的小船，載上我駛進(jìn)知識(shí)的海洋。我愛秋天，我更愛秋天的樹葉。《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)2［教學(xué)目標(biāo)］1、幼兒熟悉各種樹葉的名字。2、幼兒利用樹葉組合出各種東西。3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力及合作能力。［教學(xué)準(zhǔn)備］1、收集各種樹葉。2、教師制作幾幅粘貼畫。3、各種粘貼用具：膠水、棉棒、小盤、16開白紙。［教學(xué)重點(diǎn)］幼兒有目的的粘貼出自己喜歡的話。［教學(xué)難點(diǎn)］幼兒具有創(chuàng)造性的粘貼出一定的圖案。［教學(xué)過程］1、談話引題：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天到了，天氣漸漸變涼了，大樹媽媽抖抖身子,樹葉寶寶紛紛落下來，有的像蝴蝶，有的像蜻蜓，還有地向可愛的小精靈，他們非常漂亮，現(xiàn)在小朋友學(xué)做樹葉寶寶，一起來跳個(gè)舞蹈《會(huì)跳舞的葉子》。小結(jié)：小朋友都是可愛的樹葉寶寶，舞蹈跳得很美，老師就是大樹媽媽，抖抖身子，小朋友學(xué)做各種動(dòng)作，飄落到自己喜歡的地方去。（小朋友模仿樹葉飄落到座位上去，幼兒分組活動(dòng)。）2、認(rèn)識(shí)各種樹葉老師說：我的.樹葉寶寶都到哪里去了呢?我來找一找，（老師掀開已經(jīng)準(zhǔn)備好的樹葉）驚奇得說：“哇，這里還藏著好多樹葉呢！讓我們來看一看都是什么樹葉?！崩蠋熞灰怀鍪編追N樹葉，讓小朋友說出它的名字，并說出他像什么？小結(jié)：小朋友認(rèn)識(shí)了這么多樹葉寶寶，我們可以用它來干什么呢？（粘貼畫）3、出示范畫：老師帶來了好多樹葉粘貼畫，小朋友看一下，他們像什么：小貓釣魚、小帆船，狐貍偷雞，金魚戲水，農(nóng)家小院。怎么粘貼畫呢？小朋友說，老師來粘貼。4、示范講解：（1）老師拿一片法國梧桐葉，問小朋友說：他像什么？（像獅子的臉），老師用白乳膠將葉子粘到白紙上。（2）獅子的身體是什么形狀的呢？（橢圓形的）用一片櫻花樹葉子做身體站在合適的位置。（3）用柳樹葉添上四條腿，一條細(xì)細(xì)的尾巴。（4）用手四處圓圓的眼睛，大大的嘴巴。（5）背景修飾：啟發(fā)幼兒自己動(dòng)腦筋添畫。老師的畫做成了，小朋友想做一幅什么樣的畫呢?個(gè)別幼兒>回答。5、幼兒動(dòng)手操作：教師將各種樹葉分組發(fā)給幼兒，幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。（放上輕音樂）教師巡回指導(dǎo)：（1）直到幼兒的粘貼方法，保持畫面整潔干凈。（2）提醒幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作，不要爭搶輸液。（3）幫助能力差的確定主題，完成任務(wù)。（4）起反能力強(qiáng)的幼兒補(bǔ)充內(nèi)容，使畫面更加精彩。6、展示作品：（1）幼兒完成作品，教師組織幼兒進(jìn)行展示，個(gè)別幼兒對(duì)作品講解，說說作品的內(nèi)容，其他幼兒指出它的優(yōu)點(diǎn)與不足。（2）教師啟發(fā)幼兒給以分類點(diǎn)評(píng)，對(duì)有創(chuàng)新的作品進(jìn)行鼓勵(lì)。（3）對(duì)有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。（4）對(duì)畫面整潔的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。（5）幼兒在評(píng)價(jià)作品的過程中，增長知識(shí)，提高審美能力。7、活動(dòng)評(píng)價(jià)：（1）教師對(duì)幼兒的合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。（2）教師對(duì)回答問題積極的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)?！稑淙~》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字教學(xué)難點(diǎn)：把課文讀流利，知道課文寫了一件什么事教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件字卡教學(xué)過程：一、引入今天，老師給同學(xué)們帶來了美麗的樹葉。（黃色）的銀杏葉，（綠色）的梧桐葉，（紅色）的楓葉，（藍(lán)色）的葉子，你們見過藍(lán)色的樹葉嗎？今天，我們學(xué)習(xí)19課，（板題，學(xué)生舉手一起寫）藍(lán)色的樹葉。（設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)的圖畫引起學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）二、學(xué)習(xí)生字1、自由讀課文，遇到生字，多讀幾遍。2、出示帶拼音的生字詞認(rèn)讀。3、去拼音讀（同桌互讀）（設(shè)計(jì)意圖：互相促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。）4、讀生字。（學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字）（設(shè)計(jì)意圖1：學(xué)生先讀詞語后讀單個(gè)的生字，體現(xiàn)由易到難的學(xué)習(xí)過程，因?yàn)閷W(xué)生在詞語中認(rèn)字容易些，把生字拎出來認(rèn)反而難一點(diǎn)。）（設(shè)計(jì)意圖2：雖然這兩個(gè)多音字不是本課需要重點(diǎn)掌握的.，但要讓學(xué)生知道這兩個(gè)字的其他讀音，在生活中遇到也能正確地發(fā)音。）5、游戲：找朋友。（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年段學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固識(shí)字，也利于學(xué)生保持專注。）三、正確流利地讀課文1、出示帶生字的句子，要求正確朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生在語言環(huán)境中的識(shí)字能力，鞏固識(shí)字。）2、同桌合作讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互相糾正，便于讀正確。）3、小組比賽讀課文。（老師要適時(shí)鼓勵(lì)）（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把課文讀正確流利。）4、提問：這篇課文主要講了一件什么事情？（師根據(jù)生所說的進(jìn)行板書及小結(jié)）（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，學(xué)生說不完整也不緊要，因?yàn)閷W(xué)生才處于二年級(jí)上學(xué)期，說到主要人物也行。）四、指導(dǎo)寫字（由、術(shù)、注、吐、課、鉛）1、認(rèn)讀生字。（設(shè)計(jì)意圖：再一次鞏固，重復(fù)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法，利于加深印象。）2、觀察生字結(jié)構(gòu)。3、重點(diǎn)指導(dǎo)：鉛4、師強(qiáng)調(diào)寫字習(xí)慣后，生寫字，師巡視指點(diǎn)（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)步驟跟我們的課題研究有關(guān)。）5．評(píng)價(jià)（設(shè)計(jì)意圖：多讓學(xué)生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。）五、布置作業(yè)：讀課文，思考：林園園看到李麗畫了藍(lán)色的樹葉，為什么臉紅了？《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、能力目標(biāo)：①自主積累詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦課文。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生想象能力和熱愛大自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，朗讀、背誦課文，了解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：感情朗讀課文，理解詩的主題思想。教學(xué)準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生課前收集自己喜歡的樹葉。2、課件，生字、詞語卡片。教學(xué)過程：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。1、配樂出示課件：各種形狀，多種色彩的葉子。讓學(xué)生說一說有哪幾種樹葉，都有什么顏色?2、談話激情引入：老師也收集了一些樹葉(出示樹葉)，你們覺得它們漂亮嗎?喜歡嗎?3、板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。(評(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是通過學(xué)生的視覺和聽覺感受來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)(二)、初讀課文，合作識(shí)字。1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的'字就請(qǐng)教拼音寶寶幫忙，一邊讀一邊圈出生字和劃出詞語。2、小組合作學(xué)習(xí)，每人做小老師教大家認(rèn)讀，幫助同伴解決學(xué)習(xí)上的困難。3、交流識(shí)字方法：你記住了哪個(gè)字，用什么方法記住的?4、檢查識(shí)字情況(課件、開火車等多種形式認(rèn)讀)。5、大家認(rèn)識(shí)了那么多的字寶寶，誰認(rèn)識(shí)“詞語花籃”里的詞寶寶?(指名認(rèn)讀)6、除此之外，你還喜歡哪些詞語?(讓學(xué)生自由回答，自主積累。)7、游戲鞏固——摘樹葉。字寶寶和詞寶寶都躲到葉片下面去了，誰能摘下自己喜歡的樹葉并把葉片下面字或詞讀出來，樹葉就歸誰。(三)、動(dòng)作結(jié)合，朗讀感悟。1、老師配樂范讀。2、教師指導(dǎo)分組讀：看誰讀得最流利并幫助同學(xué)指出讀錯(cuò)的地方。3、指名朗讀，再讓學(xué)生評(píng)議。4、指導(dǎo)朗讀方法：①大家把樹葉當(dāng)做什么?說明什么?(指導(dǎo)學(xué)生讀現(xiàn)對(duì)樹葉的喜愛之情。)②“我”為什么真高興?(指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、愉快的語調(diào)讀。)5、多種形式朗讀感悟。(分組讀→男女比賽讀→齊讀)6、加動(dòng)作讀，加深理解。7、背誦課文。(評(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要突出《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。此環(huán)節(jié)采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生的理解和體驗(yàn)，提高朗讀水平，加強(qiáng)了生生之間，師生之間的合作交流。)(四)、拓展課文，課外延伸。1、仿照課文自由編詩句：樹葉飛在空中，蜻蜓_________________。樹葉落在地上，小雞________________。樹葉漂在池塘里，蝌蚪_______________。2、請(qǐng)大家展示自己撿的樹葉，說說它們像什么?(讓學(xué)生自由發(fā)揮。)3、質(zhì)疑，釋疑。(評(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，使學(xué)生的求異思維活躍，在鍛煉說話能力的同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。)板書設(shè)計(jì)：樹枝扇子小蟲被子樹葉魚兒花傘小鳥風(fēng)箏《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)5第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字及生詞。2、讀懂課文，感受語言的優(yōu)美。3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，想象能力、朗讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字、讀懂課文。教學(xué)過程：一、出示動(dòng)物頭飾，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€(gè)消息，動(dòng)物園里的小兔、小猴子、小熊、小豬、小山羊（出示頭飾小兔、小猴子、小熊、小豬、小山羊）來和我們一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？今天我們來學(xué)習(xí)《一片樹葉》。師：板書課題一片樹葉[出示頭飾給學(xué)生一個(gè)驚喜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲。]二、初讀課文，自主合作識(shí)字1、請(qǐng)學(xué)生打開課文自己讀讀，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。2、用自己喜歡的方法識(shí)字。（我們己學(xué)過哪些識(shí)字方法了：看拼音、聽別人、問別人、根據(jù)上下文猜字、偏旁認(rèn)字、查字典、讀半邊、看字型認(rèn)字等）。3、小組合作交流接著，小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽，還有不懂的字問問伙伴。[在合作中，注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和每個(gè)小組交流的音量。]4、師利用詞卡，“開火車”、檢查學(xué)生的識(shí)字情況。并讓學(xué)生匯報(bào)自己采用什么方法認(rèn)識(shí)這些字。[這部分教學(xué)突出學(xué)生自主實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)。從學(xué)生已有的.識(shí)字方法入手，讓學(xué)生自主識(shí)字，鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的提高大有幫助，又通過小組合作學(xué)習(xí)不懂的字，實(shí)現(xiàn)了識(shí)字的“生生互動(dòng)”。]三、整體感動(dòng)，質(zhì)疑解惑過渡：文中的生字同學(xué)們認(rèn)得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好。1、在小組內(nèi)（六人小組）用你們喜歡的方式把課文讀一讀。（注意：如果能提出問題在小組里面交流就更好。）2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：①你們剛才怎樣讀？（六個(gè)人一起小聲的讀：六個(gè)人輪流讀，……）②你想提什么問題跟同學(xué)交流。[這部分教學(xué)設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。教師大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，讓學(xué)生質(zhì)疑，又通過小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)思維的火花，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，表達(dá)能力。]四、以讀為本，讀出感情（一）學(xué)習(xí)課文第一至八自然段。1、這么多的小動(dòng)物你喜歡誰呢？能不能在文中找出它的話來讀？（1）你來讀誰的話？（小兔子）生評(píng)，生再讀，齊讀。（2）小猴子說了什么話？生評(píng)。師讀出頑皮的語氣，生評(píng)。齊讀。（3）小熊又說了什么話？生評(píng)。生讀，生評(píng)。齊讀。（4）你們猜小羊過來會(huì)說些什么話？小豬過來會(huì)說什么話？在小組里說說。（二）學(xué)習(xí)課文最后一段小椿樹的葉子能摘嗎？1、自由讀最后一段。2、小黃牛目瞪口呆會(huì)說些什么？[閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實(shí)踐?！兑黄瑯淙~》這篇童話，語言優(yōu)美，所以本課采用個(gè)性化教學(xué)，用學(xué)生的讀中悟來代替教師的講解分析。通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟，在想象的說話訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。]五、角色表演過渡：同學(xué)們說得很棒，有沒有信心把課文編成課本??？1、討論你當(dāng)什么角色，準(zhǔn)備怎么表演？2、哪個(gè)小組來表演，選最佳表演人手。3、分發(fā)表演頭飾、道具、并表演。4、評(píng)選最佳演員。[分角色表演激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，是理解課文內(nèi)容的深化]。六、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了這個(gè)故事你有什么收獲？七、布置作業(yè)做一張“樹林”的手抄報(bào)。《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)6教材簡介：課文以李麗借綠色的鉛筆為線索，記述了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文非常接近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。讀后自然受到助人為樂的思想教育，讓同學(xué)明白人與人之間要相互關(guān)愛、互相幫助的道理。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字2、能正確流利的有感情的朗讀課文，會(huì)用“嗎、吧”說句子。3、練習(xí)分角色朗讀課文、4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助、教學(xué)重點(diǎn)：1、正確讀寫本課生字。2、有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂的好思想、好品德。教學(xué)難點(diǎn)：1、練習(xí)分角色朗讀課文，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。2、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、課件學(xué)生讀課文。交流：背詩一、創(chuàng)設(shè)情境自讀識(shí)字1、談話導(dǎo)入：孩子們，你們平時(shí)見到的樹葉是什么顏色的？是啊，樹葉一般有綠色、黃色或紅色（出示圖片）今天還有一片奇特的樹葉飄落到我們課堂（出示），它是什么顏色的？（藍(lán)色），這節(jié)課咱們來學(xué)一個(gè)關(guān)于藍(lán)樹葉的故事。大家伸出手來和老師板書課題——同學(xué)們一齊讀。2、讀了課題，你有什么疑問嗎？（學(xué)貴有疑，相信這節(jié)課你會(huì)有很大的收獲恩，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更有價(jià)值）3、這些小問號(hào)呀，多讀讀課文就知道了。請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，唉，遇到不認(rèn)識(shí)的'字怎么辦？好，開始吧，嘹亮的讀書聲響起來?？梢园央y讀的字多讀幾遍二、、合作交流整體感知1、學(xué)習(xí)字詞（1）讀好了？真的，那這些詞語你會(huì)讀嗎？自己讀讀（誰來讀給我們聽？誰愿意當(dāng)小老師教教大家？生字寶寶見同學(xué)們讀得這么好，看自己跳出來和大家見面，你還能喊出它們的名字嗎？（會(huì)讀的同學(xué)可以站起來讀）通過讀，你記住了哪個(gè)字，是用什么好方法記住它的？（加一加……）老師出一個(gè)謎語你看說的是哪個(gè)字“一刀削掉小月亮”（真聰明/生活中有心就會(huì)認(rèn)識(shí)很多字）這些（2）這些生字寶寶跑到老師的卡片上了，我們讀一讀（厲害）我們來開火車讀讀好嗎？火車司機(jī)在哪里？（4）指導(dǎo)寫“筆”同學(xué)們真棒，老師送給大家一幅畫，看，是什么？（毛筆）古代的人們都用它來寫字，它上面的筆桿是用竹子做的，下面筆尖是用動(dòng)物的毛制成的，這就是今天我們看到的漢字“筆”的由來。觀察田字格里的“筆”字，我們?cè)趺磳懖藕每茨?？（你想提醒同學(xué)們注意什么？）——上小下大師范寫（邊寫邊講）翻到91也，在田字格里找到把它描一個(gè)寫一個(gè)（注意姿勢，頭正、身直兩腳平。）——展示3、這個(gè)字筆，我們成功的寫漂亮了，那課文圍繞鉛筆還寫了一件什么事呢？同學(xué)們快速讀讀課文吧咱班的孩子讀書習(xí)慣就是好，讀完就用端正的桌子跟老師報(bào)到啦。（交流——板書）三、詞句引領(lǐng)讀中感悟是呀，美術(shù)課上，老師讓同學(xué)們畫風(fēng)景，李麗正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了，她該怎么辦呢？1、誰來讀第二自然段？其他同學(xué)想一想：李麗是怎樣向林園園借鉛筆的呢？（生讀）師：誰來說一說，李麗是怎樣向林園園借鉛筆的？（師出示：李麗小聲對(duì)林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？）指導(dǎo)孩子朗讀。（1）從李麗的話中，你感受到了什么？從哪些詞語體會(huì)到的？（請(qǐng)你帶著這樣的心情來讀）讀出你的理解（2）為什么要小聲的說？多么有禮貌?。≌?qǐng)你讀是啊，充滿了擔(dān)心，帶著擔(dān)心，請(qǐng)你來讀。（3）我們一起帶著和氣、禮貌的語氣來讀（4）讀完這句話，你還能想起自己借東西的情景嗎？說來說2、面對(duì)李麗的懇求，林園園又是怎么說的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3、4段，邊讀邊畫出林園園的話。（生默讀2—4段，畫出句子）師：誰來讀讀你畫出的句子？（出示）師：再次自由地讀一讀，看看從林園園的話中你體會(huì)到了什么？（生自由讀）交流3、能具體說說嗎？你是從那些詞句中體會(huì)到的？依據(jù)孩子的回答指導(dǎo)朗讀林園園的四句話，體會(huì)人物的思想感情A林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！睅煟荒阍谑裁辞闆r下說話會(huì)吞吞吐吐地？師：他是在吞吞吐吐地說話，該怎么讀？指名讀你能照著“吞吞吐吐”的樣子再說個(gè)這樣的詞語嗎？B生讀：林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！睅煟阂粋€(gè)怕字還讓你體會(huì)到了什么？C、讓我們一起看看這一句。出示：林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。師：從這三個(gè)不要，你聽出了什么？（特別的不放心）①你能帶著不放心的心情，來讀讀這幾句話嗎？②從這三個(gè)不要，你還聽出了什么吧？（借鉛筆心里很不情愿）把你的感受讀出來帶著你的感受，我們一起讀。D、出示：林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？她為什么皺著眉頭？（她沒有想到李麗還會(huì)畫小草，出乎她的意料，不滿意）她心里會(huì)怎么想？你來讀這句話小結(jié)：從這幾句話中，你看到了一個(gè)什么樣的林園園？（自私、小氣、不想借——板書）4、分角色讀對(duì)話（1）讓我們?cè)俅巫呓齻z，品讀她們不同的內(nèi)心世界。（出示）我想找一個(gè)同學(xué)和我分角色讀，誰愿意？（師讀林）讀得好不好？我想問XX：李麗的前兩句話，你怎么語氣說的不一樣?。浚ㄓ行┎荒蜔w會(huì)得多好啊，你走進(jìn)了李麗的內(nèi)心。你能不能也來說個(gè)這樣的句子??？（咱班同學(xué)的模仿力就是強(qiáng)）（2）接下來，同桌兩人合作著讀一讀，演一演。（生自由練讀。）學(xué)生展示你倆把我?guī)У搅怂齻兩磉?，演得真好。?）（出示圖）這就是當(dāng)時(shí)的一幕，觀察她們的表情，哪個(gè)同桌再來演一演？掌聲送給他們。林園園，你為什么會(huì)這么說呢？5、故事的結(jié)局是怎樣的呢？大家讀最后一段。四、反饋鞏固拓展延伸1、林園園為什么臉紅了？2、同學(xué)們，此時(shí)你的心中一定有很多話想說，你想說什么？可以對(duì)林園園、李麗說，也可以對(duì)自己或其他人說。（互相幫助）小結(jié)：互相幫助是我們?nèi)祟惖拿赖拢?dāng)別人有困難的時(shí)候，我們都應(yīng)該熱情幫助，這樣，我們才會(huì)收獲友情，贏得尊重，人和人的關(guān)系才會(huì)更加和諧、美好；也只有這樣，我們才能擁有得更加幸福、快樂的生活，才不會(huì)有藍(lán)樹葉的遺憾。3、作業(yè)：如果故事繼續(xù)。林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了。她會(huì)怎么做呢？請(qǐng)大家在課下想象著繼續(xù)編故事，下節(jié)課我們交流！4、在我們的身邊和社會(huì)中有許許多多互相幫助、互相關(guān)愛的事例，大家看（圖片并播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）5、最后讓我們?cè)谝皇讱g快的兒歌中結(jié)束今天的課吧！（音樂響起，師生合作）誰和誰好？誰和誰好？藤和瓜好，我和同學(xué)好，它們手拉手，大家唱著歌，不吵也不鬧。一起上學(xué)校。誰和誰好？蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)7教材分析：本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。學(xué)情分析：這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十他貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)很感興趣，輕松易懂。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”造句子。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。情感目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)：1．認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”語氣詞造句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。教學(xué)難點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。2．細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、啟發(fā)導(dǎo)入同學(xué)們，你看見過什么顏色的樹葉？（演示各種顏色的樹葉）看看填填：最后出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？讓我一起走進(jìn)第19課《藍(lán)色的樹葉》學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了！一起讀讀題目。二、初讀課文1、自讀課文自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后想想課文講了一件什么事？畫出生字詞,結(jié)合“水果”和“樹葉”，試試自己拼讀。同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意.2、檢查反饋（1）課文中有幾個(gè)人物？他們是誰？（2）課文講了一件什么事？三、學(xué)習(xí)生字１、問題回答得這么好，相信生字也學(xué)得不錯(cuò)。誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（課件演示）如果他讀得正確我們?cè)缇瓦@樣跟讀三遍：對(duì)對(duì)對(duì)，術(shù)、術(shù)、術(shù)2、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。3、獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。4、全班交流思考的結(jié)果。（說得好的教師給予表揚(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）5、變字魔術(shù)。6、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。7、一起爬山吧！四、指導(dǎo)寫字１、課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。２、教師請(qǐng)學(xué)生說說怎樣寫好這些生字，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意的幾方面：⑴左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬；⑵筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)；⑶鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫法：“拿”字是上下結(jié)構(gòu)，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫扁一點(diǎn)；下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。4、生在書上描紅，然后臨寫，（提醒：寫字注意三個(gè)一。）老師發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時(shí)糾正。寫完后大家共同評(píng)議，比比誰寫的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。五、朗讀課文1、分節(jié)試讀課文。（1）課文會(huì)讀了嗎？那么誰想起來大聲讀？現(xiàn)在請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來，想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來，爭取機(jī)會(huì)喲，讀書的機(jī)會(huì)是靠自己爭取的，第一段開始讀。（2）現(xiàn)在全部都讀過了，我就想問一下，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的？（3）她這么說是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！把你最喜歡的段落讀給大家聽吧。2、小結(jié)：課文讀的這么好，夸夸自己吧！第二課時(shí)一、自主閱讀。1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容、學(xué)讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文，走近李麗和林園園。2、邊讀課文邊思考下列問題：⑴李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎？⑵李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會(huì)沒有接林園園的綠鉛筆？學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出，畫上波浪線。二、細(xì)讀課文１、學(xué)習(xí)第一自然段：李麗為什么要想林園園借鉛筆？⑴學(xué)生自由讀課文。⑵教師請(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么事”講一講這一自然段主要寫了什么。３、學(xué)習(xí)第二至四自然段：⑴出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。讀讀課文的2-4段，畫出她們的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。⑵自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話？⑶讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”，并說說為什么林園園吞吞吐吐地說，她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？⑷讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？指導(dǎo)讀李麗的'話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意的語氣。⑸讀第三次對(duì)話：①林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么？②這時(shí)李麗在想什么？（6）讀第四次對(duì)話：①林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？②教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。（7）分角色朗讀四次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？４、學(xué)習(xí)第五自然段：⑴出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。⑵看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？⑶讀第五自然段⑷討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢？⑸假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)怎么做？你會(huì)對(duì)林園園說什么？４、教師小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。三、拓展練習(xí)1、以“我想對(duì)林園園說……”為題，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”，加深對(duì)此問題的體驗(yàn)。2、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）3、同學(xué)們,學(xué)了這篇課文有什么收獲?4、我會(huì)說。例1：你把綠鉛筆借給我用一用，行嗎？（）嗎？例2：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（）吧。四、課后實(shí)踐1、畫一幅你見過的最美麗的風(fēng)景畫，并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?、和好朋友一起排練課本劇。3、收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開一個(gè)“夸夸同學(xué)”的主題會(huì)。板書設(shè)計(jì)：19藍(lán)色的樹葉李麗林園園小聲借吞吞吐吐等借怕不要不要不要只畫皺著眉頭還要用心畫看（臉紅了）《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)8知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)樹葉，了解樹葉的用處。2、掌握樹葉貼畫的基本方法，能選擇不同形狀和顏色的樹葉，貼出自己喜愛的圖畫。能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生用樹葉拼貼圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高雅的審美情趣，學(xué)會(huì)創(chuàng)作生活、美化生活。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)粘貼畫的方法與步驟，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有材料，進(jìn)行想象與創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn):在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學(xué)生畫面的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力。教學(xué)準(zhǔn)備:各種顏色各種形狀的樹葉、膠棒、A4紙、安全剪刀。教學(xué)過程:一、激情導(dǎo)入：導(dǎo)語：師：同學(xué)們猜猜這是什么季節(jié)？生：秋天。師：你們是怎么看出來的？生：地上有樹葉。師：同學(xué)們說的很對(duì)，樹葉是秋天給大地送來的信使，他告訴人們秋天來了、秋天來了。師：樹葉除了是秋天的信使，你還知道樹葉有什么用處嗎？生：吸收二氧化碳、遮風(fēng)擋雨......師：同學(xué)們知道的可真多，樹葉被稱為綠色工廠，能吸收二氧化碳時(shí)放出氧氣，同時(shí)還能制造出大樹生長所需要的能量。這些樹葉可真神奇呀！有這么多用處！你們猜猜這些神奇的樹葉落下來會(huì)變成什么？生：變成肥料等等。師：對(duì)有這樣一句詩寫道“落葉不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！彼麄冞€會(huì)變成什么呢？他們還會(huì)變成漂亮的圖畫。師：今天，我們就要用我們的一雙小巧手讓樹葉變成一幅幅漂亮的.圖畫。師：作畫之前老師的考考你，看你認(rèn)識(shí)那些樹葉？（出示樹葉圖片）生：楊樹葉、柳樹葉、......師：同學(xué)們瞪大眼睛仔細(xì)看，這些神奇的樹葉搖身一變看變成了什么？（出示粘貼畫圖片）欣賞完這些后，老師這里也有還想看嗎？師：看了這些，你是不是也想動(dòng)手做一副了。師：不要著急，我們先想一想怎樣才能一副漂亮的樹葉粘貼畫。應(yīng)該先做什么在做什么？二、動(dòng)手操作:師：想要做出一幅漂亮的畫我們第一步：先要想好我要做什么圖畫。第二步：根據(jù)要做的圖畫選擇合適的樹葉。第三部：擺一擺，試一試。第四部：動(dòng)手粘一粘。咱們總結(jié)為：一想、二選、三擺、四粘。師：有了方法步驟老師還要向你們提幾點(diǎn)要求：（出示幻燈片）（學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視解決操作過程中遇到的問題）三、作品展示：師：請(qǐng)完成的同學(xué)到前面展示自己的作品，并說一說這幅圖畫的含義，并給圖畫起個(gè)好聽的名字。生：我粘得是….（找?guī)孜蛔龅谋容^好的同學(xué)展示，并評(píng)價(jià)。）四、課堂評(píng)價(jià)：師：同學(xué)們，你們覺得這節(jié)課學(xué)到了什么？1、你知道樹葉有哪些作用了嗎？知道的同學(xué)為自己畫一顆星。2、你覺得你尊守紀(jì)律嗎?覺得自己遵守紀(jì)律的畫一顆星。3、你覺得你的作品漂亮嗎？覺得自己作品漂亮的畫三顆星。師：同學(xué)們，你的了幾顆星。五、課堂延伸：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)到了很多關(guān)于樹葉的知識(shí)，還做出了漂亮的樹葉粘貼畫，我們課下繼續(xù)研究樹葉，找一找關(guān)于樹葉的兒歌。老師這里找了一首我們一起讀一讀。（出示課件）《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)要求】１、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等９個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等１０個(gè)字。２、正確、流利地朗讀課文。３、仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字，讀好不同人物的說話語氣。【教學(xué)用具】生字卡片、小黑板?！窘虒W(xué)課時(shí)】２課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入小朋友們，平常我們看見的樹葉是什么顏色的呢？（綠色）對(duì)了，小朋友們觀察得真仔細(xì)，樹葉都是綠色的。可今天我們要學(xué)習(xí)的課文里邊的小朋友畫的樹葉卻是藍(lán)色的，這是為什么呢？想知道原因，就請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀課文，答案就在其中。板書課題：１９、藍(lán)色的樹葉讓生齊讀課題。二、學(xué)習(xí)生字１、請(qǐng)小朋友們自由讀課文，在讀課文的同時(shí)用鉛筆勾出文中的生字，多讀幾遍。２、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）３、同桌交流：把不認(rèn)識(shí)的字提出給予解決。４、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。５、獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。６、全班交流思考的結(jié)果。（說得好的'教師給予表揚(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）７、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。三、合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容１、分４人小組合作學(xué)習(xí)，小組成員先獨(dú)立在書上標(biāo)出自然段。２、小組成員輪流分段讀課文，其他小朋友在聽時(shí)把自己還不認(rèn)識(shí)的字用橫線勾出。３、同組同學(xué)互幫互學(xué)，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。４、邊讀課文邊思考下列問題：⑴數(shù)一數(shù)有幾幅插圖？畫了幾個(gè)小朋友，分別叫什么名字？（答完后再出示以下問題）⑵李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎？⑶李麗為什么把自己畫的樹葉涂上藍(lán)色？學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出，畫上波浪線。四、反饋、質(zhì)疑、自語１、全班齊讀課文。２、說說通過自己讀書明白了什么？３、還有什么不懂的問題？五、朗讀、感悟、體會(huì)１、讓生選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。２、指名讀第２、３自然段，同時(shí)完成課后的“讀讀說說”。３、討論交流：林園園為什么會(huì)臉紅？你想對(duì)林園園說什么？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查１、生字卡片復(fù)習(xí)生字。２、讀詞語（小黑板出示）風(fēng)景吞吞吐吐惹人喜愛皺眉頭削鉛筆注意課桌鉛筆盒３、分角色朗讀課文。二、指導(dǎo)寫字１、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。２、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫法：“拿”字是上下結(jié)構(gòu)，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫扁一點(diǎn)；下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。３、生在書上描紅，然后臨寫，老師發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時(shí)糾正。三、課后實(shí)踐畫一幅你見過的最美麗的風(fēng)景畫，并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?。《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過自主識(shí)字、合作交流的方式，認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“鉛、筆”等10個(gè)字。2、能夠正確、流利地朗讀課文。3、通過朗讀對(duì)話，細(xì)細(xì)體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。了解李麗需要鉛筆的著急的心情，讀出李麗在借鉛筆時(shí)謙和誠懇的請(qǐng)求態(tài)度；了解林園園因?yàn)閾?dān)心李麗把筆弄斷，舍不得借的心情，讀出林園園不樂意、擔(dān)心的語氣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解李麗和林園園的三次對(duì)話時(shí)的心情，并把對(duì)話讀好！教具準(zhǔn)備：藍(lán)色樹葉圖、詞語卡片、課件教學(xué)流程：課前談話小朋友們，你們?cè)敢鈳椭藛?？今天，就?qǐng)你們先來幫幫老師吧！老師第一次來煉化小學(xué)的時(shí)候，不認(rèn)識(shí)路，就向路邊的一位叔叔詢問：“你幫我指一下路行嗎？”（出示）誰來幫我問問路？（指名把這句話讀好，讀出語氣，表達(dá)請(qǐng)求。）問得這么有禮貌，叔叔幫我指路了，他告訴我還要再開5分鐘。啊，還有5分鐘的路，真遠(yuǎn)呀！我皺起眉頭說：“還要再開5分鐘？”（出示，指名讀，讀出驚訝的語氣）、等到進(jìn)入煉化公司大門的時(shí)候，我想：“現(xiàn)在快到了吧。”（出示，指名讀，讀出期盼的語氣）表揚(yáng)：：小朋友你們可真懂我，把這幾句話的語氣讀得這么好。一、啟發(fā)導(dǎo)入，質(zhì)疑（教師出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉）師：老師這兒有一片樹葉，看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（指名回答）（預(yù)設(shè)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？）師：對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就走進(jìn)第19課《藍(lán)色的樹葉》（出示課題）。和老師一起寫課題、（板書課題），師：誰來讀讀課題？（指名讀題目。評(píng)價(jià)：你讀得正確、清楚，）我們一起來讀讀題目。二、初讀課文，字詞過關(guān)1、出示自讀要求：自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。較難讀的字可以圈出，多讀幾遍。并在文中標(biāo)出小節(jié)號(hào)。（生自讀課文）師：小朋友們，課文總共有幾個(gè)自然段呢？2、匯報(bào)交流小朋友們讀得真仔細(xì)，那你們知道——1）這件事發(fā)生在（）課上？出詞卡“美術(shù)”術(shù)是翹舌音，我們讀準(zhǔn)這個(gè)詞。學(xué)習(xí)“術(shù)”字：大家仔細(xì)看，術(shù)和哪個(gè)字很像？能區(qū)分一下嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：木字，術(shù)比木多一點(diǎn)）是啊，小朋友在寫時(shí)要分清楚。（2）美術(shù)課上，老師教大家——（引讀）畫風(fēng)景。（出示句子）：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上樹、房子和小山。師：這是一個(gè)長句子，怎樣把它讀正確呢？自己先來試試。（指1~2名讀，評(píng)價(jià)：你注意到了逗號(hào)，還在詞語間進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐ｎD，非常好聽。）師：我們一起來讀。師：這個(gè)句子讀得流利通順，特別是這個(gè)多音字讀得很正確，就是——“教”，誰為找一找詞語朋友？（指2名回答）師：你們看，我們中國的漢字多有意思呀，一個(gè)字有幾個(gè)讀音。這種字就是多音字。小朋友們平時(shí)要多積累、區(qū)分，不要讀錯(cuò)了?。?）（出示兩幅圖畫）師：小朋友，我這里有兩幅畫，你知道分別是誰的？（指1名回答）A、學(xué)生說到林園園的畫，（板書：林園園），師：課文中那句話講到了她的畫？快去文中看看。（指名回答）出示詞卡：“惹人愛”，綠綠的樹葉。真——（引讀）惹人愛師：心里感到喜歡就叫“惹人愛”，什么也“惹人愛”呢？你能讀出惹人愛的感覺嗎？（指4名回答。評(píng)價(jià)：你真喜歡它！聽你一說我也喜歡上它了）B、學(xué)生說到李麗的畫，（板書：李麗）師：她為什么不給樹和小草涂顏色呢？（指名回答，預(yù)設(shè)：因?yàn)樗木G鉛筆找不到了。）出示詞卡：鉛筆，我們讀這個(gè)詞教學(xué)“鉛”，師：小朋友們快看，鉛字中的哪一筆不能寫錯(cuò)？（指名回答。預(yù)設(shè)：右上的“幾”字不帶鉤），師：“鉛”是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)還要注意（生：左窄右寬）跟著老師來寫一遍。（師示范寫，學(xué)生描紅、書寫）師：鉛筆會(huì)讀了，那么這個(gè)詞語一定也會(huì)了，讀出示詞卡：削鉛筆因?yàn)橄縻U筆時(shí)要用到刀，所以削字有——立刀旁（4）找不到鉛筆，于是李麗就向林園園借，可是，林園園說（出示）你要注意，不要削，畫的時(shí)候，不要用力，不要畫的太多。師：小朋友們，這又是一個(gè)長句子，誰能用上剛才讀長句子的方法把句子讀好。自己先試一試。（生自讀）（指2名學(xué)生讀，評(píng)價(jià)：這些小逗號(hào)讀得真好！你會(huì)讀長句子了。）師：我們一起來讀，師：我們?cè)賮碜x讀這個(gè)詞。詞卡出示：注意師：生活中，我們經(jīng)常會(huì)聽到這個(gè)詞，比如，今天吃早飯時(shí)，媽媽說：“你要注意，吃飯的時(shí)候（）”。（指2名回答）（5）小朋友，李麗最后有沒有接綠鉛筆？她用自己的藍(lán)鉛筆畫出了——（藍(lán)色的樹葉）三、細(xì)讀課文，體會(huì)心情1、讀講第2、3、4自然段。（1）出示讀文要求，自由讀第2、3、4自然段，用直線劃出李麗說的話，用波浪線劃出林園園說的話。（生自讀）2、指導(dǎo)讀第一次對(duì)話。重點(diǎn)理解"小聲說"、"吞吞吐吐"等詞語。A、師：（出示第一副插圖）李麗在美術(shù)課上認(rèn)真畫畫，正要畫樹，卻發(fā)現(xiàn)綠鉛筆找不到了。她想向林園園借，她是怎么說的？（指名回答。課件出現(xiàn)李麗的話，）a、你覺得李麗是個(gè)怎樣的孩子？（預(yù)設(shè)：她是個(gè)有禮貌的孩子，因?yàn)樗龁柫謭@園是用上了“行嗎”，而且現(xiàn)在在上課，為了不打擾到別人，她問得很小聲）b、誰來做做李麗，有禮貌地問？（指2~3名讀句子，評(píng)價(jià)：我還聽出了你很著急）c、一起來有禮貌地問一問。d、老師相信你們遇到困難時(shí)也能像李麗這樣問一問，創(chuàng)設(shè)情境說話練習(xí)，出示：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的語文書落在家里了，你得向同桌借，你對(duì)同桌說：“（）嗎？”當(dāng)你在擦黑板，高的地方擦不著時(shí)，需要老師幫忙，你對(duì)老師說：“（）嗎？”當(dāng)遇到別的困難時(shí)，你還會(huì)怎么說呢？B、師：聽了李麗的請(qǐng)求，林園園是怎么說的？（指名回答，出示林園園的話，）a、師生合作讀對(duì)話師：孩子們，我現(xiàn)在就是林園園，你們來當(dāng)李麗向我借鉛筆。b、師：孩子們，你從林園園的回答中聽出她心里在想什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：她不愿意借這支筆）師：“你因?yàn)椴惶虢?，又不好意思說，所以說話時(shí)就吞吞吐吐了?！卑鍟巴掏掏峦隆背鍪驹~卡：“吞吞吐吐”。交流記住“吐”的字形。師：誰能再來吞吞吐吐的回答呢？（指2名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)：你體會(huì)到園園的心情了。你扮得真像！）指導(dǎo)學(xué)法：小朋友，你們看，體會(huì)好他們的心情，就能把他們說的'話讀好了，這可是我們讀好對(duì)話的一個(gè)訣竅，讓我們同桌間，一個(gè)扮演李麗，一個(gè)來當(dāng)林園園，把他們的第一次對(duì)話讀一讀吧！C、出示第一幅插圖：指名２人合作讀對(duì)話，來一個(gè)示范。請(qǐng)其他小朋友評(píng)價(jià)3、指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話A、師：（引讀）聽了林園園的回答，李麗——（出示）：李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。師：老師還有一句話。你們?cè)僮x讀，你喜歡哪個(gè)句子？出示，比較句子：李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。李麗趴在桌子上看林園園畫畫。（預(yù)設(shè)：“只好”這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。）師：李麗實(shí)在沒有辦法，所以只好等著林園園、（板書：只好）來，我們把李麗的這種焦急等待的心情放到句子中讀一讀B師：體會(huì)到了這樣的心情，肯定能把李麗第二次借筆的話讀好的，自己先來試一試。（課件出示李麗的話。指名讀）評(píng)價(jià)：我聽出你多么希望林園園能把筆借給你呀！師：小朋友在非常期盼的心情中也會(huì)像李麗這樣說的，誰來？（出示課后的練習(xí)）現(xiàn)在可以把綠鉛筆借給我了吧。（）吧。C、師：而此時(shí)林園園又是怎么說的呢？（出示林園園的話，指名讀）師：園園因?yàn)閾?dān)心，所以舍不得，（板書：怕）誰能讀出這種擔(dān)心和舍不得？（指2名學(xué)生讀：評(píng)價(jià)：你讀出了林園園的心情。）李麗非常理解林園園的擔(dān)心，所以她向林園園保證——我會(huì)小心一點(diǎn)。（出示李麗的話）D、指名兩個(gè)孩子和老師一起來讀第三節(jié)。師：我們?cè)賮眢w會(huì)他們的心情。請(qǐng)兩名學(xué)生一個(gè)來當(dāng)李麗，一個(gè)來扮林園園。我來讀旁白。4、指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話：A、師：小朋友們，這是他們的第三次對(duì)話，用上剛才邊體會(huì)心情邊讀的方法，同桌合作來讀一讀對(duì)話，旁白一起來讀?！盉、第一組學(xué)生展示時(shí)：理解三個(gè)“不要”。師：園園你為什么把三個(gè)“不要”說得這么重？（指名說，預(yù)設(shè)：她很擔(dān)心李麗會(huì)用壞綠鉛筆。心理很舍不得）C、第二組學(xué)生展示時(shí)：理解還要畫小草？（評(píng)價(jià)：你的小問號(hào)讀得真好。）師：從林園園皺起的眉頭和這個(gè)高高揚(yáng)起的問號(hào)中，你感受到了什么？D、師生合作讀男生做李麗，女生當(dāng)林園園，老師讀旁白四、詞語回顧：對(duì)話讀得真好，老師相信你們還能把這些詞語讀好。（剛才的詞語出現(xiàn)，開火車讀一遍。）五、寫字指導(dǎo)：出示“鉛筆”、二字，李麗和林園園今天發(fā)生的一切，都圍繞這這支綠鉛筆，今天我們來寫“鉛筆”。鉛字已經(jīng)寫過，認(rèn)真觀察田字格中的”筆“，找找生字中那些筆畫需要提醒小朋友們注意。（預(yù)設(shè)：筆是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，豎彎鉤要幫我我們定好位。）（1）教師范寫，師：寫字前不要著急，先把筆握正確，想好，先看示范的字，然后寫，寫完在把自己的字和示范的字對(duì)照一下。（2）同學(xué)臨寫描一個(gè)寫一個(gè)）：在實(shí)物投影儀中展示，表揚(yáng)結(jié)構(gòu)和主要筆畫。（3）其他還有好幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字，用上我們學(xué)過的方法各描一個(gè)，寫一個(gè)?！稑淙~》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)花草樹木。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小動(dòng)物頭飾，小樹的圖片，用樹葉做成的生字卡片。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。春天來了，不只是誰在小山坡上栽上一棵小椿樹（投影出示小椿樹），你想說什么？今天我們學(xué)習(xí)《一片樹葉》。（板書課題，學(xué)生一邊書空，一邊讀。）二、初讀課文，整體感知。1、聽故事，認(rèn)真看課文，有幾個(gè)小動(dòng)物？他們做了什么？（對(duì)學(xué)生聽的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)）解決問題，①主要有小黃牛、小兔、小猴、小熊（貼出動(dòng)物圖片）②他們做的是小黃牛栽下一棵小椿樹，其余小動(dòng)物都取走一片樹葉。③結(jié)果怎樣？連起來說一說。2、師：你們喜歡這個(gè)小故事，就來讀讀課文吧。自由地讀，注意讀準(zhǔn)字音。3、小組內(nèi)朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。4、檢查學(xué)生掌握情況。（從課本中抽出句子指名朗讀）①小黃牛栽下了一棵小椿樹，樹葉在春風(fēng)中歡快地抖動(dòng)著。②小樹太可愛了，把一片嫩葉夾在我的.畫冊(cè)里當(dāng)書簽，那多美?。、鄱嗝葱沱惖男〈粯渫?！以后它一定會(huì)長得高聳入云。到那時(shí)，我要在樹干上做攀登技巧表演。噢，讓我取片葉子做個(gè)紀(jì)念吧，對(duì)，只要一片。④這棵小樹不只長得好看，還有股醉人的香味兒。我要摘一片葉子嘗嘗，看到底是什么滋味。不錯(cuò)，為了愛護(hù)小書，我絕對(duì)不采第二片葉子。5、讀詞語：椿樹抖動(dòng)欣賞漂亮滋味畫冊(cè)書簽攀登醉人目瞪口呆僅僅6、比較生字詞語摘摘下小兔子小心地摘下一片樹葉。掐掐下小猴子仔細(xì)地掐下了一片樹葉。捋捋下小熊捋下一片小椿樹葉。7、理解課文內(nèi)容：①讀第一自然段，你讀懂了什么？你是一棵小椿樹，你會(huì)說什么？有感情地讀一讀。②自己讀2-7自然段，有哪些小動(dòng)物？分別說了什么？先看小兔，它是怎樣說的？找出贊嘆，理解意思，指導(dǎo)朗讀。再看小猴，它是怎樣說的？找出歡呼，理解意思，指導(dǎo)朗讀。最后看小熊，它是怎樣說的？比較句子，指導(dǎo)朗讀。還會(huì)有哪些動(dòng)物來呢？現(xiàn)在小椿樹會(huì)說什么？③齊讀第九自然段，理解“目瞪口呆”的意思。你想對(duì)小動(dòng)物們說什么？你們?cè)敢鈳蛶托〈粯鋯?？?qǐng)你讀出生字字音，把它的葉子貼回去吧。（學(xué)生貼回小椿樹的葉子，復(fù)習(xí)本課生字。）三、趣味作業(yè)：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)愛護(hù)小樹的計(jì)劃。板書設(shè)計(jì)：一片樹葉《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)12一、聽辨質(zhì)疑，導(dǎo)入新課1、小朋友，我們來一次聽力大比賽，看看誰最精神，注意力最集中。老師說四句話，說得對(duì)，你就鼓掌，說得不對(duì)，你就搖頭。（1）、眾人拾柴火焰高。（2）、同學(xué)之間應(yīng)互相幫助。（3）、稱贊別人是一種美德。（4）、樹上長著藍(lán)色的樹葉。2、第4句被你們否定了，能說說理由嗎？學(xué)生責(zé)疑：樹上怎么會(huì)長出藍(lán)色的樹葉呢？3、是呀，書中卻有一篇文章課題就叫——藍(lán)色的樹葉，（板書課題：藍(lán)色的樹葉）這是怎么回事呢，讓我們一起去學(xué)習(xí)這篇課文！二、初讀課文，整體感知1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字，數(shù)數(shù)自然段標(biāo)好。2、教師范讀，想想課文講的是什么事。3、說說課文講的是什么事。4、分自然段接讀課文，評(píng)價(jià)。三、認(rèn)讀生字。1、看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本2、讀句子識(shí)字（1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！保ò櫋⑼?、注用紅色區(qū)別）3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削5、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住、往削、消由、甲6、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀。美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景三、指導(dǎo)寫字1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的'字在書寫時(shí)要注意什么？2、指導(dǎo)（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。（2）筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。（3）鉛，右上不是一個(gè)“幾”字3、學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰寫的工整、美觀。四、作業(yè)1、填上合適的詞一（）鉛筆一（）樹葉一（）同學(xué)一（）椅子一（）刺猬一（）板凳2、完成作業(yè)本第1、2題。《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。2、有感情地朗讀課文。3、懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛護(hù)樹木。教學(xué)重難點(diǎn)：1、運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。2、有感情朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡。教學(xué)過程：一、故事激趣，設(shè)疑導(dǎo)入。（課件演示）小黃牛最愛植樹了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹，小樹長的多好啊，為了保護(hù)這棵樹，小黃牛特意設(shè)置一塊木牌，上面寫著“請(qǐng)愛護(hù)樹木”，可是僅僅過了一天，當(dāng)小黃牛來澆水時(shí)卻發(fā)現(xiàn)小椿樹一片葉子也不剩了！樹葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來學(xué)習(xí)《一片樹葉》，你就知道答案了。（板書課題）讀讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。趕快翻到23頁，讀讀課文。如果遇到自己不認(rèn)識(shí)的字就把它畫出來，用你喜歡的識(shí)字方法解決明白嗎